《愚公移山》PPT課件初三總復習《愚公移山》PPT課件初三總復習《愚公移山》PPT課件初三總復習人教版初中語文九年級下冊第23課愚公移山列子中WangYSH語文工作室出品作者簡介列子,名寇,又名御寇,戰(zhàn)國前期鄭國人,是老子和莊子之外的又一位道家思想代表人物,主張清靜無為?！读凶印愤@部書中保存不少古代寓言故事和神話傳說本文是一篇帶有神話色彩的寓言故事,選自《列子湯問》。一、提出問題初三學生經(jīng)常會這樣的感覺――剛開始做化學課堂演示實驗，感覺很好奇，因此很有興趣，而自己上手做實驗后，很快會就失去了興趣，尤其是對實驗的結(jié)果都已經(jīng)知道了，更覺得挺沒勁的。長期以來，初中化學教學中的實驗往往是理論知識的“副產(chǎn)品”，照方抓藥，以驗證為主。由此招致不少的批評，許多人主張應將驗證性實驗改為探索性或研究性實驗。驗證性實驗和探索性、研究性實驗都有不可替代的作用，關(guān)鍵是如何有效地發(fā)揮它們的功效。應當承認，驗證性實驗是一種非常重要的科學實驗方法，在中學化學中引入驗證性實驗，可以使學生了解科學研究的一種方法，認識到科學理論或發(fā)現(xiàn)都必須經(jīng)過驗證才能被確認；并且，學生在完成驗證性實驗的同時還可體會得到結(jié)果的樂趣，加深對知識的理解；所以說驗證性實驗的作用是不可忽視的。但是在初中，由于受學生掌握的化學知識和技能的限制，通過簡單現(xiàn)象來驗證結(jié)果、對于過程和方法“照方抓藥”的驗證性實驗過多，沒有真正發(fā)揮驗證性實驗的作用，容易造成學生不能正確認識科學的研究方法。久而久之，學生的思維受到了限制，不再去思考為什么要這樣做，更不會主動去思考換一種方法實驗，更加可能因此而打消學生學習化學的興趣。這與培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已不相適應。因此，改進驗證性實驗，增加探索、研究性實驗是非常有必要的。為此，《全日制義務教育課程標準》十分強調(diào)實驗的探索性和研究性，把實驗過程作為探究活動的一種活動形式，配合思考與分析，以達到探究的目的。《全日制義務教育課程標準》與原教學大綱相比，加強了實驗教學，把以前很多的演示實驗和全部學生實驗改為“活動與探究”實驗，并增添了許多家庭小實驗，其目的是為了突出學生的實踐活動，充分發(fā)揮學生學習的主體性。新課程改革的重點之一是在實踐中培養(yǎng)學生的科學探究能力，學習新知識、技能和方法，幫助學生學會運用觀察、實驗、調(diào)查等方法廣泛獲取信息。要求學生能結(jié)合日?，F(xiàn)象和化學學習提出問題、做出猜想和假設(shè)，自主設(shè)計實驗或有關(guān)的活動方案，尋求解決問題的依據(jù)，處理有關(guān)的信息和資料，善于與他人合作，從中體驗活動的樂趣和積極的情感，培養(yǎng)學生科學的態(tài)度和價值觀?！度罩屏x務教育課程標準》同時指出：“化學實驗是進行科學探究的主要方式，它的功能是其他教學手段無法替代的。因此，我們認為對初中化學”活動與探究“教學的研究顯得尤其重要。二、理論構(gòu)想1、初中是學生化學學習的啟蒙階段，化學實驗是學生學習和研究化學的基本方法。在學生初學化學時，過分強調(diào)應試知識的掌握和實驗操作技能的訓練，對學生后繼學習化學必將興趣大減，所以在初中階段用化學實驗作為載體，特別是開發(fā)不同類型的”活動與探究“實驗的情感功能，讓學生積極參與實驗，從中感受到學習化學的樂趣，激發(fā)學生的求知欲。2、隨著新課程的貫徹實施，以學生為主體的教學模式越來越突出，而活動與探究又是中學化學新教材中培養(yǎng)學生動手、動腦與社會生活密切聯(lián)系的重要環(huán)節(jié)，通過活動與探究進行開放式教學嘗試。將課堂教學和”活動與探究“、將課堂教學和課后教學連為一體，拓展學生學習和研究的時間和空間。通過學生設(shè)計實驗、參觀、實踐、收集資料、調(diào)查訪問、合作交流、體驗感悟和反思，形成一種團結(jié)、協(xié)助、科學創(chuàng)新的學習方式。讓學生學會學習，培養(yǎng)學生一種獲取新知識的能力，為學生的終身學習打下基礎(chǔ)。在國內(nèi)形成師生自己開發(fā)的，具有本校特色的，具有探究性的化學實驗網(wǎng)站還不多見。將”活動與探究“從課內(nèi)延伸到課外，延伸到家庭。將課內(nèi)和課外打通，形成一個整體，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生的動腦、動手能力，讓學生養(yǎng)成一個終身學習和探究問題的好習慣。3、在化學教材中，設(shè)置的”活動與探究“實驗很多，使更多結(jié)論性的知識不是直接呈現(xiàn)在學生面前的，而是需要學生通過探究的過程獲取知識，以這種方式獲得的知識記的清、記的牢、用的活。