小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊——太陽鐘小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊——太陽鐘小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊——太陽鐘1、一天中太陽位置的變化規(guī)律是:從到太陽的高度變化規(guī)律是:低→影子位置的變化規(guī)律是:從到影子的長短變化規(guī)律是:2、一天中,陽光下影子的變化規(guī)律是(AB西東東西長低短高長低C、東→西;長→短→長2、太陽鐘學(xué)校教育改革給體育教學(xué)提出了新的目標(biāo)要求,而現(xiàn)行體育教學(xué)很少考慮學(xué)生的年齡性別特點(diǎn),體育課練習(xí)密度普遍偏低,不利于全面提高學(xué)生身心素質(zhì),也很難調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,體育教學(xué)改革勢在必行。一、體育教學(xué)的目標(biāo)學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)組成。體育教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)是進(jìn)行健身知識(shí)技能的傳授以及運(yùn)動(dòng)教學(xué),課外活動(dòng)目標(biāo)是鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容同時(shí)組織豐富多彩的活動(dòng)來練身和活躍學(xué)生生活、協(xié)調(diào)人際關(guān)系。所以學(xué)校體育的目標(biāo)宏觀來講應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生體格體能的完善和發(fā)展,培養(yǎng)體育的情趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的社會(huì)情感,形成良好的人際關(guān)系。對(duì)每一個(gè)學(xué)生而言,是通過體育達(dá)到以下四個(gè)目標(biāo):①身體的發(fā)展。有很好的適應(yīng)能力,包括適應(yīng)不同環(huán)境不同氣候不同崗位的身體和心理能力,對(duì)疾病的抵抗能力和康復(fù)能力,對(duì)疲勞的抵抗力;②獲得良好的運(yùn)動(dòng)技能,提高工作勞動(dòng)的效率,進(jìn)而提高生活質(zhì)量;③掌握科學(xué)的健身養(yǎng)生知識(shí),提高智力素質(zhì);④培養(yǎng)正確的社會(huì)情感,形成民主、公平、競爭的意識(shí),能不斷自我發(fā)現(xiàn)、自我完善和自我實(shí)現(xiàn)。概括地說就是:全面鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì),掌握體育衛(wèi)生的基本知識(shí)基本技術(shù)和基本技能,進(jìn)行思想品德教育形成良好個(gè)性。二、現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容及方法的弊端中學(xué)體育包括理論與實(shí)踐兩大部分。理論課十分抽象、深?yuàn)W,并且系統(tǒng)性不強(qiáng),比如針對(duì)初一學(xué)生講人體的ATP、CP、葡萄糖、脂肪氧化供能,似乎為時(shí)太早,太深?yuàn)W。實(shí)踐課包括隊(duì)列隊(duì)形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動(dòng)課,而身體活動(dòng)是以身體素質(zhì)與思想素質(zhì)作基礎(chǔ)的。學(xué)生基礎(chǔ)不同,要掌握相同的教學(xué)內(nèi)容,這也成了體育教師的一大難點(diǎn)。另外限于條件,體育實(shí)踐課受場地影響大,背越式跳高少不了海綿包,籃球教學(xué)要有很多的球與球場,遇大風(fēng)、下雪、落雨、強(qiáng)日光,體育課變更的隨意性則更大。教學(xué)內(nèi)容完不成,學(xué)生身體得不到鍛煉,結(jié)果體育課成了學(xué)校的“搭頭課”。三、中學(xué)生生理心理特點(diǎn)初中學(xué)生正處生長發(fā)育的第二高峰期,即青春發(fā)育期。這個(gè)時(shí)期學(xué)生身體迅速成長,骨胳肌肉發(fā)育很快,心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)都有較大發(fā)展,神經(jīng)興奮過程占優(yōu)勢,反應(yīng)快易激動(dòng),但心臟發(fā)育稍滯后于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育,運(yùn)動(dòng)持續(xù)能力差,易疲勞。尤其是性機(jī)能的迅速發(fā)展,體態(tài)上出現(xiàn)了新的變化,男女生差別更為明顯。男生聲音變粗,喉結(jié)突出、出現(xiàn)胡須、體型縱向發(fā)展;女生月經(jīng)出現(xiàn),聲音變高,乳腺發(fā)育,皮下脂肪增多,身體開始橫向發(fā)展。生理方面的這些突變,引起心理、行為也發(fā)生相應(yīng)變化:第一,由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充沛,充滿朝氣,活潑好動(dòng),喜愛體育運(yùn)動(dòng)及競賽以表現(xiàn)自己。第二,由于身體發(fā)育不均衡,加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力差,所以動(dòng)作笨拙、別扭、不靈活,而且容易頭暈和疲勞,干事情往往虎頭蛇尾有始無終。第三,由于性機(jī)能開始成熟,性意識(shí)覺醒,開始注意異性,產(chǎn)生好奇心,并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性。第四,成人感產(chǎn)生并逐漸對(duì)身體形態(tài)產(chǎn)生意識(shí),開始評(píng)價(jià)別人和進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。同時(shí)心理矛盾更為明顯,如獨(dú)立性與依賴性矛盾,自尊心與自卑感矛盾,反抗性與屈從性的矛盾,理想與挫折的矛盾,這些矛盾使他們表現(xiàn)出偏激或逆反心理,所以應(yīng)以正面教育引導(dǎo)為主,不可打擊其自尊挫傷其人格。