36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。我研修我成長我研修我成長36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。我研修我成長我研修我成長有效的教學方式大連教育學院小學教師教育中心李鳳榮有效教學有效教學是每個教師不斷追求的課堂教學的理想境界。有效教學也是一套策略。要求教師掌握有關(guān)的策略性知識,以便于自己面對具體的情景做出決策,并不要求教師掌握每一項技能(選自《為了中華民族的復興,為了每位學生的發(fā)展〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉解讀》,鐘啟泉、崔允鄲、張華主編,華東師范大學出版社2001年8月版)創(chuàng)新（Innovation）一詞及其概念是由美籍奧地利經(jīng)濟學家約瑟夫?阿羅斯?熊彼特在其1912年《經(jīng)濟發(fā)展理論》一書中首先提出來的?，F(xiàn)在定義為：創(chuàng)新是人類在社會實踐中揚棄舊事物、舊思想、舊方法，把新設(shè)想、新技術(shù)、新成果付諸實施并獲得更高效益的運作過程。換句話說，創(chuàng)新就是人們能動地進行創(chuàng)造并最終獲得更高效益的一個綜合過程。面對當今世界日新月異的科技發(fā)展形勢和復興強國的歷史使命，黨中央繼2005年提出“建設(shè)創(chuàng)新型國家”的發(fā)展戰(zhàn)略后，又于2007年10月召開的中國共產(chǎn)黨第十七次代表大會中進一步明確提出：“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家。這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國立的關(guān)鍵?！庇纱丝梢?，開拓創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是多么重要和緊迫的任務(wù)。一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要性近些年來用人單位進行人才招聘過程中，不僅僅著眼于學生的“成績單”，而是全面考察畢業(yè)生的綜合能力，包括觀察能力、實踐能力、思維創(chuàng)新能力、整合能力和交流能力來進行人才的選擇，逐步成為共識。其中，創(chuàng)新能力是個體運用一切已知信息，包括已有的知識和經(jīng)驗等，產(chǎn)生某種獨特、新穎、有社會或個人價值的產(chǎn)品的能力。隨著科技的迅猛發(fā)展，自動控制技術(shù)在我國各領(lǐng)域及人們的日常生活中得到了廣泛的應(yīng)用。對于大多數(shù)院校的電子信息類和機電類等專業(yè)，“自動控制原理”課程都是本科階段一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，華北電力大學科技學院動力工程系的平臺課程面向自動化、測量及控制工程、電氣工程及其自動化、農(nóng)業(yè)電氣化、建筑環(huán)境與設(shè)備工程五個專業(yè)所有本科生開設(shè)。根據(jù)學生學習對該課程的教學反饋，大多數(shù)學生感到，該課程理論性的闡述和抽象的概念過多，教學過程中涉及的公式推導較為繁瑣，即使理解了推導過程及結(jié)論，但是對于其工程實踐中如何應(yīng)用也沒有掌握。因此學生對于知識的掌握如果僅局限于背結(jié)論、套公式、做題，如果僅局限于應(yīng)試性的學習方法，沒有掌握如何分析問題，如何利用掌握的知識在以后的工作和學習及生活中靈活的應(yīng)用的層面上，對于傳統(tǒng)的教學思想和方法進行改革，就顯得非常迫切和重要。多年來，由于我國的教育體制和教育特點所決定的，從小學到中學再到高中階段，基本上以應(yīng)試教育為主，即便多年來教育界一直試圖改變這種現(xiàn)狀，在部分學校進行改革，進行素質(zhì)教育的試點，但是，在當今的學生仍然在高考這個基本上以分數(shù)論成敗的“指揮棒”下無法真正的解放出來，釋放天性，而且在多年的應(yīng)試教育的大環(huán)境下，大多數(shù)學生的創(chuàng)新思維逐步被扼殺，創(chuàng)新能力逐步下降，“高分低能”現(xiàn)象仍然突出，因此媒體經(jīng)常報道諸如本科生就業(yè)率不如高職、技校生，甚至薪酬還不及有些“藍領(lǐng)”工人，背后的原因，一是我國本科生的培養(yǎng)規(guī)模在現(xiàn)階段和社會的需求產(chǎn)生了矛盾，另外更重要的恐怕就是本科生的動手、創(chuàng)新能力與高職教育等注重實踐教學所培養(yǎng)出來的學生之間是有差距的。