淺析統(tǒng)編初中語文教材的作業(yè)系統(tǒng)1感謝你的觀看2019年5月22淺析統(tǒng)編初中語文1感謝你的觀看2019年5月22教材語文教材語文教科書范文系統(tǒng)、知識系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)和助讀系統(tǒng)2感謝你的觀看2019年5月22教材語文教材語文教科書范文系統(tǒng)、知識系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)和助讀系統(tǒng)作業(yè)系統(tǒng)的概念和現(xiàn)狀

作業(yè)系統(tǒng)的功能

作業(yè)系統(tǒng)的特點(diǎn)

3感謝你的觀看2019年5月22作業(yè)系統(tǒng)的概念和現(xiàn)狀

作業(yè)系統(tǒng)的功能

作業(yè)系統(tǒng)的特點(diǎn)

3

語文教材的作業(yè)系統(tǒng)是根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，語文教學(xué)大綱或語文教學(xué)需要而編寫或制作的用于教學(xué)或者教學(xué)有關(guān)的材料，它是構(gòu)成語文教學(xué)活動的重要因素，是語文教學(xué)內(nèi)容的載體，是教師教與學(xué)生學(xué)之間的紐帶，具有其自己的特點(diǎn)和功能?！獎㈨?當(dāng)代語文教育學(xué)實(shí)踐活動訓(xùn)練系統(tǒng)練習(xí)系統(tǒng)“研討與練習(xí)”

“思考探究”和“積累拓展”4感謝你的觀看2019年5月22語文教材的作業(yè)系統(tǒng)是根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，語文學(xué)科的基本特點(diǎn)：工具性與人文性的統(tǒng)一5感謝你的觀看2019年5月22語文學(xué)科的基本特點(diǎn)：工具性與人文性的統(tǒng)一5感謝你的觀看201對于教師來說，作業(yè)系統(tǒng)影響著教學(xué)的內(nèi)容及其組織形式

《古代詩歌四首》的思考探究的第1題：

反復(fù)誦讀《觀滄?！罚w會這首四言古詩質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)，想象詩人登山臨海的情景，說說你產(chǎn)生了怎樣的感覺。6感謝你的觀看2019年5月22對于教師來說，作業(yè)系統(tǒng)影響著教學(xué)的內(nèi)容及其組織形式

《古代詩《皇帝的新裝》的思考探究的第1題：

這篇童話想象奇特，人物滑稽可笑，情節(jié)荒誕離奇?？焖匍喿x全文，把握故事情節(jié)，并用自己的話簡要復(fù)述。

提示：快速閱讀時(shí)，既要靜下心來，努力擴(kuò)大一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量，也要在每個段落結(jié)束時(shí)，稍微停頓，想一想：這一段的主要內(nèi)容是什么？那幾段的內(nèi)容是緊密相連的，應(yīng)該看作一個層次？前后段落有怎樣的聯(lián)系？這樣，就大致把握了課文的主要內(nèi)容和寫作思路，復(fù)述起來也比較有把握?！饵S河頌》的積累拓展的第三題

做批注是非常好的讀書方法。閱讀時(shí)把自己的感悟、理解、評價(jià)或疑難問題，用簡練的語言和相應(yīng)的符號標(biāo)注在文章的空白處，這就是做批注。

學(xué)習(xí)課文中的“批注示例”，想一想示例是從哪些角度進(jìn)行批注的。請?jiān)谡n文中選出最能體現(xiàn)黃河特點(diǎn)的兩三句詞句，仔細(xì)品味并加上批注。對于學(xué)生來說，作業(yè)系統(tǒng)幫助學(xué)生形成語文能力，提高語文素養(yǎng)7感謝你的觀看2019年5月22《皇帝的新裝》的思考探究的第1題：對于學(xué)生來說，作業(yè)系統(tǒng)幫助（1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；（2）正確把握語文教育的特點(diǎn)；（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；（4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。8感謝你的觀看2019年5月228感謝你的觀看2019年5月22目的性層次性開放性啟發(fā)性9感謝你的觀看2019年5月22目的性9感謝你的觀看2019年5月22《世說新語》思考探究第一題：

