癲癇(epilepsy)王利平6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。癲癇(epilepsy)王利平癲癇(epilepsy)王利平6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。第十二章癲癇(epilepsy)吉林大學(xué)第三臨床學(xué)院神經(jīng)病學(xué)教研室神經(jīng)內(nèi)二科王利平[學(xué)習(xí)目的要求]了解癲癇病因。掌握強(qiáng)直一陣攣性發(fā)作、失神發(fā)作、局狠性運(yùn)動(dòng)發(fā)作、精神癥狀性發(fā)作表現(xiàn)?！裾莆漳X電變化及診斷意義。●掌握常見(jiàn)癲癇發(fā)作間期治療及用藥基本原則。●掌握癲癇狀態(tài)的治療原則。藝術(shù)教育是素質(zhì)教育非常重要的一個(gè)組成部分，如果沒(méi)有藝術(shù)教育的熏陶，想要成就一個(gè)人全面的發(fā)展是很難的。所以在小學(xué)教育課堂中，我國(guó)在教育改革方面也進(jìn)行了大跨度的提高，把音體美等課程作為重要的課程加入到小學(xué)教育過(guò)程中去。在教學(xué)過(guò)程中可以明顯發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)的熏陶對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是不容小覷的，音樂(lè)不僅僅能夠凈化人類的心靈，更能夠幫助人類實(shí)現(xiàn)對(duì)美好事物的向往和追求，但是農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)課教育還是比較落后的，所以需要亟待關(guān)注。一、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析1.音樂(lè)師資力量不足通過(guò)調(diào)查顯示，音樂(lè)教師整體趨近于低齡化狀態(tài)。更年輕的音樂(lè)教師團(tuán)隊(duì)為農(nóng)村的音樂(lè)教學(xué)帶去了更多的新鮮血液，充實(shí)了基層工作，使基層的音樂(lè)教學(xué)工作也得到了大幅度的提高。但是仍舊有一些農(nóng)村小學(xué)缺少音樂(lè)教師，筆者所在的小學(xué)有教師二十幾人，學(xué)生不到三百人，但是在筆者到來(lái)之前卻沒(méi)有音樂(lè)教師。這種情況嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)和感知。2.音樂(lè)設(shè)備稀缺在政府的大力支持下，部分農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)設(shè)備已經(jīng)有了明顯的改善，但是仍然存在著許多不足。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得出，農(nóng)村小學(xué)大多數(shù)沒(méi)有固定的音樂(lè)教室，在音樂(lè)設(shè)備種類上也比較單一，主要集中在傳統(tǒng)的器材上，像手風(fēng)琴、電子琴、三角鐵、镲等等價(jià)錢比較便宜的器材，連最基本的設(shè)備――鋼琴，很多農(nóng)村小學(xué)都沒(méi)辦法配備，我所在的學(xué)校就是如此。只有一臺(tái)破舊的老電子琴。所以在這種嚴(yán)重失調(diào)的情況下，需要盡快不斷提高和完善農(nóng)村音樂(lè)設(shè)備的數(shù)量和種類，以滿足小學(xué)生群體的不同需求。3.學(xué)生興趣不濃厚由于部分學(xué)校缺少音樂(lè)教師以及并未開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程，所以導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)存在誤區(qū)。通過(guò)觀察得知，很多農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課單調(diào)，枯燥乏味，音樂(lè)課的內(nèi)容無(wú)法吸引小學(xué)生的興趣，所以也就無(wú)法引起他們的注意。他們認(rèn)為音樂(lè)課就是老師單調(diào)地進(jìn)行教唱?？上攵?，農(nóng)村各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還不完善，由于沒(méi)有那么豐富的文娛生活，甚至在偏僻的地方?jīng)]有網(wǎng)絡(luò)、電視以及廣播。所以很多農(nóng)村的小學(xué)生對(duì)音樂(lè)不感興趣也是可以理解的。但是我們不能停滯不前，聽(tīng)之任之，必須以增強(qiáng)學(xué)生各方面的素質(zhì)能力為目的，不斷改善農(nóng)村小學(xué)的文化課程的現(xiàn)狀。二、在音樂(lè)課堂中如何更好地進(jìn)行小學(xué)生的審美教育要進(jìn)行審美教育，首先必須保證教育資源在空間配備上、音樂(lè)設(shè)備種類上、音樂(lè)教師的搭配上等各個(gè)方面都給予更多的政策支持和財(cái)力供給，只有硬件設(shè)施更完備，才能更有效地進(jìn)行音樂(lè)課堂的審美教育的開(kāi)展。1.在教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力音樂(lè)是一種靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)欣賞的藝術(shù)，它需要你通過(guò)聽(tīng)到的東西來(lái)初步欣賞美和感受美來(lái)培養(yǎng)審美感知。關(guān)于音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都需要依賴聽(tīng)覺(jué)來(lái)完成。例如：在欣賞日本兒歌《春風(fēng)》這一課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇具有春天景象的世界，通過(guò)播放音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛想象歌曲描述的畫面，然后教師可以朗誦一篇關(guān)于春天的詩(shī)歌，詞與韻律進(jìn)行融合，將學(xué)生帶進(jìn)更豐富、更真實(shí)的世界中去。這就需要教師擁有非常豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠通過(guò)多方面的手段觸動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)感覺(jué)器官以促發(fā)他們的感知能力，提高審美情操，綜合作用于學(xué)生的情感之上，從而達(dá)到以情動(dòng)人、以美育人的審美境地。2.在教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美想象能力沒(méi)有想象力，就沒(méi)有創(chuàng)造力。教師通過(guò)在音樂(lè)課堂中給學(xué)生提供更多的更豐富的想象空間以給學(xué)生帶來(lái)更多美好的享受。每一次美好的感知都能夠觸發(fā)學(xué)生更多的腦神經(jīng)和思維，這樣能夠激發(fā)學(xué)生向更美好的事物靠近與想象。所以，在音樂(lè)課堂中，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的想象空間，以培養(yǎng)他們的想象能力。例如：在欣賞《木偶步態(tài)舞》這一課時(shí)，學(xué)生聽(tīng)到了一首節(jié)奏強(qiáng)烈、動(dòng)感俏皮的音樂(lè)，好像真的有許多木偶在搖擺、跳舞玩耍一樣，讓每一個(gè)小朋友都能夠產(chǎn)生情感表現(xiàn)、行為表現(xiàn)的沖動(dòng)。