三、研究目標通過設(shè)計”活動和探究“實驗，讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維，重視培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決現(xiàn)實生活問題的能力，以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力。四、研究內(nèi)容1、注重引導教學方式和學習方式的變革，根據(jù)新課程的基本理念，改變以往一種呆板的教學模式，突出學生主體性，引導學生進行探究、觀察、實踐、收集資料、調(diào)查訪問、合作交流、體驗感悟和反思等活動，從而實現(xiàn)學習方式的多樣化，拓展學習的時間和空間。培養(yǎng)學生學習的興趣。2、”活動與探究“實驗與現(xiàn)實生活、社會熱點相聯(lián)系，通過”活動與探究“實驗教學，引導學生認識化學與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學相關(guān)的社會問題，幫助學生拓寬視野、開闊思路、綜合應用化學及其他學科知識分析、解決實際問題、培養(yǎng)學生的社會責任感、參與交流與決策能力。3、為教師自身發(fā)展和創(chuàng)造性教學提供素材。通過指導”活動與探究“實驗可以不斷完善、豐富并嘗試開發(fā)本土化、校本化課程，結(jié)合本地、本校的實際情況、開展”指導型探究和“開發(fā)型探究”，收集優(yōu)秀素材。4、形成具有本校特色的師生共同開發(fā)研制的中學創(chuàng)新化學實驗網(wǎng)站。五、研究的方法與思路（一）研究的方法：1、收集教材中、生活中可創(chuàng)新探究的實驗。2、探討出一套探究思路，方案設(shè)計評估與反饋的有效方案。3、對學生進行分層，分組，為探究做準備。4、通過分析、討論、探究、查閱資料、上網(wǎng)探討等途經(jīng)不斷使“活動與探究”得到發(fā)展。（二）研究的思路：1、建立創(chuàng)新化學實驗網(wǎng)站。2、完成初中化學部分演示實驗的改進。3、研究本校初中化學探究校本教材；近年來，關(guān)于中職學生漠視生命以及校園暴力的報道屢見不鮮，面對嚴峻的就業(yè)形勢和生活環(huán)境，他們不能適應，對未來充滿了迷茫，完全不懂得珍惜生命的可貴，在逆境中自暴自棄，沒有生存能力，游戲生活。那么，如何以“三貼近”（即貼近實際、生活、學生）進行以人為本的德育教育，如何更有效地推進素質(zhì)教育，構(gòu)建和諧校園，筆者認為那就是扎實地在校園開展關(guān)于“生命、生存、生活”的“三生教育”，正確引導廣大學生珍愛生命、學會生存、并能快樂生活，不斷樹立“為國貢獻”而努力學習的人生觀。一、實施“三生教育”的意義“三生教育”屬于德育教育的范疇，它包括“生命教育”、“生存教育”和“生活教育”?！吧逃弊寣W生了解生命，珍愛生命；“生存教育”讓學生理解生存，學會生存；“生活教育”讓學生認識生活，熱愛生活。三者之間互為條件、密不可分、相輔相成，是一個有機統(tǒng)一的整體。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標。“三生教育”就是要通過教育的手段，使受教育者逐步樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。1、實施“三生教育”是深入學習實踐科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn)實施“三生教育”是落實科學發(fā)展觀的重要體現(xiàn)，是“以人為本”思想的重要體現(xiàn)，是解放思想求發(fā)展的重要體現(xiàn)?？茖W發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本。“三生教育”，從根本上講就是要使個體人轉(zhuǎn)化為社會人，使人真正成其為人的教育，是提高人的適應能力、生存能力、創(chuàng)造能力、發(fā)展能力的教育；是培養(yǎng)“四個新一代”（即理想遠大、信念堅定；品德高尚、意志頑強；視野開闊、知識豐富；開拓進取、艱苦創(chuàng)業(yè)）的教育。2、實施“三生教育”是全面推進素質(zhì)教育的基本要求一直以來，我們的教育者都以培養(yǎng)學生全面發(fā)展，進行素質(zhì)教育為己任。教育的舊模式也不能適應新時代的發(fā)展要求，那么如何把素質(zhì)教育落實到每個學生身上呢？筆者認為應將“三生教育”納入到素質(zhì)教育之中?！