課題：第三單元第一節(jié)智能迎賓器（第1課時(shí)）五年級(jí)下冊(cè)一、教材分析本課選自川教版信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第三單元：我的趣味小程序第2節(jié)：智能出題器。第三單元將學(xué)習(xí)如何在圖形化編程環(huán)境里添加視頻偵測(cè)，語(yǔ)音播報(bào)等擴(kuò)展功能，以及掌握列表的應(yīng)用。本課主要學(xué)習(xí)利用“詢(xún)問(wèn)”與“回答”積木、“文字朗讀”擴(kuò)展模塊、變量賦值等知識(shí)制作出能夠進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)的智能出題器小程序。學(xué)情分析本課教學(xué)對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)三、四年的的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，有圖形化編程軟件的操作基礎(chǔ)，并且也有了一定的編程思維和邏輯思維能力。本課的知識(shí)點(diǎn)來(lái)源于學(xué)習(xí)生活并服務(wù)于學(xué)習(xí)生活，學(xué)生們?cè)谏瞎?jié)課的基礎(chǔ)上能夠較快掌握文字朗讀擴(kuò)展模塊的使用方法，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)很濃厚。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)并找到“詢(xún)問(wèn)”、“回答”積木，能夠正確添加“文字朗讀”擴(kuò)展，并知道“文字朗讀”積木有哪些。能夠?qū)W會(huì)結(jié)合應(yīng)用“詢(xún)問(wèn)”、“回答”積木、“文字朗讀”、變量等積木制作出智能出題器的小程序。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的邏輯思維的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)圖形化編程軟件形成良好的科學(xué)精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力。四、教學(xué)重點(diǎn)掌握“詢(xún)問(wèn)”、“回答”積木、“文字朗讀”擴(kuò)展模塊、變量賦值等的使用方法。五、教學(xué)難點(diǎn)掌握結(jié)合“詢(xún)問(wèn)”、“回答”積木、“文字朗讀”擴(kuò)展模塊、變量賦值等知識(shí)設(shè)計(jì)制作出智能出題器小程序。六、教學(xué)方法自學(xué)探索、小組合作等七、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間分配1.課前引入班級(jí)要舉行數(shù)學(xué)運(yùn)算比賽了，歡歡決定利用圖形化編程軟件設(shè)計(jì)一款智能出題器。本次數(shù)學(xué)運(yùn)算的主題是加數(shù)為100以?xún)?nèi)的非零自然數(shù)的加法運(yùn)算。歡歡還想：這款智能出題器可以隨機(jī)出題誰(shuí)都不能提前知曉題目。同學(xué)們你們快來(lái)幫它一起做吧！2.程序構(gòu)思，梳理思路。要想做一個(gè)隨機(jī)生成100以?xún)?nèi)的非零自然數(shù)加法運(yùn)算題，我們一起來(lái)想一想如何來(lái)制作程序呢？請(qǐng)大家從角色、背景、腳本來(lái)思考一下。角色：小老師背景：教室等腳本：小老師發(fā)問(wèn)（出題），我們來(lái)回答（答題），再由小老師判斷我們的回答是否正確。3.根據(jù)思路，學(xué)習(xí)新知，探索程序腳本。（1）添加角色。（2）添加背景。（3）實(shí)現(xiàn)互動(dòng)：●“詢(xún)問(wèn)”、“回答”積木找到位置，探索使用。在“偵測(cè)”類(lèi)找到這個(gè)積木，嘗試將這個(gè)積木拖放到腳本區(qū)，看看舞臺(tái)有什么變化。如果將“回答”積木勾選，那么舞臺(tái)又有什么變化呢？運(yùn)行腳本后，舞臺(tái)上會(huì)顯示通過(guò)鍵盤(pán)輸入的答案。所以我們可以同過(guò)使用這兩個(gè)積木來(lái)實(shí)現(xiàn)程序里的小老師與我們進(jìn)行互動(dòng)?