?初中歷史教學(xué)法?模擬試題庫?初中歷史教學(xué)法?試題A一、填空〔每空1分,共20分〕1、?歷史課程標準?中明確規(guī)定了學(xué)生在知識與水平、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面應(yīng)到達的總體目標.2、1986年國家教委制訂的?全日制中學(xué)歷史教學(xué)大綱?中明文規(guī)定,中學(xué)歷史教學(xué)的三項任務(wù)是：傳授根底的歷史知識、培養(yǎng)水平和思想教育.3行為目標的表述有四個根本要求：行為主體、行為動詞、行為條件和表現(xiàn)程度.4、根據(jù)新課改的要求,中學(xué)歷史教學(xué)內(nèi)容的選擇要貫徹少而精的原貝黑5、在中學(xué)歷史教學(xué)過程中,以學(xué)生為出發(fā)點,主要存在著三對矛盾即：教師與學(xué)生之間的矛盾、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾和學(xué)生與教法與教學(xué)手段之間的矛盾.6、歷史的表象有：時間表象、地點表象、人物表象和事件表象.7、在課堂上,講課藝術(shù)主要表現(xiàn)為語言藝術(shù)和治理藝術(shù).二、名詞解釋〔每題5分,共25分〕1、全人開展2、課程資源3、史論結(jié)合原那么4、實例論證法5、實物直觀三、問做題〔共35分〕1、怎樣理解新課程的根本取向〔10分〕2、評價歷史人物有哪些根本要求〔10分〕3、簡述備課的意義、要求和方式.〔15分〕四、案例分析題〔20分〕下面是?思想活潑與百家爭鳴?一課的教學(xué)目標.請分析它是否符合新課程理念.為什么?思想活潑與百家爭鳴?一課教學(xué)目標1、知識與水平在掌握根本歷史知識的根底上,通過諸子百家簡表、私學(xué)興盛與百家爭鳴關(guān)系圖和寫出“遏制校園內(nèi)不良傾向的方法〞的建議書,形成利用圖示、表格、書面語言表達歷史問題的根本水平.2、過程與方法通過了解身邊的歷史,通過收集孔子、孟子、莊子、韓非子及百家爭鳴的資料,構(gòu)建論據(jù),產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化的認同感.3、情感態(tài)度與價值觀通過對儒、法、道代表人物思想的了解,確立積極進去的人生態(tài)度,形成敢于表達思想、尊重別人意見的個人素質(zhì).?初中歷史教學(xué)法?試卷〔A〕參考答案一、填空題〔每空1分,共20分〕1、知識與水平、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀.2、傳授根底的歷史知識、培養(yǎng)水平、思想教育.3、行為主體、行為動詞、行為條件、表現(xiàn)程度.4、少而精.5、學(xué)生與教師之間的矛盾、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾、學(xué)生與教學(xué)方法和教學(xué)手段之間的矛盾.6、時間表象、地點表象、人物表象、事件表象.7、語言藝術(shù)、治理藝術(shù).二、名詞解釋〔每題5分,共25分〕1、全人開展：在課程目標上表達為使學(xué)生開展為全面開展的人.“全人〞包括兩層含義：“人的完整性〞和“生活的完整性〞.人的完整性是指人的智力與人格的和諧開展；生活的完整性是指人與自然、社會的有機交融和和諧開展.2、課程資源：課程資源有廣義和狹義之分.廣義的課程資源是指形成課程的要素來源以及實施課程必要而直接的條件.狹義的課程資源是指形成課程的要素來源.通常所說的課程資源的開發(fā)與利用,是從廣義的角度而言的.3、史論結(jié)合原那么：這是歷史教學(xué)的一條最主要、最根本的原那么.“史〞指具體的歷史現(xiàn)象、歷史事件和歷史人物及其活動等根本史實.“論〞指以馬克思主義為理論指導(dǎo),對根本史實進行正確的解析,從中得出科學(xué)的結(jié)論.把二者有機地結(jié)合起來,即所言的史論結(jié)合.4、實例論證法：即先提出命題,再以具體史實加以解釋說明來明確歷史概念的方法.5、實物直觀：是依賴演習(xí)實物、模型來進行教學(xué)的一種教學(xué)方法.它包括歷史實物和模型直觀.實物直觀在教學(xué)中能給學(xué)生以歷史的真實感,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的極大興趣,能幫助學(xué)生形成清楚的歷史表象和歷史概念.三、問做題〔共35分〕1、怎樣理解新課程的根本取向〔10分〕答：“為了學(xué)生的開展〞是本次課改的核心理念,是課改的根本精神和靈魂,是新課程的根本價值取向.它主要有三層含義：第一、課程要著眼于學(xué)生的開展；第二、課程要面向每位學(xué)生；第三、課程要關(guān)注學(xué)生的全面、和諧開展.2、評價歷史人物有哪些根本要求〔10分〕答：評價歷史人物有以下的根本要求：第一、要堅持歷史主義的觀點,把歷史人物放在當時的歷史條件下去熟悉和分析,看其活動對歷史開展起了推動作用還是阻礙作用,給予正確的評價.第二、要堅持辨證的觀點,一分為二地看待歷史人物的功過是非,不能著眼于一點,以偏概全.第三、要堅持階級分析的觀點,用馬克思主義階級斗爭和階級分析的方法去評價歷史人物.第四、要注意恢復(fù)一些被文學(xué)藝術(shù)作品所歪曲的歷史人物的真實面目.3、簡述備課的意義、要求和方式.〔15分〕答：備課是中學(xué)歷史教師為了進行課堂教學(xué)而進行的一切準備活動,它對于中學(xué)歷史教學(xué)具有十分重要的意義.首先,備好課是上好課的先決條件.其次,備課是提升教師業(yè)務(wù)水平的重要途徑.再次,備課是教師事業(yè)心和責(zé)任感的具體表達.備課的根本要求有：第一、要充分全面的備課.不僅要備教材和教學(xué)方法,還要備學(xué)生.只有在課前全面周密方案每個教學(xué)環(huán)節(jié),才能順利完成教學(xué)任務(wù).第二、要有方案性.歷史教學(xué)的任務(wù)和三維目標不可能在一堂課內(nèi)就能完成和實現(xiàn)的,而要貫穿于整個中學(xué)歷史教學(xué)過程.因此,在備課時必須增強方案.第三、要發(fā)揮教師的創(chuàng)造性.教學(xué)是一門藝術(shù),每個教師的文化素養(yǎng)和教學(xué)風(fēng)格不盡相同,這就要求教師上課不能照本宣科,也不能照搬其他教師的教學(xué)方法,而要根據(jù)自己的特長,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,形成自己的教學(xué)風(fēng)格.第四、要有針對性.教師要了解學(xué)生,要針對學(xué)生的實際情況進行備課,才能取得好的效果.備課有個人備課和集體備課兩種方式.四、案例分析題〔共20分〕下面是?思想活潑與百家爭鳴?一課的教學(xué)目標.請分析它是否符合新課程理念.為什么?思想活潑與百家爭鳴?一課教學(xué)目標1、知識與水平在掌握根本歷史知識的根底上,通過諸子百家簡表、私學(xué)興盛與百家爭鳴關(guān)系圖和寫出“遏制校園內(nèi)不良傾向的方法〞的建議書,形成利用圖示、表格、書面語言表達歷史問題的根本水平.2、過程與方法通過了解身邊的歷史,通過收集孔子、孟子、莊子、韓非子及百家爭鳴的資料,構(gòu)建論據(jù),產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化的認同感.3、情感態(tài)度與價值觀通過對儒、法、道代表人物思想的了解,確立積極進去的人生態(tài)度,形成敢于表達思想、尊重別人意見的個人素質(zhì).答：這一案例設(shè)計的教學(xué)目標是符合新課程理念的根本要求的.因為：第一、它重視學(xué)生的主體地位.所用的行為動詞都是指向?qū)W生的,其行為主體是學(xué)生.第二、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法.第三、具有層次性和可操作性.第四、便于檢測.?初中歷史教學(xué)法?試題B一、填空題〔每空1分,共20分〕1、?初中歷史教學(xué)論?的研究任務(wù)是.2、歷史教學(xué)的根底與核心是知識與水平；歷史教學(xué)的方法和手段是過程與方法:歷史教學(xué)的靈魂是情感態(tài)度與價值觀.3、教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu)形式一般包括說岫本文皿個局部.其中本文是4、中學(xué)歷史教學(xué)常用的教學(xué)原那么有史論結(jié)合、直觀件、重點突出等.5、單一課分為新授課、斃習(xí)課、導(dǎo)言課和檢杳知識課四種類型.6、講述法又分為表達法、概述法和描述法三種.7、講授文化史要做到講清因由、前后相承、聯(lián)系對照和重視文化史人物的講授.二、選擇題〔每題2分,共10分〕1、新中國建立后的第一個中小學(xué)歷史教學(xué)大綱〔草案〕是〔〕頒布的.A、1954年B、1956年C、1963年D、1986年.2、1986年頒發(fā)的?全日制中學(xué)歷史教學(xué)大綱?是由〔〕個局部組成的.A、四個B、五個C、六個D、七個.TOC\o"1-5"\h\z3、歷史知識的重要特征是〔〕.A、科學(xué)性B、過時性C、具體性D、綜合性4、歷史教學(xué)最主要、最根本的教學(xué)原那么是〔〕.A、史論結(jié)合原那么B、重點突出原那么C、系統(tǒng)性原那么D、直觀性原那么5、備課的根本要求有〔〕.①充分全面的備課②要有方案③要發(fā)揮教師的創(chuàng)造性④要有針對性A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④三、名詞解釋〔每題5分,共20分〕1、?初中歷史教學(xué)論?2、課程目標3、教材4、直觀性原那么四、簡述題〔30分〕1、簡述陳舊的教材觀對歷史教學(xué)產(chǎn)生的負面影響.〔10分〕2、簡述提升講課藝術(shù)的途徑.〔10分〕3、在歷史教學(xué)中,貫徹重點突出原那么必須做到哪幾點〔10分〕五、案例分析題〔每題5分,共20分〕請在以下句子中畫出行為目標的根本要求.〔1〕學(xué)生通過觀察圖片資料,描述秦陵兵馬俑的陣勢.〔2〕通過商鞅變法等史實,學(xué)生能熟悉戰(zhàn)國時期的社會變革.〔3〕以唐詩宋詞、明清小說為例,學(xué)生能了解中國古代的文學(xué)成就.〔4〕學(xué)生通過對張騫通西域等史實的學(xué)習(xí),培養(yǎng)不畏艱險,勇于開拓的獻身精神和堅強意志.?