叭逃标P(guān)注學生的健康成長、成人、成才，它著力于開啟學生的心智，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生的愛心、感恩之心、社會責任感和正義感，培養(yǎng)學生的意志力、抗挫折能力，這些正是全面推進素質(zhì)教育的基本要求所在?？梢哉f，“三生教育”從人文關(guān)懷的角度出發(fā)，關(guān)注人類面臨的普遍問題，關(guān)注個體的生命、生存、生活，對促進學生的全面發(fā)展具有重要意義。3、實施“三生教育”是現(xiàn)代教育的基本任務21世紀教育的四大支柱是學會求知，學會做事，學會共處，學會做人?！皩W會做人”“學會共處”實際上就是“生活知識”、“生活觀”和“生活能力”的培養(yǎng)；“學會求知”、“學會做事”就是“生存知識”、“生存觀”和“生存技能”的培養(yǎng)。在實施“三生教育”的過程中緊緊圍繞現(xiàn)代教育的基本任務來實施，有力促進培養(yǎng)目標更好、更快地全面實現(xiàn)。4、實施“三生教育”是實現(xiàn)家庭幸福，促進社會和諧的必然要求“5•12”汶川大地震、“11•15”上海特大火災事故，給我們的生存教育敲響了警鐘。我們也希望突如其來的災難，留下的不只是心靈的創(chuàng)傷，還要有一種意識和行動，那就是每個人擁有愛自己的防護技能和自救意識。它不光是關(guān)系青少年的健康成長，也關(guān)系到整個成人社會的方方面面與和諧社會的未來，跟我們每一個人相關(guān)。因此，實施“三生教育”是實現(xiàn)家庭幸福，促進社會和諧的必然要求。二、實施“三生教育”的幾點途徑1、教材聯(lián)系實際，教學適時滲透生命、生存和生活的教育在中職的基礎(chǔ)課甚至專業(yè)課中我們都可以充分挖掘，教學時給學生潛移默化的影響。如在《語文》課中可以通過文學作品培養(yǎng)學生認知分辨能力、批判能力、領(lǐng)悟鑒賞能力，教育個人去探求人生的意義、目的和價值，從而加深學生個人對生命價值和意義的理解；在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課中使學生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識和常用方法，樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀，形成職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，增強提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺性，做好適應社會、融入社會和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準備；在《法律基礎(chǔ)》課中培養(yǎng)學生運用法律武器維護國家、社會利益和公民合法權(quán)益，依法同違法犯罪作斗爭的能力；幫助學生初步形成適應現(xiàn)代社會生活所必需的法律意識，自覺遵守法律，依法規(guī)范自己的行為，從法制的角度來讓學生尊重和珍惜自己及他人的生命；在《心理健康教育》課中教給學生正確認識自己，評價自己，尊重他人，及時調(diào)節(jié)情緒，克服困難，增強適應現(xiàn)代社會生活的能力，培養(yǎng)良好的個性心理品質(zhì)，提高個人心理健康水平，減少危機事件的發(fā)生，健康全面地發(fā)展；在專業(yè)課中通過專業(yè)知識的講解和實際操作，讓學生懂得人與自然，人與社會的關(guān)系，利用知識改變命運，學會在社會中生存和生活等。2、抓日常規(guī)管理，結(jié)合實際教育在日常管理過程中，緊緊圍繞“行為養(yǎng)成”即養(yǎng)成教育，認真抓好“一日常規(guī)”、“一周常規(guī)”管理。把日常規(guī)教育管理與“三生教育”相結(jié)合，從起床到晚休的各個環(huán)節(jié)，包括整理內(nèi)務、衛(wèi)生、兩操、升旗、就餐、上課、自習、課外活動等都要形成比較科學、規(guī)范的“行為流水線”。使學生逐步形成各方面的良好正規(guī)的學生時代的學習習慣，這些良好習慣的養(yǎng)成將使學生受益終身。3、豐富多彩活動，讓學生細體悟豐富的活動是“三生教育”最好的載體，圍繞“生命教育”，可以采取“走出去、請進來”的方式，開展法制講座、服刑人員現(xiàn)身說法、到監(jiān)獄及戒毒所參觀的警示教育，逃生演習訓練等活動，增強學生對生命的認識，感悟生命的價值；圍繞“生存教育”，開展豐富的社團活動和學生技能大賽，實現(xiàn)“技能人才”的培養(yǎng)目標；圍繞“生活教育”，開展校園文化建設(shè)、專題講座、主題朗誦會等活動，促進每一個同學的全面發(fā)展。