疼痛的外科的治療幽默來自智慧，惡語來自無能疼痛的外科的治療疼痛的外科的治療幽默來自智慧，惡語來自無能疼痛的外科治療神經(jīng)外科王鵬與神經(jīng)外科有關(guān)的疼痛分類頭痛面痛頸痛腰背痛·上肢痛下肢痛會(huì)陰痛一、初中語文課外作業(yè)的問題提到初中語文教學(xué)的目的，我們都會(huì)想到：“提高閱讀、寫作和口語交際能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣?！逼鋵?shí)在語文教學(xué)中，我們還有更重要的任務(wù)，那就是“開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格?！比绻f前者是語文基本能力問題，那么后者則是語文人文素養(yǎng)問題。這就使得語文教學(xué)的課堂不單在教室，更在廣闊的課堂之外，在無盡的生活中。但是，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，課堂之外的教學(xué)被各類作業(yè)所替代，而傳統(tǒng)的語文作業(yè)布置形式單一、呆板、重復(fù)，作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活無關(guān)，僅僅停留在“對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化”的層次上。大部分教師布置的語文作業(yè)仍是抄寫字詞，背課文，練習(xí)等傳統(tǒng)的作業(yè)，這樣的作業(yè)使學(xué)生成為一臺(tái)沒有作業(yè)興趣的“機(jī)器”而處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位，這樣就難免學(xué)生形成對(duì)語文的厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)，也不利于發(fā)展學(xué)生健康人文情懷人格的形成。語文人文素養(yǎng)的提高訓(xùn)練要么零散點(diǎn)綴，無計(jì)劃體系，要么無從顧及，索性放棄，以致將這一任務(wù)推給了家庭教育與學(xué)生自身的習(xí)慣積累，問題嚴(yán)峻。其實(shí)，語文課外作業(yè)應(yīng)該是形式多樣的，是富有色彩、充滿情趣的生活體驗(yàn)，學(xué)生在愉悅?cè)谇⒌沫h(huán)境中不僅可以學(xué)習(xí)知識(shí)，也能積累大量愉快而幸福的情感經(jīng)歷。語文教師應(yīng)該在聯(lián)系語文課堂教學(xué)和學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，追求形式上活潑多樣，體現(xiàn)內(nèi)容上的生活性和社會(huì)性。最終，使課外作業(yè)直接或間接影響課堂教學(xué)，從而促進(jìn)語文課堂教學(xué)，讓師生在課內(nèi)、課外獲得雙贏與雙豐收。同時(shí)，課外活動(dòng)作業(yè)不同于課內(nèi)作業(yè)，應(yīng)以主題體驗(yàn)性、參與性為主，只有這樣才能有效地提高學(xué)生的作業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生真正的人文情懷與底蘊(yùn)，才能較好地達(dá)成學(xué)生知情意行的統(tǒng)一。二、初中語文課外延伸作業(yè)的基本形式初中語文課外延伸作業(yè)的形式可以是豐富多彩、各式各樣的，根據(jù)7-9年級(jí)語文教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡、興趣、心理和學(xué)習(xí)需要，可以將其分為以下幾類形式：（一）閱讀觀看類課外作業(yè)1、閱讀類課外作業(yè)閱讀是語文的必修課，也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，獲取有用信息的手段。但在實(shí)踐中除了個(gè)別獨(dú)立學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能夠進(jìn)行有用閱讀外，其余大部分學(xué)生或者很少閱讀，或者處于盲目狀態(tài)，他們既不知如何選擇閱讀內(nèi)容，也不會(huì)在閱讀中發(fā)現(xiàn)有用信息。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，我們組織或引導(dǎo)學(xué)生在課堂外有指向地閱讀與課本相關(guān)的書籍、文章，并以閱讀心得感受的形式加以鞏固。2、觀看類課外作業(yè)學(xué)生喜歡看影視作品，緣于影視作品是視覺、聽覺等多感官的綜合感受，表達(dá)更生動(dòng)，印象更深刻?；诖耍處熆梢愿鶕?jù)教學(xué)主題，組織學(xué)生課后觀看、欣賞影視資料等引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深課內(nèi)知識(shí)印象。在觀看時(shí)注意設(shè)置幾個(gè)教學(xué)問題，避免學(xué)生僅停留在關(guān)注故事情節(jié)與人物外在形象上。（二）表演活動(dòng)類課外作業(yè)1、演講比賽演講是表達(dá)能力、分析能力、思維能力、應(yīng)變能力和記憶能力的綜學(xué)習(xí)鍛煉過程，也是語文素養(yǎng)最好的表達(dá)形式。教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，在課外活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生充滿情感地結(jié)合自己的所行所思創(chuàng)作演講稿。演講比賽有即興演講和準(zhǔn)備演講兩種，就初中學(xué)生能力與訓(xùn)練效果而言，應(yīng)以準(zhǔn)備演講為佳。因?yàn)槭虑暗臏?zhǔn)備就是一種有思想情感的語文作業(yè)，使學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加客觀，形成較為正確的世界觀、人生觀。而且只有充分的準(zhǔn)備，演展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和生活的豐富多彩。（三）情感體驗(yàn)類作業(yè)1、親情發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)正確健康的人文情感，親情發(fā)現(xiàn)是指教師根據(jù)不同情感主題，要求學(xué)生在生活中留心觀察父母等長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)心愛護(hù)，教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活細(xì)微處感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛，進(jìn)而學(xué)會(huì)感受愛，理解愛，感恩愛。親情發(fā)現(xiàn)作業(yè)不是短時(shí)間能完成的，也不可以以某件特別事以偏概全。因此，需要學(xué)生一邊對(duì)父母言行進(jìn)行細(xì)致的觀察體會(huì)，另一方面需要學(xué)生回顧過往情形，將曾經(jīng)歲月和現(xiàn)今結(jié)合起來，得出客觀和全面的發(fā)現(xiàn)結(jié)果。