初中歷史教學(xué)法?試卷B參考答案一、填空題〔每空1分,共20分〕1、研究中學(xué)歷史教學(xué)的全過程和中學(xué)歷史教學(xué)的客觀規(guī)律,從而提高教育、教學(xué)質(zhì)量,完成教學(xué)任務(wù).2、知識與水平、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀.3、說明、本文、本文.4、史論結(jié)合原那么、重點突出原那么、直觀性原那么.5、導(dǎo)言課、講授新課、復(fù)習(xí)課、檢查知識課.6、表達、描述、概述.7、講清因由、前后相承、聯(lián)系對照.二、選擇題〔每題2分,共10分〕1、B.2、C.3、A.4、A.5、D.三、名詞解釋〔每題5分,共20分〕1、?初中歷史教學(xué)論?：這是一門通過對中學(xué)歷史教學(xué)過程的研究,揭示其特殊規(guī)律,提出中學(xué)歷史適用的組織形式、教學(xué)手段和特殊方法,使高師學(xué)生掌握中學(xué)歷史教學(xué)的根本理論與根本技能的課程.2、課程目標：是根據(jù)國家的教育方針,根據(jù)學(xué)生的身心開展規(guī)律,通過完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生到達的培養(yǎng)目標.它是學(xué)習(xí)一門課程的總體要求,反映了國家和社會對一門課程的教育宗旨和要求.3、教材：但凡承載教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息的物化材料都是教材.教材包括三種類型：常規(guī)教材、電化教材和鄉(xiāng)土教材.4、直觀性原那么：這是中學(xué)各科教學(xué)都必須遵循的一條原那么.它是指在課堂教學(xué)中,教師要充分運用各種直觀手段為學(xué)生提供感性材料和具體知識,使學(xué)生以事實、實物和形象為根底,形成歷史表象.四、問做題〔30分〕1、簡述陳舊的教材觀對歷史教學(xué)產(chǎn)生的負面影響.〔10分〕答：陳舊的教材觀給歷史教學(xué)造成了許多的負面影響.首先,它使教師成為了教材的奴隸和附庸.教師的教學(xué)只能以教材為中央,以教材為藍本.教材寫什么,教師教什么；教材怎么寫,教師怎么教；長此下去,教師工作的積極性、主動性沒有了,教學(xué)的創(chuàng)造性被扼殺了.教師成了名副其實的教書匠.其次,它使學(xué)生成了讀死書,死讀書的“書呆子〞.整個學(xué)習(xí)過程就是背和練；長此下去,學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性沒有了,學(xué)習(xí)成了一種枯燥的機械的活動,厭學(xué)情緒普遍存在.再次,由于師生都對教材懷有“尊敬〞之心,不敢對教材懷有疑問之心,因此,對于教材中的不當之處不敢大膽直言,不敢也不能積極主動地選擇和增添教學(xué)資源.長此下去,教科書里存在著嚴重的繁、難、偏、舊的現(xiàn)象.既不利于教師的教,也不利于學(xué)生的學(xué).因此,隨著新課改的進行,這種陳舊的教材觀必須要改,必然要被新的教材觀所取代.2、簡述提升講課藝術(shù)的途徑.〔10分〕答：第一、提升講課藝術(shù),教師必須具有良好的思想素養(yǎng)和廣博的知識素養(yǎng).思想素養(yǎng)表現(xiàn)為高尚的事業(yè)心、責(zé)任心、上進心、自尊心等職業(yè)修養(yǎng).在課堂上表現(xiàn)為熱情、誠懇、親切、耐心、謙虛等.提升講課藝術(shù),還要求教師具備廣博的知識素養(yǎng).由于就中學(xué)歷史教材而言,涉及到哲學(xué)、文學(xué)、地理、算術(shù)、天文、歷法等許多方面的知識,如果沒有廣博的知識,就是有再好的講課藝術(shù),也很難講生動.第二、提升講課藝術(shù)需要實踐.講課藝術(shù)是一門實踐性很強的藝術(shù).在教學(xué)實踐中,對教師提出了要有教學(xué)機智的藝術(shù)要求.3、在歷史教學(xué)中,貫徹重點突出原那么必須做到哪幾點〔10分〕答：在教學(xué)中突出重點,首先要確定重點.一般而言,在教材中居于主導(dǎo)地位,起著關(guān)鍵作用的史實,構(gòu)成了歷史開展根本內(nèi)容的史實,對聯(lián)系當前實際進行思想政治教育,尤其是愛國主義和革命傳統(tǒng)教育具有現(xiàn)實意義的內(nèi)容,都屬于重點.在歷史教學(xué)中,貫徹突出重點的原那么必須做到以下幾點.〔1〕分清主次、詳略得當.〔2〕點面結(jié)合,互為補充.〔3〕圍繞重點,補充材料.五、案例分析題〔每題5分,共20分〕請在以下句子中畫出行為目標的根本要求.〔5〕學(xué)生通過觀察圖片資料,描述秦陵兵馬俑的陣勢.答：行為主體一一學(xué)生；行為動詞一一描述；行為條件一一通過觀察圖片資料；表現(xiàn)程度一一秦陵兵馬俑的陣勢.〔6〕通過商鞅變法等史實,學(xué)生能熟悉戰(zhàn)國時期的社會變革.答：行為主體一一學(xué)生；行為動詞一一熟悉；行為條件一一通過答鞅變法等史實；表現(xiàn)程度一一戰(zhàn)國時期的社會變革.〔7〕以唐詩宋詞、明清小說為例,學(xué)生能了解中國古代的文學(xué)成就.答：行為主體一一學(xué)生；行為動詞一一了解；行為條件一一以唐詩宋詞、明清小說為例；表現(xiàn)程度一一中國古代的文學(xué)成就.〔8〕學(xué)生通過對張騫通西域等史實的學(xué)習(xí),培養(yǎng)不畏艱險,勇于開拓的獻身精神和堅強意志.答：行為主體一一學(xué)生；行為動詞一一培養(yǎng)；行為條件一一通過答張騫通西域等史實的學(xué)習(xí)；表現(xiàn)程度一一不畏艱險,勇于開拓的獻身精神和堅強意志.?初中歷史教學(xué)法?試題C一、選擇題〔每空1分,共20分〕1、教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu)形式一般包括說明和本文兩個局部.其中本文是教學(xué)大綱的中央.2、?歷史課程標準?中的“內(nèi)容標準〞按豐題和板塊的方式來構(gòu)建3、陳舊的教材觀是一種本本式教材觀,是杷教材和教科書等同起來.全新的教材觀是一種材料式的教材觀,認為教科書是重要的教學(xué)材料,但不是唯一的教材.4、中學(xué)歷史教學(xué)常用的教學(xué)原那么有史論結(jié)合和直觀性、重點突出等.5、歷史教案既是教師母臬活動的終點,又是教師上正的起點.6、從教師的教學(xué)活動出發(fā),中學(xué)歷史教學(xué)過程可分為教學(xué)前準備、教學(xué)實施、教學(xué)后評價三個階段.7、常用的板書有三種形式：綱目式、表解式和方位式.二、名詞解釋〔每題5分,共20分〕1、直觀性原那么2、教學(xué)過程的本質(zhì)3、教學(xué)語言4、圖文示意教學(xué)法三、寫出以下歌曲所反映的歷史時代〔10分〕1、春天的故事2、在太行山上3、四渡赤水4、我的祖國5、南泥灣四、簡做題〔每題10分,共30分〕1、簡述三維目標在歷史教學(xué)中的不同作用.2、講授政治史要做到哪幾點3、簡述歷史地圖在教學(xué)中的作用.五、案例〔20分〕根據(jù)自己所熟悉的教材內(nèi)容,寫一份完整的詳案.?初中歷史教學(xué)法?試卷C參考答案一、填空題〔每空1分,共20分〕1、說明、本文、本文.2、板塊、主題.3、本本式、教科書、材料式、教科書.4、史論結(jié)合原那么、重點突出原那么、直觀性原那么.5、備課、上課.6、教學(xué)前準備階段、教學(xué)實施階段、教學(xué)后評價階段.7、提綱式板書、圖表式板書、圖示式板書.二、名詞解釋〔每題5分,共20分〕1、直觀性原那么：這是中學(xué)各科教學(xué)都必須遵循的一條原那么.它是指在課堂教學(xué)中,教師要成分運用各種直觀手段為學(xué)生提供感性材料和具體知識,使學(xué)生以事實、實物和形象為根底,形成歷史表象.2、教學(xué)過程的本質(zhì)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,有方案、有目的地積極主動地熟悉歷史、開展自己,使自身素質(zhì)水平逐步到達社會培養(yǎng)目標要求的過程.3、教學(xué)語言：是教師在有明確的教學(xué)任務(wù)、針對特定的教學(xué)對象,使用規(guī)定的教材,采用一定的教學(xué)方法,在限定的時間內(nèi)實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目的的活動中使用的語言.4、圖文示意教學(xué)法：簡稱“圖示法〞.它是用各種傳遞歷史知識信息的媒體〔包括各種符號、數(shù)字、圖形、詞組等〕組成圖示,來表達歷史史實或歷史概念的一種方法.三、寫出以下歌曲所反映的歷史時代〔10分〕1、春天的故事：反映了改革開放的歷史時代.2、在太行山上：反映了抗日戰(zhàn)爭的歷史時代.3、四渡赤水：反映了紅軍長征的歷史時代.4、我的祖國：反映了抗美援朝的歷史時代.5、南泥灣：反映了生產(chǎn)大運動.四、簡做題〔每題10分,共30分〕1、簡述三維目標在歷史教學(xué)中的不同作用.答：在?歷史課程標準?中明確規(guī)定了學(xué)生在“知識與水平〞、“過程與方法〞、“情感態(tài)度與價值觀〞三個方面應(yīng)到達的總體目標.三維目標在歷史教學(xué)中的作用是截然不同的.知識與水平是歷史教學(xué)的根底與核心,過程與方法是歷史教學(xué)的方法與手段,情感態(tài)度與價值觀是歷史教學(xué)的靈魂.三者是辨證統(tǒng)一的,缺一不可.2、講授政治史要做到哪幾點圣講挎防治中萼汴煮以下幾占?第一、政治經(jīng)濟的有機結(jié)合.具體要求是：首先必須說明經(jīng)濟決定政治；其次必須說明政治對經(jīng)濟的反作用.舍去經(jīng)濟的開展,就不可能使學(xué)生熟悉政治開展的根本原因.同樣,舍去政治對經(jīng)濟的反作用,也不可能使學(xué)生熟悉政治開展給予經(jīng)濟開展的巨大影響.政治經(jīng)濟的有機結(jié)合,可以使學(xué)生正確熟悉政治和經(jīng)濟的相互關(guān)系,從中受到歷史唯物主義的教育,同時又可以使教師的講授具有一定的邏輯性和科第二、一分為二正確評價.任何一個政治人物、每項政治舉措和政治制度都是一定歷史階段的產(chǎn)物,因此,對它們的評價也只能從當時的歷史條件出發(fā),用一分為二的辨證的觀點來分析利弊,不能絕對的肯定或否認.