朗讀課文，體會文言和現(xiàn)代漢語的不同，

并用自己的話講述這兩個故事。10感謝你的觀看2019年5月22《世說新語》思考探究第一題：10感謝你的觀看2019年5月2《老王》積累拓展第五題如下：

課文結(jié)尾說：“那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍?！弊髡邽槭裁础袄⑩簟?？這種“愧怍”的感人之處在哪里？結(jié)尾往往是理解文章的關(guān)鍵，在以后的閱讀中不妨多留意一下結(jié)尾的語句。11感謝你的觀看2019年5月22《老王》積累拓展第五題如下：11感謝你的觀看2019年5月2思考探究

一、作者縮寫的濟(jì)南的冬天有著怎樣的特點(diǎn)？他是通過哪些景物呈現(xiàn)這一特點(diǎn)的？嘗試用自己的語言，向你的同學(xué)描述這些景物。

二、冬天的濟(jì)南在作者的眼中是個“理想的境界”，他為什么會有這樣的感受？跟同學(xué)做一點(diǎn)兒探究。

積累拓展

三、品味下列語句，體會句中擬人手法的表達(dá)效果。

1、一個老城，有山有誰，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？

2、這一圈蕭山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒保準(zhǔn)暖和?！?/p>

3、等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。

四、根據(jù)你的理解，標(biāo)出課文第3段的重音和連讀，并嘗試?yán)首x這一段。

五、借鑒課文的某些寫法，就你家鄉(xiāng)冬天的風(fēng)景寫一個片段。注意抓住特點(diǎn)來寫，不少于200字。

12感謝你的觀看2019年5月22思考探究

一、作者縮寫的濟(jì)南的冬天有著怎樣的特點(diǎn)？他是通過哪

阿長與《山海經(jīng)》積累拓展的第五題：

課外翻閱繪圖版《山海經(jīng)》，試著查找關(guān)于“九頭的蛇”“三腳的鳥”“一腳的?！钡鹊奈淖只蚺鋱D，看看這些“怪物”究竟是什么。同時(shí)，大體了解這本書的主要內(nèi)容，感受其神奇色彩。13感謝你的觀看2019年5月22阿長與《山海經(jīng)》積累拓展的第五題：13感謝你的觀看201《木蘭詩》思考探究的第三題：

千百年來，木蘭的形象一直深受人們的喜愛。讀完課文后，你認(rèn)為原因是什么？木蘭的哪些品格最讓你感動？《驛路梨花》積累拓展的第四題：

這篇小說所寫的樸實(shí)民風(fēng)是否讓你感動？讀完后，你對“公德”這個概念有什么想法？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，和同學(xué)討論這個話題

《紀(jì)念白求恩》積累拓展的第五題：

除了毛澤東，許多老一輩革命家也寫過紀(jì)念白求恩的文章，如朱德的《紀(jì)念白求恩同志》、宋慶齡的《我們時(shí)代的英雄》、聶榮臻的《“要拿我當(dāng)一挺機(jī)關(guān)槍使用”—還念白求恩同志》等。課外閱讀這些文章，小組交流；白求恩大夫身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？哪一點(diǎn)對你觸動最大？14感謝你的觀看2019年5月22《木蘭詩》思考探究的第三題：14感謝你的觀看2019年5月2

《紫藤蘿瀑布》積累拓展第四題：

作者借用紫藤蘿來暗示自己的情思，于是紫藤蘿就有了某種寓意，成為作者志趣意愿的寄托。在上個單元學(xué)習(xí)的課文中，是不是也有使用這種托物言志寫法的文章？和同學(xué)討論交流。

《賣油翁》積累拓展的第四題：

有人認(rèn)為，從這個故事可以讀出弦外之音：宋朝有重文輕武的風(fēng)氣。但是有人可能會問：高超的箭法真的能等同于往壺里灌油嗎？好箭法真的只是“手熟”而已嗎？再讀課文，談?wù)勀愕目捶?。你是否覺得閱讀時(shí)的“質(zhì)疑”也很有意思？

