本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)師德師風(fēng)演講稿三分鐘10篇演講之前，相關(guān)的演講稿是確定要專心做好打定的，隨著今年的演講活動開頭，斷定是需要提前打定一份演講稿的。以下是在這里我用心為您推舉的小學(xué)師德師風(fēng)演講稿三分鐘10篇，供大家參考。

小學(xué)師德師風(fēng)演講稿1

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

教師肩負(fù)著為祖國的創(chuàng)辦與進(jìn)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一榮譽(yù)的稱號，怎樣才能完成培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個教師務(wù)必專心對待并要用實(shí)踐作出回復(fù)的問題。

我從教多年，深感要做個好教師并非易事。我認(rèn)為，好教師首先務(wù)必有敬業(yè)精神，要畢生忠誠教導(dǎo)事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分熟悉教師工作的意義，從而深深地喜歡教導(dǎo)事業(yè)。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的概括工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授學(xué)識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐才能，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來開拓學(xué)生的學(xué)識視野，豐富學(xué)生的學(xué)識儲蓄，并在此根基上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)識解決實(shí)際問題的才能。與此同時，教師要有崇高的夢想，完善的道德情操，堅強(qiáng)的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生舉行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面進(jìn)展的，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。

教師，務(wù)必喜歡自己的教導(dǎo)對象——學(xué)生。理應(yīng)是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。

一個好教師還務(wù)必特別重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不成為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都務(wù)必專心、穩(wěn)重、模范、得體，切不成馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。教師還應(yīng)和學(xué)生舉行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的名貴閱歷，使學(xué)生真正感受到你不僅是他的教師，而且是他的知心摯友，感受到你對他情誼和信任。好的教師應(yīng)以自己的人格魅力去吸引學(xué)生、感動學(xué)生，使他們?nèi)菰S以你為模范，去一步一個腳印地、扎扎實(shí)實(shí)地去走自己的人生之路。

小學(xué)師德師風(fēng)演講稿2

敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)，愛戴的老師：

大家下午好！

坦白地說：在我那頗為貧乏的詞庫里，我實(shí)在找不到更為切當(dāng)?shù)脑~語來概括我今天的演講，于是，我把它取名為追求！由學(xué)生到教師——是我人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)！想想去年的這段日子，我正在人生的十字路口上徘徊著，沖突著，斗爭著……

20xx年的6月份，我懷著無比沖動的心情，由那有寒裝素裹之稱的北國來到了秀美的江南水鄉(xiāng)；從那一刻起，我真正會意到了江南風(fēng)光：“江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水碧如藍(lán)，誰不憶江南？”但是給我印象最深的還不是這風(fēng)景，而是這里的人！他們的熱心好客，他們的團(tuán)結(jié)進(jìn)取，他們的精明強(qiáng)干，他們的年輕有為……無不給我留下了深刻的印象！

8月，我?guī)е活w真誠的心踏上了工作崗位，來到了這美觀的XX小學(xué)，在這個全新的環(huán)境里，又一次讓我深深地感受到了他們身上那獨(dú)有的特點(diǎn)！正是由于他們的熱心，讓我感受到了家的溫馨；正是由于他們的團(tuán)結(jié)，讓我感受到了集體的氣力；正是由于他們的精明強(qiáng)干，年輕有為，讓我有了一股向上的沖勁！在這里，我的收獲很大，我不但很快地適應(yīng)了新的環(huán)境，而且還結(jié)識了新的摯友，更重要的是我采納了一個全新的教導(dǎo)！

在這個上下一心，團(tuán)結(jié)向上，共同進(jìn)取的集體里，學(xué)校為了扶助青年教師提高業(yè)務(wù)水平，急速成長起來，制定了培養(yǎng)籌劃和實(shí)施方案，各教研組組織了結(jié)對子活動，以老帶新，有閱歷的老師發(fā)揮傳，幫，帶的作用，積極地挑起了這副重?fù)?dān)子。聽過一節(jié)節(jié)的師傅示范課以及優(yōu)秀教師的公開課后，我收益匪淺：他們的課讓我真正懂得了什么叫民主，什么叫合作，什么叫天性，什么叫創(chuàng)新……是啊，作為教師，把課上好是他義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。對我們青年教師而言，要想取得令人合意的教學(xué)效果，那是需要付出大量的時間和精力的，但正是由于有了師傅的率領(lǐng)，有了優(yōu)秀教師的示范，才讓我們?nèi)〉昧耸掳牍Ρ兜男Ч?/p>

俗話說：教書，育人是教師的天職，它們就象一對孿生兄弟，密不成分。確實(shí)，在這里，不但我的頭腦充實(shí)了大量，而且我的心靈也得到了進(jìn)一步凈化：老師們的那種兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻(xiàn)的精神更為讓我感動！我們都知道，教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能象英雄一樣樹碑立傳，流芳千古；我們更知道，教師不是明星，不能象明星一樣婦孺皆知……相比之下，教師所做的一切，是那么普遍，那么平凡，那么瑣碎！但是他們又是怎樣做的呢？每天晚上4：30是老師的下班時間，但是當(dāng)那下班的零聲敲響時，卻無一人準(zhǔn)時走出辦公室，好象那就是正常的下課零聲一樣，老師們皆扶在案上，各自忙著自己的工作，批作業(yè)的批作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生的輔導(dǎo)學(xué)生……有的老師甚至加班到9點(diǎn)、10點(diǎn)！到底是什么氣力讓他們?nèi)绱司礃I(yè)呢？那就是教師對事業(yè)的這份執(zhí)著的追求！是??！青年就該有青年的干勁！正是由于我們年輕，所以我們要有所追求，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我一向相信初中的班主任對我的寄語：勤奮，進(jìn)取，不斷地追求，總有告成的一天！