第三、講清線索,揭示聯(lián)系.教師在講課的過程中,要幫助學(xué)生理清線索,才能使學(xué)生掌握完整的歷史概念和歷史知識.3、簡述歷史地圖在教學(xué)中的作用.答：歷史地圖在教學(xué)中的作用表現(xiàn)在：第一、能有效地幫助學(xué)生形成歷史空間概念.歷史地圖準確地標明了歷史活動所處的地理位置,客觀反映了歷史活動的地理環(huán)境、社會環(huán)境及其空間聯(lián)系,還顯示了歷史開展過程中某些空間的變遷情形.它能巧妙地、科學(xué)地包容以上諸方面于一圖,做到綜合、直觀.因此,充分運用各種歷史地圖進行教學(xué),有助于學(xué)生形成明確的歷史空間概o第二、能有效地幫助教師講清重點、突破難點.第三、能有效地幫助學(xué)生熟悉地理環(huán)境因素在人類歷史開展過程中的作用.地理環(huán)境是人類生活、社會生存開展的自然根底,是社會物質(zhì)生活的必要條件之一.不同的地理環(huán)境往往形成不同的民族或某些國家歷史開展的不同特點,一定的地理條件往往直接影響著某些具體的歷史活動.地理環(huán)境因素在人類歷史開展過程中的作用,可以運用歷史地圖使學(xué)生有所熟悉.五、案例〔20分〕根據(jù)自己所熟悉的教材內(nèi)容,寫一份完整的詳案.答案略.?初中類似教學(xué)法?試題D一、填空題〔每空1分,共20分〕1、教學(xué)大綱是以綱要的形式規(guī)定學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,具體表達了一個國家的根底教育的性質(zhì)和要求.2、新課程的根本價值取向是為了每位學(xué)生的開展.3、陳舊的教材觀是一種本本式教材觀,是把教材和教科書等同起來.全新的教材觀是一種材料式的教材觀.認為教科書是重要的教學(xué)材料,但不是唯一的教材.4、根據(jù)課改的要求,歷史教學(xué)內(nèi)容的選擇要貫徹少而精的原那么.5、歷史知識具有科學(xué)件、根底件、綜合件和討時件四個特點.6、歷史教案從形式上看,可分為詳細教案、簡明教案和微型教案三7、學(xué)生對歷史的感知是有規(guī)律的,這些規(guī)律有感知的聯(lián)系由規(guī)律、感知對象的理解性規(guī)律、感知對象和背景的相互轉(zhuǎn)換規(guī)律.8、在歷史教學(xué)法理論中,歷史概念的內(nèi)涵在形式表述上可分為：單—純的歷史概念、復(fù)雜的歷史概念和歷史理論概念三種.二、名詞解釋〔每題5分,共20分〕1、教材2、重點突出原那么3、備課4、歸類比較法三、判斷題：以下說法對嗎為什么〔每題5分,共10分〕1、教材就是教科書.2、新課程目標與教學(xué)大綱中的教學(xué)目的是一樣的.四、簡做題〔每題10分,共30分〕1、簡述構(gòu)成中學(xué)歷史教學(xué)過程的最根本的因素及其相互關(guān)系.2、簡述直觀教學(xué)的作用.3、簡述在中學(xué)歷史教學(xué)過程中,幫助學(xué)生形成歷史概念的重要意義.五、案例〔20分〕根據(jù)自己所熟悉的內(nèi)容,寫一份完整的簡案.?初中歷史教學(xué)法?試卷D參考答案一、填空題〔每空1分,共20分〕1、根底教育.2、為了每位學(xué)生的開展.3、本本式、教科書、材料式、教科書.4、少而精.5、科學(xué)性、過時性、具體性、綜合性.6、詳細教案、簡明教案、微型教案.7、感知的聯(lián)系性規(guī)律、感知對象的理解性規(guī)律、感知對象和背景的相互轉(zhuǎn)換規(guī)律.8、單純的歷史概念、復(fù)雜的歷史概念、歷史理論概念.二、名詞解釋〔每題5分,共20分〕1、教材：但凡承載教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息的物化材料都是教材.教材包括三種類型：常規(guī)教材、電化教材和鄉(xiāng)土教材.2、重點突出原那么：“重點〞是指客觀歷史開展過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),構(gòu)成歷史知識體系的重要內(nèi)容.在歷史教學(xué)中,突出重點就是要突出教材中最關(guān)鍵、最重要的知識.但這并意味著丟棄非重點,否那么,就割裂了歷史知識體系的完整性與系統(tǒng)性.3、備課：備課是中學(xué)歷史教師為了進行課堂教學(xué)而進行的一切準備活動,它對于中學(xué)歷史教學(xué)具有十分重要的意義.4、歸類比較法：把兩個或兩個以上的歷史事件、歷史現(xiàn)象進行歸類、比較,分析異同,這種方法叫歸類比較法.三、判斷題：以下說法對嗎為什么〔每題5分,共10分〕1、教材就是教科書.答：這種說法不對.這是從狹義的角度去理解教材,把教材和教科書等同起來.教科書是教材,但不是唯一的教材.但凡承載教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息的物化材料都是教材.2、新課程目標與教學(xué)大綱中的教學(xué)目的是一樣的.答：這種說法不對.新課程目標表達了對學(xué)生在知識與水平、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面的總體要求.特別是在情感態(tài)度與價值觀上,突破了教學(xué)目的僅限于思想層面上,而非常注重了人文素養(yǎng)；并且還增加了過程與方法.所以,兩者是不一樣的.四、問做題〔每題10分,共30分〕1、簡述構(gòu)成中學(xué)歷史教學(xué)過程的最根本的因素及其相互關(guān)系.答：構(gòu)成中學(xué)歷史教學(xué)過程的最根本的因素有：教師、學(xué)生、歷史教學(xué)內(nèi)容、歷史教學(xué)方法和手段.四個因素中,教師和學(xué)生是中學(xué)歷史教學(xué)過程中的人的因素,也是兩大活潑的主體因素.教師是“教〞的主體,是歷史教學(xué)過程的組織者、施行者和引導(dǎo)者；學(xué)生是“學(xué)〞的主體,是教師工作的對象,有教無學(xué)或有學(xué)無教,都不能構(gòu)成教學(xué)過程；“教學(xué)內(nèi)容〞對教師和學(xué)生來說都是被熟悉的客體,它是“教〞和“學(xué)〞的依據(jù)和具體內(nèi)容,離開了教學(xué)內(nèi)容,教和學(xué)都失去了源泉；教學(xué)方法和手段那么是教學(xué)過程中連接教師和學(xué)生之間,教師、學(xué)生同教學(xué)內(nèi)容之間的媒介和載體.一定的教學(xué)內(nèi)容必須要借助于一定的教學(xué)方法和手段才能比較容易地、迅速而有效的使師生把握和理解,沒有這個載體,就不能有效地完成教學(xué)任務(wù).2、簡述直觀教學(xué)的作用.答：直觀性原那么是中學(xué)各科教學(xué)都必須遵循的一條原那么.它是指在課堂教學(xué)中,教師要充分運用各種直觀手段為學(xué)生提供感知材料和具體知識,使學(xué)生以事實、實物和形象為根底,形成歷史表象.它是建立在馬克思主義熟悉論的根底上,同時又以歷史的過時性特征為其存在的客觀前提.直觀教學(xué)的作用表現(xiàn)在：第一、有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生的積極思維活動.第二、有助于學(xué)生形成歷史表象,理解歷史概念.第三、有助于學(xué)生牢固掌握歷史根底知識.3、簡述在歷史教學(xué)中幫助學(xué)生形成歷史概念的重要意義.答：在中學(xué)歷史教學(xué)過程中,幫助學(xué)生形成歷史概念具有重要意義.首先,形成歷史概念是熟悉歷史知識的中央環(huán)節(jié).其次,形成歷史概念是掌握歷史知識結(jié)構(gòu)的重要關(guān)鍵.再次,形成歷史概念是全面完成歷史教學(xué)任務(wù)的根本保證.五、案例題〔20分〕根據(jù)自己熟悉的中學(xué)歷史教學(xué)內(nèi)容,寫一份簡案.答案略.?初中歷史教學(xué)法?試卷E一、填空題〔每空1分,共20分〕1、?初中歷史教學(xué)法?是一門具有專業(yè)特點的應(yīng)用件理論學(xué)科的學(xué)2、歷史教學(xué)的根底與核心是知識與水平：歷史教學(xué)的方法和手段是過程與方法：歷史教學(xué)的靈魂是情感態(tài)度與價值觀.3、在歷史教學(xué)中,除了要求學(xué)生掌握根本的歷史知識以外,還要培養(yǎng)和形成根本的歷史技能.這些技能有：形成正確的歷史時空觀念、掌握和識別、初步具備閱讀、理解和歸納根本的歷史材料以及獲取歷史信息的水平、使用歷史圖表的酢力、初步具備從不同角度思考和解釋歷史問題、得出結(jié)論的歷史思維水平、形成豐富的歷史形象力和知識遷移水平以及逐步形成科學(xué)的歷史觀.4、歷史新課程改革的理念中,說明了歷史課程應(yīng)突出表達義務(wù)教育的、和.5、完整的課程目標體系包括三類,即、和.6、歷史直觀教學(xué)主要是指教師充分運用各種教學(xué)手段,主要是一直觀和直觀.7、評價歷史人物的方法有：和兩種.8、教材的種類有：教材、電化教材和教材.二、選擇題〔每題2分,共10分〕1、歷史知識的最根本的特征是〔〕.A、科學(xué)性B、過時性C、具體性D、綜合性2、確定中學(xué)歷史教學(xué)原那么的根本依據(jù)和出發(fā)點是〔〕.A、課堂教學(xué)類型B課堂教學(xué)內(nèi)容C歷史知識特點D學(xué)生的身心特點3、新課程的總目標是〔〕.A全人開展B為了每位學(xué)生的開展C為了一切學(xué)生D為了學(xué)生的一切4、備課的種類一般可分為三種,即〔〕.A個人備課、集體備課、學(xué)期備課B個人備課、集體備課、單元備課C個人備課、單元備課、課時備課D學(xué)期備課、單元備課、課時備課.5、歷史教案從內(nèi)容上可分為三種,即〔〕.A、知識型、教法型、綜合性B、知識型、教法型、詳案C、詳案、簡案、微案D、教法型、詳案、簡案三、名詞解釋〔每題5分,共20分〕1、電化教學(xué)2、歷史概念系列化3、詳細教案4、史論結(jié)合原那么四、簡做題〔每題10分,共30分〕1、簡述中學(xué)歷史教學(xué)在整個中學(xué)教學(xué)中的重要地位.2、簡述歷史教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容.3、簡述提升講課藝術(shù)的途徑.四、案例題下面是?三國鼎立局面形成?一課的教學(xué)目標.請分析它們是否符合新課程理念.為什么?