這時(shí)，可以讓每個(gè)學(xué)生和著旋律進(jìn)行律動(dòng)，自由發(fā)揮，想表演什么就表演什么，充分展開(kāi)自己的想象。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課的興致，更能夠激發(fā)他們的想象力，活躍課堂氣氛，避免課堂過(guò)于枯燥沉悶。3.在教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美表現(xiàn)能力音樂(lè)是人類情感的一種疏泄渠道。所以每首音樂(lè)都有著自己獨(dú)特的情感表現(xiàn)和內(nèi)涵。在小學(xué)教育中，可以先與學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行分析分享，讓學(xué)生感受音樂(lè)所表達(dá)的情感，并將之有效地表現(xiàn)出來(lái)，這是音樂(lè)教學(xué)最有效的途徑之一，是通過(guò)音樂(lè)實(shí)現(xiàn)人類審美教育和情感教育的重要橋梁之一。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生具有表現(xiàn)能力的過(guò)程中，教師需要去開(kāi)導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生一定的表現(xiàn)欲望，從而讓學(xué)生經(jīng)常體會(huì)到參與表現(xiàn)后所獲得的審美愉悅感。4.在教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力音樂(lè)的世界是五彩繽紛的，音樂(lè)的表現(xiàn)藝術(shù)也是多元化的。其中既有獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞等個(gè)人的表現(xiàn)形式，也有合奏、合唱、群舞等這些集體表演形式。學(xué)生集體參與合作是共同表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程，同時(shí)也是提高學(xué)生審美感受能力、創(chuàng)造能力的過(guò)程。藝術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，提高他們的審美能力，激發(fā)其對(duì)美的追求和向往，從而幫助人們塑造健全的人格和健康樂(lè)觀、積極向上的個(gè)性，促使其全面和諧地發(fā)展，明確藝術(shù)教育的指導(dǎo)思想?！岸魳?lè)教育的最大特點(diǎn)是能從小培養(yǎng)小學(xué)生的審美。通過(guò)美感的教育來(lái)開(kāi)啟他們對(duì)美的感受和欣賞，這是其他學(xué)科所不及的?！彼詫徝澜逃墙逃囊粋€(gè)重要組成部分也是必不可少的，通過(guò)審美教育讓學(xué)生擁有欣賞美、感受美、鑒賞美的能力來(lái)提高自己。黨的十七大提出,新時(shí)期教育工作的一項(xiàng)重大歷史任務(wù)是“加快普及高中階段教育,大力發(fā)展職業(yè)教育”。黨的十七屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展若干重大問(wèn)題的決定》進(jìn)一步明確指出,要“重點(diǎn)加快發(fā)展農(nóng)村中等職業(yè)教育并逐步實(shí)行免費(fèi)?！边@既表明了黨和政府對(duì)發(fā)展職業(yè)教育特別是農(nóng)村中等職業(yè)教育的高度重視,也為農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展指明了方向。中國(guó)是一個(gè)有13億人口、農(nóng)村人口仍占56%的大國(guó),在這樣一個(gè)農(nóng)業(yè)人口大國(guó),發(fā)展職業(yè)教育的重點(diǎn)無(wú)疑在農(nóng)村。特別是在當(dāng)前國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不穩(wěn)定因素很多的情況下,大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育,培養(yǎng)高素質(zhì)高技能勞動(dòng)者,是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)廣大勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和社會(huì)主義和諧社會(huì)的迫切需要;是加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程和根本解決“三農(nóng)”問(wèn)題的需要;是提高農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)和技能、實(shí)現(xiàn)與社會(huì)各種職業(yè)溝通、發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)和增加農(nóng)民收入的需要;是落實(shí)科教興國(guó)、“科技興農(nóng)”和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略需要;也是走新型工業(yè)化道路、提升我國(guó)綜合國(guó)力和實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)宏偉目標(biāo)的需要。改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育得到了長(zhǎng)足發(fā)展。但在發(fā)展中還不同程度存在著職教沒(méi)有受到足夠重視;經(jīng)費(fèi)投入不足,辦學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋;教師隊(duì)伍數(shù)量不足,結(jié)構(gòu)不合理;企業(yè)參與職業(yè)教育積極性不高,缺乏相關(guān)法規(guī)政策保障;多頭管理,政出多門,資源缺乏整合等問(wèn)題。這些問(wèn)題不解決,就會(huì)影響農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展,也將在很大程度上影響農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,影響“三農(nóng)”問(wèn)題的解決,影響整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的全面發(fā)展。作者認(rèn)為,解決農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展中存在的問(wèn)題,應(yīng)從農(nóng)村實(shí)際出發(fā),依據(jù)中央相關(guān)政策,具體采取如下對(duì)策:一、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育,要解放思想,更新觀念,提高認(rèn)識(shí)農(nóng)村職業(yè)教育是一項(xiàng)利在當(dāng)代、功在千秋的偉業(yè),關(guān)系到中華民族能否長(zhǎng)盛不衰、農(nóng)村社會(huì)能否長(zhǎng)期繁榮穩(wěn)定,關(guān)系到新農(nóng)村建設(shè)、全面小康和現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)。我國(guó)現(xiàn)有大量農(nóng)村勞動(dòng)力缺乏生產(chǎn)技能、從業(yè)技能,科技文化素質(zhì)較低。