您是否還記得李大釗先生的話：青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。問花哪得艷如許？惟有綠葉襯托之。老一代教導(dǎo)家們已用他們的青春寫下了最撼人的宣言，今天，就讓我們也留下我們的16字宣言吧：熱心工作，大膽追求，勇于創(chuàng)新，爭創(chuàng)品牌！追求永無止境，奮斗永無窮期。年輕的萬紅，就宛如那剛剛起飛的大雁，承負(fù)著一份份厚重與博大。年輕的翅膀不能中斷遨游，年輕的萬紅更不能中斷遨游！我們堅信，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切下，在社會同仁的支持下，在我們大家的共同努力之下，萬紅定能飛出那藍(lán)天，白云的空間，定能飛出那海闊天空的舞臺，萬紅將永遠(yuǎn)萬紫千紅！

小學(xué)師德師風(fēng)演講稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：

大家好！

我演講的題目是：怎樣做一名學(xué)生最熱愛的教師。教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、精心血滋潤。他們只求付出不求回報。

說無私吧，太老套了，用他們自我的話說就是對得起自我的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)當(dāng)是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養(yǎng)是教師進(jìn)展的一個重要前提，僅有對“怎樣做一名學(xué)生最熱愛的教師”這一問題有深刻的熟悉，才能對自我提出更高要求。

做學(xué)生最熱愛的教師，上學(xué)生最熱愛的課，是每個教師都追求的目標(biāo)，也是我所追求的目標(biāo)，“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱辛而漫長的育人之旅。在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最熱愛的教師。那么，如何成為學(xué)生最熱愛的教師呢？

我覺得，首先，一位教師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說過“一個真正的教師指示他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一齊建立大廈，教他建筑?！?/p>

大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教導(dǎo)過程中，假設(shè)我們能以自我的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生敬重，那么，我們的教導(dǎo)就已經(jīng)向告成邁進(jìn)了一大步。

平日，遇到有的同學(xué)不安逸，我會把他叫到跟前，細(xì)心詢問；有時遇到同學(xué)值日不專心，我會拿起笤帚，和他們一齊掃；有的同學(xué)提高了，我會送上一句激勵的話語；還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過這樣一句話：教導(dǎo)無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體此刻這樣一件件小事上。

其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。教師的愛宛如陽光普照大地，宛如雨露滋潤萬物，可是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。只要彌漫愛，學(xué)生們務(wù)必會熱愛。

我班有一位淘氣，留神力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生。好幾次，上課時我提問他，他都回復(fù)不上我提的問題，為此我沒少發(fā)火，但慌張教訓(xùn)是沒有效果的。

有一次，我把他叫到跟前，順手拿過一個凳子讓他坐下，親切地和他說起了家常話，隨即說道你將來最想做什么？他輕聲的說了聲，不明白，我就持續(xù)問他：那你想想你以后能做什么吧，根據(jù)他此刻的學(xué)習(xí)勞績所能到達(dá)的學(xué)歷，我和他一齊斟酌，我們說了七個工作，針對這七個工作我分別從好壞兩個方面給他做分析，當(dāng)然，更多的是壞的方面，逐漸地，我察覺他的眼神開頭變得堅強(qiáng)，最終我對他說：你是一個有期望的孩子，這也是我今日對你說這些話的理由，我期望你持續(xù)努力別再消沉。

臨走時，他把凳子輕輕地放在桌子下頭，還說了一聲“多謝教師?！痹谝院蟮膸滋炖铮也煊X他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的提高。我覺得學(xué)生最關(guān)切的是教師對他的看法如何，的愿望是受教師的關(guān)切和愛好，當(dāng)我們應(yīng)對學(xué)生時，尤其是那些貌似充満缺點(diǎn)的學(xué)生時，假設(shè)能盡量察覺他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地大氣地去贊美他們，就會激發(fā)他們內(nèi)心深處的期望和信仰，激勵他們發(fā)憤向上。

我記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠探索學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有表示自我的機(jī)遇，滿腔熱忱地接待每個學(xué)生的微小提高。

再次，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專業(yè)學(xué)識是對教師的根本要求，教師還應(yīng)當(dāng)是一位心理學(xué)專家，實(shí)時了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基以往說過：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他喜歡孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，擅長跟他們交摯友，關(guān)切孩子的快樂與凄愴，了解孩子的心靈，時刻都不忘自我也曾是個孩子。”這樣才能贏得學(xué)生的信任與敬愛。