三國鼎立局面形成?一課的教學(xué)目的1、要求學(xué)生掌握以下根底知識官渡之戰(zhàn)和曹操統(tǒng)一北方；赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成；魏、蜀、吳三國在開展經(jīng)濟、穩(wěn)固統(tǒng)治方面實行的具體政策和舉措.2、要求學(xué)生從思想上熟悉〔1〕東漢以來好強地主勢力的開展,導(dǎo)致了分裂割據(jù)局面的出現(xiàn),歷時370年,這一時期的特點是“我過封建國家第一次分裂和民族大融合〞.〔2〕曹操和諸葛亮是我國古代兩位杰出的政治家和軍事家.〔3〕魏、蜀、吳三國經(jīng)濟開展中,魏國經(jīng)濟開展最快.馬鈞創(chuàng)造的翻車,在當時是世界上一種最先進的灌溉工具,值得我們引以驕傲、自豪.3、要求培養(yǎng)學(xué)生的水平〔1〕指導(dǎo)學(xué)生正確評價歷史人物,提升歷史地看問題的水平.〔2〕引導(dǎo)學(xué)生正確分析歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)例官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn),提升辨證看問題的水平.?初中歷史教學(xué)法?試卷E參考答案一、填空題〔每空1分,共20分〕1、具有專業(yè)特點的應(yīng)用性理論學(xué)科.2、知識與水平、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀.3、形成正確的歷史時空概念、掌握和識別、使用歷史圖表的技能、表述歷史問題的水平、逐步形成科學(xué)的歷史觀.4、普及性、根底性、開展性.5、結(jié)果性目標、體驗性目標、表現(xiàn)性目標.6、語言直觀、教具直觀.7、點評、專評.8、常規(guī)教材、鄉(xiāng)土教材.二、選擇題〔每題2分,共10分〕1、B.2、C.3、A.4、D.5、A.三、名詞解釋〔每題5分,共20分〕1、電化教學(xué)：是指在教學(xué)過程中,運用聲、光、電等現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)和設(shè)備來輔助教學(xué)的一種教學(xué)手段和方法.常用的電化教學(xué)手段有：幻燈教學(xué)、電影教學(xué)、錄音教學(xué)和電視教學(xué)、多媒體教學(xué)等.2、歷史概念系列化：或稱為歷史概念體系.它是由縱向概念系列和橫向概念系列構(gòu)成的概念網(wǎng)絡(luò).3、詳細教案：簡稱“詳案〞.其內(nèi)容周密全面,幾乎接近于講稿,不但歷史知識豐富詳盡.而且對教學(xué)過程的編寫尤為細蜜周全.但詳案文字多,篇幅長,便于系統(tǒng)記載教學(xué)內(nèi)容,全面把握教學(xué)進度.4、史論結(jié)合原那么：這是歷史教學(xué)的一條最主要、最根本的原那么.“史〞指具體的歷史現(xiàn)象、歷史事件和歷史人物及其活動等根本史實.“論〞指以馬克思主義為理論指導(dǎo),對根本史實進行正確的解析,從中得出科學(xué)的結(jié)論.把二者有機地結(jié)合起來,即所言的史論結(jié)合.四、問做題〔每題10分,共30分〕1、簡述中學(xué)歷史教學(xué)在整個中學(xué)教學(xué)中的重要地位.答：中學(xué)歷史教學(xué)在整個中學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位,起著非常重要的作用.首先,在社會主義精神文明建設(shè)中起著重要作用.中學(xué)歷史教學(xué)使學(xué)生了解歷史,正確熟悉現(xiàn)實,積極主動投身于社會主義建設(shè)事業(yè)中去；中學(xué)歷史教學(xué)能使學(xué)生樹立社會主義必勝的堅決信念；能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想.總之,歷史教育有助于提升全民族文化素質(zhì),為精神文明建設(shè)奠定堅實的知識根底.其次,在中學(xué)教育中占有重要地位.由于歷史知識是一切社會科學(xué)的根底,同時同自然科學(xué)的關(guān)系相當密切.在中學(xué)歷史教材中,無論是中國史,還是世界山都不乏科技方面的內(nèi)容.中學(xué)歷史課也是學(xué)好自然科學(xué)課程所必需的根底課.2、簡述歷史教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容.答：歷史教學(xué)大綱由六個局部組成.第一局部：教學(xué)目的和要求.第二局部：處理教學(xué)內(nèi)容的假設(shè)干原那么,提出了處理歷史教學(xué)內(nèi)容的七個理論原那么.第三局部：教材的安排.第四局部：教學(xué)中應(yīng)注意的問題,即就教學(xué)工作中應(yīng)注意的有關(guān)教學(xué)原那么和教學(xué)方法等方面的問題突出了六點原那么性的意見.第五部分：初中歷史教學(xué)內(nèi)容,內(nèi)容體系是按中國古代、近代、現(xiàn)代和世界歷史四個局部組成,分別列有“幾點說明〞和“內(nèi)容說明〞.第六部分：高中世界歷史教學(xué)內(nèi)容.這局部內(nèi)容是由世界古代史、近代史和現(xiàn)代史三個局部組成.3、簡述提升講課藝術(shù)的途徑.答：第一、提升講課藝術(shù),教師必須具有良好的思想素養(yǎng)和廣博的知識素養(yǎng).思想素養(yǎng)表現(xiàn)為高尚的事業(yè)心、責(zé)任心、上進心、自尊心等職業(yè)修養(yǎng).在課堂上表現(xiàn)為熱情、誠懇、親切、耐心、謙虛等.提升講課藝術(shù),還要求教師具備廣博的知識素養(yǎng).由于就中學(xué)歷史教材而言,涉及到哲學(xué)、文學(xué)、地理、算術(shù)、天文、歷法等許多方面的知識,如果沒有廣博的知識,就是有再好的講課藝術(shù),也很難講生動.第二、提升講課藝術(shù)需要實踐.講課藝術(shù)是一門實踐性很強的藝術(shù).在教學(xué)實踐中,對教師提出了要有教學(xué)機智的藝術(shù)要求.五、案例題(20分)下面是?三國鼎立局面形成?一課的教學(xué)目標.請分析它們是否符合新課程理念.為什么?三國鼎立局面形成?一課的教學(xué)目的1、要求學(xué)生掌握以下根底知識官渡之戰(zhàn)和曹操統(tǒng)一北方；赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成；魏、蜀、吳三國在開展經(jīng)濟、穩(wěn)固統(tǒng)治方面實行的具體政策和舉措.2、要求學(xué)生從思想上熟悉(1)東漢以來好強地主勢力的開展,導(dǎo)致了分裂割據(jù)局面的出現(xiàn),歷時370年,這一時期的特點是“我過封建國家第一次分裂和民族大融合〞.(2)曹操和諸葛亮是我國古代兩位杰出的政治家和軍事家.(3)魏、蜀、吳三國經(jīng)濟開展中,魏國經(jīng)濟開展最快.馬鈞發(fā)明的翻車,在當時是世界上一種最先進的灌溉工具,值得我們引以驕傲、自豪.3、要求培養(yǎng)學(xué)生的水平(3)指導(dǎo)學(xué)生正確評價歷史人物,提升歷史地看問題的水平.(4)引導(dǎo)學(xué)生正確分析歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)例官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn),提升辨證看問題的水平.答：不符合新課程理念.由于,第一、無視了學(xué)生的主體地位,所有的行為動詞都是指向教師的,是教師要求學(xué)生怎么做.第二、忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法,只注重學(xué)習(xí)結(jié)果而無視了學(xué)習(xí)過程.第三、缺乏層次性和可操作性.第四、不便檢驗.?初中歷史教學(xué)法?試題F一、填空題(每空1分,共20分)

1、歷史教學(xué)的根底與核心是;歷史教學(xué)的方法和手段是;歷史教學(xué)的靈魂是.2、歷史新課程改革的理念中,說明了歷史課程應(yīng)突出表達義務(wù)教育的、和.3、陳舊的教材觀是一種式教材觀,是把教材和—等同起來.全新的教材觀是一種式的教材觀,認為—是重要的教學(xué)材料,但不是唯一的教材.4、教法型教案的優(yōu)點是.5、從歷史教學(xué)實際出發(fā),歷史表象到歷史概念的形成大致有三種方法,即：、和.6、歷史概念是人們對于的最本質(zhì)的熟悉.7、在課堂上,語言藝術(shù)表現(xiàn)為、和.8、簡表直觀包括和兩種.二1>三分1>4>、名詞解釋二1>三分1>4>教學(xué)大綱2、微型教案3、講述法4、教材觀、根據(jù)所給歌曲的名稱,寫出歌曲所反映的歷史背景.〔每題2,共10?松花江上?2、?走進新時代?3、?長征組歌??鳳陽花鼓?5、?中國人民志愿軍軍歌?三、簡述題〔每題10分,共30分〕1、簡述新教材的主要功能.2、簡述在教學(xué)過程中,怎樣才能做到史論結(jié)合3、分析終課的意義、要求及根本方法.五、案例題〔20分〕根據(jù)自己所熟悉的內(nèi)容,設(shè)計一份教學(xué)目標.?初中歷史教學(xué)法?試卷F參考答案一、填空題〔每空1分,共20分〕1、知識與水平、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀.2、普及性、根底性、開展性.3、本本式、教科書、材料式、教科書.4、注重“怎樣教〞,便于施教過程中的雙邊活動.5、實例論證法、分析綜合法、歸類比較法.6、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史人物.7、口頭語言、文字語言、姿勢語言.8、年表直觀、表解直觀.二、名詞解釋〔每題5分,共20分〕1、教學(xué)大綱：以綱要的形式規(guī)定學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,包括該學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容、范圍、體系、教學(xué)進度以及教學(xué)方法上的根本要求,由國家統(tǒng)一編訂,是教學(xué)的指導(dǎo)性文件之一.