2、感恩回報(bào)感恩回報(bào)作業(yè)是教師依據(jù)親情發(fā)現(xiàn)作業(yè)的正面結(jié)果，教會(huì)學(xué)生孝順父母要從日常生活中每一天、點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，用具體行動(dòng)關(guān)心、敬愛父母，并從中體會(huì)到家庭融洽美好的幸福和快樂。結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)，親情回報(bào)作業(yè)主要落實(shí)在一件最感動(dòng)的事、一封感恩信、一封歉意信、一句祝福語等，內(nèi)容涉及學(xué)生平時(shí)與父母長(zhǎng)輩方方面面的言行舉止。同時(shí)，通過作業(yè)使學(xué)生領(lǐng)會(huì)親情回報(bào)不能只停留在口頭上，更要落實(shí)到以后的行動(dòng)中，并要持之以恒。（四）調(diào)查實(shí)踐類課外作業(yè)1、傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗調(diào)查傳統(tǒng)節(jié)日是人類社會(huì)生活非常重要的文化現(xiàn)象，我國(guó)歷史悠久，產(chǎn)生了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等眾多的傳統(tǒng)節(jié)日。這些節(jié)日都有著悠久的歷史淵源，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化精神。調(diào)查作業(yè)就是以傳統(tǒng)節(jié)日為有效載體，教師先列出相應(yīng)的節(jié)日，要求學(xué)生通過圖書館和網(wǎng)絡(luò)等方式學(xué)習(xí)有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)，最終以書面作業(yè)的形式稱調(diào)查報(bào)告。使他們?cè)诹私夤?jié)日起源和相關(guān)民俗中，學(xué)習(xí)節(jié)日中所包含親情、孝道、倫理道德等文化觀念和民族情感，并傳承中華文化血脈。2、實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)指的是教師根據(jù)教材不同的內(nèi)容主題設(shè)置不同的任務(wù)，引導(dǎo)、組織學(xué)生走出校園，走進(jìn)社區(qū)，積極開展了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐性活動(dòng)，要以學(xué)生身邊的、生活中的事為主。比如參觀游歷后寫寫游記，針對(duì)環(huán)保出一期宣傳海報(bào)，針對(duì)愛我祖國(guó)進(jìn)行“我為社區(qū)盡份力”宣講等等。實(shí)踐活動(dòng)有利于增加學(xué)生與社會(huì)、他人的接觸，能真正體驗(yàn)生活，感受責(zé)任，在實(shí)踐經(jīng)歷中獲取豐富的感受，實(shí)現(xiàn)道德認(rèn)知、和升華，認(rèn)識(shí)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的能力。三、語文課外作業(yè)布置須注意的問題教師和學(xué)生都應(yīng)該明白：任何作業(yè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是課堂教學(xué)的拾漏補(bǔ)缺，是為了檢驗(yàn)和鞏固課堂教學(xué)效果，進(jìn)而拓展和延伸知識(shí)面，提高語文能力。初中語文教材給我們?cè)O(shè)計(jì)課外活動(dòng)作業(yè)提供了的創(chuàng)意空間，教師應(yīng)根據(jù)教材、學(xué)生和社會(huì)生活充分挖掘資源，大膽設(shè)計(jì)，但在實(shí)踐的過程中，我們應(yīng)注意幾個(gè)問題：1、作業(yè)應(yīng)根據(jù)課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課外作業(yè)是課內(nèi)教學(xué)的有益補(bǔ)充和延伸，本質(zhì)上是為鞏固與掌握好課內(nèi)教學(xué)，服務(wù)于課內(nèi)教學(xué)的。所以無論何種內(nèi)容與形式的活動(dòng)，都必須結(jié)合教材，緊緊圍繞課內(nèi)教學(xué)，考慮如何提高學(xué)生語文能力與素養(yǎng)，記得它只是手段，而不是目的。2.作業(yè)要適時(shí)適量適度課外作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和保持的媒介，是一種具有愉悅身心陶冶情操的活動(dòng)，不能占用學(xué)生過多的時(shí)間與精力，否則就可能反客為主既弱化了課內(nèi)教學(xué)，成為學(xué)生新的課業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而產(chǎn)生厭煩逃避心理。3.作業(yè)形式應(yīng)變化多樣不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的知識(shí)特點(diǎn)與教學(xué)目的，相應(yīng)的也適用于不同的課外作業(yè)形式。同時(shí)，作為初中學(xué)生，興趣與新鮮感的持續(xù)時(shí)間也是有限的，長(zhǎng)時(shí)間單一的作業(yè)形式更易形成新的呆板、枯燥感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)疲勞，丟失了課外作業(yè)具有的趣味性優(yōu)點(diǎn)，變成無趣學(xué)習(xí)。4.作業(yè)成果需要有評(píng)價(jià)和展示作為未成年的學(xué)生，自控力不強(qiáng)與強(qiáng)烈的表現(xiàn)意識(shí)是其兩大心理特點(diǎn)，所以，任何作業(yè)，如果沒有檢查評(píng)價(jià)就會(huì)導(dǎo)致完成質(zhì)量的大打折扣，甚至被棄置一旁；如果沒有表現(xiàn)展示優(yōu)秀成果的機(jī)會(huì)就會(huì)使他們喪失完成的內(nèi)在動(dòng)力，在失落中應(yīng)付了事。新課程理念下，作業(yè)原本應(yīng)該是一種有明確目的和意義，可以使學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，訓(xùn)練思維能力，獲得快樂體驗(yàn)的學(xué)習(xí)途徑。語文教師也應(yīng)該改變舊有的作業(yè)觀念與模式，建立與之相適應(yīng)的新的作業(yè)觀，不斷大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)，快樂地學(xué)，高效地學(xué)，在廣闊的生活中學(xué)習(xí)無盡的大語文。高職院校主要是培養(yǎng)實(shí)踐型應(yīng)用人才，計(jì)算機(jī)教學(xué)又多是實(shí)踐應(yīng)用的過程。