在我國高等教育現(xiàn)階段，仍然存在這樣一些突出問題，例如，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)。能力體現(xiàn)在學習具體的知識以后在具體的實踐或工作中靈活地運用，知識的遷移，以及新知識、新方法的創(chuàng)造，而創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能等三部分。自動控制原理是很多專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，對后續(xù)專業(yè)課的的良好掌握和理解有非常重要的影響，因此在教學過程中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能就顯得尤為突出和緊迫。二、在教學過程中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力（一）啟發(fā)式教學，培養(yǎng)創(chuàng)新意識由于自動控制原理這門課程本身涉及到眾多的數(shù)學公式推導等內(nèi)容，在傳統(tǒng)的教學方法中，基本上是按照教材的順序進行講解，無論采用板書或者多媒體的方式，學生接受起來都感覺枯燥，因此必須改變傳統(tǒng)的這種教學模式。課題組在教學過程中改變了多年的講課模式，根據(jù)教學內(nèi)容，在每節(jié)課之前都布置相應(yīng)的思考題，讓學生在課下進行預習并完成思考題，讓學生在預習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，帶著問題來聽課，根據(jù)學生的教學反饋，課堂授課效果大大提高。當然在教學過程中，要注意監(jiān)督學生預習和思考題作業(yè)的完成情況和效果，將其計入平時成績的考察項目當中，并逐步加大平時成績在綜合成績當中的比例，避免部分學生平時不用功，考試前針對考試重點，“突擊”高分的情況。(二）改革課堂內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維是提高創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。一個人要想創(chuàng)新，首先要有創(chuàng)新意識，要敢于創(chuàng)新，這就需要努力突破自己的思維定時和思維障礙，只有突破了以往老的框架，不拘泥于某種結(jié)論和形式，從實際出發(fā)，才能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點，提出創(chuàng)新方案，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所創(chuàng)新。自動控制原理涉及控制系統(tǒng)的數(shù)學模型的建立、系統(tǒng)性能分析和系統(tǒng)設(shè)計等內(nèi)容。建立合理的控制系統(tǒng)數(shù)學模型是對其展開性能分析和設(shè)計的基礎(chǔ)，所以在這部分應(yīng)該首先避免介紹過多的對象和例題，避免學生抓不住重點，一定要選取典型對象，如二階無源RC電網(wǎng)絡(luò)和雙容水箱，分別求取其數(shù)學模型：微分方程、傳遞函數(shù)，并進行對比，得出雖然對象特性完全不同，但是其數(shù)學模型的形式卻可以相似甚至相同。在進行動態(tài)方框圖和信號流圖的介紹時也能利用上述對象展開，這樣學生學習這部分內(nèi)容非常有針對性并且容易理解。在針對系統(tǒng)穩(wěn)定性、準確性和快速性進行系統(tǒng)性能分析的時候，無論采用時域分析法、跟軌跡分析法和頻域分析法，都可以引入Matlab這個工具。時域分析法中在進行間接穩(wěn)定性判據(jù)的介紹即代數(shù)穩(wěn)定判據(jù)的時候，可以采用直接在Matlab下利用roots()命令求取系統(tǒng)特征方程的根，解決手工求取高階代數(shù)方程的不便，并驗證了勞斯穩(wěn)定判據(jù)的結(jié)論。