四、比較適合的方法游戲是一種遵循很簡單的規(guī)則讓人有很大自由活動(dòng)余地的運(yùn)動(dòng),可以隨意支配動(dòng)作的難易與數(shù)量,比如雙人搖繩跳,只不允許踩死跳繩,而進(jìn)出的方向、跳動(dòng)的次數(shù)均不加限制;“網(wǎng)魚”游戲規(guī)定在一定范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng),而跑直線還是折線、曲線,是急停急起還是跑跳結(jié)合均不加限制,只要跑動(dòng)者不被圍捕者逮住即可。游戲法特點(diǎn)之一是參加者全體在運(yùn)動(dòng),這保證了練習(xí)的密度與強(qiáng)度;二是動(dòng)作難度自己控制。比如“貼膏布”,速度快與追捕者離得遠(yuǎn)可以多繞幾個(gè)圈,速度慢可就近處置;三是在練習(xí)中學(xué)習(xí),不會(huì)作游戲的人,只要參加了一次練習(xí),也就會(huì)作這個(gè)游戲了,學(xué)習(xí)效率比單純的組織學(xué)生學(xué)要高很多。其基本過程是“練習(xí)一學(xué)習(xí)一練習(xí)”,實(shí)用性大,練習(xí)次數(shù)多,而不是學(xué)示范動(dòng)作那樣“學(xué)習(xí)一練習(xí)”;四是不同氣候不同場地條件下均可作游戲,受外界的限制較小;五是游戲內(nèi)容豐富形式多樣,可以活躍氣氛,提高練習(xí)效果;六是可簡化教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生興趣。比如籃球投籃練習(xí),將球籃降低到2.2至2.5米高度,學(xué)生易于投中,還可練習(xí)扣籃,既是游戲,又是教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生很愿意投入。體育課中使用游戲法,可以激起學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情;但當(dāng)學(xué)生很活潑時(shí)上體育課,又必須集中其注意力并稍抑制其激情,這時(shí)可用集中注意力游戲;素質(zhì)練習(xí)很枯燥乏味,可用游戲法進(jìn)行調(diào)節(jié),如追逐跑練奔跑能力、聽信號(hào)追逐跑練反應(yīng)速度與動(dòng)作速度,“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力,不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體,或用聽信號(hào)大聲笑的游戲放松情緒。總之,實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面均有發(fā)展,具有個(gè)性特長,實(shí)施游戲法教學(xué)則能很好地吸引學(xué)生,使他們感到因?yàn)閷W(xué)校里有自己的游戲伙伴,有游戲場所和游戲組織者及參與者,在共同的活動(dòng)中可以不斷了解自己,評(píng)價(jià)自己,提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,能夠在快樂中鍛煉身體,培養(yǎng)良好的思想品德。隨著時(shí)代的發(fā)展，我們進(jìn)入了新課改時(shí)期。在新課改時(shí)期，新課改為課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。新課改下的課堂教學(xué)應(yīng)該不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，新課改的教學(xué)理念和傳統(tǒng)教學(xué)理念有著很大的區(qū)別。新課改中倡導(dǎo)，課堂教學(xué)要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，要面向全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展，做到因材施教。在新課改下進(jìn)行課堂教學(xué)，應(yīng)該怎樣貫徹新課改的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求呢？這是新時(shí)期每一位教師所關(guān)心的問題。筆者是一名高中歷史教師，在新課改下進(jìn)行歷史教學(xué)的過程中，認(rèn)識(shí)到了分層教學(xué)法的重要性，通過在歷史教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)法，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性，有效提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。下面，筆者結(jié)合多年的高中歷史教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劮謱咏虒W(xué)法在高中歷史教學(xué)中的實(shí)施。一、合理進(jìn)行學(xué)生的分層。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。在進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，要想保證分層教學(xué)的順利實(shí)施，最重要的是做到對(duì)學(xué)生的合理分層。對(duì)學(xué)生合理分層是實(shí)施分層教學(xué)的前提和保證。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層之前，教師一定通過多種途徑要做對(duì)學(xué)生充分了解，只有充分了解學(xué)生之后，才能合理劃分學(xué)生層次。教師可以從學(xué)生的認(rèn)知水平、歷史知識(shí)水平、興趣愛好等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，然后綜合各方面因素對(duì)學(xué)生劃分層次。通常情況之下，教師可以把學(xué)生分成三個(gè)層次：第一層次為成績優(yōu)異、接受能力快、能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生；第二層次為學(xué)生成績中等、能夠緊跟老師進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生；第三層次的學(xué)生為成績較差、缺乏學(xué)習(xí)自主性的學(xué)生。在學(xué)生層次劃定之后，教師要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次的調(diào)整，讓他們始終都處于適合自己的層次當(dāng)中。二、備課的分層。備課是上好課的前提。在上課之前，教師一定要備好課，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備工作。