具體表達了一個國家根底教育的性質(zhì)和要求.2、微型教案：也稱之為卡片教案.盡量簡化教學(xué)內(nèi)容,只保存最根本的教學(xué)步驟和必要的板書,將其編寫在卡片上,一般一課一卡.微案只宜作詳案的補充.3、講述法：這是最根本的教學(xué)方法,是教師運用口頭語言傳授知識的一種教學(xué)方法.其特點是教師較多地占用課堂教學(xué)時間,系統(tǒng)地講述歷史知識.講述法又分為表達法、描述法和概述法.4、教材觀：對教材的理解和使用所具有的觀念就是教材觀.教材觀分為陳舊的本本式的教材觀和全新的材料式的教材觀兩種.三、寫出歌曲所反映的歷史背景.〔每題20分,共20分〕1、?松花江上?：反映了九一八事變之后的東北地區(qū)的抗日斗爭.2、?走進新時代?：反映了改革開放的歷史背景.3、?長征組歌?：反映了紅軍長征的歷史背景.4、?鳳陽花鼓?：反映了改革開放初期的歷史背景.5?中國人民志愿軍軍歌?：反映了抗美援朝、保家衛(wèi)國的歷史背景.四、問做題〔每題10分,共30分〕1、簡述新教材的主要功能.答：教材作為傳輸信息的一種知識載體,具有以下幾種主要功能.〔1〕教材的工具性.〔2〕新教材是課堂教學(xué)的核心的課程資源.〔3〕新教材是實現(xiàn)教學(xué)目標的主要手段.〔4〕教材是課標的表達.〔5〕教材的科學(xué)性.〔6〕教材的時代性〔7〕教材的實踐性和相對穩(wěn)定性.2、簡述在教學(xué)過程中,怎樣才能做到史論結(jié)合答：史論結(jié)合原那么是歷史教學(xué)的最主要、最根本的原那么.在歷史教學(xué)中,首先必須詳細地把握和講清根本史實,使學(xué)生獲得大量的具體的感性熟悉材料,為正確進行分析、得出結(jié)論奠定根底,創(chuàng)造條件.其次,以馬克思主義為理論指導(dǎo),對根本史實進行分析、綜合、比較和概括,從而得出正確的結(jié)論.史論結(jié)合必須做到史實講述中寓有觀點,觀點分析中不離史實.要反對只講理論觀點,而不注意講授根本史實；或是只講根本史實而不注意講理論觀點.3、分析終課的意義、要求及根本方法.答：終課是指教師完成教學(xué)任務(wù)時,通過小結(jié)、練習(xí)等方式,讓學(xué)生把所學(xué)的新知識和技能及時地穩(wěn)固下來,并納入學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中的一種教學(xué)活動.終課的意義：穩(wěn)固知識,升華熟悉,開展水平、及時反應(yīng)等.終課的根本要求有：首先,歸納總結(jié)要簡練,概括,突出重點.其次,總結(jié)要使教學(xué)內(nèi)容前后照應(yīng),形成系統(tǒng).再次,總結(jié)要有啟發(fā)性,有利于學(xué)生拓展、延伸自學(xué).終課的方法主要有：知識整理法、提煉結(jié)論法、整合圖示法、比較比照法、升華熟悉法、穩(wěn)固練習(xí)法、新課鋪墊法、深化教材法、討論總結(jié)法、學(xué)法示范法.五、案例分析題〔20分〕根據(jù)自己所熟悉的內(nèi)容,設(shè)計一份教學(xué)目標.答案略.?初中歷史教學(xué)法?試題G一、填空題〔每空1分,共20分〕1、?初中歷史教學(xué)論?的根本內(nèi)容可分為三個局部,即、、.2、歷史的時間表象,主要是對歷史的、和的反映.3、在課標的“前言〞局部主要說明了、和三個問題.4、?歷史課程標準?中的“內(nèi)容標準〞按和的方式來構(gòu)建的.5、?中學(xué)歷史教學(xué)法?課程是由—和兩局部組成.6、歷史直觀教學(xué)主要是指教師充分運用各種教學(xué)手段,主要是直觀和直觀.7、歷史教案既是1麗—活動的終點,又是教師—的起點.8、歷史概念的形成過程可分為感覺、—、記憶、—、想象和等根本心理過程.二、選擇題〔每題2分,共10分〕1、1986年頒發(fā)的?全日制中學(xué)歷史教學(xué)大綱?是由〔〕個局部組成的.A、四個B、五個C、六個D、七個.TOC\o"1-5"\h\z2、新課程的根本價值取向是〔〕.A、全人開展B、為了每位學(xué)生的開展C、為了一切學(xué)生D、為了學(xué)生的一切.3、歷史知識的重要特征是〔〕.A、科學(xué)性B、過時性C、具體性D、綜合性4、歷史教學(xué)最主要、最根本的教學(xué)原那么是〔〕.A、史論結(jié)合原那么B、重點突出原那么C、系統(tǒng)性原那么D、直觀性原那么5、備課的種類一般可分為三種,即〔〕.A、個人備課、集體備課、學(xué)期備課B、個人備課、集體備課、單元備課C、個人備課、單元備課、課時備課D、學(xué)期備課、單元備課、課時備課.三、名詞解釋〔每題5分,共20分〕1、備課2、終課3、學(xué)習(xí)法4、電化教學(xué)四、簡述題〔每題10分,共30分〕1、簡述歷史地圖在教學(xué)中的作用.2、簡述?歷史課程標準?的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容.3、單元備課的主要工作有哪些五、案例題根據(jù)自己熟悉的內(nèi)容確定一教學(xué)任務(wù),對其進行總體設(shè)計,分析教學(xué)設(shè)計過程中涉及的主要因素,遇到的主要問題以及解決問題的方法.?初中歷史教學(xué)法?試卷G參考答案一、填空題〔每空1分,共20分〕1、歷史教學(xué)法理論研究、歷史教材研究、歷史教學(xué)方法研究.2、順序性、延續(xù)性、周期性.3、課程性質(zhì)、根本理念、設(shè)計思路.4、板塊、主題.5、理論課、實踐課.6、語言直觀、教具直觀.7、備課、上課.8、知覺、表象、思維.二、選擇題〔每題2分,共10分〕1、C.2、B.3、A.4、A.5、D.三、名詞解釋〔每題5分,共20分〕1、備課：備課是中學(xué)歷史教師為了進行課堂教學(xué)而進行的一切準備活動,它對于中學(xué)歷史教學(xué)具有十分重要的意義.2、終課：終課是指教師完成教學(xué)任務(wù)時,通過小結(jié)、練習(xí)等方式,讓學(xué)生把所學(xué)的新知識和技能及時地穩(wěn)固下來,并納入學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中的一種教學(xué)活動.3、學(xué)習(xí)法：它是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過自己的探索和學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)事物的起因和內(nèi)部聯(lián)系,從而找出規(guī)律,形成概念,獲取知識的一種方法.由于發(fā)現(xiàn)法的焦點和核心集中于學(xué)生的學(xué)習(xí),故又稱學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)法.4、電化教學(xué)：是指在教學(xué)過程中,運用聲、光、電等現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)和設(shè)備來輔助教學(xué)的一種教學(xué)手段和方法.常用的電化教學(xué)手段有：幻燈教學(xué)、電影教學(xué)、錄音教學(xué)和電視教學(xué)、多媒體教學(xué)等.四、問做題〔每題10分,共30分〕1、簡述歷史地圖在教學(xué)中的作用.答：歷史地圖在教學(xué)中的作用表現(xiàn)在：第一、能有效地幫助學(xué)生形成歷史空間概念.歷史地圖準確地標明了歷史活動所處的地理位置,客觀反映了歷史活動的地理環(huán)境、社會環(huán)境及其空間聯(lián)系,還顯示了歷史開展過程中某些空間的變遷情形.它能巧妙地、科學(xué)地包容以上諸方面于一圖,做到綜合、直觀.因此,充分運用各種歷史地圖進行教學(xué),有助于學(xué)生形成明確的歷史空間概o第二、能有效地幫助教師講清重點、突破難點.第三、能有效地幫助學(xué)生熟悉地理環(huán)境因素在人類歷史開展過程中的作用.地理環(huán)境是人類生活、社會生存開展的自然根底,是社會物質(zhì)生活的必要條件之一.不同的地理環(huán)境往往形成不同的民族或某些國家歷史開展的不同特點,一定的地理條件往往直接影響著某些具體的歷史活動.地理環(huán)境因素在人類歷史開展過程中的作用,可以運用歷史地圖使學(xué)生有所熟悉.2、簡述?歷史課程標準?的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容.答：歷史課程標準?的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容由四個局部組成,即：前言、課程目標、內(nèi)容標準和實施建議.“前言〞局部說明了“課程性質(zhì)〞、“根本理念〞和“設(shè)計思路〞三個問題.“課程性質(zhì)〞點明了歷史課程是義務(wù)教育階段的必修課.“根本理念〞說明了歷史課程的六個根本理念：①歷史課程應(yīng)突出表達義務(wù)教育的普及性、根底性和開展性；②應(yīng)使學(xué)生獲得根本的歷史知識和水平,培養(yǎng)良好的品德和健全的人格；③應(yīng)防止專業(yè)化、成人化傾向,不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性；④歷史課程改革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；⑤應(yīng)有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；⑥應(yīng)有利于建立促進學(xué)生全面開展、鼓勵教師積極進取的的評價機制.“設(shè)計思路〞是：面向全體學(xué)生,是所有學(xué)生都能到達課程標準所規(guī)定的目標；高度尊重學(xué)生的個性,充分發(fā)揮學(xué)生自身的水平和特長,為其主動適應(yīng)未來社會打好根底.“課程目標〞局部規(guī)定了學(xué)生在“知識與水平〞、“過程與方法〞、“情感態(tài)度與價值觀〞三個方面應(yīng)到達的總體目標.“內(nèi)容標準〞局部分為六個學(xué)習(xí)板塊：中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史和世界現(xiàn)代史.每個學(xué)習(xí)板塊又分為假設(shè)干個學(xué)習(xí)主題.