因此，教師應(yīng)創(chuàng)建新形式下高職院校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生努力發(fā)展成為新時(shí)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用方向的領(lǐng)先人才。本文就如何創(chuàng)建新形式下高職院校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的論述與說明。一、創(chuàng)建新形式下高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性在高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少的部分，也是順利進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)于高職學(xué)生來說，不管是專業(yè)計(jì)算機(jī)還是非專業(yè)計(jì)算機(jī)，掌握計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)都會(huì)對(duì)以后的職業(yè)生涯影響深遠(yuǎn)。高職院校作為為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型人才的重要源泉，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)與發(fā)展則離不開課堂中教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此加強(qiáng)練習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。另外，新形式下的高?院校進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著計(jì)算機(jī)理論教學(xué)不可替代的作用。傳統(tǒng)的理論教學(xué)，學(xué)生只學(xué)習(xí)了書面內(nèi)容，未經(jīng)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作性不強(qiáng)，教師無法正確傳達(dá)課本的教學(xué)內(nèi)容，從而造成教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的雙面下降。因此在高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)教師應(yīng)將“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”與“實(shí)訓(xùn)教學(xué)”充分區(qū)分開來。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中將課本基礎(chǔ)內(nèi)容充分了解與掌握，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)是讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中提高計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力。二、創(chuàng)建新形式下高職院校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略（一）改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的軟硬件設(shè)備我國(guó)目前大部分高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)軟硬件設(shè)備較為落后與陳舊，使得教師在執(zhí)行計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)時(shí)效率下降，進(jìn)而阻礙計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的正常開展。計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備的申請(qǐng)、調(diào)試與維修需要較長(zhǎng)的時(shí)間，且軟硬件易發(fā)生損壞，這樣一來會(huì)嚴(yán)重阻礙計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)度，降低學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的效率，影響學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性。比如在PPT的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，對(duì)于一些較難操作的動(dòng)畫，需要教師進(jìn)行操作演示，而有時(shí)學(xué)校的PPT更新出現(xiàn)問題，更新進(jìn)度也較慢，這時(shí)更新的速度跟不上教師操作演示使用軟件的速度，就會(huì)給實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作帶來一定的阻礙，影響新形式下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的創(chuàng)建。（二）合理安排高職院校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程課程的合理安排是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，新形式下的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要合理地安排課程，規(guī)律地學(xué)習(xí)，高效地前進(jìn)。高職院校的課程是培養(yǎng)學(xué)生直接步入社會(huì)為社會(huì)服務(wù)的教育平臺(tái)。因此，高職院校的課程安排較為緊密，學(xué)習(xí)任務(wù)也比較繁重，課程的安排更應(yīng)該規(guī)范化，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程也更應(yīng)該合理化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。但是我國(guó)目前的高職院校的課程安排大部分都受到普通高等院校課程安排的影響，課程安排的主體側(cè)重于理論教學(xué)，理論教學(xué)的課程與計(jì)算機(jī)正常的課程結(jié)構(gòu)安排脫軌。在計(jì)算機(jī)課程結(jié)構(gòu)的安排方面，不符合高職院校直接面向社會(huì)為社會(huì)提高技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，從而給計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展帶來一定的難度。課程比如按周時(shí)來安排，計(jì)算機(jī)類課程最起碼要占到學(xué)習(xí)科目總數(shù)的五分之一，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)計(jì)算機(jī)課程的二分之一，才能保證計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行。