在備課過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的層次為他們制定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。對(duì)于第一層次的學(xué)生通常要求他們深入理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，提高他們的知識(shí)運(yùn)用能力并且學(xué)會(huì)創(chuàng)新；對(duì)于第二層次的學(xué)生通常要求他們能夠熟練掌握所學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并且能夠運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容解決所遇到的問題；對(duì)于第三層次的學(xué)生教師要求他們掌握住教學(xué)內(nèi)容，會(huì)做基礎(chǔ)習(xí)題即可。三、課堂教學(xué)的分層。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑和場所。作為一名教師，一定要利用好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在活躍課堂教學(xué)氣氛的同時(shí)，提高課堂教學(xué)的效率。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師一定要根據(jù)學(xué)生層次的不同采取不同的措施：針對(duì)第一層次的學(xué)生，教師要做好引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓他們能夠自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)他們拓展知識(shí)。因?yàn)檫@一層次的學(xué)生水平較高，課堂教學(xué)以少講多練為主，要啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。針對(duì)第二層次的學(xué)生，教師教師要在學(xué)習(xí)好課本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，逐步深化知識(shí)、提高學(xué)生的能力。針對(duì)第三層次的學(xué)生，教師要以基礎(chǔ)知識(shí)的講解為主，教學(xué)內(nèi)容要精煉，讓學(xué)生通過反復(fù)的記憶和練習(xí)掌握教學(xué)內(nèi)容。四、作業(yè)的分層。作業(yè)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段之一，因此，在學(xué)習(xí)完知識(shí)之后，布置課后作業(yè)是必不可少的。如果教師為學(xué)生布置統(tǒng)一的作業(yè)，就不會(huì)達(dá)到檢測全體學(xué)生的效果。作業(yè)太難，會(huì)打擊學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的自信心；作業(yè)太簡單，又不能調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了做到因材施教，在進(jìn)行作業(yè)布置時(shí)，教師也要做好分層。在布置作業(yè)時(shí)，要有基礎(chǔ)題、拓展題和提高題。所有層次的學(xué)生都必須完成基礎(chǔ)題，第二層次的學(xué)生在完成基礎(chǔ)題之外，還要盡量完成拓展題；而第一層次的學(xué)生就要求他們完成所有層次的題型。這樣，每個(gè)層次的學(xué)生都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況檢查自己知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，在以后的學(xué)習(xí)上也更加有針對(duì)性和目的性。五、輔導(dǎo)的分層。在教學(xué)過程中，教師做好對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)工作是十分必要的，尤其是二、三層次的學(xué)生，教師更要加強(qiáng)輔導(dǎo)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，教師要有針對(duì)性。第一層次的學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，探究欲望強(qiáng)烈，教師可以為他們組織豐富的第二課堂活動(dòng)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。第三層次的學(xué)生，教師要在找到他們存在問題的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。對(duì)于基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，以面對(duì)面的輔導(dǎo)為宜。教師要加強(qiáng)對(duì)第三層次學(xué)生的監(jiān)督，激發(fā)他們歷史的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們找到適合自己的歷史學(xué)習(xí)方法，讓他們體會(huì)到歷史學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)他們歷史學(xué)習(xí)的自信心。六、評(píng)價(jià)的分層。教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的組成部分之一。每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的肯定，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師結(jié)合多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)。分層評(píng)價(jià)是分層教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一。教師要根據(jù)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生做出合理的評(píng)價(jià)，只要學(xué)生在自己原有歷史知識(shí)水平之上有所進(jìn)步，教師就要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以促使學(xué)生形成歷史學(xué)習(xí)的動(dòng)力。