教導(dǎo)是一種潤物無聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘；是一種順其自然的進(jìn)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、學(xué)識、才能等綜合因素的優(yōu)化和進(jìn)展，不是一架架考試機(jī)器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的學(xué)識潛移默化的影響著學(xué)生，對學(xué)生的進(jìn)展起著特別大的作用，一個教師，僅有當(dāng)他受到學(xué)生愛好時，才能真正實(shí)現(xiàn)自我的價值。

我的演講終止，多謝大家！

小學(xué)師德師風(fēng)演講稿4

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

今天我演講的題目是《教師一生，與花相伴》。

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是幸福的，果的事業(yè)是貴重的，讓我干葉的事業(yè)吧，由于葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！边x擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè)，教師的一生，與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美好。

當(dāng)我的演講稿寫到這里的時候，我想起了在今年教師節(jié)晚會上讓我熱淚盈眶的一個平民英雄教師——殷雪梅老師。殷老師是江蘇金壇市城南小學(xué)女教師，20xx年3月31日，殷老師為了拯救身后的她的學(xué)生稚嫩的生命，張開雙臂，用身軀阻擋著鹵莽而來的小轎車……25米，整整25米……小車把殷老師撞出去25米……在這個世界上行走、生活、喜歡、奮斗、奉獻(xiàn)了的……殷老師52年的生命歷程，嘎然跌倒……在殷老師的追悼會上，10萬名各界群眾揮淚送別，被她救下的孩子跪在地上，淚流滿面，他們深深地在呼叫：“殷老師，您快回來啊”，“殷老師，我們想您了”，“殷老師，您永遠(yuǎn)活在我們心中”……殷老師唯一的愛好就是養(yǎng)養(yǎng)花，但是她實(shí)在太忙了，即使是養(yǎng)花，也是挑揀那些輕易侍奉的花，像吊蘭、君子蘭之類。殷老師最熱愛的歌就是那首《丁香花》，在教師節(jié)晚會上，當(dāng)這首歌響起時，電視機(jī)前的我仿佛望見在一片花叢中笑臉綻放美觀奇怪的殷老師：“那墳前開滿鮮花是你多么渴望的美啊，你看啊漫山遍野，你還覺得寂寞嗎？你聽啊有人在唱那首你最愛的歌謠啊，塵世間多少繁蕪，此后不必再牽掛……”

假設(shè)說殷老師是一朵花，那十萬百姓的送別就是一只生花的筆；假設(shè)說殷老師是一片綠葉，那她用生命和愛鑄造的葉魂在千萬人的心中都樹立起了一座堅忍的豐碑，成為了我們?nèi)w這些為人師者師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的楷模。

讓愛在教導(dǎo)事業(yè)中閃光吧！“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教導(dǎo)孩子?！苯處煈?yīng)用自己博大的愛去和暖每一位學(xué)生。教師只有喜歡學(xué)生、崇敬學(xué)生，才能去用心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更專心、更細(xì)心、更細(xì)心地對學(xué)生舉行教導(dǎo)?！皭邸痹从诟呱械膸煹?，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。教師對學(xué)生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教導(dǎo)的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會責(zé)任精細(xì)相連的。

教師對學(xué)生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對一代人的教導(dǎo)使命，并非對個別人的教導(dǎo)任務(wù)。這種責(zé)任和愛能超越一切，集聚成一股無可阻擋的氣力，當(dāng)然，教師對學(xué)生的愛，不是無原那么的，而是始終與對學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，對等對待每一個學(xué)生，崇敬學(xué)生的人格。這才是合格的教師。

我來自一所再普遍不過的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?！憬瓍^(qū)保和鎮(zhèn)初級中學(xué)，但這是一所美觀的學(xué)校。綠樹成蔭，一塵不染，鴿子在操場上漫步，燕子在天空遨游。我們學(xué)校老師形成的教風(fēng)可以用十六個字來概括：“愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，愛校如家，愛生如子”。

黃萬華老師是我們學(xué)校德高望重的數(shù)學(xué)權(quán)威老師。他每天在學(xué)生上早自習(xí)的時候便到校了，坐在辦公桌前，邊寫邊算，頭上的日光燈雪亮雪亮，他的鼻梁上架著深度老花眼鏡，有時手里還拿著饅頭啃著，有一回我望見他饅頭上還有墨水。這一幕，印在了我的心中，也銘刻在了學(xué)生的心中。我和他教過一個班，學(xué)生在周記和作文里流露出了對他無盡的敬意和無限的愛戴，他是生活在花叢中的人。

學(xué)校有位女老師叫尹若英，她是兩個初三班的語文老師，還兼任班主任，她的丈夫唐宗賓老師也在我們學(xué)校，他是一個初三出口班兩個初一新生班的外語老師，在這學(xué)期開校的第一周，他們忙得不成開交，根本沒有時間回家吃飯，雖然從家到學(xué)校只有特別鐘左右的路程。沒有手段，他們只好把電飯堡搬到了辦公室，并從家里帶來了米，一日三餐就這樣在食堂里打點(diǎn)菜湊合著，晚上十點(diǎn)左右才能回家。