（三）教師自身提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的先進(jìn)性大部分教師對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分不夠重視，缺乏深入的了解與分析，從而造成教室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不能適應(yīng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的發(fā)展，給學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來一定的阻礙。高職院校的教師受到普通高等院校教師的影響，對(duì)計(jì)算機(jī)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方案設(shè)計(jì)不夠重視，偏重學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只注重形式，不注重學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。這樣的課堂教學(xué)模式一長(zhǎng)，學(xué)生容易模仿教師的課堂計(jì)算機(jī)操作流程，進(jìn)而阻礙學(xué)生的動(dòng)手操作能力與創(chuàng)新能力。另外，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為學(xué)生講解的實(shí)驗(yàn)原理與實(shí)驗(yàn)過程必須要經(jīng)過學(xué)生的實(shí)踐才能得以提高與進(jìn)步。但是，由于部分教師自身實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的局限性，教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)原理的掌握與理解，不能全面地應(yīng)用到課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，不能完全傳達(dá)自身對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的理解，不能傳授自身所備課的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)當(dāng)提高自身計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的先進(jìn)性，促進(jìn)課堂計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，創(chuàng)建新形式下全新的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂。（四）改進(jìn)高職院校的計(jì)算機(jī)教育考核方式所謂“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”，學(xué)生深受應(yīng)試教育的影響，我國(guó)計(jì)算機(jī)教育的考核方式在很大程度上決定了計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本模式與學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生為考試而生，為考試而學(xué)。高職院校的知識(shí)考察與我國(guó)大部分的學(xué)習(xí)成果考察相同，都是以書面考察形式為主，操作能力為輔，甚至有的高職院校盲目效仿普通高等學(xué)校直接進(jìn)行書面考察，操作能力只做評(píng)級(jí)，尤其是在高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中表現(xiàn)更為明顯。殊不知，如果僅以書面考察形式為主或者進(jìn)行操作能力的考察，但不重視操作能力的評(píng)定會(huì)導(dǎo)致教師在日常的課堂教學(xué)活動(dòng)中，過分重視學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，忽視計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的部分，從而造成學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)部分的欠缺，嚴(yán)重的可能造成學(xué)生對(duì)于專業(yè)技術(shù)能力的短板。因此，為創(chuàng)建新形式下高職院校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須要改進(jìn)高職院校的計(jì)算機(jī)教育考核方式，全面推進(jìn)書面與操作能力考察相結(jié)合的計(jì)算機(jī)教育考核制度，進(jìn)而從根本上解決計(jì)算機(jī)課堂教育模式，推進(jìn)高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與發(fā)展。三、結(jié)束語新形式下高職院校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)建需要教師與學(xué)生的共同探索，需要教師對(duì)于自身教育實(shí)踐性的不斷探索與進(jìn)步。計(jì)算機(jī)是一門理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力相結(jié)合的學(xué)科，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)中不可或缺的一部分。因此，高職院校的師生應(yīng)攜手共同創(chuàng)建新形式下的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。疼痛的外科的治療幽默來自智慧，惡語來自無能疼痛的外科的治療疼1疼痛的外科治療神經(jīng)外科王鵬疼痛的外科治療2與神經(jīng)外科有關(guān)的疼痛分類頭痛面痛頸痛腰背痛·上肢痛下肢痛會(huì)陰痛與神經(jīng)外科有關(guān)的疼痛分類3疼痛的外科的治療課件4疼痛的外科的治療課件5疼痛的外科的治療課件6常見頭痛的鑒別與治療1顱內(nèi)壓變化引起的頭痛:(1)顱內(nèi)高壓性頭痛:多為顱內(nèi)占位性病變引起,為進(jìn)展性頭痛,鈍痛,晨起重咳嗽、用力時(shí)加劇,嘔吐后好轉(zhuǎn),査體有視乳頭水腫,多數(shù)病人有局灶性體征應(yīng)作頭顱CT、MRI、DSA等,治療:脫水降顱壓,處理顱內(nèi)病變。常見頭痛的鑒別與治療7(2)顱內(nèi)低壓性頭痛:常見于腰穿后、自發(fā)性或外傷性腦脊液漏、開顱術(shù)后過度使用脫水劑等。多位于頂枕部,搏動(dòng)性坐、站后加重,平臥后緩解。腰穿測(cè)壓低于70mmH2O可確診。治療:平臥,多飲水,輸?shù)蜐B鹽水。(2)顱內(nèi)低壓性頭痛:常見于腰穿后、自8疼痛的外科的治療課件9疼痛的外科的治療課件103.