大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育,對(duì)提高農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì),增強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)技能和競(jìng)爭(zhēng)能力,實(shí)施科技興農(nóng)、人才強(qiáng)農(nóng),對(duì)促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力穩(wěn)定、有序地向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移,對(duì)我國(guó)走新型工業(yè)化道路、加快城鎮(zhèn)化步伐、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、構(gòu)建和諧社會(huì)和促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)平穩(wěn)較快發(fā)展等均具有重大意義。因此,要充分認(rèn)識(shí)大力發(fā)展職業(yè)教育的重要性、緊迫性,徹底改變和摒除各種輕職教、輕技能型人才的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。二、要高度重視,齊抓共管,形成合力正因?yàn)檗r(nóng)村職業(yè)教育和培訓(xùn)是關(guān)系全局的大事,各級(jí)政府和有關(guān)部門要高度重視農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)工作,把它作為一項(xiàng)“民心工程”,作為人才隊(duì)伍建設(shè)的主要內(nèi)容,解決“三農(nóng)問(wèn)題”的重要決策,建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和構(gòu)建和諧社會(huì)的根本途徑,作為統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一件大事抓緊抓好。一要把加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)教育和培訓(xùn)納入各級(jí)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展總體規(guī)劃,統(tǒng)籌安排,促進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育與其他各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展;二要根據(jù)國(guó)家《職業(yè)教育法》、《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》和“十一五”規(guī)劃等法規(guī)文件以及總體發(fā)展規(guī)劃,結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)的需要和教育發(fā)展實(shí)際,制定教育培訓(xùn)的中、長(zhǎng)、短期發(fā)展規(guī)劃;三要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),及時(shí)布置,狠抓落實(shí)。根據(jù)總體發(fā)展規(guī)劃和長(zhǎng)、中、短期發(fā)展規(guī)劃,在明確教育培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),與經(jīng)濟(jì)工作同布置、同落實(shí)。四要以縣級(jí)職教中心建設(shè)為抓手,進(jìn)一步加強(qiáng)縣級(jí)統(tǒng)籌,落實(shí)政府責(zé)任。2009年,各地要科學(xué)安排招生計(jì)劃,特別是要安排并完成好國(guó)家中等職業(yè)學(xué)校招生860萬(wàn)人的招生任務(wù),這不僅是職業(yè)教育工作的重點(diǎn)任務(wù),也是整個(gè)教育工作的重點(diǎn)任務(wù),還是各級(jí)政府落實(shí)中央關(guān)于“保增長(zhǎng)、保民生、保穩(wěn)定”戰(zhàn)略部署的一項(xiàng)重要措施。三、應(yīng)以發(fā)展中等職業(yè)教育為主無(wú)論經(jīng)濟(jì)發(fā)展到何種程度,中等職業(yè)教育都將發(fā)揮它的重要作用。在高科技牽引下的知識(shí)經(jīng)濟(jì),包含著龐大的中、低技術(shù)產(chǎn)業(yè)群,存在著大量的簡(jiǎn)單操作和技能服務(wù)崗位,這些崗位都需要掌握中、低層級(jí)熟練技術(shù)的工人去進(jìn)行具體的操作。而這些中、低層級(jí)技術(shù)工人的培訓(xùn)正是需要依靠中等職業(yè)教育。西方發(fā)達(dá)國(guó)家都十分重視中等職業(yè)技術(shù)教育。我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段,更應(yīng)當(dāng)重視中等職業(yè)教育的作用,就像溫家寶總理在今年的政府工作報(bào)告中指出的那樣,要大力發(fā)展職業(yè)教育,特別要重點(diǎn)支持農(nóng)村中等職業(yè)教育,逐步實(shí)行中等職業(yè)教育免費(fèi)。實(shí)行農(nóng)村中等職業(yè)教育免費(fèi)這一民心工程意義重大,它體現(xiàn)了城鄉(xiāng)一體的教育公平,讓城市和農(nóng)村的孩子都能比較平等地接受中等職業(yè)教育;現(xiàn)實(shí)中普高大學(xué)畢業(yè)生工作越來(lái)越難找,有一技在身的技術(shù)工人卻受到歡迎例證證明,它是目前最符合農(nóng)村實(shí)際情況、又能給受訓(xùn)者帶來(lái)實(shí)惠的教育形式;它促進(jìn)了農(nóng)村中等職業(yè)教育的發(fā)展;特別是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),在仍然存在農(nóng)村貧困家庭的孩子上不起學(xué)的情況下,讓上不起學(xué)的孩子免費(fèi)接受中等職業(yè)教育,無(wú)疑對(duì)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工業(yè)化有著重要的推動(dòng)作用。四、要開(kāi)辟多元投資渠道,穩(wěn)定職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)來(lái)源要確保農(nóng)村職業(yè)教育的質(zhì)量和成效,必須有大量經(jīng)費(fèi)投入保證。應(yīng)按照誰(shuí)受益,誰(shuí)負(fù)擔(dān)的原則和合理負(fù)擔(dān)原則,廣辟多元投資渠道,加大農(nóng)村職業(yè)教育和培訓(xùn)的資金投入,實(shí)行政府、用人單位、受訓(xùn)者個(gè)人和社會(huì)共同分擔(dān),建立“政府主導(dǎo)、多方籌措”的農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)合理分擔(dān)和有效供給的投入保障機(jī)制。首先要發(fā)揮政府財(cái)政的主導(dǎo)作用,進(jìn)一步加大政府投入。一個(gè)國(guó)家的人力資本存量越多,其經(jīng)濟(jì)就越富有活力和競(jìng)爭(zhēng)力,因此,應(yīng)象對(duì)待基礎(chǔ)教育、普通教育一樣,政府財(cái)政撥款應(yīng)當(dāng)成為職教經(jīng)費(fèi)的主渠道。目前要充分利用好資助和免費(fèi)這兩項(xiàng)政策,特別是應(yīng)將黨的十七屆三中全會(huì)提出的重點(diǎn)加快發(fā)展農(nóng)村中等職業(yè)教育并逐步實(shí)行免費(fèi)這一項(xiàng)惠及數(shù)以千萬(wàn)計(jì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的重大政策落在實(shí)處。