分層教學(xué)、因材施教是新課改下的重要教學(xué)方法，是推動(dòng)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要途徑。通過實(shí)施分層教學(xué)，歷史課堂的教學(xué)效率會(huì)有明顯的提高。在高中歷史教學(xué)中，教師一定要善于運(yùn)用分層教學(xué)法，發(fā)揮出其優(yōu)勢，從而提高課堂教學(xué)的效率。小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊——太陽鐘小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊—11、一天中太陽位置的變化規(guī)律是:從到太陽的高度變化規(guī)律是:低→影子位置的變化規(guī)律是:從到影子的長短變化規(guī)律是:2、一天中,陽光下影子的變化規(guī)律是(AB西東東西長低短高長低C、東→西;長→短→長1、一天中太陽位置的變化規(guī)律是:22、太陽鐘2、太陽鐘3在遠(yuǎn)古時(shí)代,人類用天人上的太陽來計(jì)時(shí)。日出而作,日落而息,晝夜交替自然而然成了人類最早使用的時(shí)間單位天在遠(yuǎn)古時(shí)代,人類用天4恤起憋虛。姬泄溫恤起憋5用太陽來計(jì)時(shí),古埃及人把天空劃分為36個(gè)星座橫過天空,星座,通過觀測于是他們把夜晚確定為12個(gè)在我國這些星座在一年時(shí)間里橫貫天空小時(shí),同樣,古人是怎的情況,利用星白晝也被確定樣劃分座計(jì)算時(shí)間。埃為12個(gè)小時(shí)。天的呢?及人觀察到在這但夏夜實(shí)際上段時(shí)間里有12個(gè)大約有8個(gè)小P用太陽來計(jì)時(shí)6子時(shí)丑時(shí)寅時(shí)卯時(shí)辰時(shí)已時(shí)午時(shí)未時(shí)申時(shí)酉時(shí)戌時(shí)亥時(shí)中國古時(shí)把一天平均劃分為十二個(gè)時(shí)辰,每個(gè)時(shí)辰相等于現(xiàn)在的兩小時(shí)子時(shí)丑時(shí)寅時(shí)卯時(shí)辰時(shí)已時(shí)7古人把晝夜分為十二個(gè)時(shí)辰:子(zi)、丑(ch6u)、寅(yin)、卯(mao)、辰(chen)、巳(si)午(w吖)、未(wei)、申(shen)、酉(yoωu)、戌(xu)、亥(hai)古人把晝夜分為十二個(gè)時(shí)辰:8用光影來計(jì)時(shí)—日★日晷又稱“日規(guī)”,是我國古代利用日影測量時(shí)間的一種計(jì)時(shí)儀器。日晷通常由銅制的指針(晷針)和石制的圓盤(晷面)組成,在晷面的正反兩面有12個(gè)大格,每個(gè)大格代表兩個(gè)小時(shí)當(dāng)太陽光照射在日晷上時(shí),晷針的影子就會(huì)投向晷面。太陽由東向西移動(dòng)時(shí),投向晷面的晷針影子也會(huì)慢慢地由西向東移動(dòng)。移動(dòng)著的晷針影子就好像是現(xiàn)代鐘表的指針,晷面也就好比是現(xiàn)代鐘表的盤面,以此來顯示時(shí)刻?！锶贞幸狸忻嫠盼恢玫牟煌?可分成地平日晷(晷面水平放置而晷針指向北極,晷面和晷針之間的夾角就是當(dāng)?shù)氐牡乩砭暥?、赤道日晷(針平行地球自轉(zhuǎn)軸而面呈北低南高狀擺放晷用光影來計(jì)時(shí)—日9如何利用日晷來計(jì)時(shí)?原理:利用了太陽光影子的變化來計(jì)時(shí)的影子南西計(jì)時(shí)方法:利用太陽由東向西移動(dòng)時(shí),投向晷面的晷針影子慢慢地由西向東移動(dòng)來計(jì)時(shí)的如何利用日晷來計(jì)時(shí)?10什么是「圭表」呢?很早以前,人們發(fā)現(xiàn)房屋、樹木等物在太陽光照射下會(huì)投出影子,這些影子的變化有定的規(guī)律。于是便在平地上直立一根竿子或石柱來觀察影子的變化,這根立竿或立柱就叫做“表”;用一把尺子測量表影的長度和方向則可知道時(shí)辰。后來,發(fā)現(xiàn)正午時(shí)的表影總是投向正北方向,就把石板制成的尺子平鋪在地面上,與立表垂直,尺子的一頭連著表基,另頭則伸向正北方向,這把用石板制成的尺子正午時(shí)表影投在石板上,古人就能直接讀出表影的長度值經(jīng)過長期觀測,古人不僅了解到一天中表圭表是我國古代度量日影影在正午最短,而且得出一年內(nèi)夏至日的正午長度的一種天文儀器,由“圭,烈日高照,表影最短:冬至日的正午,煦”和“表”兩個(gè)部件組成。斜射,表影則最長。于是,古人就以正午時(shí)的表」是直立于平地上測日影表影長度來確定節(jié)氣和一年的長度。譬如。連的標(biāo)桿和石柱。續(xù)兩次測得表影的最長值,這兩次最長值相隔「圭」是正南正北方向平放的的天數(shù),就是一年的時(shí)間長度,難怪我國古人測定表影長度的刻板。早就知道一年等于365天多的數(shù)值什么是「圭表」呢?很早以前,人們發(fā)現(xiàn)房屋、樹木等物在太11小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊——太陽鐘課件12小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊——太陽鐘課件13小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊——太陽鐘課件14小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊——太陽鐘課件15小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊——太陽鐘課件16小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊——太陽鐘課件17小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊——太陽鐘課件18小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊——太陽鐘課件19小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊——太陽鐘課件20小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊——太陽鐘課件21小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊——太陽鐘課件22小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊——太陽鐘課件23小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊——太陽鐘課件24小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊——太陽鐘課件25小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊——太陽鐘課件26小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊——太陽鐘課件27小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊——太陽鐘課件28小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊——太陽鐘課件29小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊——太陽鐘課件30小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊——太陽鐘課件31小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊——太陽鐘課件32小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊——太陽鐘課件33小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊——太陽鐘課件34小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊——太陽鐘課件35小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊——太陽鐘課件36小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊——太陽鐘課件37小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊——太陽鐘課件38小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊——太陽鐘課件39小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊——太陽鐘課件40小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊——太陽鐘課件41小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊——太陽鐘課件4226、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4326、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐匦W(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊——太陽鐘小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊——太陽鐘小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊——太陽鐘1、一天中太陽位置的變化規(guī)律是:從到太陽的高度變化規(guī)律是:低→影子位置的變化規(guī)律是:從到影子的長短變化規(guī)律是:2、一天中,陽光下影子的變化規(guī)律是(AB西東東西長低短高長低C、東→西;長→短→長2、太陽鐘學(xué)校教育改革給體育教學(xué)提出了新的目標(biāo)要求,而現(xiàn)行體育教學(xué)很少考慮學(xué)生的年齡性別特點(diǎn),體育課練習(xí)密度普遍偏低,不利于全面提高學(xué)生身心素質(zhì),也很難調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,體育教學(xué)改革勢在必行。一、體育教學(xué)的目標(biāo)學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)組成。體育教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)是進(jìn)行健身知識(shí)技能的傳授以及運(yùn)動(dòng)教學(xué),課外活動(dòng)目標(biāo)是鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容同時(shí)組織豐富多彩的活動(dòng)來練身和活躍學(xué)生生活、協(xié)調(diào)人際關(guān)系。所以學(xué)校體育的目標(biāo)宏觀來講應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生體格體能的完善和發(fā)展,培養(yǎng)體育的情趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的社會(huì)情感,形成良好的人際關(guān)系。對(duì)每一個(gè)學(xué)生而言,是通過體育達(dá)到以下四個(gè)目標(biāo):①身體的發(fā)展。有很好的適應(yīng)能力,包括適應(yīng)不同環(huán)境不同氣候不同崗位的身體和心理能力,對(duì)疾病的抵抗能力和康復(fù)能力,對(duì)疲勞的抵抗力;②獲得良好的運(yùn)動(dòng)技能,提高工作勞動(dòng)的效率,進(jìn)而提高生活質(zhì)量;③掌握科學(xué)的健身養(yǎng)生知識(shí),提高智力素質(zhì);④培養(yǎng)正確的社會(huì)情感,形成民主、公平、競爭的意識(shí),能不斷自我發(fā)現(xiàn)、自我完善和自我實(shí)現(xiàn)。概括地說就是:全面鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì),掌握體育衛(wèi)生的基本知識(shí)基本技術(shù)和基本技能,進(jìn)行思想品德教育形成良好個(gè)性。二、現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容及方法的弊端中學(xué)體育包括理論與實(shí)踐兩大部分。理論課十分抽象、深?yuàn)W,并且系統(tǒng)性不強(qiáng),比如針對(duì)初一學(xué)生講人體的ATP、CP、葡萄糖、脂肪氧化供能,似乎為時(shí)太早,太深?yuàn)W。實(shí)踐課包括隊(duì)列隊(duì)形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動(dòng)課,而身體活動(dòng)是以身體素質(zhì)與思想素質(zhì)作基礎(chǔ)的。學(xué)生基礎(chǔ)不同,要掌握相同的教學(xué)內(nèi)容,這也成了體育教師的一大難點(diǎn)。