學(xué)校羅容老師一天在下課閑聊時說：“我們家大人都是班主任，孩子上學(xué)都是自己去的，早飯是一包牛奶一個面包，邊走邊吃，可能有時上學(xué)臉也沒洗吧，老師都叫我們管管孩子的生活了?！蔽覀冃睦锒际且魂囆了?，可能保和鎮(zhèn)中的孩子都是這樣長大的。

這就是貧困中恪守信念的鄉(xiāng)村教師，清寒中奮而思進(jìn)的鄉(xiāng)村教師！可能有人會笑我們傻，呵呵，可能我們是很傻，可我們問心無愧了！由于，沒有愛就沒有教導(dǎo)。

在這群優(yōu)秀老師的熏陶下，我由一個懵懂的青澀的校園學(xué)生逐步變成了一個合格的青年教師。我微笑著走到學(xué)生中間，傳道授業(yè)解惑，成為了學(xué)生最為知心的大摯友，在和其他老師團(tuán)結(jié)協(xié)作下，我們班學(xué)生今年考上了20名資陽中學(xué)。在畢業(yè)學(xué)生走的時候，他們跑到我的辦公桌前，說：“老師，我們真舍不得你??！”我心里真是酸甜苦辣味味俱全。教師節(jié)，我收到了學(xué)生寄來的賀卡，看到上面寫道：“感謝您，我們最最溫柔，最最美觀，最最高雅，最最典雅的大姐姐。”剎那間，我覺得自己成了世上最美麗的人。孩子們純凈的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教導(dǎo)事業(yè)深深的愛，我真正地體會到了一個教師最大的幸福和喜悅。我感到自己是一個生活在花叢中的人。

教師是綠葉，由于愛，才能一生與花相伴。師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能復(fù)蘇；師愛像融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。結(jié)果，我想用一首詞來終止今天的演講：《調(diào)寄滿江紅》暑日初收，金秋夜，思緒縈繞。為師表，筆端心熱，付與芳草。四季勞累暮與早，蠟炬成灰光多少？ぱ和汗，看人才風(fēng)貌，全知曉。愛沉重，花繁葉茂。鬢為霜，人驕傲。奉獻(xiàn)歌高唱，余音裊裊。滔滔長江浪推浪，資水留下聲聲好！齊努力，建神州偉業(yè)，丹心照！

小學(xué)師德師風(fēng)演講稿5

“老師，您的腿好點(diǎn)了嗎，還疼嗎？我來扶您走?！薄袄蠋熌颜玖藘晒?jié)課了快來坐下歇歇吧，要不然腿更疼了?！薄袄蠋熛聵橇粜?，我來背您吧?！薄吧岛⒆?，你這么小的個兒，怎能背得動老師呢，感謝你有這份愛心，有你們老師真幸福。”“那老師你把兩只手扶在我們肩上，把我們兩當(dāng)做拐杖，扶您下樓。”此時的老師已操縱不住內(nèi)心的沖動臉上流淌著幸福的淚水。這就是濃濃的師生情，這就是一位悄悄無聞，二十幾年如一日，苦苦耕耘在教導(dǎo)第一線的潘月珍老師。她敬業(yè)愛崗、愛生如子，在學(xué)生眼里是一位慈祥的母親，在領(lǐng)導(dǎo)和同行們的眼里是一頭老黃牛，她嘔心瀝血，無私奉獻(xiàn)，帶病堅守三尺講臺，不求任何回報，在她看來一切都是那么自然，那么平凡，由于喜歡學(xué)生、關(guān)切學(xué)生已融入她的生命里。

潘老師常說：“一個孩子代表一個家庭，放棄一個孩子就等于毀了一個家庭，我決不放棄一個孩子”。是的，教好每一個學(xué)生是潘老師一貫的工作作風(fēng)，在她所任的班里有一位四肢殘疾的腦癱學(xué)生（陳國財），每天由媽媽輪椅接送，開學(xué)初，潘老師就與孩子家長取得聯(lián)系作全面了解“孩子智力低下，數(shù)學(xué)很差，還帶有自卑心理，麻煩老師多扶助?！贝撕笈死蠋熅拖聸Q心確定要轉(zhuǎn)變這孩子。首先跟他談心、交友，以張海迪的故事激勵他樹起學(xué)習(xí)的信仰，身殘志不殘，同時教導(dǎo)全班學(xué)生伸出情誼之手多幫他，關(guān)愛他。因此同學(xué)們都容許幫他做事、傳話、交作業(yè)本…。雖然殘疾可他也能在喜悅的群體中心理健康地成長。但由于智力障礙，每上一節(jié)新課他總是采納不了，每一個新學(xué)識點(diǎn)總是要教上幾十遍。又是一節(jié)體育課，孩子無法站起，靜坐在教室里，等著，那渴求的眼神報告老師：“老師教教我，這里我不會”。放學(xué)了，同學(xué)們都走了，老師也該下班了，可是陳國財?shù)淖鳂I(yè)還沒完成，他媽媽又一次抱著他來到辦公室，放在潘老師的辦公桌前，一遍又一遍，一題又一題，直至學(xué)識全都弄明白為止。日復(fù)一日，孩子以頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力被評為了“XX區(qū)十佳少年”他的數(shù)學(xué)勞績有了很大的進(jìn)步，有一次單元測試還得了91分。