血管性頭痛(1)偏頭痛反復(fù)發(fā)作,多有家族史,發(fā)作前有前驅(qū)癥狀,如暫時(shí)性偏盲,畏光,偏身麻木輕偏癱,言語困難,以及精神障礙,惡心,嘔吐等。頭痛呈蔓延性,進(jìn)展性搏動(dòng)性,可以單側(cè)或雙側(cè)。誘因?yàn)榍榫w刺激,某些食物、藥物(硝甘等),月經(jīng)等。3.血管性頭痛11疼痛的外科的治療課件12疼痛的外科的治療課件13疼痛的外科的治療課件14疼痛的外科的治療課件15疼痛的外科的治療課件16疼痛的外科的治療課件17疼痛的外科的治療課件18疼痛的外科的治療課件19疼痛的外科的治療課件20疼痛的外科的治療課件21疼痛的外科的治療課件22疼痛的外科的治療課件23疼痛的外科的治療課件24疼痛的外科的治療課件25疼痛的外科的治療課件26疼痛的外科的治療課件27疼痛的外科的治療課件28疼痛的外科的治療課件29疼痛的外科的治療課件30疼痛的外科的治療課件31疼痛的外科的治療課件32疼痛的外科的治療課件33疼痛的外科的治療課件34疼痛的外科的治療課件35疼痛的外科的治療課件36疼痛的外科的治療課件37疼痛的外科的治療課件38疼痛的外科的治療課件39疼痛的外科的治療課件40疼痛的外科的治療課件41疼痛的外科的治療課件42疼痛的外科的治療課件43疼痛的外科的治療課件44謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷45疼痛的外科的治療幽默來自智慧，惡語來自無能疼痛的外科的治療疼痛的外科的治療幽默來自智慧，惡語來自無能疼痛的外科治療神經(jīng)外科王鵬與神經(jīng)外科有關(guān)的疼痛分類頭痛面痛頸痛腰背痛·上肢痛下肢痛會(huì)陰痛一、初中語文課外作業(yè)的問題提到初中語文教學(xué)的目的，我們都會(huì)想到：“提高閱讀、寫作和口語交際能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣?！逼鋵?shí)在語文教學(xué)中，我們還有更重要的任務(wù)，那就是“開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格?！比绻f前者是語文基本能力問題，那么后者則是語文人文素養(yǎng)問題。這就使得語文教學(xué)的課堂不單在教室，更在廣闊的課堂之外，在無盡的生活中。但是，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，課堂之外的教學(xué)被各類作業(yè)所替代，而傳統(tǒng)的語文作業(yè)布置形式單一、呆板、重復(fù)，作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活無關(guān)，僅僅停留在“對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化”的層次上。大部分教師布置的語文作業(yè)仍是抄寫字詞，背課文，練習(xí)等傳統(tǒng)的作業(yè)，這樣的作業(yè)使學(xué)生成為一臺(tái)沒有作業(yè)興趣的“機(jī)器”而處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位，這樣就難免學(xué)生形成對(duì)語文的厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)，也不利于發(fā)展學(xué)生健康人文情懷人格的形成。語文人文素養(yǎng)的提高訓(xùn)練要么零散點(diǎn)綴，無計(jì)劃體系，要么無從顧及，索性放棄，以致將這一任務(wù)推給了家庭教育與學(xué)生自身的習(xí)慣積累，問題嚴(yán)峻。其實(shí)，語文課外作業(yè)應(yīng)該是形式多樣的，是富有色彩、充滿情趣的生活體驗(yàn)，學(xué)生在愉悅?cè)谇⒌沫h(huán)境中不僅可以學(xué)習(xí)知識(shí)，也能積累大量愉快而幸福的情感經(jīng)歷。語文教師應(yīng)該在聯(lián)系語文課堂教學(xué)和學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，追求形式上活潑多樣，體現(xiàn)內(nèi)容上的生活性和社會(huì)性。最終，使課外作業(yè)直接或間接影響課堂教學(xué)，從而促進(jìn)語文課堂教學(xué)，讓師生在課內(nèi)、課外獲得雙贏與雙豐收。同時(shí)，課外活動(dòng)作業(yè)不同于課內(nèi)作業(yè)，應(yīng)以主題體驗(yàn)性、參與性為主，只有這樣才能有效地提高學(xué)生的作業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生真正的人文情懷與底蘊(yùn)，才能較好地達(dá)成學(xué)生知情意行的統(tǒng)一。二、初中語文課外延伸作業(yè)的基本形式初中語文課外延伸作業(yè)的形式可以是豐富多彩、各式各樣的，根據(jù)7-9年級(jí)語文教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡、興趣、心理和學(xué)習(xí)需要，可以將其分為以下幾類形式：（一）閱讀觀看類課外作業(yè)1、閱讀類課外作業(yè)閱讀是語文的必修課，也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，獲取有用信息的手段。但在實(shí)踐中除了個(gè)別獨(dú)立學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能夠進(jìn)行有用閱讀外，其余大部分學(xué)生或者很少閱讀，或者處于盲目狀態(tài)，他們既不知如何選擇閱讀內(nèi)容，也不會(huì)在閱讀中發(fā)現(xiàn)有用信息。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，我們組織或引導(dǎo)學(xué)生在課堂外有指向地閱讀與課本相關(guān)的書籍、文章，并以閱讀心得感受的形式加以鞏固。2、觀看類課外作業(yè)學(xué)生喜歡看影視作品，緣于影視作品是視覺、聽覺等多感官的綜合感受，表達(dá)更生動(dòng)，印象更深刻?；诖?，教師可以根據(jù)教學(xué)主題，組織學(xué)生課后觀看、欣賞影視資料等引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深課內(nèi)知識(shí)印象。在觀看時(shí)注意設(shè)置幾個(gè)教學(xué)問題，避免學(xué)生僅停留在關(guān)注故事情節(jié)與人物外在形象上。（二）表演活動(dòng)類課外作業(yè)1、演講比賽演講是表達(dá)能力、分析能力、思維能力、應(yīng)變能力和記憶能力的綜學(xué)習(xí)鍛煉過程，也是語文素養(yǎng)最好的表達(dá)形式。教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，在課外活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生充滿情感地結(jié)合自己的所行所思創(chuàng)作演講稿。演講比賽有即興演講和準(zhǔn)備演講兩種，就初中學(xué)生能力與訓(xùn)練效果而言，應(yīng)以準(zhǔn)備演講為佳。