典型環(huán)節(jié)的動態(tài)性能分析，引入step()命令，更加直觀的能求取其各種性能指標，比起推導公式進行計算要容易和直觀。根軌跡分析法中，在介紹完繪制一般跟軌跡的繪制依據(jù)和法則以后，也可以引入Matlab下的rlocus()命令畫精確的跟軌跡圖，和手工繪制粗略的圖進行對比，更容易讓學生直觀地接受和理解。在頻域分析法中，由于其更加抽象，不容易被接受和理解，所以在繪制開環(huán)系統(tǒng)的頻率特性曲線，如奈奎斯特曲線（即奈氏圖）和對數(shù)開環(huán)頻率特性曲線（即伯德圖）的時候，適時引入nyquist()和bode()命令與手工繪制的圖對比，同樣可以使學生既掌握了Matlab這個工具，又能開拓創(chuàng)新思維。在引入Matlab仿真工具方面，我們要注意，一定要在學生已經(jīng)對系統(tǒng)的分析方法基本掌握的基礎(chǔ)上再適當?shù)囊隡atlab的各種命令來穿插介紹，讓學生明白Matlab是幫助我們分析問題的工具而已，并不能代替我們的主觀能動性。同時，在學習基礎(chǔ)較好并對這門課非常感興趣的同學中間，開展綜合性的自動控制原理的仿真實驗，努力提高學生的學習熱情，并拓展學生的創(chuàng)新能力。（三）改革實驗內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新技能創(chuàng)新不僅是一種復雜的思維活動，而且是一種需要創(chuàng)新技能的實踐活動。創(chuàng)新能力主要由提出問題、分析問題和解決問題這三種能力構(gòu)成，并通過創(chuàng)新實踐的過程和創(chuàng)新實踐的活動等體現(xiàn)出來，因此能提高動手能力的實驗就顯得非常重要。我校以前主要開展兩個實驗，典型環(huán)節(jié)的電模擬及其階躍響應(yīng)分析和典型環(huán)節(jié)的開環(huán)控制、閉環(huán)控制及其穩(wěn)定性分析。根據(jù)學生的反映，希望能盡量多的開展能提高動手能力的實驗，這和我們希望對這門理論性課程加強其實踐性的初衷是一致的，所以以自動控制原理教學改革為契機，在上學期部分專業(yè)增加兩個實驗，分別是隨動系統(tǒng)的靜、動態(tài)性能指標及其系統(tǒng)矯正和控制系統(tǒng)的頻率特性分析，教學反饋良好，說明我們的改革方向是正確的。三、結(jié)論21世紀是市場經(jīng)濟不斷完善和只是經(jīng)濟快速崛起的時代，這一時代最顯著的特征和靈魂就是創(chuàng)新，正如江澤民同志所說：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家的興旺發(fā)達的不竭動力?！苯虒W實踐表明，通過這些改革，有效地激發(fā)了學生學習興趣。提高了學習的積極性、主動性，增強了分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力與思維能力，進一步加深了學生對自動控制原理課程基本理論與基本概念的理解，為后續(xù)課程的學習奠定了堅實基礎(chǔ)。近年來，媒體頻繁報道我國初中生的體質(zhì)狀況堪憂。中學生參加日常體育鍛煉時，突發(fā)意外。我國初中體育教育存在著諸多問題。教育部與衛(wèi)計委等多部門聯(lián)合對全國中小學生體質(zhì)健康狀況進行普查后，數(shù)據(jù)顯示我國中小學生的耐力與肺活量等指標明顯下滑。專家通過分析數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是由于中小學生缺乏體育鍛煉，體育教學的效果不明顯導致的。一、體育教學存在的問題（一）學生興趣不濃目前，我國初中體育教學的形式是較為呆板的，還是過去的填鴨式教學或者滿堂灌的形式。這種方式過分強調(diào)教師的主導地位，學生只是以配角的形式存在。這種教學方式，使初中生對于體育教學興趣不濃厚。學生往往是以被動的方式接受，無法充分調(diào)動學習興趣，也無法培養(yǎng)初中生對體育項目的愛好。比如，三人制的籃球比賽。這是一個很好的集體運動，不僅能夠鍛煉學生的體育技能，而且能夠培養(yǎng)學生的協(xié)作意識與集體意識。但是，開展的頻率不多。