還可以邀請社會成功人士進行專題講座，幫助學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀。邀請專業(yè)人士對學生進行青春期保健知識講座，讓同學們對男性、女性青春期的生理心理特征、常見問題及處理方法有了深刻認識，學會了保護自己的一些實用小竅門。4、發(fā)揮學校家庭社會，三結(jié)合起作用在實施“三生教育”的過程中，學校的教育必不可少，但也要充分發(fā)揮家庭、社會教育在其中的重要及不可替代的作用。通過成立家長委員會，舉辦家長學校，邀請家庭教育專家給家長上課，幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，指導家長正確掌握科學教子的方法。并且通過家長會向家長宣講“三生教育”的重要意義和具體內(nèi)容。讓生命教育、生存教育、生活教育從學校走進家庭，走向社會。作為父母，應該幫助子女學習生存知識，掌握基本的生存技能，強化生存意志，提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確的生存觀念。要盡可能地多學習相關(guān)的生存知識，平時多向子女講解生存教育的重要性，尊重生命，進行自我保護。家長還應學習一些心理學知識,以便更好地把握孩子的心理,不斷提高自己,充實自己,豐富自己,給子女以無聲的教育和無形的感染力。這樣不僅可使學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，也能夠處理好學習與生活的關(guān)系。與此同時，社會各部門、各行業(yè)鼎力支持，建設(shè)一批社會實踐教育基地、實習實訓基地和生產(chǎn)勞動基地，開放具有公益性質(zhì)的博物館、紀念館等，緊密配合，積極推動，直接或間接使學生深受感染，讓他們懂得生命的可貴，生存的偉大，生活的多彩，學會感恩，學會尊重?？傊?，我們必須認識到要更好地推進素質(zhì)教育，構(gòu)建和諧校園，中職德育就需要進行“三生教育”，而實現(xiàn)“三生教育”的途徑是靈活多樣的，可以隨機應變，因事因人而異。通過“三生”教育，正確引導學生珍愛生命、學會生存、快樂生活。《愚公移山》PPT課件初三總復習《愚公移山》PPT課件初三總1人教版初中語文九年級下冊第23課愚公移山列子中WangYSH語文工作室出品人教版初中語文九年級下冊第23課2作者簡介列子,名寇,又名御寇,戰(zhàn)國前期鄭國人,是老子和莊子之外的又一位道家思想代表人物,主張清靜無為?！读凶印愤@部書中保存不少古代寓言故事和神話傳說本文是一篇帶有神話色彩的寓言故事,選自《列子湯問》。作者簡介列子,名寇,又名御寇,3寓儔牦言是一種文學體裁,用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓的文學作品。它的特點是寓一定的道望于篇短的放事之中常常帶有視刺或勸戒的性質(zhì)短小精悍,生動活潑,含義深刻寓于哲理好的寓言,往往給人以有益的啟示和深刻的教育。寓儔牦言是一種文學體裁,用假托4朗讀課文,注意下列字的讀彥:萬仞(ren)汝(r)魁Kui)父荷(he)擔箕(j)畚ben)孀ug妻始齔chen)智叟(sdu曾(zeng)不若亡m以應一厝6uo)隴(Ing)斷窮匱(kui)朗讀課文,注意下列字的讀彥:5讀出以下句子的奏懲/山北之塞曾不能損/魁父之丘遂率/子孫荷擔者/三夫·鄰人京城氏之孀妻有遺男·命夸娥氏二子負二山讀出以下句子的奏6課文共有四個自然段課>第一段:介紹太行、王屋二山的面積、高文度和地理位置。這是故事的背景整|第二段:寫愚公不畏觀難,毅然率子孫移體山。這是情節(jié)的開端。第三段:寫愚公駁斥智叟的錯誤觀點。這感是情節(jié)的發(fā)展知>第四段:寫愚公糟神感動天帝,移山愿望實現(xiàn)。這是情節(jié)的結(jié)局。課文共有四個自然段7第一段:愚公移山的背景。太行、王屋二山,方方圓七百里,高萬仞。長度單位,七、八尺為一仞本在冀州之南,北河陽之北。王屋山山的南面或現(xiàn)在河南省西北部水的北面第一段:愚公移山的背景。8北山愚公者,年且九十,將近第面山而居。懲山北之塞,面對苦于段出入之迂也,聚室而謀曰繞遠,曲折商量河南省王星山下始“與沒半力平險,愚公移山的雕塑像移全部「險峻的大山山」指通豫南,達于漢陰,直南岸可乎?”雜然相許贊成北山愚公者,年且九十,9第二段:開始移山。其妻獻疑曰:“以君之力,曾不能振魁父提出疑問憑連…都削減之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”把.怎么樣況且哪里曰:“投諸渤海之尾,隱土之北紛紛之于目上第二段:開始移山。10第二段:開始移山。遂率子孫荷擔者三人石墾壤挑敲,鑿挖掘泥土箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有用箕畚遺男,始齔,跳往助之。