20xx年2月，由于四1班班主任老師足月待產(chǎn)，因此班主任的重任就落到了潘老師肩上，50歲的她每天除了教好兩個班的數(shù)學(xué)外，還有班主任那千頭萬緒的事情，累得她腰酸背疼，疲憊不堪，可她毫無怨言，總是悄悄無聞地工作著。每天的大課間長跑務(wù)必由班主任帶隊，她感到膝蓋酸痛，但還堅持著，病痛加倍厲害，不能走路，不能彎曲，尤其上下樓梯更是艱苦；同事們勸他休息，可他還是放不下兩班學(xué)生，又堅持了一個多星期，誰知病痛會沿著大腿往上爬，直至腰部，她終究病倒了，躺在床上一動也不能動，渾身酸痛，僵硬麻木，想翻個身可無能為力，此時多么夢想有人幫她一把，遞口水喝，可她丈夫早在5年前身患重病，離她而去，每天陪伴她的只有一枕淚水。兒子帶她去醫(yī)院，檢查結(jié)果：膝蓋半月板損傷變性；腰椎間盤3、4、5既膨出又突出，椎管狹窄，退行性病變。務(wù)必臥床休息半年?？墒且粋€月后，潘老師感覺好多了，就急著來上班，結(jié)果病情又嚴(yán)重，不得不再次請假。

真是躺在床上，心在學(xué)校，沒過多久，她又拖著病體堅持上班?，F(xiàn)在，每天早上7點(diǎn)半剛過，我們就看到，拖著病腿的潘老師就已經(jīng)站在講臺前，輔導(dǎo)者學(xué)生；太陽的余暉將要收盡了，才望見騎著電動車的潘老師趕在回家的路上。

潘老師就是這樣年復(fù)一年地不辭勞累地教好每一個班，教好每一位學(xué)生。在她二十幾年的教導(dǎo)生涯里，關(guān)切特殊生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的事情許大量多，舉不勝數(shù)。

家長們常說：“遇上潘老師是我們孩子的福氣”。是的，學(xué)生從她身上學(xué)會了樂觀、謙和，學(xué)會了正直、良善，學(xué)會了堅持、執(zhí)著，學(xué)會了愛心、助人。最差的學(xué)生在潘老師細(xì)心教導(dǎo)以及辛勤的輔導(dǎo)下，都有明顯的轉(zhuǎn)變或較大的進(jìn)步，由于在潘老師的眼里沒有差的學(xué)生。她任教的班級學(xué)科勞績總是名列前茅，她的平凡讓人感動，她的愛生故事還在持續(xù)。二十幾年來，她就是這樣在教師崗位上悄悄耕耘，無私奉獻(xiàn)，她用自己的行動實(shí)踐著陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高師德。

“我活得幸福嗎”？幾乎每個活在世上的人都會問自己。我這樣一個凡人更是擺脫不了這樣的問題。幸福是只頑皮的小鳥，當(dāng)我苦苦地尋覓或守望她時，殊不知她就在20xx年8月我踏進(jìn)福山路48弄1號的大門時已靜靜地棲落在我肩頭。

美麗、感激的校園，教學(xué)設(shè)施齊全的教室和辦公室讓我感到幸福，看到了夢想：這斷定是一塊教導(dǎo)的肥沃土壤；每個星期的護(hù)導(dǎo)工作讓我查看到了福山教師們的愛崗敬業(yè)：提前到校，準(zhǔn)時上崗護(hù)導(dǎo)，福山教師們的素養(yǎng)和良好的風(fēng)范已在這匆促地腳步中得以淋漓盡致地表達(dá)，與他們共事我感到幸福；數(shù)學(xué)教研組活動，讓我面對面與特級教師、市教研員等數(shù)學(xué)名家在一起，凝聽了新的教導(dǎo)理念和教法，數(shù)學(xué)組同行的開課、評課，又讓我攝取到別人的優(yōu)點(diǎn)，每天課前課后與備課組老師交流教學(xué)內(nèi)容、教法以及課件的時候，又不斷地去反思自己的教學(xué)過程與結(jié)果，在合作與交流中不斷地進(jìn)步，這些讓我感到太幸福了；此時，我由衷地感謝福山校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和各方面的關(guān)切，讓我有機(jī)遇在這里一展身手，福山外國語小學(xué)是一個海納百川的地方，我在這里已幸福得不能再用任何語言來表達(dá)幸福，由于幸福已在心里。

我很幸福，出世是一種幸福；品嘗人生五味是一種幸福；工作著是一種幸福；被孩子們熱愛是一種幸?！接?、普遍的我都由幸福聚積而成的。

幸福是一件十足崇高剔透的東西，它買不來，搶不到。披金戴銀不確定是幸福，紙醉金迷不是幸福，高官厚祿不是幸福，幸福容不得半點(diǎn)世俗的灰塵。幸福決不是欲望得志的附屬品。正如法國作家羅曼—羅蘭所說：“幸福是靈魂的一種香味，是一顆歌詠之心的和聲。”幸福是內(nèi)心深處的一壇陳酒，由里及表，向周身曼延出濃郁香味，幸福是心靈方舟停靠時的踏實(shí)感、歸屬感和愉悅感。幸福是蒙娜麗莎深遠(yuǎn)而神秘的微笑。