正是因為初中體育教學的內(nèi)容單一，學生興趣不濃，影響到了體育教學的質(zhì)量提高，對初中生體育素養(yǎng)也有很大的影響。（二）師資隊伍不優(yōu)由于體育教學的重要性未得到充分的認識，一部分學校對于體育教師的師資引進采取被動方式，不積極探索如何吸引專業(yè)體育教師，而是采取大雜燴的辦法，讓非科班出身的老師擔任專職體育教師。這在一定程度上影響了體育教學的水平，也不利于初中體育教學，不利于提高初中生的整體素質(zhì)。（三）學校重視不夠由于學校十分重視升學率，重視文化成績，對于體育教學的重視程度明顯低于語、數(shù)、外等學科。有一部分學校，經(jīng)常占用體育課時，用來補課，補習語、數(shù)、外等科目。這種情況的發(fā)生，并非是個例。之所以發(fā)生這種情況，是因為學校在對于體育教學的認識上不夠全面，對體育教學的重視程度不夠。二、提高初中體育教學水平的策略（一）創(chuàng)新教學理念，提高學生興趣更新教學理念，是提高初中生體育學習水平的前提條件之一。要不斷創(chuàng)新教學理念，要摒棄原先單調(diào)的教育教學方法，要深入貫徹黨中央和國務(wù)院關(guān)于素質(zhì)教育的要求。只有這樣才能提高初中體育教學質(zhì)量，提高初中體育教學水平，進而提升全民族的綜合素質(zhì)。只有不斷創(chuàng)新教學理念，采用新式教學方法，才能吸引更多的學生參與，迅速提高初中體育教學的認可度。（二）積極引進師資，提升教學質(zhì)量眾所周知，好的學習方法等于成功了一半。各級學校要花心思下工夫招一批擁有高學歷、高素質(zhì)的體育專業(yè)老師，充實體育教師隊伍。目前，我國高等院校已經(jīng)開設(shè)了多個體育項目，培養(yǎng)籃球、羽毛球、健美操等研究方向的碩士研究生。要不斷吸引年輕教師充實體育教師隊伍，要不斷提高體育教師的待遇。改善師資條件，為教學質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。（三）增加體育課時，加大重視力度從實際情況看，初中體育教學的效果未達到黨中央的要求。不僅涉及到教育教學的方式與方法和師資條件，還有一個重要因素影響了初中體育教學質(zhì)量與效果。那就是對于體育教育的投入。這個涉及到兩個方面，一是硬件設(shè)施投入不足。目前，一部分中小學校尚缺乏綜合性強的體育場，各類體育器材、器械不足。二是課時安排不足。統(tǒng)計結(jié)果表明，我國絕大多數(shù)初中生的體育課時安排，嚴重少于語、數(shù)、外等學科，比例十分不協(xié)調(diào)。這在很大程度上，影響了體育教學質(zhì)量的提高，對體育教學的效果也有非常大的影響。因此，在課程設(shè)計以及課時安排上，學校教務(wù)部門一定要充分保障體育教學的課時，保障體育教學的質(zhì)量。作為學校對體育教學的重視程度要進一步提高，呼吁社會對于體育教育的重視。只有我們不斷提高對體育教學的重視程度，才能在一定程度上提高初中體育教學的效果與水平。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1我研修我成長有效的教學方式大連教育學院小學教師教育中心李鳳榮我研修我成長2有效教學有效教學是每個教師不斷追求的課堂教學的理想境界。有效教學也是一套策略。要求教師掌握有關(guān)的策略性知識,以便于自己面對具體的情景做出決策,并不要求教師掌握每一項技能(選自《為了中華民族的復興,為了每位學生的發(fā)展〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉解讀》,鐘啟泉、崔允鄲、張華主編,華東師范大學出版社2001年8月版)有效教學3有效教學的10種操作策略1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境策略2、增強記憶策略3、教學方式多樣化4、提問策略5、指導時間最優(yōu)化6、指導教學清晰化7、及時反饋和強化8、監(jiān)督學生的進步9、關(guān)聯(lián)策略10、課堂管理策略有效教學的10種操作策略4教與學方式變革的基本特征·教與學方式變革落實在課堂教學中基本特征是:先學后教以學定教順學而導練學跟進多學少教教與學方式變革的基本特征5我研修---我成長課件6先學—學生什么時間學很多教師對“先學后教”耳熟能詳,但學生該在什么時間學,不清晰※問題:1、“先學”就是回家學。2、“先學”就是“預習”。