二是直接受益的企業(yè)、公司、集團(tuán)等用人單位應(yīng)承擔(dān)一定的培訓(xùn)費(fèi)用。三是受訓(xùn)人員也是直接受益者,因此也應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的培訓(xùn)成本。四是鼓勵(lì)社會(huì)資金參與農(nóng)村職業(yè)教育和培訓(xùn),作為培訓(xùn)資金的重要補(bǔ)充,緩解培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)短缺的狀況;放寬民商資本進(jìn)入農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)領(lǐng)域的準(zhǔn)入條件,出臺(tái)鼓勵(lì)民間資本投資農(nóng)民工培訓(xùn)的優(yōu)惠政策,鼓勵(lì)單位、個(gè)人、團(tuán)體和公益性機(jī)構(gòu)等各方的投入和捐助。五、要繼續(xù)深化改革,制定和完善相關(guān)政策法規(guī)和制度完善的政策、法規(guī)和制度是發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的強(qiáng)有力支持和保障。為了大力發(fā)展職業(yè)教育,國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)了《職業(yè)教育法》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》和《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》等法規(guī)政策。隨著這些法規(guī)政策的頒布和實(shí)施,我國(guó)職業(yè)教育快速發(fā)展,但與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的要求相比仍有較大差距,地方上配套措施缺乏,因此,發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育,國(guó)家應(yīng)加快修訂《職業(yè)教育法》,制訂《農(nóng)村職業(yè)教育條例》。地方也應(yīng)根據(jù)國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)和政策規(guī)定,結(jié)合本地實(shí)際制定切實(shí)可行的實(shí)施細(xì)則和配套制度,具體落實(shí)農(nóng)村職業(yè)教育法規(guī)政策,如出臺(tái)和完善農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)的扶持、激勵(lì)政策;建立健全職教學(xué)生資助政策體系;推行和完善“勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度”,“勞動(dòng)預(yù)備制度”,“綠色證書(shū)制度”等職業(yè)資格證書(shū)制度;逐步實(shí)行中等職業(yè)教育免費(fèi)制度,充分激發(fā)勞動(dòng)者對(duì)技術(shù)教育與培訓(xùn)的需求和調(diào)動(dòng)不同性質(zhì)、不同類型、不同層次培訓(xùn)主體為提高自身素質(zhì)而參與培訓(xùn)的積極性、創(chuàng)造性,為農(nóng)村職業(yè)教育事業(yè)健康發(fā)展提供法制保障。癲癇(epilepsy)王利平6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。癲1第十二章癲癇(epilepsy)吉林大學(xué)第三臨床學(xué)院神經(jīng)病學(xué)教研室神經(jīng)內(nèi)二科王利平第十二章癲癇(epilepsy)2[學(xué)習(xí)目的要求]了解癲癇病因。掌握強(qiáng)直一陣攣性發(fā)作、失神發(fā)作、局狠性運(yùn)動(dòng)發(fā)作、精神癥狀性發(fā)作表現(xiàn)?！裾莆漳X電變化及診斷意義?！裾莆粘Ｒ?jiàn)癲癇發(fā)作間期治療及用藥基本原則?！裾莆瞻d癇狀態(tài)的治療原則。[學(xué)習(xí)目的要求]3、概述●癲癇由已知、未知病因所引起,腦部神經(jīng)元高度同步化,異常放電所致?！穹磸?fù)發(fā)作、短暫、刻板的中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能失常為特征的綜合征●發(fā)作表現(xiàn)為感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、意識(shí)、精神自主神經(jīng)功能障礙或兼而有之?！衩看螢榘B樣發(fā)作,多次發(fā)作引起的慢性神系統(tǒng)病癥稱為癲癇、概述4病因(一)癥狀性癲癇的病因皮質(zhì)發(fā)育不良腦發(fā)育時(shí)期異常結(jié)構(gòu)和細(xì)胞學(xué)異常。無(wú)腦回、腦裂,多腦回,巨腦回等2、腫瘤癲癇患者4%腦瘤所致。腦瘤患者癲癇發(fā)生率為35%。如腦膠質(zhì)細(xì)胞瘤、腦膜瘤3、腦外傷癲癇發(fā)生率2%~5%。腦血管病20%左右有癲癇發(fā)作。老年人多為卒中后癲癇,青年人為血管畸形所致5、中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染腦膜炎、腦炎。6、寄生蟲(chóng)、腦囊蟲(chóng)、腦肺吸蟲(chóng)。病因57、遺傳代謝病有2/3患者有癲癇發(fā)作。、藥物青霉素、喹諾酮類、胰島素、利多卡因、吩噻嗪類、茶堿、可卡因、苯丙胺、東莨菪堿等9、其它紅斑狼瘡、甲狀旁腺功能低下低血糖等。10、小結(jié)①嬰幼兒:產(chǎn)傷、出血、代謝、遺傳因素。②兒童、青少年:炎癥、寄生蟲(chóng)、頭外傷、皮質(zhì)發(fā)育障礙。③成人:腫瘤、血管畸形、系統(tǒng)病、代謝內(nèi)分泌障礙。④老年人:腦血管病、糖尿病、腦萎縮等7、遺傳代謝病有2/3患者有癲癇發(fā)作。6(二)特發(fā)性癲癇也稱為隱源性癲癇,病因不清,基因突變,先天因素所致,有明顯遺傳傾向三、發(fā)病機(jī)制)神經(jīng)元異常放電神經(jīng)元異常放電是癲癇的病變基礎(chǔ),與基因表達(dá)異常有關(guān)。(二)特發(fā)性癲癇7各種病因一→基因表達(dá)異常一→神經(jīng)遞質(zhì)或調(diào)質(zhì)異?！?引起離子通道結(jié)構(gòu)和功能異常一→離子異常跨膜運(yùn)—→神經(jīng)元異常放電—→引起癜癇發(fā)作圖121癒宥發(fā)病機(jī)制示意圖各種病因一→基因表達(dá)異常一→神經(jīng)遞質(zhì)或調(diào)質(zhì)異?！?引起離子通8二)腦電圖癇性放電與臨床發(fā)作、癲癇放電神經(jīng)元放電進(jìn)入神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)→興奮、抑制神經(jīng)元作用→電流增大、縮小→電流達(dá)到一定程度腦電出現(xiàn)癇性放電癇性發(fā)作電流增加沖破腦內(nèi)抑制功能或腦內(nèi)抑制功能減弱→電阻徑路傳播癇性發(fā)作。癇性發(fā)作相關(guān)因素興奮性谷氨酸→腦內(nèi)興奮功能增強(qiáng);GABA→腦內(nèi)抑制功能減弱。二)腦電圖癇性放電與臨床發(fā)作9三)不同類型癲癇發(fā)作可能機(jī)制1、局灶發(fā)作:異常電流局限某一腦區(qū)。2、全面性癲癇:癇性放電波及雙側(cè)腦部。3、復(fù)雜部分發(fā)作:放電在邊緣系統(tǒng)擴(kuò)散4、失神發(fā)作:放電到丘腦神經(jīng)元被抑制。三)不同類型癲癇發(fā)作可能機(jī)制10四、分類分類復(fù)雜,不同方法分別對(duì)癲癇發(fā)作類型和癲癇綜合征分類。