因?yàn)槭虑暗臏?zhǔn)備就是一種有思想情感的語文作業(yè)，使學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加客觀，形成較為正確的世界觀、人生觀。而且只有充分的準(zhǔn)備，演展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和生活的豐富多彩。（三）情感體驗(yàn)類作業(yè)1、親情發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)正確健康的人文情感，親情發(fā)現(xiàn)是指教師根據(jù)不同情感主題，要求學(xué)生在生活中留心觀察父母等長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)心愛護(hù)，教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活細(xì)微處感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛，進(jìn)而學(xué)會(huì)感受愛，理解愛，感恩愛。親情發(fā)現(xiàn)作業(yè)不是短時(shí)間能完成的，也不可以以某件特別事以偏概全。因此，需要學(xué)生一邊對(duì)父母言行進(jìn)行細(xì)致的觀察體會(huì)，另一方面需要學(xué)生回顧過往情形，將曾經(jīng)歲月和現(xiàn)今結(jié)合起來，得出客觀和全面的發(fā)現(xiàn)結(jié)果。2、感恩回報(bào)感恩回報(bào)作業(yè)是教師依據(jù)親情發(fā)現(xiàn)作業(yè)的正面結(jié)果，教會(huì)學(xué)生孝順父母要從日常生活中每一天、點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，用具體行動(dòng)關(guān)心、敬愛父母，并從中體會(huì)到家庭融洽美好的幸福和快樂。結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)，親情回報(bào)作業(yè)主要落實(shí)在一件最感動(dòng)的事、一封感恩信、一封歉意信、一句祝福語等，內(nèi)容涉及學(xué)生平時(shí)與父母長(zhǎng)輩方方面面的言行舉止。同時(shí)，通過作業(yè)使學(xué)生領(lǐng)會(huì)親情回報(bào)不能只停留在口頭上，更要落實(shí)到以后的行動(dòng)中，并要持之以恒。（四）調(diào)查實(shí)踐類課外作業(yè)1、傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗調(diào)查傳統(tǒng)節(jié)日是人類社會(huì)生活非常重要的文化現(xiàn)象，我國(guó)歷史悠久，產(chǎn)生了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)等眾多的傳統(tǒng)節(jié)日。這些節(jié)日都有著悠久的歷史淵源，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化精神。調(diào)查作業(yè)就是以傳統(tǒng)節(jié)日為有效載體，教師先列出相應(yīng)的節(jié)日，要求學(xué)生通過圖書館和網(wǎng)絡(luò)等方式學(xué)習(xí)有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)，最終以書面作業(yè)的形式稱調(diào)查報(bào)告。使他們?cè)诹私夤?jié)日起源和相關(guān)民俗中，學(xué)習(xí)節(jié)日中所包含親情、孝道、倫理道德等文化觀念和民族情感，并傳承中華文化血脈。2、實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)指的是教師根據(jù)教材不同的內(nèi)容主題設(shè)置不同的任務(wù)，引導(dǎo)、組織學(xué)生走出校園，走進(jìn)社區(qū)，積極開展了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐性活動(dòng)，要以學(xué)生身邊的、生活中的事為主。比如參觀游歷后寫寫游記，針對(duì)環(huán)保出一期宣傳海報(bào)，針對(duì)愛我祖國(guó)進(jìn)行“我為社區(qū)盡份力”宣講等等。實(shí)踐活動(dòng)有利于增加學(xué)生與社會(huì)、他人的接觸，能真正體驗(yàn)生活，感受責(zé)任，在實(shí)踐經(jīng)歷中獲取豐富的感受，實(shí)現(xiàn)道德認(rèn)知、和升華，認(rèn)識(shí)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的能力。三、語文課外作業(yè)布置須注意的問題教師和學(xué)生都應(yīng)該明白：任何作業(yè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是課堂教學(xué)的拾漏補(bǔ)缺，是為了檢驗(yàn)和鞏固課堂教學(xué)效果，進(jìn)而拓展和延伸知識(shí)面，提高語文能力。初中語文教材給我們?cè)O(shè)計(jì)課外活動(dòng)作業(yè)提供了的創(chuàng)意空間，教師應(yīng)根據(jù)教材、學(xué)生和社會(huì)生活充分挖掘資源，大膽設(shè)計(jì)，但在實(shí)踐的過程中，我們應(yīng)注意幾個(gè)問題：1、作業(yè)應(yīng)根據(jù)課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課外作業(yè)是課內(nèi)教學(xué)的有益補(bǔ)充和延伸，本質(zhì)上是為鞏固與掌握好課內(nèi)教學(xué)，服務(wù)于課內(nèi)教學(xué)的。所以無論何種內(nèi)容與形式的活動(dòng)，都必須結(jié)合教材，緊緊圍繞課內(nèi)教學(xué)，考慮如何提高學(xué)生語文能力與素養(yǎng)，記得它只是手段，而不是目的。2.作業(yè)要適時(shí)適量適度課外作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和保持的媒介，是一種具有愉悅身心陶冶情操的活動(dòng)，不能占用學(xué)生過多的時(shí)間與精力，否則就可能反客為主既弱化了課內(nèi)教學(xué)，成為學(xué)生新的課業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而產(chǎn)生厭煩逃避心理。3.作業(yè)形式應(yīng)變化多樣不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的知識(shí)特點(diǎn)與教學(xué)目的，相應(yīng)的也適用于不同的課外作業(yè)形式。同時(shí)，作為初中學(xué)生，興趣與新鮮感的持續(xù)時(shí)間也是有限的，長(zhǎng)時(shí)間單一的作業(yè)形式更易形成新的呆板、枯燥感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)疲勞，丟失了課外作業(yè)具有的趣味性優(yōu)點(diǎn)，變成無趣學(xué)習(xí)。4.