，F(xiàn)在我們可以用“詢(xún)問(wèn)”與“回答”積木來(lái)實(shí)現(xiàn)小老師與我們的互動(dòng)了，歡歡還有個(gè)想法：如果能用語(yǔ)音播報(bào)題目就更好了！同學(xué)們，要想幫歡歡實(shí)現(xiàn)這個(gè)想法，我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)--“文字朗讀”擴(kuò)展?！瘛拔淖掷首x”擴(kuò)展在添加擴(kuò)展里面，我們發(fā)現(xiàn)有“文字朗讀”的擴(kuò)展功能，這是一個(gè)可以讓程序說(shuō)話(huà)的積木，有了它就可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音播報(bào)了。請(qǐng)同學(xué)們正確找到位置，并添加擴(kuò)展。打開(kāi)文字朗讀，認(rèn)識(shí)相關(guān)積木，嘗試應(yīng)用朗讀程序文字。（4）變量賦值提問(wèn)：加數(shù)怎么產(chǎn)生？能否統(tǒng)計(jì)回答正確的數(shù)量和出題的總數(shù)？利用變量。那總共需要幾個(gè)變量？回答：加數(shù)A、加數(shù)B、回答正確數(shù)、出題總數(shù)。分別為他們建立變量，注意加數(shù)是100以?xún)?nèi)的非零自然數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們思考在出題前、出題時(shí)、出題后這些變量的值有什么變化？按照出題前、出題時(shí)、出題后為四個(gè)變量設(shè)置初始值。（參考教材70頁(yè)）4.整理思路，課堂小結(jié)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倥c老師一起回顧“智能出題器”的程序設(shè)計(jì)思路，板書(shū)重點(diǎn)?！爸悄艹鲱}器”小程序中，小老師是出題者，利用“詢(xún)問(wèn)”、“回答”積木來(lái)實(shí)現(xiàn)角色的發(fā)問(wèn)與參與者的回答，結(jié)合利用變量來(lái)確定加法算式，并且設(shè)置回答正確數(shù)和出題總數(shù)的變量。并且，我們還嘗試了“文字朗讀”擴(kuò)展的使用，用來(lái)讓角色實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音播報(bào)。下節(jié)課我們將繼續(xù)完成程序的編寫(xiě)。1.課前引入了解歡歡的想法，明確本次數(shù)學(xué)運(yùn)算比賽的主題。知道什么是100以?xún)?nèi)的非零自然數(shù)。2.程序構(gòu)思，梳理思路。思考程序設(shè)計(jì)的思路，從角色、背景、腳本來(lái)進(jìn)行思考。思考問(wèn)題：隨機(jī)加數(shù)算式如何產(chǎn)生？回答正確數(shù)和出題總數(shù)如何設(shè)置？角色如何發(fā)問(wèn)？3.根據(jù)思路，學(xué)習(xí)新知，探索程序腳本。（1）添加角色。（1分鐘）（2）添加背景。（1分鐘）（3）實(shí)現(xiàn)互動(dòng)：●“詢(xún)問(wèn)”、“回答”積木找到積木，嘗試拖放到腳本區(qū)，觀(guān)察舞臺(tái)變化。構(gòu)思如何利用“詢(xún)問(wèn)”“回答”積木實(shí)現(xiàn)角色發(fā)問(wèn)。（5分鐘）提出自己的問(wèn)題，全班幫助解決?！瘛拔淖掷首x”擴(kuò)展了解“文字朗讀”擴(kuò)展功能，找出該擴(kuò)展的位置，并成功添加。自主嘗試應(yīng)用“文字朗讀”擴(kuò)展進(jìn)行朗讀程序文字。嘗試完成后可以與同桌相互探討學(xué)習(xí)。提出自己的問(wèn)題，全班一起解決。（5分鐘）（4）變量賦值思考加數(shù)怎么產(chǎn)生？能否統(tǒng)計(jì)回答正確的數(shù)量和出題的總數(shù)？需要建立幾個(gè)變量？參考教材68頁(yè)表3-2-1。自主嘗試建立變量。提出自己的問(wèn)題，全班幫助解決。4.整理思路，課堂小結(jié)。梳理程序設(shè)計(jì)的思路，回顧本節(jié)課知識(shí)。課前談話(huà)式引入課題。構(gòu)思程序設(shè)計(jì)的思路，形成良好的程序設(shè)計(jì)思路根據(jù)思路，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，為編寫(xiě)完整的程序奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和編程思維。整理思路、腳本