另外限于條件,體育實(shí)踐課受場地影響大,背越式跳高少不了海綿包,籃球教學(xué)要有很多的球與球場,遇大風(fēng)、下雪、落雨、強(qiáng)日光,體育課變更的隨意性則更大。教學(xué)內(nèi)容完不成,學(xué)生身體得不到鍛煉,結(jié)果體育課成了學(xué)校的“搭頭課”。三、中學(xué)生生理心理特點(diǎn)初中學(xué)生正處生長發(fā)育的第二高峰期,即青春發(fā)育期。這個(gè)時(shí)期學(xué)生身體迅速成長,骨胳肌肉發(fā)育很快,心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)都有較大發(fā)展,神經(jīng)興奮過程占優(yōu)勢,反應(yīng)快易激動(dòng),但心臟發(fā)育稍滯后于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育,運(yùn)動(dòng)持續(xù)能力差,易疲勞。尤其是性機(jī)能的迅速發(fā)展,體態(tài)上出現(xiàn)了新的變化,男女生差別更為明顯。男生聲音變粗,喉結(jié)突出、出現(xiàn)胡須、體型縱向發(fā)展;女生月經(jīng)出現(xiàn),聲音變高,乳腺發(fā)育,皮下脂肪增多,身體開始橫向發(fā)展。生理方面的這些突變,引起心理、行為也發(fā)生相應(yīng)變化:第一,由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充沛,充滿朝氣,活潑好動(dòng),喜愛體育運(yùn)動(dòng)及競賽以表現(xiàn)自己。第二,由于身體發(fā)育不均衡,加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力差,所以動(dòng)作笨拙、別扭、不靈活,而且容易頭暈和疲勞,干事情往往虎頭蛇尾有始無終。第三,由于性機(jī)能開始成熟,性意識(shí)覺醒,開始注意異性,產(chǎn)生好奇心,并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性。第四,成人感產(chǎn)生并逐漸對(duì)身體形態(tài)產(chǎn)生意識(shí),開始評(píng)價(jià)別人和進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。同時(shí)心理矛盾更為明顯,如獨(dú)立性與依賴性矛盾,自尊心與自卑感矛盾,反抗性與屈從性的矛盾,理想與挫折的矛盾,這些矛盾使他們表現(xiàn)出偏激或逆反心理,所以應(yīng)以正面教育引導(dǎo)為主,不可打擊其自尊挫傷其人格。四、比較適合的方法游戲是一種遵循很簡單的規(guī)則讓人有很大自由活動(dòng)余地的運(yùn)動(dòng),可以隨意支配動(dòng)作的難易與數(shù)量,比如雙人搖繩跳,只不允許踩死跳繩,而進(jìn)出的方向、跳動(dòng)的次數(shù)均不加限制;“網(wǎng)魚”游戲規(guī)定在一定范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng),而跑直線還是折線、曲線,是急停急起還是跑跳結(jié)合均不加限制,只要跑動(dòng)者不被圍捕者逮住即可。游戲法特點(diǎn)之一是參加者全體在運(yùn)動(dòng),這保證了練習(xí)的密度與強(qiáng)度;二是動(dòng)作難度自己控制。比如“貼膏布”,速度快與追捕者離得遠(yuǎn)可以多繞幾個(gè)圈,速度慢可就近處置;三是在練習(xí)中學(xué)習(xí),不會(huì)作游戲的人,只要參加了一次練習(xí),也就會(huì)作這個(gè)游戲了,學(xué)習(xí)效率比單純的組織學(xué)生學(xué)要高很多。其基本過程是“練習(xí)一學(xué)習(xí)一練習(xí)”,實(shí)用性大,練習(xí)次數(shù)多,而不是學(xué)示范動(dòng)作那樣“學(xué)習(xí)一練習(xí)”;四是不同氣候不同場地條件下均可作游戲,受外界的限制較小;五是游戲內(nèi)容豐富形式多樣,可以活躍氣氛,提高練習(xí)效果;六是可簡化教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生興趣。比如籃球投籃練習(xí),將球籃降低到2.2至2.5米高度,學(xué)生易于投中,還可練習(xí)扣籃,既是游戲,又是教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生很愿意投入。體育課中使用游戲法,可以激起學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情;但當(dāng)學(xué)生很活潑時(shí)上體育課,又必須集中其注意力并稍抑制其激情,這時(shí)可用集中注意力游戲;素質(zhì)練習(xí)很枯燥乏味,可用游戲法進(jìn)行調(diào)節(jié),如追逐跑練奔跑能力、聽信號(hào)追逐跑練反應(yīng)速度與動(dòng)作速度,“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力,不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體,或用聽信號(hào)大聲笑的游戲放松情緒。總之,實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面均有發(fā)展,具有個(gè)性特長,實(shí)施游戲法教學(xué)則能很好地吸引學(xué)生,使他們感到因?yàn)閷W(xué)校里有自己的游戲伙伴,有游戲場所和游戲組織者及參與者,在共同的活動(dòng)中可以不斷了解自己,評(píng)價(jià)自己,提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,能夠在快樂中鍛煉身體,培養(yǎng)良好的思想品德。隨著時(shí)代的發(fā)展，我們進(jìn)入了新課改時(shí)期。在新課改時(shí)期，新課改為課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。新課改下的課堂教學(xué)應(yīng)該不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，新課改的教學(xué)理念和傳統(tǒng)教學(xué)理念有著很大的區(qū)別。新課改中倡導(dǎo)，課堂教學(xué)要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，要面向全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展，做到因材施教。