其實(shí)，感悟幸福也是一種幸福，當(dāng)幸福經(jīng)過你身旁，握她在手，攜她同行，度過一段喜悅的旅程，享受一份難得的生活饋贈。

感謝生活，感謝生命吧！各位可親可敬的老師，在福山，幸福就在你我身邊，你感受到了嗎？幸福，其實(shí)就這么簡簡樸單。

結(jié)果，祝各位同事生活幸福，節(jié)日喜悅！

小學(xué)師德師風(fēng)演講稿6

奉獻(xiàn)還是索取，是高尚與卑劣，宏偉與渺小，榮譽(yù)與恥辱的分界。

我不是一位多情的詩人，不能用美麗的詩句去謳歌我的事業(yè)，我感謂不是一位睿智的哲人，不能用深遂的哲理去表達(dá)我的人生價值。然而，我就是我——一個普遍的小學(xué)教師。今日要在這詞匯的花園里采擷，構(gòu)造我心中最美的詩篇。在理性的王國里徜佯。推演我心中最微妙的哲理。我要用深深的思量和凝重的感情來唱出我心中最美的歌!今日我演講的題目是：

奉獻(xiàn)——崇高的道德境界

原蘇聯(lián)教導(dǎo)家贊科夫說過：“當(dāng)教師必不成少的甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是喜歡兒童。”教師是培養(yǎng)人的事業(yè)，更是一種愛的事業(yè)!這種愛，高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛輕易展現(xiàn)溺愛，友愛需要回報，情愛是下種專一自私的愛。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合。它是一種科學(xué)、理智的愛，積極、主動的愛，無私、博大的愛。他能在師生之間架起一座橋梁，使教導(dǎo)影響如涓涓溪流，流入學(xué)生的心田。它是春雨，能滋潤干燥荒漠的心田，萌發(fā)一片綠洲。

幾年前，我們的柯仲華老師，與幾十個學(xué)生緣聚于石馬小學(xué)。有一天，她為了讓幾個學(xué)生能解除心中的不解，很晚才回家。到家后，才得知自己唯一的兒子就在她與學(xué)生交流的時候，病了。弄得上吐下瀉，體溫不定。在她兒子的口中不停地叫喊著“媽媽，媽媽”看著病床上昏迷的孩子，看著孩子和丈夫那憔悴的臉，此時的柯老師的心碎了。在兒子最需要她的時候，她卻沒有守護(hù)在他身旁，沒有盡到一個作母親的責(zé)任。到了清早，她為了班上的學(xué)生，卻毅然離開了昏迷中的孩子，向?qū)W校走去，向她喜歡的學(xué)生走去，這是一種何等崇高的愛!正是這種愛，推動了教導(dǎo)的進(jìn)展；正是這種愛使后進(jìn)生感受到了陽光；正是這種愛，使教師真正做到了“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切?！蔽遥约霸谧母魑贿€有什么理由不把這種崇高的愛奉獻(xiàn)給學(xué)生，還有什么理由不為從事這愛的事業(yè)而感到驕傲!有人說：“奉獻(xiàn)出這種崇高的愛卻要守著一輩子的清貧，這值得嗎?教導(dǎo)工作是辛苦的，教師每天都舉行著大量、平凡、瑣碎的工作。日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級等等。重復(fù)性勞動單調(diào)而缺乏嶄新感、刺激感。而且目前教師的社會地位和生活待遇相對來說還對比低。教師貧瘦的工資無法使自己的飯碗浮起富有的油花。生活環(huán)境的艱苦無法使教師擺脫困苦。那么是什么構(gòu)成了教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡薄名利悄悄耕耘的內(nèi)在動力呢?那就是教師對教導(dǎo)事業(yè)的喜歡。

王周春，是我在中心校實(shí)習(xí)時遇見的一名美術(shù)教師。九個班的美術(shù)教學(xué)工作，構(gòu)成了他每日生活的旋律，教案、學(xué)生的畫，點(diǎn)綴了音符。他還往往為學(xué)校的各類公益事業(yè)出謀劃策。標(biāo)語上記錄著他的笑容，藝術(shù)墻上輝印著他的汗水，文化長廊透露出他的創(chuàng)意，節(jié)目道具上有他的思量，甚至教師的教具上都記錄著他的勞累。而這些幾乎都是他在周末完成的。

有一次，他為了扶助學(xué)校制作道具而爽了女摯友的約，以致于本來有煩躁生活的他，更添加了一些煩擾。可是他沒有怨言。他付出了大量，卻從來沒有談過索取，這是什么?這就是教師的奉獻(xiàn)!是它使我們教師摒棄了庸俗的價值觀，擺脫了世俗的偏見。忍受了社會的曲解，理解了種種不公。義無返顧的投身到了教導(dǎo)事業(yè)之中。忠于職守，以奉獻(xiàn)為趣、為幸福。是它讓教師的辦公桌上經(jīng)常點(diǎn)綴些鮮花和水果；是它，使教師不會視平凡的工作為平凡，不會視瑣碎的工作為瑣碎，而是會專心對待教導(dǎo)、教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)、每一件件小事，于輕微處顯精神，于小事上下功夫。在簡樸卻又宏偉的教導(dǎo)工作中體驗(yàn)人生價值實(shí)現(xiàn)的得志，也正是它這樣的精神和道德價值觀激勵著宏大教師在差強(qiáng)人意的社會環(huán)境、社會條件中為國家、為民族培養(yǎng)了一批又一批人才!