作業(yè)成果需要有評(píng)價(jià)和展示作為未成年的學(xué)生，自控力不強(qiáng)與強(qiáng)烈的表現(xiàn)意識(shí)是其兩大心理特點(diǎn)，所以，任何作業(yè)，如果沒有檢查評(píng)價(jià)就會(huì)導(dǎo)致完成質(zhì)量的大打折扣，甚至被棄置一旁；如果沒有表現(xiàn)展示優(yōu)秀成果的機(jī)會(huì)就會(huì)使他們喪失完成的內(nèi)在動(dòng)力，在失落中應(yīng)付了事。新課程理念下，作業(yè)原本應(yīng)該是一種有明確目的和意義，可以使學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，訓(xùn)練思維能力，獲得快樂體驗(yàn)的學(xué)習(xí)途徑。語文教師也應(yīng)該改變舊有的作業(yè)觀念與模式，建立與之相適應(yīng)的新的作業(yè)觀，不斷大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)，快樂地學(xué)，高效地學(xué)，在廣闊的生活中學(xué)習(xí)無盡的大語文。高職院校主要是培養(yǎng)實(shí)踐型應(yīng)用人才，計(jì)算機(jī)教學(xué)又多是實(shí)踐應(yīng)用的過程。因此，教師應(yīng)創(chuàng)建新形式下高職院校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生努力發(fā)展成為新時(shí)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用方向的領(lǐng)先人才。本文就如何創(chuàng)建新形式下高職院校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的論述與說明。一、創(chuàng)建新形式下高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性在高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少的部分，也是順利進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)于高職學(xué)生來說，不管是專業(yè)計(jì)算機(jī)還是非專業(yè)計(jì)算機(jī)，掌握計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)都會(huì)對(duì)以后的職業(yè)生涯影響深遠(yuǎn)。高職院校作為為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型人才的重要源泉，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)與發(fā)展則離不開課堂中教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此加強(qiáng)練習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。另外，新形式下的高?院校進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著計(jì)算機(jī)理論教學(xué)不可替代的作用。傳統(tǒng)的理論教學(xué)，學(xué)生只學(xué)習(xí)了書面內(nèi)容，未經(jīng)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作性不強(qiáng)，教師無法正確傳達(dá)課本的教學(xué)內(nèi)容，從而造成教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的雙面下降。因此在高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)教師應(yīng)將“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”與“實(shí)訓(xùn)教學(xué)”充分區(qū)分開來。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中將課本基礎(chǔ)內(nèi)容充分了解與掌握，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)是讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中提高計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力。二、創(chuàng)建新形式下高職院校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略（一）改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的軟硬件設(shè)備我國(guó)目前大部分高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)軟硬件設(shè)備較為落后與陳舊，使得教師在執(zhí)行計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)時(shí)效率下降，進(jìn)而阻礙計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的正常開展。計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備的申請(qǐng)、調(diào)試與維修需要較長(zhǎng)的時(shí)間，且軟硬件易發(fā)生損壞，這樣一來會(huì)嚴(yán)重阻礙計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)度，降低學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的效率，影響學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性。比如在PPT的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，對(duì)于一些較難操作的動(dòng)畫，需要教師進(jìn)行操作演示，而有時(shí)學(xué)校的PPT更新出現(xiàn)問題，更新進(jìn)度也較慢，這時(shí)更新的速度跟不上教師操作演示使用軟件的速度，就會(huì)給實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作帶來一定的阻礙，影響新形式下計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的創(chuàng)建。（二）合理安排高職院校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程課程的合理安排是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，新形式下的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要合理地安排課程，規(guī)律地學(xué)習(xí)，高效地前進(jìn)。