“實施建議〞局部對教材編寫、教學(xué)、評價等三個方面提出了具體的建議,并論述了課程資源的開發(fā)與利用.3、單元備課的主要工作有哪些答：單元備課是指中學(xué)歷史課程標準中規(guī)定的一個教學(xué)單元而展開的備課活動.其主要工作有：〔1〕認真鉆研歷史課程標準和歷史教材.〔2〕明確本單元教學(xué)的主要內(nèi)容、根本線索、重點和難點.〔3〕確定單元教學(xué)目的,具體劃分課時數(shù).〔4〕確定各課時的主要內(nèi)容及其所需的教具.〔5〕制定單元教學(xué)方案.單元備課要比學(xué)期備課詳細和深入一些.五、案例分析題〔20分〕根據(jù)自己熟悉的內(nèi)容確定一教學(xué)任務(wù),對其進行總體設(shè)計,分析教學(xué)設(shè)計過程中涉及的主要因素,遇到的主要問題以及解決問題的方法.答案略.?初中歷史教學(xué)法?試題H一、填空題〔每空1分,共20分〕1、1986年國家教育委員會制訂的?全日制中學(xué)歷史教學(xué)大綱?中明文規(guī)定,中學(xué)歷史教學(xué)的三項任務(wù)是：、和O2、實施建議對、和等三方面提出了具體的建議.3、教材是.它大體包括三種類型,艮P、、O4、中學(xué)歷史教學(xué)常用的教學(xué)原那么有、、等.5、點評又分為和兩種.6、說明戰(zhàn)爭性質(zhì),既要堅持的觀點,又要堅持.7、歷史課的直觀教學(xué)分為三大類：、、.二、名詞解釋〔每題5分,共20分〕1、教學(xué)大綱2、課時備課3、分析綜合法4、類比與對比三、判斷題(每題5分,共10分)1、“教科書是唯一的教材〞.這種說法對嗎為什么2、評價一節(jié)課好壞的標準就是看學(xué)生是否動起來了.這種說法對嗎為什么四、簡述題(每題10分,共30分)1、怎樣理解歷史課程的課程性質(zhì)2、確立現(xiàn)代教材觀的實踐意義.3、簡述歷史地圖在教學(xué)中的作用.五、案例分析題請在以下句子中畫出行為目標的根本要求.(9)學(xué)生通過觀察圖片資料,描述秦陵兵馬俑的陣勢.(10)通過商鞅變法等史實,學(xué)生能熟悉戰(zhàn)國時期的社會變革.(11)以唐詩宋詞、明清小說為例,學(xué)生能了解中國古代的文學(xué)成就.(12)學(xué)生通過對張騫通西域等史實的學(xué)習(xí),培養(yǎng)不畏艱險,勇于開拓的獻身精神和堅強意志.?初中歷史教學(xué)法?試卷H參考答案一、填空題(每空1分,共20分)1、傳授根底的歷史知識、培養(yǎng)水平、思想教育.2、教材編寫、教學(xué)、評價.3、承載教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息的物化材料、常規(guī)教材、電化教材、鄉(xiāng)土教材.4、史論結(jié)合原那么、重點突出原那么、直觀性原那么.5、穿插點評、述后點評.6、正義性與非正義性、具體問題具體分析.7、語言直觀、教具直觀、電化直觀.二、名詞解釋(每題5分,共20分)1、教學(xué)大綱：以綱要的形式規(guī)定學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,包括該學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容、范圍、體系、教學(xué)進度以及教學(xué)方法上的根本要求,由國家統(tǒng)一編訂,是教學(xué)的指導(dǎo)性文件之一.具體表達了一個國家根底教育的性質(zhì)和要求.2、課時備課：是指歷史教師在上每一節(jié)課前,根據(jù)學(xué)期和單元教學(xué)工作方案對其一個課時的教學(xué)內(nèi)容而進行的教學(xué)活動.這是歷史教師的一項經(jīng)常性工作,它深入到每一個教學(xué)的環(huán)節(jié)中,是保證歷史教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.3、分析綜合法：這是史學(xué)研究的根本方法之一.分析的目的是找出某一歷史現(xiàn)象和歷史事件所包含的各種不同特點,確定它們的本質(zhì)特征.綜合的目的是揭示包含在歷史現(xiàn)象和事件中帶有普遍的特性和規(guī)律性的特征.4、類比與比照：類比是把兩個或兩個以上本質(zhì)相同或相似的歷史事件、歷史現(xiàn)象或歷史概念進行比較,找出它們各自的特點和共同特征.類比必須以比較為前提.比照是把兩個或兩個以上外表現(xiàn)象相同或相似而本質(zhì)相異的歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念進行比較,揭示它們本質(zhì)上的區(qū)別.三、判斷題〔每題5分,共10分〕1、“教科書是唯一的教材〞.這種說法對嗎為什么答：不對.教科書是教材,但不是唯一的教材.這種說法把教科書與教材等同起來,是一種狹隘的教材觀.2、評價一節(jié)課好壞的標準就是看學(xué)生是否動起來了.這種說法對嗎為什么答：不對.教學(xué)是雙面活動,既要看學(xué)生的主體作用發(fā)揮,又要看教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,只有把二者有效的結(jié)合起來,才能評價出一節(jié)課的好壞.四、問做題〔每題10分,共30分〕1、怎樣理解歷史課程的課程性質(zhì)答：：在?歷史課程標準?中明確規(guī)定了初中歷史課的課程性質(zhì)是“義務(wù)教育階段的必修課〞,應(yīng)突出表達義務(wù)教育階段的普及性、根底性和開展性.“普及性〞是指要面向所有的學(xué)生,讓所有的學(xué)生都能到達課程標準所規(guī)定的目標.“根底性〞是指初中歷史課程是根底教育的重要組成局部,是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的一門根底課程,要為學(xué)生進入社會,適應(yīng)社會打下根底,為學(xué)生的繼續(xù)深造打下根底.“開展性〞有三層含義：一是促進學(xué)生的全面開展；二是促進學(xué)生的個性開展；三是促進學(xué)生的終身開展.可見,初中歷史新課程是提升國民素質(zhì)教育的根底課程,是學(xué)生全面開展的根底和要素,是實現(xiàn)全人教育的重要環(huán)節(jié).2、確立現(xiàn)代教材觀的實踐意義.答:新課程確立的現(xiàn)代教材觀,將給歷史教學(xué)實踐帶來新的轉(zhuǎn)變,是具有非?，F(xiàn)實的意義.第一、有助于打破教材中央〞的傳統(tǒng)觀念,以理性的眼光重新審視教材的功能與地位.本本式〞的教材觀是一種以教材為中央〞的觀念,是限制〞和標準〞教學(xué)過程的圣經(jīng).材料式〞的教材觀打破了教材中央〞的舊觀念,把教材定位為為教學(xué)效勞〞,把教師從對教科書的盲目崇拜和依賴中解脫出來.第二、有助于釋放教學(xué)方法在教學(xué)過程中的張力,提升教學(xué)質(zhì)量.所謂教學(xué)法〞,是以中學(xué)階段各學(xué)科的特定要求和特定內(nèi)容為依據(jù),運用教育學(xué)、心理學(xué)等根本理論,研究中學(xué)各學(xué)科教學(xué)的根本規(guī)律、原理和方法的一種應(yīng)用性學(xué)科.教學(xué)有法,但無定法.這就說明教學(xué)法本身具有相對的彈性力量,既張力.在舊的教材觀的支配下,教師教學(xué)缺乏積極性、主動性和創(chuàng)造性,教法的張力很難釋放.新的教材觀要求教師靈活運用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段進行教學(xué),這為釋放教法的張力,提升教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了條件.第三、有助于從根本上改變歷史教師的職業(yè)生活狀況,提升教師職業(yè)素養(yǎng).第四、有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)其主體性和批判精神.3、簡述歷史地圖在教學(xué)中的作用.答：歷史地圖在教學(xué)中的作用表現(xiàn)在：第一、能有效地幫助學(xué)生形成歷史空間概念.歷史地圖準確地標明了歷史活動所處的地理位置,客觀反映了歷史活動的地理環(huán)境、社會環(huán)境及其空間聯(lián)系,還顯示了歷史開展過程中某些空間的變遷情形.它能巧妙地、科學(xué)地包容以上諸方面于一圖,做到綜合、直觀.因此,充分運用各種歷史地圖進行教學(xué),有助于學(xué)生形成明確的歷史空間概o第二、能有效地幫助教師講清重點、突破難點.第三、能有效地幫助學(xué)生熟悉地理環(huán)境因素在人類歷史開展過程中的作用.地理環(huán)境是人類生活、社會生存開展的自然根底,是社會物質(zhì)生活的必要條件之一.不同的地理環(huán)境往往形成不同的民族或某些國家歷史開展的不同特點,一定的地理條件往往直接影響著某些具體的歷史活動.地理環(huán)境因素在人類歷史開展過程中的作用,可以運用歷史地圖使學(xué)生有所熟悉.五、案例分析題(每題5分,共20分)請在以下句子中畫出行為目標的根本要求.(13)學(xué)生通過觀察圖片資料,描述秦陵兵馬俑的陣勢.答：行為主體一一學(xué)生；行為動詞一一描述；行為條件一一通過觀察圖片資料；表現(xiàn)程度一一秦陵兵馬俑的陣勢.(14)通過商鞅變法等史實,學(xué)生能熟悉戰(zhàn)國時期的社會變革.答：行為主體一一學(xué)生；行為動詞一一熟悉；行為條件一一通過答鞅變法等史實；表現(xiàn)程度一一戰(zhàn)國時期的社會變革.(15)以唐詩宋詞、明清小說為例,學(xué)生能了解中國古代的文學(xué)成就.答：行為主體一一學(xué)生；行為動詞一一了解；行為條件一一以唐詩宋詞、明清小說為例；表現(xiàn)程度一一中國古代的文學(xué)成就.(16)學(xué)生通過對張騫通西域等史實的學(xué)習(xí),培養(yǎng)不畏艱險,勇于開拓的獻身精神和堅強意志.答：行為主體一一學(xué)生；行為動詞一一培養(yǎng)；行為條件一一通過答張騫通西域等史實的學(xué)習(xí)；表現(xiàn)程度一一不畏艱險,勇于開拓的獻身精神和堅強意志.?初中歷史教學(xué)法?試題I一、填空題(每空1分,共20分)1、歷史構(gòu)成有四個根本要素,即、、和.2、教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu)形式一般包括和兩個局部.