在新課改下進(jìn)行課堂教學(xué)，應(yīng)該怎樣貫徹新課改的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求呢？這是新時(shí)期每一位教師所關(guān)心的問題。筆者是一名高中歷史教師，在新課改下進(jìn)行歷史教學(xué)的過程中，認(rèn)識(shí)到了分層教學(xué)法的重要性，通過在歷史教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)法，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性，有效提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。下面，筆者結(jié)合多年的高中歷史教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劮謱咏虒W(xué)法在高中歷史教學(xué)中的實(shí)施。一、合理進(jìn)行學(xué)生的分層。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。在進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，要想保證分層教學(xué)的順利實(shí)施，最重要的是做到對(duì)學(xué)生的合理分層。對(duì)學(xué)生合理分層是實(shí)施分層教學(xué)的前提和保證。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層之前，教師一定通過多種途徑要做對(duì)學(xué)生充分了解，只有充分了解學(xué)生之后，才能合理劃分學(xué)生層次。教師可以從學(xué)生的認(rèn)知水平、歷史知識(shí)水平、興趣愛好等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，然后綜合各方面因素對(duì)學(xué)生劃分層次。通常情況之下，教師可以把學(xué)生分成三個(gè)層次：第一層次為成績優(yōu)異、接受能力快、能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生；第二層次為學(xué)生成績中等、能夠緊跟老師進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生；第三層次的學(xué)生為成績較差、缺乏學(xué)習(xí)自主性的學(xué)生。在學(xué)生層次劃定之后，教師要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次的調(diào)整，讓他們始終都處于適合自己的層次當(dāng)中。二、備課的分層。備課是上好課的前提。在上課之前，教師一定要備好課，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備工作。在備課過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的層次為他們制定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。對(duì)于第一層次的學(xué)生通常要求他們深入理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，提高他們的知識(shí)運(yùn)用能力并且學(xué)會(huì)創(chuàng)新；對(duì)于第二層次的學(xué)生通常要求他們能夠熟練掌握所學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并且能夠運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容解決所遇到的問題；對(duì)于第三層次的學(xué)生教師要求他們掌握住教學(xué)內(nèi)容，會(huì)做基礎(chǔ)習(xí)題即可。三、課堂教學(xué)的分層。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑和場所。作為一名教師，一定要利用好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在活躍課堂教學(xué)氣氛的同時(shí)，提高課堂教學(xué)的效率。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師一定要根據(jù)學(xué)生層次的不同采取不同的措施：針對(duì)第一層次的學(xué)生，教師要做好引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓他們能夠自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)他們拓展知識(shí)。因?yàn)檫@一層次的學(xué)生水平較高，課堂教學(xué)以少講多練為主，要啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。針對(duì)第二層次的學(xué)生，教師教師要在學(xué)習(xí)好課本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，逐步深化知識(shí)、提高學(xué)生的能力。針對(duì)第三層次的學(xué)生，教師要以基礎(chǔ)知識(shí)的講解為主，教學(xué)內(nèi)容要精煉，讓學(xué)生通過反復(fù)的記憶和練習(xí)掌握教學(xué)內(nèi)容。四、作業(yè)的分層。作業(yè)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段之一，因此，在學(xué)習(xí)完知識(shí)之后，布置課后作業(yè)是必不可少的。如果教師為學(xué)生布置統(tǒng)一的作業(yè)，就不會(huì)達(dá)到檢測全體學(xué)生的效果。作業(yè)太難，會(huì)打擊學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的自信心；作業(yè)太簡單，又不能調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了做到因材施教，在進(jìn)行作業(yè)布置時(shí)，教師也要做好分層。在布置作業(yè)時(shí)，要有基礎(chǔ)題、拓展題和提高題。所有層次的學(xué)生都必須完成基礎(chǔ)題，第二層次的學(xué)生在完成基礎(chǔ)題之外，還要盡量完成拓展題；而第一層次的學(xué)生就要求他們完成所有層次的題型。這樣，每個(gè)層次的學(xué)生都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況檢查自己知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，在以后的學(xué)習(xí)上也更加有針對(duì)性和目的性。