※問題的后果:將“先學”的內(nèi)容前置到課前,占有了學生課余時間,無形中增大了學生的負擔?！簟跋葘W”的時間內(nèi)涵:是在課堂上,具體在實施每個教學任務(wù)(知識點)前或?qū)W問題的后面?！魧W問題:就是引領(lǐng)學生進入“自學”的問題。它的內(nèi)容呈現(xiàn)形式分為書面和口頭兩種。(思考:導學問題:書面?口頭?)(思考:提出問題后學生的做法?自學?回答?)先學—學生什么時間學7次性自學◆先學的次數(shù):稱為“一次性自學”和“二次性自學”。次性自學在課堂教學中,我們的教學任務(wù)模塊有幾個,學生就應(yīng)有幾次次性自學”的機會,只是每個模塊學生自學的時間長短不一。(回憶、討論當時課堂:模塊、先學)◆預習是“一次性自學”,但不等于一次性自學次性自學”包括少許的“預但“預習”后的課堂教師還要給予學生“一次性自學”的時間,只不過是時間稍短些。(因為不隼回義褶氣自增時,為延驗在每個多模塊實施前,通過“一次性自學”,讓學生都能擁有親身體驗自學內(nèi)容的過程)。次性自學8我研修---我成長課件9自學比較◆‘二次性自學”與“一次性自學”相比較二次性自學與一次性自學的形式可以相同:如讀書、思考、批畫、演算、操作等。但是,學生自學的內(nèi)容更聚焦,時間更短暫思路更清晰,方式更快捷(回憶與討論:二次性自學?)自學比較10思考下列問題并用自己的話回答教與學方式改變的基本特征?先學什么時間學?先學用什么做引領(lǐng)?次性自學沒學明白怎么辦?思考下列問題并用自己的話回答11我研修---我成長課件12我研修---我成長課件13我研修---我成長課件14我研修---我成長課件15我研修---我成長課件16我研修---我成長課件17我研修---我成長課件18我研修---我成長課件19我研修---我成長課件20我研修---我成長課件21我研修---我成長課件22我研修---我成長課件23我研修---我成長課件24我研修---我成長課件25我研修---我成長課件26我研修---我成長課件27我研修---我成長課件28我研修---我成長課件29我研修---我成長課件30我研修---我成長課件31我研修---我成長課件32我研修---我成長課件33我研修---我成長課件34我研修---我成長課件35我研修---我成長課件36我研修---我成長課件37我研修---我成長課件38我研修---我成長課件39我研修---我成長課件40我研修---我成長課件41我研修---我成長課件42我研修---我成長課件43我研修---我成長課件44我研修---我成長課件45我研修---我成長課件466、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾4736、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。我研修我成長我研修我成長36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。我研修我成長我研修我成長有效的教學方式大連教育學院小學教師教育中心李鳳榮有效教學有效教學是每個教師不斷追求的課堂教學的理想境界。有效教學也是一套策略。要求教師掌握有關(guān)的策略性知識,以便于自己面對具體的情景做出決策,并不要求教師掌握每一項技能(選自《為了中華民族的復興,為了每位學生的發(fā)展〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉解讀》,鐘啟泉、崔允鄲、張華主編,華東師范大學出版社2001年8月版)創(chuàng)新（Innovation）一詞及其概念是由美籍奧地利經(jīng)濟學家約瑟夫?阿羅斯?熊彼特在其1912年《經(jīng)濟發(fā)展理論》一書中首先提出來的?，F(xiàn)在定義為：創(chuàng)新是人類在社會實踐中揚棄舊事物、舊思想、舊方法，把新設(shè)想、新技術(shù)、新成果付諸實施并獲得更高效益的運作過程。換句話說，創(chuàng)新就是人們能動地進行創(chuàng)造并最終獲得更高效益的一個綜合過程。面對當今世界日新月異的科技發(fā)展形勢和復興強國的歷史使命，黨中央繼2005年提出“建設(shè)創(chuàng)新型國家”的發(fā)展戰(zhàn)略后，又于2007年10月召開的中國共產(chǎn)黨第十七次代表大會中進一步明確提出：“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家。