小學(xué)師德師風(fēng)演講稿7

全體同學(xué)們：

大家好!

九月，伴著收獲的氣息如期而至。我們歌詠九月，由于這是恩師永恒的節(jié)日；我們牢記九月，由于這是我們對恩師真誠的表白。對于我們每一個人來說，從頑皮孩童到青澀少年再到風(fēng)華青年的生命歷程中，老師永遠(yuǎn)都是最值得我們敬愛和感恩的人，也是我們一輩子的益友。從某種意義上說，感恩不僅是一種品德，更是一種責(zé)任。感謝老師，報答老師，需要我們切實(shí)地行動起來，從現(xiàn)在做起從點(diǎn)滴做起，一句問候、一份情意、一次進(jìn)步就是給老師最好的禮物。

值此教師節(jié)到臨之際，我們向全校同學(xué)發(fā)出如下提議：

1、為老師送上一句親切的問候：老師，您辛苦了!

2、親自制作一張滿載著愛的賀卡，代表著我們一顆顆感恩的心。

3、給老師送一束美觀的鮮花，報答老師的恩情與教化。

4、給老師買一包潤喉糖，報告他(她)您低沉的聲音讓我們很揪心。

5、課間休息時，主動為老師擦黑板，老師，您歇會吧，讓我來。

6、以全班同學(xué)的名義，為老師倒一杯茶。

7、專心上好每一堂課，高質(zhì)量地完成老師布置的任務(wù)。

8、在學(xué)校的橫幅上寫下對老師的祈福，祝老師教師節(jié)喜悅。

九月，是只情滿四溢的杯子，我們用雙手高高地舉起，在一片真誠的祈福聲中，請您干杯。

同學(xué)們，讓我們行動起來吧!喜歡老師，關(guān)切老師，崇敬老師。用我們的點(diǎn)滴行動，獻(xiàn)上我們對老師的最真誠的祈福和最衷心的感謝。

結(jié)果，讓我們再一次向愛戴的老師致以崇高的敬意。

小學(xué)師德師風(fēng)演講稿8

敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

我今天演講的題目是《上善若水，大愛無痕》。

我不是詩人，不能用美麗的詩句謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想斟酌我的價值；我不是歌手，不能用入耳的歌喉歌詠我的崗位。

然而，我是一名教師，我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美好的詩篇；我要用深深的思量，推演我心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最動人的頌歌——我愛我的學(xué)生，我愛我的事業(yè)，我執(zhí)著著我的追求。

我國古代宏偉的哲學(xué)家、思想家老子，曾經(jīng)說過：“上善若水，水善利萬物而不爭?！蔽覀兘處熓恰罢妗⑸?、美”的倡導(dǎo)者、傳播者、踐行者，無私無畏，無欲無求，從不言棄，居平凡可安詳，赴潮流能浩蕩；納瑣屑于胸中，化萬物以時日；先結(jié)冰而冷卻，后沸騰而涌動；遇不平那么咆哮，處池塘那么坦然。

是呀，“上善若水”，我們教師就是“善利萬物”的水。當(dāng)其為雨露，那么潤物而無聲；當(dāng)其為云霞，那么遮天以蔽日；當(dāng)其為池塘，那么寬容萬物；當(dāng)其為瀑流，那么一瀉千里；當(dāng)其為河海，那么滾滾而成濤。蝸居斗室，那么寧靜而安詳；匯入江海，那么洶涌而澎湃。平淡是我們的本色，耕耘是我們的腳步，無悔是我們的追求，燃燒是我們的價值。

“大音希聲，大愛無痕”，莊子在《逍遙游》中曾這樣寫道。教師的愛，就是這種春風(fēng)化雨、潤物無聲、無私奉獻(xiàn)、不求給與回報的.“大愛”。

教師的愛，是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美觀的心靈之花的高尚的愛；教師的愛，是“吃的是草，擠的是奶和血”的無私的愛；教師的愛，是“有教無類、用心施教”的神圣的愛。教師無愧于人類靈魂的工程師稱號，教師的愛，是用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、精心血滋潤。

三年前，懷揣著美觀的理想，我踏上這條彌漫夢想的陽光之旅。漫漫長路，一路走來，雖有山重水復(fù)疑無路的困惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。兩年的辛勤耕耘，兩年的悄悄守望，使我深深的愛好著教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。

清早，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，我靜候在三尺講臺旁凝聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最入耳的樂章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律；黃昏，踏著結(jié)果一抹兒夕陽，我目送學(xué)生們安然的離去，充實(shí)一天就這樣流瀉。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴(yán)格要求之中，逐步成熟起來，我便感到：這就是我人生最大地追求與撫慰。