《河中石獸》思考探究的第二題：

對于課文，我們?nèi)绻矛F(xiàn)代科學(xué)知識來看，也會產(chǎn)生疑問。下面這則資料也許會引發(fā)你信德思考，請與同學(xué)交流。

山西永濟(jì)蒲津渡是黃河上的重要渡口，蒲津渡浮橋在歷史上很有名氣。唐代開元年間在渡口兩岸各鑄造了四尊鐵牛（平均每尊重約36.5噸）、四個鐵牛、兩座鐵山等，組成了拴系浮橋所需的錨碇系統(tǒng)。后因黃河改道，鐵牛等沒入水中，埋在地下。1989年，東岸鐵牛由河灘下挖出，鐵牛和鐵牛排列整齊，還在原址。

（資料見《唐鐵牛與蒲津橋》.《山西文史資料》1999年Z1期）15感謝你的觀看2019年5月22《紫藤蘿瀑布》積累拓展第四題：15感謝你的觀看2019年5謝謝！16感謝你的觀看2019年5月22謝謝！16感謝你的觀看2019年5月22淺析統(tǒng)編初中語文教材的作業(yè)系統(tǒng)17感謝你的觀看2019年5月22淺析統(tǒng)編初中語文1感謝你的觀看2019年5月22教材語文教材語文教科書范文系統(tǒng)、知識系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)和助讀系統(tǒng)18感謝你的觀看2019年5月22教材語文教材語文教科書范文系統(tǒng)、知識系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)和助讀系統(tǒng)作業(yè)系統(tǒng)的概念和現(xiàn)狀

作業(yè)系統(tǒng)的功能

作業(yè)系統(tǒng)的特點(diǎn)

19感謝你的觀看2019年5月22作業(yè)系統(tǒng)的概念和現(xiàn)狀

作業(yè)系統(tǒng)的功能

作業(yè)系統(tǒng)的特點(diǎn)

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語文教材的作業(yè)系統(tǒng)是根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，語文教學(xué)大綱或語文教學(xué)需要而編寫或制作的用于教學(xué)或者教學(xué)有關(guān)的材料，它是構(gòu)成語文教學(xué)活動的重要因素，是語文教學(xué)內(nèi)容的載體，是教師教與學(xué)生學(xué)之間的紐帶，具有其自己的特點(diǎn)和功能?！獎㈨?當(dāng)代語文教育學(xué)實(shí)踐活動訓(xùn)練系統(tǒng)練習(xí)系統(tǒng)“研討與練習(xí)”

“思考探究”和“積累拓展”20感謝你的觀看2019年5月22語文教材的作業(yè)系統(tǒng)是根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，語文學(xué)科的基本特點(diǎn)：工具性與人文性的統(tǒng)一21感謝你的觀看2019年5月22語文學(xué)科的基本特點(diǎn)：工具性與人文性的統(tǒng)一5感謝你的觀看201對于教師來說，作業(yè)系統(tǒng)影響著教學(xué)的內(nèi)容及其組織形式

《古代詩歌四首》的思考探究的第1題：

反復(fù)誦讀《觀滄海》，體會這首四言古詩質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)，想象詩人登山臨海的情景，說說你產(chǎn)生了怎樣的感覺。22感謝你的觀看2019年5月22對于教師來說，作業(yè)系統(tǒng)影響著教學(xué)的內(nèi)容及其組織形式

《古代詩《皇帝的新裝》的思考探究的第1題：

這篇童話想象奇特，人物滑稽可笑，情節(jié)荒誕離奇?？焖匍喿x全文，把握故事情節(jié)，并用自己的話簡要復(fù)述。

提示：快速閱讀時(shí)，既要靜下心來，努力擴(kuò)大一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量，也要在每個段落結(jié)束時(shí)，稍微停頓，想一想：這一段的主要內(nèi)容是什么？那幾段的內(nèi)容是緊密相連的，應(yīng)該看作一個層次？前后段落有怎樣的聯(lián)系？這樣，就大致把握了課文的主要內(nèi)容和寫作思路，復(fù)述起來也比較有把握。《黃河頌》的積累拓展的第三題

做批注是非常好的讀書方法。閱讀時(shí)把自己的感悟、理解、評價(jià)或疑難問題，用簡練的語言和相應(yīng)的符號標(biāo)注在文章的空白處，這就是做批注。