寒暑易節(jié),始一換牙反焉。第二段:開始移山。11《愚公移山》課件初三總復習12《愚公移山》課件初三總復習13《愚公移山》課件初三總復習14《愚公移山》課件初三總復習15《愚公移山》課件初三總復習16《愚公移山》課件初三總復習17《愚公移山》課件初三總復習18《愚公移山》課件初三總復習19《愚公移山》課件初三總復習20《愚公移山》課件初三總復習21《愚公移山》課件初三總復習22《愚公移山》課件初三總復習23《愚公移山》課件初三總復習24《愚公移山》課件初三總復習25《愚公移山》課件初三總復習26《愚公移山》課件初三總復習27《愚公移山》課件初三總復習28《愚公移山》課件初三總復習29《愚公移山》課件初三總復習30《愚公移山》課件初三總復習31《愚公移山》課件初三總復習32《愚公移山》課件初三總復習33《愚公移山》課件初三總復習34《愚公移山》課件初三總復習35《愚公移山》課件初三總復習36《愚公移山》課件初三總復習37《愚公移山》課件初三總復習38《愚公移山》課件初三總復習39《愚公移山》課件初三總復習40《愚公移山》課件初三總復習41《愚公移山》課件初三總復習42《愚公移山》課件初三總復習43《愚公移山》課件初三總復習44《愚公移山》課件初三總復習45《愚公移山》課件初三總復習46《愚公移山》課件初三總復習4731、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。——洛克31、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里48《愚公移山》PPT課件初三總復習《愚公移山》PPT課件初三總復習《愚公移山》PPT課件初三總復習人教版初中語文九年級下冊第23課愚公移山列子中WangYSH語文工作室出品作者簡介列子,名寇,又名御寇,戰(zhàn)國前期鄭國人,是老子和莊子之外的又一位道家思想代表人物,主張清靜無為?！读凶印愤@部書中保存不少古代寓言故事和神話傳說本文是一篇帶有神話色彩的寓言故事,選自《列子湯問》。一、提出問題初三學生經(jīng)常會這樣的感覺――剛開始做化學課堂演示實驗，感覺很好奇，因此很有興趣，而自己上手做實驗后，很快會就失去了興趣，尤其是對實驗的結(jié)果都已經(jīng)知道了，更覺得挺沒勁的。長期以來，初中化學教學中的實驗往往是理論知識的“副產(chǎn)品”，照方抓藥，以驗證為主。由此招致不少的批評，許多人主張應將驗證性實驗改為探索性或研究性實驗。驗證性實驗和探索性、研究性實驗都有不可替代的作用，關(guān)鍵是如何有效地發(fā)揮它們的功效。應當承認，驗證性實驗是一種非常重要的科學實驗方法，在中學化學中引入驗證性實驗，可以使學生了解科學研究的一種方法，認識到科學理論或發(fā)現(xiàn)都必須經(jīng)過驗證才能被確認；并且，學生在完成驗證性實驗的同時還可體會得到結(jié)果的樂趣，加深對知識的理解；所以說驗證性實驗的作用是不可忽視的。但是在初中，由于受學生掌握的化學知識和技能的限制，通過簡單現(xiàn)象來驗證結(jié)果、對于過程和方法“照方抓藥”的驗證性實驗過多，沒有真正發(fā)揮驗證性實驗的作用，容易造成學生不能正確認識科學的研究方法。久而久之，學生的思維受到了限制，不再去思考為什么要這樣做，更不會主動去思考換一種方法實驗，更加可能因此而打消學生學習化學的興趣。這與培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已不相適應。因此，改進驗證性實驗，增加探索、研究性實驗是非常有必要的。為此，《全日制義務教育課程標準》十分強調(diào)實驗的探索性和研究性，把實驗過程作為探究活動的一種活動形式，配合思考與分析，以達到探究的目的?！度罩屏x務教育課程標準》與原教學大綱相比，加強了實驗教學，把以前很多的演示實驗和全部學生實驗改為“活動與探究”實驗，并增添了許多家庭小實驗，其目的是為了突出學生的實踐活動，充分發(fā)揮學生學習的主體性。新課程改革的重點之一是在實踐中培養(yǎng)學生的科學探究能力，學習新知識、技能和方法，幫助學生學會運用觀察、實驗、調(diào)查等方法廣泛獲取信息。要求學生能結(jié)合日?，F(xiàn)象和化學學習提出問題、做出猜想和假設(shè)，自主設(shè)計實驗或有關(guān)的活動方案，尋求解決問題的依據(jù)，處理有關(guān)的信息和資料，善于與他人合作，從中體驗活動的樂趣和積極的情感，培養(yǎng)學生科學的態(tài)度和價值觀。《全日制義務教育課程標準》同時指出：“化學實驗是進行科學探究的主要方式，它的功能是其他教學手段無法替代的。因此，我們認為對初中化學”活動與探究“教學的研究顯得尤其重要。二、理論構(gòu)想1、初中是學生化學學習的啟蒙階段，化學實驗是學生學習和研究化學的基本方法。