然而，工作的道路并非一帆風(fēng)順，班里頑皮韌性、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)勞績一落千丈自暴自棄的學(xué)生時常有之，他們往往使我頭疼萬分，不知所措。但身為人師的這顆心報告我：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美觀的春天。

背負(fù)記憶的行囊，一路采擷他人的野果瓊漿，只為自己能夠成長為教壇的一顆長青之樹。一代名師魏書生老師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識，讓我崇拜不已。大災(zāi)面前，譚千秋老師那無悔的決定，用男兒血肉之軀托起人間最美觀的彩虹，他是我們揮之不去的記憶。一個是生者永無止境的燃燒，一個是死者用一種舍己的大愛共同譜寫對人民教導(dǎo)的無限忠誠，更奏響了新時代教導(dǎo)響亮的凱歌，他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著我，更鞭策著我。

路在腳下延遲，而我剛剛起步！路在腳下延遲，而我就在鋪路！不管漫長的路上荊棘叢生還是沼澤密布，我都一如既往，絕不退縮。由于，我深愛教師這個平凡而又神圣的職業(yè)。

早已知道，那間教室里放飛的是夢想，守巢的是自己；那塊黑板上寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。但是！對教書的選擇，今生我無怨無悔。我將用自己的雙手和大家一道悄悄耕耘，共同托起明天的太陽！

耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流瀉，紅顏憔悴，我會永守心中這盞夢想之燈；樹萬世之師表，鑄不朽之師魂！

感謝大家！

小學(xué)師德師風(fēng)演講稿9

作為教師，都容許與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也容許接近有道德的學(xué)生。作為學(xué)生，也都容許與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也容許接近有道德的教師。所以，要做一個讓教師和同學(xué)都容許接近的學(xué)生，或者要做一個讓教師和學(xué)生都容許接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個有道德的人。

學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響。學(xué)生容許接近的教師，比學(xué)生不容許接近的教師，對學(xué)生的影響要大。由此推斷，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都容許接近的人，你就要留神培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生容許和你接近，以便對學(xué)生施加更大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。

學(xué)生接近教師有好多理由。除了道德，教師的學(xué)識、權(quán)力、外表等都會成為促使學(xué)生接近的因素。但學(xué)識只能得志學(xué)生一時的求知愿望，權(quán)力只能維系短暫的遵從與親近，外表只能吸引短淺的留神。真正打動學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的氣力。這氣力才是長久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來的立身之本。因此，就對學(xué)生一生的影響來講，學(xué)識、權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要。

對教師來說，最好的回報就是得到學(xué)生的真心愛戴。但對一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)切實(shí)的評價，往往是在其失去一切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種種權(quán)力，以及對學(xué)生所能構(gòu)成影響的全體因素之后，才能真正得到。

好的師德師風(fēng)的一個概括表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的對等。相互學(xué)習(xí)、相互崇敬。

由于受傳統(tǒng)教導(dǎo)思想的影響頗深，師道尊嚴(yán)使學(xué)生在教師面前往往會失去自我，更加是在中小學(xué)階段，對等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代。在教導(dǎo)這一培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動中，教師和學(xué)生不是簡樸的主體與客體的關(guān)系，而是教導(dǎo)主體與受教導(dǎo)主體間的雙向交流的關(guān)系。向?qū)W生灌輸對等意識，使他們的主體意識覺醒，并在學(xué)習(xí)和其他社會實(shí)踐活動中不斷進(jìn)展其主體性，這是大學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。教師在內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主體意識又逐步覺醒和進(jìn)展，這樣才能舉行主體與主體間的有效交流和溝通，達(dá)成教導(dǎo)實(shí)踐活動的良好效果。

好的師德師風(fēng)的另一個概括表現(xiàn)，是師生之間要倡導(dǎo)民主，并且教師要身體力行，為學(xué)生做出表率。

民主是現(xiàn)代文明社會的重要特征。但是，在傳播學(xué)識、播種文明的校園里，卻有片面教師缺乏民方法識，有些中小學(xué)教師甚至成了“專制”的代名詞，可見教師倡導(dǎo)民主并身體力行的必要性。大學(xué)教師雖不像中小學(xué)教師那么專制，但師道尊嚴(yán)的流毒照舊至深，認(rèn)為學(xué)生崇敬教師是天經(jīng)地義，卻忽略了教師也理應(yīng)崇敬學(xué)生。在教學(xué)過程和教導(dǎo)管理中，對學(xué)生過多地指責(zé)和否決，指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、生活散漫、胸?zé)o大志等等。即使這種指責(zé)是善意的、有根據(jù)的，學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以采納的。由于學(xué)生的需求和天性被忽略了，他們的主體地位得不到表達(dá)，而且有的批評和指責(zé)帶有主觀武斷的色調(diào)，缺乏在相互新生的根基上議論問題的民主空氣，本質(zhì)上不是主體與主體間的交流。鮮明，民主作風(fēng)是確立和進(jìn)展學(xué)生主題性的根基，是師德師風(fēng)創(chuàng)辦中不成或缺的重要內(nèi)容。

師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題，即風(fēng)氣問題。個人師德不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但終究還只是小范圍的事。教師群體假設(shè)風(fēng)氣不好，更加是與社會上