高職院校的課程是培養(yǎng)學(xué)生直接步入社會(huì)為社會(huì)服務(wù)的教育平臺(tái)。因此，高職院校的課程安排較為緊密，學(xué)習(xí)任務(wù)也比較繁重，課程的安排更應(yīng)該規(guī)范化，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程也更應(yīng)該合理化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。但是我國(guó)目前的高職院校的課程安排大部分都受到普通高等院校課程安排的影響，課程安排的主體側(cè)重于理論教學(xué)，理論教學(xué)的課程與計(jì)算機(jī)正常的課程結(jié)構(gòu)安排脫軌。在計(jì)算機(jī)課程結(jié)構(gòu)的安排方面，不符合高職院校直接面向社會(huì)為社會(huì)提高技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，從而給計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展帶來一定的難度。課程比如按周時(shí)來安排，計(jì)算機(jī)類課程最起碼要占到學(xué)習(xí)科目總數(shù)的五分之一，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)計(jì)算機(jī)課程的二分之一，才能保證計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行。（三）教師自身提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的先進(jìn)性大部分教師對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分不夠重視，缺乏深入的了解與分析，從而造成教室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不能適應(yīng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的發(fā)展，給學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來一定的阻礙。高職院校的教師受到普通高等院校教師的影響，對(duì)計(jì)算機(jī)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方案設(shè)計(jì)不夠重視，偏重學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只注重形式，不注重學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。這樣的課堂教學(xué)模式一長(zhǎng)，學(xué)生容易模仿教師的課堂計(jì)算機(jī)操作流程，進(jìn)而阻礙學(xué)生的動(dòng)手操作能力與創(chuàng)新能力。另外，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為學(xué)生講解的實(shí)驗(yàn)原理與實(shí)驗(yàn)過程必須要經(jīng)過學(xué)生的實(shí)踐才能得以提高與進(jìn)步。但是，由于部分教師自身實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的局限性，教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)原理的掌握與理解，不能全面地應(yīng)用到課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，不能完全傳達(dá)自身對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的理解，不能傳授自身所備課的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)當(dāng)提高自身計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的先進(jìn)性，促進(jìn)課堂計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，創(chuàng)建新形式下全新的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂。（四）改進(jìn)高職院校的計(jì)算機(jī)教育考核方式所謂“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”，學(xué)生深受應(yīng)試教育的影響，我國(guó)計(jì)算機(jī)教育的考核方式在很大程度上決定了計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本模式與學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生為考試而生，為考試而學(xué)。高職院校的知識(shí)考察與我國(guó)大部分的學(xué)習(xí)成果考察相同，都是以書面考察形式為主，操作能力為輔，甚至有的高職院校盲目效仿普通高等學(xué)校直接進(jìn)行書面考察，操作能力只做評(píng)級(jí)，尤其是在高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中表現(xiàn)更為明顯。殊不知，如果僅以書面考察形式為主或者進(jìn)行操作能力的考察，但不重視操作能力的評(píng)定會(huì)導(dǎo)致教師在日常的課堂教學(xué)活動(dòng)中，過分重視學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，忽視計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的部分，從而造成學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)部分的欠缺，嚴(yán)重的可能造成學(xué)生對(duì)于專業(yè)技術(shù)能力的短板。因此，為創(chuàng)建新形式下高職院校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須要改進(jìn)高職院校的計(jì)算機(jī)教育考核方式，全面推進(jìn)書面與操作能力考察相結(jié)合的計(jì)算機(jī)教育考核制度，進(jìn)而從根本上解決計(jì)算機(jī)課堂教育模式，推進(jìn)高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與發(fā)展。三、結(jié)束語新形式下高職院校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)建需要教師與學(xué)生的共同探索，需要教師對(duì)于自身教育實(shí)踐性的不斷探索與進(jìn)步。計(jì)算機(jī)是一門理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力相結(jié)合的學(xué)科，