五、輔導(dǎo)的分層。在教學(xué)過程中，教師做好對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)工作是十分必要的，尤其是二、三層次的學(xué)生，教師更要加強(qiáng)輔導(dǎo)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，教師要有針對(duì)性。第一層次的學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，探究欲望強(qiáng)烈，教師可以為他們組織豐富的第二課堂活動(dòng)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。第三層次的學(xué)生，教師要在找到他們存在問題的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。對(duì)于基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，以面對(duì)面的輔導(dǎo)為宜。教師要加強(qiáng)對(duì)第三層次學(xué)生的監(jiān)督，激發(fā)他們歷史的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們找到適合自己的歷史學(xué)習(xí)方法，讓他們體會(huì)到歷史學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)他們歷史學(xué)習(xí)的自信心。六、評(píng)價(jià)的分層。教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的組成部分之一。每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的肯定，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師結(jié)合多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)。分層評(píng)價(jià)是分層教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一。教師要根據(jù)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生做出合理的評(píng)價(jià)，只要學(xué)生在自己原有歷史知識(shí)水平之上有所進(jìn)步，教師就要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以促使學(xué)生形成歷史學(xué)習(xí)的動(dòng)力。分層教學(xué)、因材施教是新課改下的重要教學(xué)方法，是推動(dòng)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要途徑。通過實(shí)施分層教學(xué)，歷史課堂的教學(xué)效率會(huì)有明顯的提高。在高中歷史教學(xué)中，教師一定要善于運(yùn)用分層教學(xué)法，發(fā)揮出其優(yōu)勢，從而提高課堂教學(xué)的效率。小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊——太陽鐘小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊—441、一天中太陽位置的變化規(guī)律是:從到太陽的高度變化規(guī)律是:低→影子位置的變化規(guī)律是:從到影子的長短變化規(guī)律是:2、一天中,陽光下影子的變化規(guī)律是(AB西東東西長低短高長低C、東→西;長→短→長1、一天中太陽位置的變化規(guī)律是:452、太陽鐘2、太陽鐘46在遠(yuǎn)古時(shí)代,人類用天人上的太陽來計(jì)時(shí)。日出而作,日落而息,晝夜交替自然而然成了人類最早使用的時(shí)間單位天在遠(yuǎn)古時(shí)代,人類用天47恤起憋虛。姬泄溫恤起憋48用太陽來計(jì)時(shí),古埃及人把天空劃分為36個(gè)星座橫過天空,星座,通過觀測于是他們把夜晚確定為12個(gè)在我國這些星座在一年時(shí)間里橫貫天空小時(shí),同樣,古人是怎的情況,利用星白晝也被確定樣劃分座計(jì)算時(shí)間。埃為12個(gè)小時(shí)。天的呢?及人觀察到在這但夏夜實(shí)際上段時(shí)間里有12個(gè)大約有8個(gè)小P用太陽來計(jì)時(shí)49子時(shí)丑時(shí)寅時(shí)卯時(shí)辰時(shí)已時(shí)午時(shí)未時(shí)申時(shí)酉時(shí)戌時(shí)亥時(shí)中國古時(shí)把一天平均劃分為十二個(gè)時(shí)辰,每個(gè)時(shí)辰相等于現(xiàn)在的兩小時(shí)子時(shí)丑時(shí)寅時(shí)卯時(shí)辰時(shí)已時(shí)50古人把晝夜分為十二個(gè)時(shí)辰:子(zi)、丑(ch6u)、寅(yin)、卯(mao)、辰(chen)、巳(si)午(w吖)、未(wei)、申(shen)、酉(yoωu)、戌(xu)、亥(hai)古人把晝夜分為十二個(gè)時(shí)辰:51用光影來計(jì)時(shí)—日★日晷又稱“日規(guī)”,是我國古代利用日影測量時(shí)間的一種計(jì)時(shí)儀器。日晷通常由銅制的指針(晷針)和石制的圓盤(晷面)組成,在晷面的正反兩面有12個(gè)大格,每個(gè)大格代表兩個(gè)小時(shí)當(dāng)太陽光照射在日晷上時(shí),晷針的影子就會(huì)投向晷面。太陽由東向西移動(dòng)時(shí),投向晷面的晷針影子也會(huì)慢慢地由西向東移動(dòng)。移動(dòng)著的晷針影子就好像是現(xiàn)代鐘表的指針,晷面也就好比是現(xiàn)代鐘表的盤面,以此來顯示時(shí)刻。★日晷依晷面所放位置的不同,可分成地平日晷(晷面水平放置而晷針指向北極,晷面和晷針之間的夾角就是當(dāng)?shù)氐牡乩砭暥?、赤道日晷(針平行地球自轉(zhuǎn)軸而面呈北低南高狀擺放晷用光影來計(jì)時(shí)—日52如何利用日晷來計(jì)時(shí)?原理:利用了太陽光影子的變化來計(jì)時(shí)的影子南西計(jì)時(shí)方法:利用太陽由東向西移動(dòng)時(shí),投向晷面的晷針影子慢慢地由西向東移動(dòng)來計(jì)時(shí)的如何利用日晷來計(jì)時(shí)?53什么是「圭表」呢?很早以前,人們發(fā)現(xiàn)房屋、樹木等物在太陽光照射下會(huì)投出影子,這些影子的變化有定的規(guī)律。于是便在平地上直