學(xué)習(xí)課文中的“批注示例”，想一想示例是從哪些角度進(jìn)行批注的。請?jiān)谡n文中選出最能體現(xiàn)黃河特點(diǎn)的兩三句詞句，仔細(xì)品味并加上批注。對于學(xué)生來說，作業(yè)系統(tǒng)幫助學(xué)生形成語文能力，提高語文素養(yǎng)23感謝你的觀看2019年5月22《皇帝的新裝》的思考探究的第1題：對于學(xué)生來說，作業(yè)系統(tǒng)幫助（1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；（2）正確把握語文教育的特點(diǎn)；（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；（4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。24感謝你的觀看2019年5月228感謝你的觀看2019年5月22目的性層次性開放性啟發(fā)性25感謝你的觀看2019年5月22目的性9感謝你的觀看2019年5月22《世說新語》思考探究第一題：

朗讀課文，體會文言和現(xiàn)代漢語的不同，

并用自己的話講述這兩個故事。26感謝你的觀看2019年5月22《世說新語》思考探究第一題：10感謝你的觀看2019年5月2《老王》積累拓展第五題如下：

課文結(jié)尾說：“那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍。”作者為什么“愧怍”？這種“愧怍”的感人之處在哪里？結(jié)尾往往是理解文章的關(guān)鍵，在以后的閱讀中不妨多留意一下結(jié)尾的語句。27感謝你的觀看2019年5月22《老王》積累拓展第五題如下：11感謝你的觀看2019年5月2思考探究

一、作者縮寫的濟(jì)南的冬天有著怎樣的特點(diǎn)？他是通過哪些景物呈現(xiàn)這一特點(diǎn)的？嘗試用自己的語言，向你的同學(xué)描述這些景物。

二、冬天的濟(jì)南在作者的眼中是個“理想的境界”，他為什么會有這樣的感受？跟同學(xué)做一點(diǎn)兒探究。

積累拓展

三、品味下列語句，體會句中擬人手法的表達(dá)效果。

1、一個老城，有山有誰，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？

2、這一圈蕭山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒保準(zhǔn)暖和?！?/p>

3、等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。

四、根據(jù)你的理解，標(biāo)出課文第3段的重音和連讀，并嘗試?yán)首x這一段。

五、借鑒課文的某些寫法，就你家鄉(xiāng)冬天的風(fēng)景寫一個片段。注意抓住特點(diǎn)來寫，不少于200字。

28感謝你的觀看2019年5月22思考探究

一、作者縮寫的濟(jì)南的冬天有著怎樣的特點(diǎn)？他是通過哪

阿長與《山海經(jīng)》積累拓展的第五題：

課外翻閱繪圖版《山海經(jīng)》，試著查找關(guān)于“九頭的蛇”“三腳的鳥”“一腳的?！钡鹊奈淖只蚺鋱D，看看這些“怪物”究竟是什么。同時(shí)，大體了解這本書的主要內(nèi)容，感受其神奇色彩。29感謝你的觀看2019年5月22阿長與《山海經(jīng)》積累拓展的第五題：13感謝你的觀看201《木蘭詩》思考探究的第三題：

千百年來，木蘭的形象一直深受人們的喜愛。讀完課文后，你認(rèn)為原因是什么？木蘭的哪些品格最讓你感動？《驛路梨花》積累拓展的第四題：

這篇小說所寫的樸實(shí)民風(fēng)是否讓你感動？讀完后，你對“公德”這個概念有什么想法？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，和同學(xué)討論這個話題

《紀(jì)念白求恩》積累拓展的第五題：

除了毛澤東，許多老一輩革命家也寫過紀(jì)念白求恩的文章，如朱德的《紀(jì)念白求恩同志》、宋慶齡的《我們時(shí)代的英雄》、聶榮臻的《“要拿我當(dāng)一挺機(jī)關(guān)槍使用”—還念白求恩同志》等。課外閱讀這些文章，小組交流；白求恩大夫身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？哪一點(diǎn)對你觸動最大？30感謝你的觀看20