(一)癲癇發(fā)作的國(guó)際分類根據(jù)臨床和腦電圖特征進(jìn)行分類1、1981年國(guó)際癲癇聯(lián)盟的發(fā)作分類。四、分類11癲癇(epilepsy)課件整理12癲癇(epilepsy)課件整理13癲癇(epilepsy)課件整理14癲癇(epilepsy)課件整理15癲癇(epilepsy)課件整理16癲癇(epilepsy)課件整理17癲癇(epilepsy)課件整理18癲癇(epilepsy)課件整理19癲癇(epilepsy)課件整理20癲癇(epilepsy)課件整理21癲癇(epilepsy)課件整理22癲癇(epilepsy)課件整理23癲癇(epilepsy)課件整理24癲癇(epilepsy)課件整理25癲癇(epilepsy)課件整理26癲癇(epilepsy)課件整理27癲癇(epilepsy)課件整理28癲癇(epilepsy)課件整理29癲癇(epilepsy)課件整理30癲癇(epilepsy)課件整理31癲癇(epilepsy)課件整理32癲癇(epilepsy)課件整理33癲癇(epilepsy)課件整理34癲癇(epilepsy)課件整理35癲癇(epilepsy)課件整理36癲癇(epilepsy)課件整理37癲癇(epilepsy)課件整理38癲癇(epilepsy)課件整理39癲癇(epilepsy)課件整理40癲癇(epilepsy)課件整理41癲癇(epilepsy)課件整理42癲癇(epilepsy)課件整理43癲癇(epilepsy)課件整理44癲癇(epilepsy)課件整理45癲癇(epilepsy)課件整理46癲癇(epilepsy)課件整理47癲癇(epilepsy)課件整理48癲癇(epilepsy)課件整理49癲癇(epilepsy)課件整理5026、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！5126、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐匕d癇(epilepsy)王利平6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。癲癇(epilepsy)王利平癲癇(epilepsy)王利平6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。第十二章癲癇(epilepsy)吉林大學(xué)第三臨床學(xué)院神經(jīng)病學(xué)教研室神經(jīng)內(nèi)二科王利平[學(xué)習(xí)目的要求]了解癲癇病因。掌握強(qiáng)直一陣攣性發(fā)作、失神發(fā)作、局狠性運(yùn)動(dòng)發(fā)作、精神癥狀性發(fā)作表現(xiàn)。●掌握腦電變化及診斷意義。●掌握常見(jiàn)癲癇發(fā)作間期治療及用藥基本原則?！裾莆瞻d癇狀態(tài)的治療原則。藝術(shù)教育是素質(zhì)教育非常重要的一個(gè)組成部分，如果沒(méi)有藝術(shù)教育的熏陶，想要成就一個(gè)人全面的發(fā)展是很難的。所以在小學(xué)教育課堂中，我國(guó)在教育改革方面也進(jìn)行了大跨度的提高，把音體美等課程作為重要的課程加入到小學(xué)教育過(guò)程中去。在教學(xué)過(guò)程中可以明顯發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)的熏陶對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是不容小覷的，音樂(lè)不僅僅能夠凈化人類的心靈，更能夠幫助人類實(shí)現(xiàn)對(duì)美好事物的向往和追求，但是農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)課教育還是比較落后的，所以需要亟待關(guān)注。一、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析1.音樂(lè)師資力量不足通過(guò)調(diào)查顯示，音樂(lè)教師整體趨近于低齡化狀態(tài)。更年輕的音樂(lè)教師團(tuán)隊(duì)為農(nóng)村的音樂(lè)教學(xué)帶去了更多的新鮮血液，充實(shí)了基層工作，使基層的音樂(lè)教學(xué)工作也得到了大幅度的提高。但是仍舊有一些農(nóng)村小學(xué)缺少音樂(lè)教師，筆者所在的小學(xué)有教師二十幾人，學(xué)生不到三百人，但是在筆者到來(lái)之前卻沒(méi)有音樂(lè)教師。這種情況嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)和感知。2.音樂(lè)設(shè)備稀缺在政府的大力支持下，部分農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)設(shè)備已經(jīng)有了明顯的改善，但是仍然存在著許多不足。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得出，農(nóng)村小學(xué)大多數(shù)沒(méi)有固定的音樂(lè)教室，在音樂(lè)設(shè)備種類上也比較單一，主要集中在傳統(tǒng)的器材上，像手風(fēng)琴、電子琴、三角鐵、镲等等價(jià)錢比較便宜的器材，連最基本的設(shè)備――鋼琴，很多農(nóng)村小學(xué)都沒(méi)辦法配備，我所在的學(xué)校就是如此。只有一臺(tái)破舊的老電子琴。所以在這種嚴(yán)重失調(diào)的情況下，需要盡快不斷提高和完善農(nóng)村音樂(lè)設(shè)備的數(shù)量和種類，以滿足小學(xué)生群體的不同需求。3.學(xué)生興趣不濃厚由于部分學(xué)校缺少音樂(lè)教師以及并未開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程，所以導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)存在誤區(qū)。通過(guò)觀察得知，很多農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課單調(diào)，枯燥乏味，音樂(lè)課的內(nèi)容無(wú)法吸引小學(xué)生的興趣，所以也就無(wú)法引起他們的注意。他們認(rèn)為音樂(lè)課就是老師單調(diào)地進(jìn)行教唱?？上攵?，農(nóng)村各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還不完善，由于沒(méi)有那么豐富的文娛生活，甚至在偏僻的地方?jīng)]有網(wǎng)絡(luò)、電視以及廣播。所以很多農(nóng)村的小學(xué)生對(duì)音樂(lè)不感興趣也是可以理解的。但是我們不能停滯不前，聽(tīng)之任之，必須以增強(qiáng)學(xué)生各方面的素質(zhì)能力為目的，不斷改善農(nóng)村小學(xué)的文化課程的現(xiàn)狀。二、在音樂(lè)課堂中如何更好地進(jìn)行小學(xué)生的審美教育要進(jìn)行審美教育，首先必須保證教育資源在空間配備上、音樂(lè)設(shè)備種類上、音樂(lè)教師的搭配上等各個(gè)方面都給予更多的政策支持和財(cái)力供給，只有硬件設(shè)施更完備，才能更有效地進(jìn)行音樂(lè)課堂的審美教育的開(kāi)展。1.在教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力音樂(lè)是一種靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)欣賞的藝術(shù)，它需要你通過(guò)聽(tīng)到的東西來(lái)初步欣賞美和感受美來(lái)培養(yǎng)審美感知。關(guān)于音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都需要依賴聽(tīng)覺(jué)來(lái)完成。