其中是教學(xué)大綱的中央.3、新課程的總目標是.4、教材觀就是對.5、歷史知識具有、、和四個特點.6、備課的根本要求有：要充分全面的備課、要有—性、要發(fā)揮教師的創(chuàng)造性和要有性.7、在中學(xué)歷史教學(xué)過程中,以學(xué)生為出發(fā)點,主要存在著三對矛盾,即：、和.8、簡表直觀包括和兩種.二、名詞解釋〔每題5分,共20分〕1、教法型教案2、直觀性原那么3、實例論證法4、分析與綜合三、判斷題〔每題5分,共10分〕1、“教師只是課程資源的利用者,而不是課程資源的開發(fā)者.〞這種說法對嗎為什么2、備好課,是上好課的前提.這一看法對嗎為什么四、簡述題〔每題10分,共30分〕1、簡述三維目標在歷史教學(xué)中的不同作用.2、簡述新教材的主要功能.3、簡述構(gòu)成中學(xué)歷史教學(xué)過程的根本因素及其相互關(guān)系.五、案例題〔共20分〕以評價一位重要的歷史人物〔自定〕為題,寫一份完整的詳案.?初中歷史教學(xué)法?試卷I參考答案一、填空題〔每空1分,共20分〕1、時間、地點、人物活動、歷史事件.2、說明、本文、本文.3、全人開展.4、對教材的理解和使用所具有的觀念.5、科學(xué)性、過時性、具體性、綜合性.6、方案性、針對性.7、學(xué)生與教師之間、學(xué)生同教學(xué)內(nèi)容之間、學(xué)生同教學(xué)方法之間.8、年表直觀、表解直觀.二、名詞解釋〔每題5分,共20分〕1、教法型教案：教法型教案注重教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)方法的運用,針對性強,具有教學(xué)個性；便于施教過程中的雙邊活動.2、直觀性原那么：這是中學(xué)各科教學(xué)都必須遵循的一條原那么.它是指在課堂教學(xué)中,教師要成分運用各種直觀手段為學(xué)生提供感性材料和具體知識,使學(xué)生以事實、實物和形象為根底,形成歷史表象.3、實例論證法：即先提出命題,再以具體史實加以解釋說明來明確歷史概念的方法.4、分析與綜合：分析是把歷史事件或歷史現(xiàn)象分解為各個因素或各個局部,給予具體的說明.綜合是把從歷史事件中分解出來的各個因素或局部歸納起來,做出整體的結(jié)論.分析與綜合是一個思維過程的兩個方面.沒有分析就沒有綜合；要綜合就必須分析.三、判斷題〔每題5分,共10分〕1、“教師只是課程資源的利用者,而不是課程資源的開發(fā)者.〞這種說法對嗎為什么答：這種說法不對.教師是課程資源的利用者,同時也是課程資源的開發(fā)者,而且教師本身也是課程資源.2、備好課,是上好課的前提.這一看法對嗎為什么答：這種說法是對的.要上好一節(jié)課,老師在上課之前就要認真、充分的備課,熟悉教材、編寫教案、思考教法.要做到備教材、備學(xué)生.所以說,備好課是上好課的前提.四、問做題〔每題10分,共30分〕1、簡述三維目標在歷史教學(xué)中的不同作用.答：在?歷史課程標準?中明確規(guī)定了學(xué)生在“知識與水平〞、“過程與方法〞、“情感態(tài)度與價值觀〞三個方面應(yīng)到達的總體目標.三維目標在歷史教學(xué)中的作用是截然不同的.知識與水平是歷史教學(xué)的根底與核心,過程與方法是歷史教學(xué)的方法與手段,情感態(tài)度與價值觀是歷史教學(xué)的靈魂.三者是辨證統(tǒng)一的,缺一不可.2、簡述新教材的主要功能.答：教材作為傳輸信息的一種知識載體,具有以下幾種主要功能.〔1〕教材的工具性.〔2〕新教材是課堂教學(xué)的核心的課程資源.〔3〕新教材是實現(xiàn)教學(xué)目標的主要手段.〔4〕教材是課標的表達.〔5〕教材的科學(xué)性.〔6〕教材的時代性〔7〕教材的實踐性和相對穩(wěn)定性.3、簡述構(gòu)成中學(xué)歷史教學(xué)過程的根本因素及其相互關(guān)系.答：構(gòu)成中學(xué)歷史教學(xué)過程的最根本的因素有：教師、學(xué)生、歷史教學(xué)內(nèi)容、歷史教學(xué)方法和手段.四個因素中,教師和學(xué)生是中學(xué)歷史教學(xué)過程中的人的因素,也是兩大活潑的主體因素.教師是“教〞的主體,是歷史教學(xué)過程的組織者、施行者和引導(dǎo)者；學(xué)生是“學(xué)〞的主體,是教師工作的對象,有教無學(xué)或有學(xué)無教,都不能構(gòu)成教學(xué)過程；“教學(xué)內(nèi)容〞對教師和學(xué)生來說都是被熟悉的客體,它是“教〞和“學(xué)〞的依據(jù)和具體內(nèi)容,離開了教學(xué)內(nèi)容,教和學(xué)都失去了源泉；教學(xué)方法和手段那么是教學(xué)過程中連接教師和學(xué)生之間,教師、學(xué)生同教學(xué)內(nèi)容之間的媒介和載體.一定的教學(xué)內(nèi)容必須要借助于一定的教學(xué)方法和手段才能比較容易地、迅速而有效的使師生把握和理解,沒有這個載體,就不能有效地完成教學(xué)任務(wù).五、案例分析題〔共20分〕以評價一位重要的歷史人物〔自定〕為題,寫一份完整的詳案.答案略.?初中歷史教學(xué)法?試題J一、填空題〔每空1分,共20分〕1、根據(jù)課標規(guī)定,初中歷史要求學(xué)生掌握根本的歷史知識,包括重要的、、、和.2、歷史新課程改革的理念中,說明了歷史課程應(yīng)突出表達義務(wù)教育的、和.3、陳舊的教材觀是一種—式教材觀,是把教材和—等同起來.全新的教材觀是一種式的教材觀,認為是重要的教學(xué)材料,但不是唯一的教材.4、歷史直觀教學(xué)主要是指教師充分運用各種教學(xué)手段,主要是一直觀和直觀.5、備課是中學(xué)歷史教師為了進行而進行的一切準備活動.6、歷史概念體系是由和構(gòu)成的概念網(wǎng)絡(luò).7、中學(xué)歷史教學(xué)過程中的主要矛盾是.8、表達法的特點是—；描述法的特點是;概述法的特點二、名詞解釋〔每題5分,共20分〕1、?初中歷史教學(xué)論?2、課程目標3、課程資源4、解釋與比喻三、判斷題〔每題5分,共10分〕1、在新課程的理念下,學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情,教師的作用就是指導(dǎo)和組織.因此,教師可以不要流利的語言表達,不要較好的板書設(shè)計,只要讓學(xué)生在課堂中充分的動起來就可以了.這種說法對嗎為什么2、中學(xué)歷史新課改理念中強調(diào),在歷史教學(xué)中不要刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性.這種觀念對嗎為什么四、簡述題〔每題10分,共30分〕1、怎樣理解為了學(xué)生的開展〞這一課改理念2、簡述歷史知識的特點.3、制定課堂教學(xué)目標的新要求有哪些四、案例題〔共20分〕聯(lián)系聽課實際,擬寫一份完整的教學(xué)評述.?初中歷史教學(xué)法?試卷J參考答案一、填空題〔每空1分,共20分〕1、歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念、歷史開展的根本線索.2、普及性、根底性、開展性.3、本本式、材"式、藪科書.4、語言直觀、教具直觀.5、課堂教學(xué).6、縱向概念系列、橫向概念系列.7、學(xué)生現(xiàn)有水平同社會培養(yǎng)目標之間的矛盾.8、完整性、形象性、語言簡練條理清楚.二、名詞解釋〔每題5分,共20分〕1、?初中歷史教學(xué)論?：這是一門通過對中學(xué)歷史教學(xué)過程的研究,揭示其特殊規(guī)律,提出中學(xué)歷史適用的組織形式、教學(xué)手段和特殊方法,使高師學(xué)生掌握中學(xué)歷史教學(xué)的根本理論與根本技能的課程.2、課程目標：是根據(jù)國家的教育方針,根據(jù)學(xué)生的身心開展規(guī)律,通過完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生到達的培養(yǎng)目標.它是學(xué)習(xí)一門課程的總體要求,反映了國家和社會對一門課程的教育宗旨和要求.3、課程資源：課程資源有廣義和狹義之分.廣義的課程資源是指形成課程的要素來源以及實施課程必要而直接的條件.狹義的課程資源是指形成課程的要素來源.通常所說的課程資源的開發(fā)與利用,是從廣義的角度而言的.4、解釋與比喻：解釋是對教材中的術(shù)語和難懂的字詞句進行簡要的釋義、說明.比喻是借助與鮮明的形象來比較,說明某些歷史現(xiàn)象和概念.三、判斷題〔每題5分,共10分〕1、在新課程的理念下,學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情,教師的作用就是指導(dǎo)和組織.因此,教師可以不要流利的語言表達,不要較好的板書設(shè)計,只要讓學(xué)生在課堂中充分的動起來就可以了.這種說法對嗎為什么答：這種說法不對.學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情,但是學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師的指導(dǎo),課堂教學(xué)仍然是以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo).老師流利的語言表達,合理的板書設(shè)計,這是老師必備的根本功,是上好一節(jié)課的根本條件.2、中學(xué)歷史新課改理念中強調(diào),在歷史教學(xué)中不要刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性.這種觀念對嗎為什么答：這種觀點是對的.以往的中學(xué)歷史教學(xué)在內(nèi)容上存在著繁、難、偏、舊的嚴重弊端,在教學(xué)過程中過分追求歷史學(xué)科體系的完整性,而忽略了歷史教學(xué)體系.其結(jié)果是初中歷史教學(xué)內(nèi)容實際上是高中或大學(xué)歷史教學(xué)內(nèi)容的濃縮,存在著嚴重的專業(yè)化、成人化傾向.四、問做題〔每題10分,共30分〕1、怎樣理解為了學(xué)生的開展〞這一課改理念答：為了學(xué)生的開展〞是本次課改的核心理念.它主要有三層含義：〔1〕課程要著眼于學(xué)生的開展.〔2〕課程要面向每位學(xué)生.〔3〕課程要關(guān)注學(xué)生的全面、和諧開展.2、簡述歷史知識的特點.答：歷史知識具有四個特點：科學(xué)性、過時性、具體性和綜合性.