在學生初學化學時，過分強調(diào)應試知識的掌握和實驗操作技能的訓練，對學生后繼學習化學必將興趣大減，所以在初中階段用化學實驗作為載體，特別是開發(fā)不同類型的”活動與探究“實驗的情感功能，讓學生積極參與實驗，從中感受到學習化學的樂趣，激發(fā)學生的求知欲。2、隨著新課程的貫徹實施，以學生為主體的教學模式越來越突出，而活動與探究又是中學化學新教材中培養(yǎng)學生動手、動腦與社會生活密切聯(lián)系的重要環(huán)節(jié)，通過活動與探究進行開放式教學嘗試。將課堂教學和”活動與探究“、將課堂教學和課后教學連為一體，拓展學生學習和研究的時間和空間。通過學生設(shè)計實驗、參觀、實踐、收集資料、調(diào)查訪問、合作交流、體驗感悟和反思，形成一種團結(jié)、協(xié)助、科學創(chuàng)新的學習方式。讓學生學會學習，培養(yǎng)學生一種獲取新知識的能力，為學生的終身學習打下基礎(chǔ)。在國內(nèi)形成師生自己開發(fā)的，具有本校特色的，具有探究性的化學實驗網(wǎng)站還不多見。將”活動與探究“從課內(nèi)延伸到課外，延伸到家庭。將課內(nèi)和課外打通，形成一個整體，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生的動腦、動手能力，讓學生養(yǎng)成一個終身學習和探究問題的好習慣。3、在化學教材中，設(shè)置的”活動與探究“實驗很多，使更多結(jié)論性的知識不是直接呈現(xiàn)在學生面前的，而是需要學生通過探究的過程獲取知識，以這種方式獲得的知識記的清、記的牢、用的活。三、研究目標通過設(shè)計”活動和探究“實驗，讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維，重視培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決現(xiàn)實生活問題的能力，以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力。四、研究內(nèi)容1、注重引導教學方式和學習方式的變革，根據(jù)新課程的基本理念，改變以往一種呆板的教學模式，突出學生主體性，引導學生進行探究、觀察、實踐、收集資料、調(diào)查訪問、合作交流、體驗感悟和反思等活動，從而實現(xiàn)學習方式的多樣化，拓展學習的時間和空間。培養(yǎng)學生學習的興趣。2、”活動與探究“實驗與現(xiàn)實生活、社會熱點相聯(lián)系，通過”活動與探究“實驗教學，引導學生認識化學與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學相關(guān)的社會問題，幫助學生拓寬視野、開闊思路、綜合應用化學及其他學科知識分析、解決實際問題、培養(yǎng)學生的社會責任感、參與交流與決策能力。3、為教師自身發(fā)展和創(chuàng)造性教學提供素材。通過指導”活動與探究“實驗可以不斷完善、豐富并嘗試開發(fā)本土化、校本化課程，結(jié)合本地、本校的實際情況、開展”指導型探究和“開發(fā)型探究”，收集優(yōu)秀素材。4、形成具有本校特色的師生共同開發(fā)研制的中學創(chuàng)新化學實驗網(wǎng)站。五、研究的方法與思路（一）研究的方法：1、收集教材中、生活中可創(chuàng)新探究的實驗。2、探討出一套探究思路，方案設(shè)計評估與反饋的有效方案。3、對學生進行分層，分組，為探究做準備。4、通過分析、討論、探究、查閱資料、上網(wǎng)探討等途經(jīng)不斷使“活動與探究”得到發(fā)展。（二）研究的思路：1、建立創(chuàng)新化學實驗網(wǎng)站。2、完成初中化學部分演示實驗的改進。3、研究本校初中化學探究校本教材；近年來，關(guān)于中職學生漠視生命以及校園暴力的報道屢見不鮮，面對嚴峻的就業(yè)形勢和生活環(huán)境，他們不能適應，對未來充滿了迷茫，完全不懂得珍惜生命的可貴，在逆境中自暴自棄，沒有生存能力，游戲生活。那么，如何以“三貼近”（即貼近實際、生活、學生）進行以人為本的德育教育，如何更有效地推進素質(zhì)教育，構(gòu)建和諧校園，筆者認為那就是扎實地在校園開展關(guān)于“生命、生存、生活”的“三生教育”，正確引導廣大學生珍愛生命、學會生存、并能快樂生活，不斷樹立“為國貢獻”而努力學習的人生觀。一、實施“三生教育”的意義“三生教育”屬于德育教育的范疇，它包括“生命教育”、“生存教育”和“生活教育”。“生命教育”讓學生了解生命，珍愛生命；“生存教育”讓學生理解生存，學會生存；“生活教育”讓學生認識生活，熱愛生活。三者之間互為條件、密不可分、相輔相成，是一個有機統(tǒng)一的整體。