例如：在欣賞日本兒歌《春風(fēng)》這一課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇具有春天景象的世界，通過(guò)播放音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛想象歌曲描述的畫面，然后教師可以朗誦一篇關(guān)于春天的詩(shī)歌，詞與韻律進(jìn)行融合，將學(xué)生帶進(jìn)更豐富、更真實(shí)的世界中去。這就需要教師擁有非常豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠通過(guò)多方面的手段觸動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)感覺(jué)器官以促發(fā)他們的感知能力，提高審美情操，綜合作用于學(xué)生的情感之上，從而達(dá)到以情動(dòng)人、以美育人的審美境地。2.在教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美想象能力沒(méi)有想象力，就沒(méi)有創(chuàng)造力。教師通過(guò)在音樂(lè)課堂中給學(xué)生提供更多的更豐富的想象空間以給學(xué)生帶來(lái)更多美好的享受。每一次美好的感知都能夠觸發(fā)學(xué)生更多的腦神經(jīng)和思維，這樣能夠激發(fā)學(xué)生向更美好的事物靠近與想象。所以，在音樂(lè)課堂中，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的想象空間，以培養(yǎng)他們的想象能力。例如：在欣賞《木偶步態(tài)舞》這一課時(shí)，學(xué)生聽(tīng)到了一首節(jié)奏強(qiáng)烈、動(dòng)感俏皮的音樂(lè)，好像真的有許多木偶在搖擺、跳舞玩耍一樣，讓每一個(gè)小朋友都能夠產(chǎn)生情感表現(xiàn)、行為表現(xiàn)的沖動(dòng)。這時(shí)，可以讓每個(gè)學(xué)生和著旋律進(jìn)行律動(dòng)，自由發(fā)揮，想表演什么就表演什么，充分展開(kāi)自己的想象。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課的興致，更能夠激發(fā)他們的想象力，活躍課堂氣氛，避免課堂過(guò)于枯燥沉悶。3.在教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美表現(xiàn)能力音樂(lè)是人類情感的一種疏泄渠道。所以每首音樂(lè)都有著自己獨(dú)特的情感表現(xiàn)和內(nèi)涵。在小學(xué)教育中，可以先與學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行分析分享，讓學(xué)生感受音樂(lè)所表達(dá)的情感，并將之有效地表現(xiàn)出來(lái)，這是音樂(lè)教學(xué)最有效的途徑之一，是通過(guò)音樂(lè)實(shí)現(xiàn)人類審美教育和情感教育的重要橋梁之一。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生具有表現(xiàn)能力的過(guò)程中，教師需要去開(kāi)導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生一定的表現(xiàn)欲望，從而讓學(xué)生經(jīng)常體會(huì)到參與表現(xiàn)后所獲得的審美愉悅感。4.在教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力音樂(lè)的世界是五彩繽紛的，音樂(lè)的表現(xiàn)藝術(shù)也是多元化的。其中既有獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞等個(gè)人的表現(xiàn)形式，也有合奏、合唱、群舞等這些集體表演形式。學(xué)生集體參與合作是共同表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程，同時(shí)也是提高學(xué)生審美感受能力、創(chuàng)造能力的過(guò)程。藝術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，提高他們的審美能力，激發(fā)其對(duì)美的追求和向往，從而幫助人們塑造健全的人格和健康樂(lè)觀、積極向上的個(gè)性，促使其全面和諧地發(fā)展，明確藝術(shù)教育的指導(dǎo)思想?！岸魳?lè)教育的最大特點(diǎn)是能從小培養(yǎng)小學(xué)生的審美。通過(guò)美感的教育來(lái)開(kāi)啟他們對(duì)美的感受和欣賞，這是其他學(xué)科所不及的?！彼詫徝澜逃墙逃囊粋€(gè)重要組成部分也是必不可少的，通過(guò)審美教育讓學(xué)生擁有欣賞美、感受美、鑒賞美的能力來(lái)提高自己。黨的十七大提出,新時(shí)期教育工作的一項(xiàng)重大歷史任務(wù)是“加快普及高中階段教育,大力發(fā)展職業(yè)教育”。黨的十七屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展若干重大問(wèn)題的決定》進(jìn)一步明確指出,要“重點(diǎn)加快發(fā)展農(nóng)村中等職業(yè)教育并逐步實(shí)行免費(fèi)?！边@既表明了黨和政府對(duì)發(fā)展職業(yè)教育特別是農(nóng)村中等職業(yè)教育的高度重視,也為農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展指明了方向。中國(guó)是一個(gè)有13億人口、農(nóng)村人口仍占56%的大國(guó),在這樣一個(gè)農(nóng)業(yè)人口大國(guó),發(fā)展職業(yè)教育的重點(diǎn)無(wú)疑在農(nóng)村。特別是在當(dāng)前國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不穩(wěn)定因素很多的情況下,大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育,培養(yǎng)高素質(zhì)高技能勞動(dòng)者,是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)廣大勞動(dòng)者就業(yè)創(chuàng)業(yè)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和社會(huì)主義和諧社會(huì)的迫切需要;是加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程和根本解決“三農(nóng)”問(wèn)題的需要;是提高農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)和技能、實(shí)現(xiàn)與社會(huì)各種職業(yè)溝通、發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)和增加農(nóng)民收入的需要;是落實(shí)科教興國(guó)、“科技興農(nóng)”和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略需要;也是走新型工業(yè)化道路、提升我國(guó)綜合國(guó)力和實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)宏偉目標(biāo)的需要。改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育得到了長(zhǎng)足發(fā)展。但在發(fā)展中還不同程度存在著職教沒(méi)有受到足夠重視;經(jīng)費(fèi)投入不足,辦學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋;教師隊(duì)伍數(shù)量不足,結(jié)構(gòu)不合理;企業(yè)參與職業(yè)教育積極性不高,缺乏相關(guān)法規(guī)政策保障;多頭管理,政出多門,資源缺乏整合等問(wèn)題。