科學(xué)性是歷史知識的一個重要特征.歷史知識的科學(xué)性表現(xiàn)在：〔1〕歷史知識是符合馬克思主義的科學(xué)性的要求的.我們講授的歷史知識僅僅包括在馬克思主義哲學(xué)理論的指導(dǎo)下,經(jīng)過選擇、分析并作出的解釋、說明的歷史現(xiàn)象和歷史事實.〔2〕歷史知識上客觀而真實的.歷史研究必須尊重歷史,尊重史實,客觀而真實地反映了歷史的本來面目.那么,經(jīng)過科學(xué)整理的歷史知識必須是真實可信的.歷史知識的真實性決定著它的科學(xué)性.〔3〕歷史知識科學(xué)地揭示了歷史開展的根本規(guī)律.歷史知識不僅客觀而真實地揭示了中國和世界歷史開展的主要進程,而且科學(xué)的揭示了歷史開展的根本規(guī)律.過時性是歷史知識的最根本的特征.歷史指的是人類社會過去的全部實踐活動,是指過去的人和事.這就決定了歷史具有一去不復(fù)返的性質(zhì).因此,人們對歷史知識的研究和學(xué)習(xí),只能通過先前遺留下來的各種文字、實物材料間接的進行熟悉.歷史知識的過時性又決定了歷史知識的間接性.具體性是歷史知識的一個顯著特征.歷史知識的具體性是指任何歷史現(xiàn)象、歷史事件都發(fā)生在特定的時間、地點和條件下,并有一定的歷史人物參與這些歷史現(xiàn)象和歷史事件的進程.離開這些具體的要素,歷史知識就無具體性可言.綜合性是指歷史知識包羅萬象,既包括了自然史,也包括了人類史.歷史是知識的海洋.3、制訂課堂教學(xué)目標的新要求有哪些答：教學(xué)目標要通過課堂教學(xué)表現(xiàn)出來,它是課堂教學(xué)的靈魂.課改中對制定課堂教學(xué)目標提出了新的要求.

第一、必須表達三維目標的統(tǒng)一.不能人為的割裂它們.既不能離開歷史根底知識空談水平的培養(yǎng)和情感態(tài)度與價值觀的升華,也不能只重根底知識而無視了水平的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)過程和方法以及情感態(tài)度和價值觀,而應(yīng)將三者有機的結(jié)合起來.第二、教學(xué)目標的制定必須明確、具體.只有明確而具體的教學(xué)目標,才能在教學(xué)實踐過程中具有可操作性.第三、要以“內(nèi)容標準〞的要求為依據(jù).由于課程標準是大多數(shù)學(xué)生都能到達的最低標準,不能隨意降低或拔高要求.第四、要表達統(tǒng)一要求與個性開展的統(tǒng)一.課堂教學(xué)目標的制定要表達課標對學(xué)生的統(tǒng)一要求,還要表達課標的靈活性,顧及學(xué)生個體開展的要求,為歷史愛好者留下足夠的學(xué)習(xí)、開展空間.五、案例題〔共30分〕聯(lián)系聽課實際,擬寫一份完整的教學(xué)評述.答案略.?初中歷史教學(xué)法?試題K一、填空題〔每空1分,共20空〕1?初中歷史教學(xué)論?的研究任務(wù)是.2、歷史教學(xué)的根底與核心是;歷史教學(xué)的方法和手段是;歷史教學(xué)的靈魂是.3、教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu)形式一般包括和兩個局部.其中—局部是教學(xué)大綱的中央.4、、和中學(xué)歷史教學(xué)常用的教學(xué)原那么.二、選擇題〔每題2分,共10分〕1、新中國建立后的第一個中小學(xué)歷史教學(xué)大綱〔草案〕是〔〕公布的A、1954年B、1956年C1963年D1986年2、1986年頒發(fā)的?全日制中學(xué)歷史教學(xué)大綱?是由〔〕局部組成的A、四個B、五個C、六個D、七個TOC\o"1-5"\h\z3、歷史知識的重要特征是〔〕.A、科學(xué)性B、過時性C、具體性D、綜合性4、歷史教學(xué)最主要、最根本的教學(xué)原那么是〔〕.A、史論結(jié)合原那么B、重點突出原那么C、系統(tǒng)性原那么D、直觀性原那么5、備課的根本要求有〔〕.③、要發(fā)揮教師的創(chuàng)造D、①②③④①③、要發(fā)揮教師的創(chuàng)造D、①②③④性④、要有針對性A、①②③B、②③④C、①③④三、簡述題〔每題10,共30分〕1、簡述陳舊的教材觀對歷史教學(xué)產(chǎn)生的負面影響2、簡述提升講課藝術(shù)的途徑.3、簡述課堂教學(xué)技能包括哪些根本技能四、名詞解釋〔每題5分,共20分〕1、教材2、講述法3、電化教學(xué)4、備課五、請根據(jù)你自己熟悉的中學(xué)歷史教材的內(nèi)容,設(shè)計一課的教學(xué)目標.〔共20分〕?初中歷史教學(xué)法?試卷K參考答案一、填空題〔每空1分,共20分〕1、研究中學(xué)歷史教學(xué)的全部過程和中學(xué)歷史教學(xué)的客觀規(guī)律.2、知識與水平、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀.3、說明、本文、本文.4、史論結(jié)合原那么、重點突出原那么、直觀性原那么.5、導(dǎo)言課、講授新課、復(fù)習(xí)課、檢查知識課.6、表達、描述、概述7、講清因由、前后相承、聯(lián)系對照.二、選擇題〔每題2分,共10分〕1、B.2、C.3、A.4、A.5、魚三、問做題〔每題10分,共30分〕1、簡述陳舊的教材觀對歷史教學(xué)產(chǎn)生的負面影響.答：歷史教材觀就是對教材的理解和使用所具有的觀念.陳舊的教材觀認為教材就是教科書,把二者等同起來.教科書是教師進行課堂教學(xué)的唯一的依據(jù),其價值在于“限制〞和“標準〞教學(xué).教師必須要忠于教材、不能超越教材.這種陳舊的教材觀給歷史教學(xué)造成了許多負面影響.首先,它使教師成為了教材的奴隸和附庸.教師的教學(xué)只能以教材為中央,以教材為藍本.長此下去,教師工作的積極性、主動性沒有了,教學(xué)的創(chuàng)造性被扼殺了.其次,它使學(xué)生成了讀死書、死讀書的“書呆子〞.學(xué)生整個可學(xué)習(xí)過程就是背和練.長此下去,學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性沒有了,學(xué)習(xí)成了一種枯燥的、了無生趣的機械的活動,厭學(xué)情緒普遍存在.再次,由于師生都對教材不敢有疑問之心,因此,對教材中的不黨之處不敢大膽直言,不敢也不能積極主動地選擇和增添教學(xué)資源.長此下去,我們的教科書里存在的許多問題既不利于教師的教,也不利于學(xué)生的學(xué).因此,隨著新課改的進行,這種陳舊的教材觀必須要改,必然要被一種新的教材觀所取代.2、簡述提升講課藝術(shù)的途徑.答：第一、提升講課藝術(shù),教師必須具有良好的思想素養(yǎng)和廣博的知識素養(yǎng).思想素養(yǎng)表現(xiàn)為高尚的事業(yè)心、責(zé)任心、上進心、自尊心等職業(yè)修養(yǎng).在課堂上表現(xiàn)為熱情、誠懇、親切、耐心、謙虛大呢感.提升講課藝術(shù)教師除了要具有良好的思想素養(yǎng)外,還必須要有廣博的知識素養(yǎng).沒有播送的知識素養(yǎng),就是有再好的講課藝術(shù),也很難講生動.第二、提升講課藝術(shù)需要實踐.講課藝術(shù)是一門實踐性很強的藝術(shù).在教學(xué)實踐中,對教師提出了要有教學(xué)機智的藝術(shù)要求.3、簡述課堂教學(xué)技能包括哪些根本技能答：課堂教學(xué)技能包括組織教學(xué)和導(dǎo)入新課的技能、運用語言的技能、設(shè)疑和提問的技能、板書技能、講授技能、總結(jié)結(jié)束課程的技能等六個方面的根本技能.四、名詞解釋〔每題5分,共20分〕1、教材：有廣義和狹義之分.廣義的教材是指承載教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息的物化材料.狹義的教材僅僅是指教科書.教材分為常規(guī)教材、電化教材和鄉(xiāng)土教材三種類型.2、講述法：這種教學(xué)方法是指教師運用口頭語言傳授歷史知識的一種教學(xué)方法.其特點是教師較多地占用課堂教學(xué)時間,系統(tǒng)地講授歷史知識.講述法又分為表達法、描述法和概述法三種不同的方式.3、電化教學(xué)：是指在教學(xué)過程中,運用聲、光、電等現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)和設(shè)備來輔助教學(xué).歷史教學(xué)常用的電化教學(xué)手段有幻燈教學(xué)、電影教學(xué)、錄音教學(xué)和電視教學(xué)、多媒體教學(xué)等.4、備課：備課是中學(xué)歷史教師為了進行課堂教學(xué)而進行的一切準備活動,包括熟悉課標、鉆研教材、編寫教案、準備教具等內(nèi)容.其方式有集體備課和個人備課；也可分為學(xué)期備課、單元備課和課時備課.備課對于中學(xué)歷史教學(xué)具有十分重要的意義.五、請根據(jù)你自己熟悉的中學(xué)歷史教材的熟悉內(nèi)容,設(shè)計一課的教學(xué)目標.〔20分〕答案略.?初中歷史教學(xué)法?試卷L一、填空題〔每題1分共20分〕1、?歷史課程標準?中的“內(nèi)容標準〞是根據(jù)和的方式來構(gòu)建的.2、陳舊的教材觀是一種式的教材觀,是把教材和等同起來.全新的教材觀是一種式的教材觀,認為是重要的教學(xué)材料,但不是唯一的教材.3、歷史教案既是教師—活動的終點.又是教師—的起點.4、課堂上常用的板書形式有,即、和.5、從歷史教師的教學(xué)活動出發(fā),歷史教學(xué)過程可分為、、」6、歷史新課程改革的理念中,說明了歷史課程應(yīng)突出表達義務(wù)教育的、和.7、歷史知識具有、、具體性和四個特點.二、選擇題〔每題2分,共10分〕TOC\o"1-5"\h\z1、新課程的根本價值取向是〔〕.A、全人開展B、為了每位學(xué)生的開展C、一切為了學(xué)生D、為了學(xué)生的一切2、確定中學(xué)歷史教學(xué)原那么的根本依據(jù)和出發(fā)點是〔〕.A、課堂教學(xué)類型B、課堂教學(xué)內(nèi)容C、歷史知識特點D、學(xué)生身心特點3、備課的種類一般可分為三種,即〔〕.A、個人備課、集體備課、學(xué)期備課B、個人備課、集體備課、單元備課C、個人備課、單元備課、課時備課D、學(xué)期備課、單元備課、課時備課4、歷史教案從形式上看,可分為三種,即〔〕.A、知識型、