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標?！叭逃本褪且ㄟ^教育的手段，使受教育者逐步樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。1、實施“三生教育”是深入學習實踐科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn)實施“三生教育”是落實科學發(fā)展觀的重要體現(xiàn)，是“以人為本”思想的重要體現(xiàn)，是解放思想求發(fā)展的重要體現(xiàn)?？茖W發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本。“三生教育”，從根本上講就是要使個體人轉(zhuǎn)化為社會人，使人真正成其為人的教育，是提高人的適應能力、生存能力、創(chuàng)造能力、發(fā)展能力的教育；是培養(yǎng)“四個新一代”（即理想遠大、信念堅定；品德高尚、意志頑強；視野開闊、知識豐富；開拓進取、艱苦創(chuàng)業(yè)）的教育。2、實施“三生教育”是全面推進素質(zhì)教育的基本要求一直以來，我們的教育者都以培養(yǎng)學生全面發(fā)展，進行素質(zhì)教育為己任。教育的舊模式也不能適應新時代的發(fā)展要求，那么如何把素質(zhì)教育落實到每個學生身上呢？筆者認為應將“三生教育”納入到素質(zhì)教育之中。“三生教育”關(guān)注學生的健康成長、成人、成才，它著力于開啟學生的心智，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生的愛心、感恩之心、社會責任感和正義感，培養(yǎng)學生的意志力、抗挫折能力，這些正是全面推進素質(zhì)教育的基本要求所在?？梢哉f，“三生教育”從人文關(guān)懷的角度出發(fā)，關(guān)注人類面臨的普遍問題，關(guān)注個體的生命、生存、生活，對促進學生的全面發(fā)展具有重要意義。3、實施“三生教育”是現(xiàn)代教育的基本任務21世紀教育的四大支柱是學會求知，學會做事，學會共處，學會做人?！皩W會做人”“學會共處”實際上就是“生活知識”、“生活觀”和“生活能力”的培養(yǎng)；“學會求知”、“學會做事”就是“生存知識”、“生存觀”和“生存技能”的培養(yǎng)。在實施“三生教育”的過程中緊緊圍繞現(xiàn)代教育的基本任務來實施，有力促進培養(yǎng)目標更好、更快地全面實現(xiàn)。4、實施“三生教育”是實現(xiàn)家庭幸福，促進社會和諧的必然要求“5•12”汶川大地震、“11•15”上海特大火災事故，給我們的生存教育敲響了警鐘。我們也希望突如其來的災難，留下的不只是心靈的創(chuàng)傷，還要有一種意識和行動，那就是每個人擁有愛自己的防護技能和自救意識。它不光是關(guān)系青少年的健康成長，也關(guān)系到整個成人社會的方方面面與和諧社會的未來，跟我們每一個人相關(guān)。因此，實施“三生教育”是實現(xiàn)家庭幸福，促進社會和諧的必然要求。二、實施“三生教育”的幾點途徑1、教材聯(lián)系實際，教學適時滲透生命、生存和生活的教育在中職的基礎(chǔ)課甚至專業(yè)課中我們都可以充分挖掘，教學時給學生潛移默化的影響。如在《語文》課中可以通過文學作品培養(yǎng)學生認知分辨能力、批判能力、領(lǐng)悟鑒賞能力，教育個人去探求人生的意義、目的和價值，從而加深學生個人對生命價值和意義的理解；在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課中使學生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識和常用方法，樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀，形成職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，增強提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺性，做好適應社會、融入社會和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準備；在《法律基礎(chǔ)》課中培養(yǎng)學生運用法律武器維護國家、社會利益和公民合法權(quán)益，依法同違法犯罪作斗爭的能力；幫助學生初步形成適應現(xiàn)代社會生活所必需的法律意識，自覺遵守法律，依法規(guī)范自己的行為，從法制的角度來讓學生尊重和珍惜自己及他人的生命；在《心理健康教育》課中教給學生正確認識自己，評價自己，尊重他人，及時調(diào)節(jié)情緒，克服困難，增強適應現(xiàn)代社會生活的能力，培養(yǎng)良好的個性心理品質(zhì)，提高個人心理健康水平，減少危機事件的發(fā)生，健康全面地發(fā)展；在專業(yè)課中通過專業(yè)知識的講解和實際操作，讓學生懂得人與自然，人與社會的關(guān)系，利用知識改變命運，學會在社會中生存和生活等。