這些問(wèn)題不解決,就會(huì)影響農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展,也將在很大程度上影響農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,影響“三農(nóng)”問(wèn)題的解決,影響整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的全面發(fā)展。作者認(rèn)為,解決農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展中存在的問(wèn)題,應(yīng)從農(nóng)村實(shí)際出發(fā),依據(jù)中央相關(guān)政策,具體采取如下對(duì)策:一、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育,要解放思想,更新觀念,提高認(rèn)識(shí)農(nóng)村職業(yè)教育是一項(xiàng)利在當(dāng)代、功在千秋的偉業(yè),關(guān)系到中華民族能否長(zhǎng)盛不衰、農(nóng)村社會(huì)能否長(zhǎng)期繁榮穩(wěn)定,關(guān)系到新農(nóng)村建設(shè)、全面小康和現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)。我國(guó)現(xiàn)有大量農(nóng)村勞動(dòng)力缺乏生產(chǎn)技能、從業(yè)技能,科技文化素質(zhì)較低。大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育,對(duì)提高農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì),增強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)技能和競(jìng)爭(zhēng)能力,實(shí)施科技興農(nóng)、人才強(qiáng)農(nóng),對(duì)促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力穩(wěn)定、有序地向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移,對(duì)我國(guó)走新型工業(yè)化道路、加快城鎮(zhèn)化步伐、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、構(gòu)建和諧社會(huì)和促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)平穩(wěn)較快發(fā)展等均具有重大意義。因此,要充分認(rèn)識(shí)大力發(fā)展職業(yè)教育的重要性、緊迫性,徹底改變和摒除各種輕職教、輕技能型人才的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。二、要高度重視,齊抓共管,形成合力正因?yàn)檗r(nóng)村職業(yè)教育和培訓(xùn)是關(guān)系全局的大事,各級(jí)政府和有關(guān)部門要高度重視農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)工作,把它作為一項(xiàng)“民心工程”,作為人才隊(duì)伍建設(shè)的主要內(nèi)容,解決“三農(nóng)問(wèn)題”的重要決策,建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和構(gòu)建和諧社會(huì)的根本途徑,作為統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一件大事抓緊抓好。一要把加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)教育和培訓(xùn)納入各級(jí)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展總體規(guī)劃,統(tǒng)籌安排,促進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育與其他各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展;二要根據(jù)國(guó)家《職業(yè)教育法》、《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》和“十一五”規(guī)劃等法規(guī)文件以及總體發(fā)展規(guī)劃,結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)的需要和教育發(fā)展實(shí)際,制定教育培訓(xùn)的中、長(zhǎng)、短期發(fā)展規(guī)劃;三要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),及時(shí)布置,狠抓落實(shí)。根據(jù)總體發(fā)展規(guī)劃和長(zhǎng)、中、短期發(fā)展規(guī)劃,在明確教育培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),與經(jīng)濟(jì)工作同布置、同落實(shí)。四要以縣級(jí)職教中心建設(shè)為抓手,進(jìn)一步加強(qiáng)縣級(jí)統(tǒng)籌,落實(shí)政府責(zé)任。2009年,各地要科學(xué)安排招生計(jì)劃,特別是要安排并完成好國(guó)家中等職業(yè)學(xué)校招生860萬(wàn)人的招生任務(wù),這不僅是職業(yè)教育工作的重點(diǎn)任務(wù),也是整個(gè)教育工作的重點(diǎn)任務(wù),還是各級(jí)政府落實(shí)中央關(guān)于“保增長(zhǎng)、保民生、保穩(wěn)定”戰(zhàn)略部署的一項(xiàng)重要措施。三、應(yīng)以發(fā)展中等職業(yè)教育為主無(wú)論經(jīng)濟(jì)發(fā)展到何種程度,中等職業(yè)教育都將發(fā)揮它的重要作用。在高科技牽引下的知識(shí)經(jīng)濟(jì),包含著龐大的中、低技術(shù)產(chǎn)業(yè)群,存在著大量的簡(jiǎn)單操作和技能服務(wù)崗位,這些崗位都需要掌握中、低層級(jí)熟練技術(shù)的工人去進(jìn)行具體的操作。而這些中、低層級(jí)技術(shù)工人的培訓(xùn)正是需要依靠中等職業(yè)教育。西方發(fā)達(dá)國(guó)家都十分重視中等職業(yè)技術(shù)教育。我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段,更應(yīng)當(dāng)重視中等職業(yè)教育的作用,就像溫家寶總理在今年的政府工作報(bào)告中指出的那樣,要大力發(fā)展職業(yè)教育,特別要重點(diǎn)支持農(nóng)村中等職業(yè)教育,逐步實(shí)行中等職業(yè)教育免費(fèi)。實(shí)行農(nóng)村中等職業(yè)教育免費(fèi)這一民心工程意義重大,它體現(xiàn)了城鄉(xiāng)一體的教育公平,讓城市和農(nóng)村的孩子都能比較平等地接受中等職業(yè)教育;現(xiàn)實(shí)中普高大學(xué)畢業(yè)生工作越來(lái)越難找,有一技在身的技術(shù)工人卻受到歡迎例證證明,它是目前最符合農(nóng)村實(shí)際情況、又能給受訓(xùn)者帶來(lái)實(shí)惠的教育形式;它促進(jìn)了農(nóng)村中等職業(yè)教育的發(fā)展;特別是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),在仍然存在農(nóng)村貧困家庭的孩子上不起學(xué)的情況下,讓上不起學(xué)的孩子免費(fèi)接受中等職業(yè)教育,無(wú)疑對(duì)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工業(yè)化有著重要的推動(dòng)作用。四、要開(kāi)辟多元投資渠道,穩(wěn)定職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)來(lái)源要確保農(nóng)村職業(yè)教育的質(zhì)量和成效,必須有大量經(jīng)費(fèi)投入保證。應(yīng)按照誰(shuí)受益,誰(shuí)負(fù)擔(dān)的原則和合理負(fù)擔(dān)原則,廣辟多元投資渠道,加大農(nóng)村職業(yè)教育和培訓(xùn)的資金投入,實(shí)行政府、用人單位、受訓(xùn)者個(gè)人和社會(huì)共同分擔(dān),建立“政府主導(dǎo)、多方籌措”的農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)合理分擔(dān)和有效供給的投入保障機(jī)制。首先要發(fā)揮政府財(cái)政的主導(dǎo)作用,進(jìn)一步加大政府投入。一個(gè)國(guó)家的人力資本存量越多,其經(jīng)濟(jì)就越富有活力和競(jìng)爭(zhēng)力,因此,應(yīng)象對(duì)待基礎(chǔ)教育、普通教育一樣,政府財(cái)政撥款應(yīng)當(dāng)成為職教經(jīng)費(fèi)的主渠道。目前要充分利用好資助和免費(fèi)這兩項(xiàng)政策,特別是應(yīng)將黨的十七屆三中全會(huì)提出的重點(diǎn)加快發(fā)展農(nóng)村中等職業(yè)教育并逐步實(shí)行免費(fèi)這一項(xiàng)惠及數(shù)以千萬(wàn)計(jì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的重大政策落在實(shí)處。二是直接受益的企業(yè)、公司、集團(tuán)等用人單位應(yīng)承擔(dān)一定的培訓(xùn)費(fèi)用。三是受訓(xùn)人員也是直接受益者,因此也應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的培訓(xùn)成本。四是鼓勵(lì)社會(huì)資金參與農(nóng)村職業(yè)教育和培訓(xùn),作為培訓(xùn)資金的重要補(bǔ)充,緩解培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)短缺的狀況;放寬民商資本進(jìn)入農(nóng)村職業(yè)教育培訓(xùn)領(lǐng)域的準(zhǔn)入條件,出臺(tái)鼓勵(lì)民間資本投資農(nóng)民工培訓(xùn)的優(yōu)惠政策,鼓勵(lì)單位、個(gè)人、團(tuán)體和公益性機(jī)構(gòu)等各方的投入和捐助。五、要繼續(xù)深化改革,制定和完善相關(guān)政策法規(guī)和制度完善的政策、法規(guī)和制度是發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的強(qiáng)有力支持和保障。為了大力發(fā)展職業(yè)教育,國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)了《職業(yè)教育法》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》和《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》等法規(guī)政策。隨著這些法規(guī)政策的頒布和實(shí)施,我國(guó)職業(yè)教育快速發(fā)展,但與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的要求相比仍有較大差距,地方上配套措施缺乏,因此,發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育,國(guó)家應(yīng)加快修訂《職業(yè)教育法》,制訂《農(nóng)村職業(yè)教育條例》。地方也應(yīng)根據(jù)國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)和政策規(guī)定,結(jié)合本地實(shí)際制定切實(shí)可行的實(shí)施細(xì)則和配套制度,具體落實(shí)農(nóng)村職業(yè)教育法規(guī)政策,如出臺(tái)和完善農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)的扶持、激勵(lì)政策;建立健全職教學(xué)生資助政策體系;推行和完善“勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度”,“勞動(dòng)預(yù)備制度”,“綠色證書(shū)制度”等職業(yè)資格證書(shū)制度;逐步實(shí)行中等職業(yè)教育免費(fèi)制度,充分激發(fā)勞動(dòng)者對(duì)技術(shù)教育與培訓(xùn)的需求和調(diào)動(dòng)不同性質(zhì)、不同類型、不同層次培訓(xùn)主體為提高自身素質(zhì)而參與培訓(xùn)的積極性、創(chuàng)造性,為農(nóng)村職業(yè)教育事業(yè)健康發(fā)展提供法制保障。癲癇(epilepsy)王利平6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。癲52第十二章癲癇(epilepsy)吉林大學(xué)第三臨床學(xué)院神經(jīng)病學(xué)教研室神經(jīng)內(nèi)二科王利平第十二章癲癇(epilepsy)53[學(xué)習(xí)目的要求]了解癲癇病因。掌握強(qiáng)直一陣攣性發(fā)作、失神發(fā)作、局狠性運(yùn)動(dòng)發(fā)作、精神癥狀性發(fā)作表現(xiàn)?！裾莆漳X電變化及診斷意義?！裾莆粘Ｒ?jiàn)癲癇發(fā)作間期治療及用藥基本原則?！裾莆瞻d癇狀態(tài)的治療原則。[學(xué)習(xí)目的要求]54、概述●癲癇由已知、未知病因所引起,腦部神經(jīng)元高度同步化,異常放電所致。●反復(fù)發(fā)作、短暫、刻板的中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能失常為特征的綜合征●發(fā)作表現(xiàn)為感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、意識(shí)、精神自主神經(jīng)功能障礙或兼而有之。●每次為癇樣發(fā)作,多次發(fā)作引起的慢性神系統(tǒng)病癥稱為癲癇、概述55病因(一)癥狀性癲癇的病因皮質(zhì)發(fā)育不良腦發(fā)育時(shí)期異常結(jié)構(gòu)和細(xì)胞學(xué)異常。無(wú)腦回、腦裂,多腦回,巨腦回等2、腫瘤癲癇患者4%腦瘤所致。腦瘤患者癲癇發(fā)生率為35%。如腦膠質(zhì)細(xì)胞瘤、腦膜瘤3、腦外傷癲癇發(fā)生率2%~5%。腦血管病20%左右有癲癇發(fā)作。老年人多為卒中后癲癇,青年人為血管畸形所致5、中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染腦膜炎、腦炎。6、寄生蟲(chóng)、腦囊蟲(chóng)、腦肺吸蟲(chóng)。病因567、遺傳代謝病有2/3患者有癲癇發(fā)作。、藥物青霉素、喹諾酮類、胰島素、利多卡因、吩噻嗪類、茶堿、可卡因、苯丙胺、東莨菪堿等9、其它紅斑狼瘡、甲狀旁腺功能低下低血糖等。10、小結(jié)①嬰幼兒:產(chǎn)傷、出血、代謝、遺傳因素。②兒童、青少年:炎癥、寄生蟲(chóng)、頭外傷、皮質(zhì)發(fā)育障礙。③成人:腫瘤、血管畸形、系統(tǒng)病、代謝