2、抓日常規(guī)管理，結(jié)合實際教育在日常管理過程中，緊緊圍繞“行為養(yǎng)成”即養(yǎng)成教育，認真抓好“一日常規(guī)”、“一周常規(guī)”管理。把日常規(guī)教育管理與“三生教育”相結(jié)合，從起床到晚休的各個環(huán)節(jié)，包括整理內(nèi)務、衛(wèi)生、兩操、升旗、就餐、上課、自習、課外活動等都要形成比較科學、規(guī)范的“行為流水線”。使學生逐步形成各方面的良好正規(guī)的學生時代的學習習慣，這些良好習慣的養(yǎng)成將使學生受益終身。3、豐富多彩活動，讓學生細體悟豐富的活動是“三生教育”最好的載體，圍繞“生命教育”，可以采取“走出去、請進來”的方式，開展法制講座、服刑人員現(xiàn)身說法、到監(jiān)獄及戒毒所參觀的警示教育，逃生演習訓練等活動，增強學生對生命的認識，感悟生命的價值；圍繞“生存教育”，開展豐富的社團活動和學生技能大賽，實現(xiàn)“技能人才”的培養(yǎng)目標；圍繞“生活教育”，開展校園文化建設(shè)、專題講座、主題朗誦會等活動，促進每一個同學的全面發(fā)展。還可以邀請社會成功人士進行專題講座，幫助學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀。邀請專業(yè)人士對學生進行青春期保健知識講座，讓同學們對男性、女性青春期的生理心理特征、常見問題及處理方法有了深刻認識，學會了保護自己的一些實用小竅門。4、發(fā)揮學校家庭社會，三結(jié)合起作用在實施“三生教育”的過程中，學校的教育必不可少，但也要充分發(fā)揮家庭、社會教育在其中的重要及不可替代的作用。通過成立家長委員會，舉辦家長學校，邀請家庭教育專家給家長上課，幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，指導家長正確掌握科學教子的方法。并且通過家長會向家長宣講“三生教育”的重要意義和具體內(nèi)容。讓生命教育、生存教育、生活教育從學校走進家庭，走向社會。作為父母，應該幫助子女學習生存知識，掌握基本的生存技能，強化生存意志，提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確的生存觀念。要盡可能地多學習相關(guān)的生存知識，平時多向子女講解生存教育的重要性，尊重生命，進行自我保護。家長還應學習一些心理學知識,以便更好地把握孩子的心理,不斷提高自己,充實自己,豐富自己,給子女以無聲的教育和無形的感染力。這樣不僅可使學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，也能夠處理好學習與生活的關(guān)系。與此同時，社會各部門、各行業(yè)鼎力支持，建設(shè)一批社會實踐教育基地、實習實訓基地和生產(chǎn)勞動基地，開放具有公益性質(zhì)的博物館、紀念館等，緊密配合，積極推動，直接或間接使學生深受感染，讓他們懂得生命的可貴，生存的偉大，生活的多彩，學會感恩，學會尊重?？傊覀儽仨氄J識到要更好地推進素質(zhì)教育，構(gòu)建和諧校園，中職德育就需要進行“三生教育”，而實現(xiàn)“三生教育”的途徑是靈活多樣的，可以隨機應變，因事因人而異。通過“三生”教育，正確引導學生珍愛生命、學會生存、快樂生活。《愚公移山》PPT課件初三總復習《愚公移山》PPT課件初三總49人教版初中語文九年級下冊第23課愚公移山列子中WangYSH語文工作室出品人教版初中語文九年級下冊第23課50作者簡介列子,名寇,又名御寇,戰(zhàn)國前期鄭國人,是老子和莊子之外的又一位道家思想代表人物,主張清靜無為?！读凶印愤@部書中保存不少古代寓言故事和神話傳說本文是一篇帶有神話色彩的寓言故事,選自《列子湯問》。作者簡介列子,名寇,又名御寇,51寓儔牦言是一種文學體裁,用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓的文學作品。它的特點是寓一定的道望于篇短的放事之中常常帶有視刺或勸戒的性質(zhì)短小精悍,生動活潑,含義深刻寓于哲理好的寓言,往往給人以有益的啟示和深刻的教育。寓儔牦言是一種文學體裁,用假托52朗讀課文,注意下列字的讀彥:萬仞(ren)汝(r)魁Kui)父荷(he)擔箕(j)畚ben)孀ug妻始齔chen)智叟(sdu曾(zeng)不若亡m