這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國立的關(guān)鍵?！庇纱丝梢姡_拓創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是多么重要和緊迫的任務(wù)。一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要性近些年來用人單位進行人才招聘過程中，不僅僅著眼于學生的“成績單”，而是全面考察畢業(yè)生的綜合能力，包括觀察能力、實踐能力、思維創(chuàng)新能力、整合能力和交流能力來進行人才的選擇，逐步成為共識。其中，創(chuàng)新能力是個體運用一切已知信息，包括已有的知識和經(jīng)驗等，產(chǎn)生某種獨特、新穎、有社會或個人價值的產(chǎn)品的能力。隨著科技的迅猛發(fā)展，自動控制技術(shù)在我國各領(lǐng)域及人們的日常生活中得到了廣泛的應(yīng)用。對于大多數(shù)院校的電子信息類和機電類等專業(yè)，“自動控制原理”課程都是本科階段一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，華北電力大學科技學院動力工程系的平臺課程面向自動化、測量及控制工程、電氣工程及其自動化、農(nóng)業(yè)電氣化、建筑環(huán)境與設(shè)備工程五個專業(yè)所有本科生開設(shè)。根據(jù)學生學習對該課程的教學反饋，大多數(shù)學生感到，該課程理論性的闡述和抽象的概念過多，教學過程中涉及的公式推導較為繁瑣，即使理解了推導過程及結(jié)論，但是對于其工程實踐中如何應(yīng)用也沒有掌握。因此學生對于知識的掌握如果僅局限于背結(jié)論、套公式、做題，如果僅局限于應(yīng)試性的學習方法，沒有掌握如何分析問題，如何利用掌握的知識在以后的工作和學習及生活中靈活的應(yīng)用的層面上，對于傳統(tǒng)的教學思想和方法進行改革，就顯得非常迫切和重要。多年來，由于我國的教育體制和教育特點所決定的，從小學到中學再到高中階段，基本上以應(yīng)試教育為主，即便多年來教育界一直試圖改變這種現(xiàn)狀，在部分學校進行改革，進行素質(zhì)教育的試點，但是，在當今的學生仍然在高考這個基本上以分數(shù)論成敗的“指揮棒”下無法真正的解放出來，釋放天性，而且在多年的應(yīng)試教育的大環(huán)境下，大多數(shù)學生的創(chuàng)新思維逐步被扼殺，創(chuàng)新能力逐步下降，“高分低能”現(xiàn)象仍然突出，因此媒體經(jīng)常報道諸如本科生就業(yè)率不如高職、技校生，甚至薪酬還不及有些“藍領(lǐng)”工人，背后的原因，一是我國本科生的培養(yǎng)規(guī)模在現(xiàn)階段和社會的需求產(chǎn)生了矛盾，另外更重要的恐怕就是本科生的動手、創(chuàng)新能力與高職教育等注重實踐教學所培養(yǎng)出來的學生之間是有差距的。在我國高等教育現(xiàn)階段，仍然存在這樣一些突出問題，例如，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)。能力體現(xiàn)在學習具體的知識以后在具體的實踐或工作中靈活地運用，知識的遷移，以及新知識、新方法的創(chuàng)造，而創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能等三部分。自動控制原理是很多專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，對后續(xù)專業(yè)課的的良好掌握和理解有非常重要的影響，因此在教學過程中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能就顯得尤為突出和緊迫。二、在教學過程中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力（一）啟發(fā)式教學，培養(yǎng)創(chuàng)新意識由于自動控制原理這門課程本身涉及到眾多的數(shù)學公式推導等內(nèi)容，在傳統(tǒng)的教學方法中，基本上是按照教材的順序進行講解，無論采用板書或者多媒體的方式，學生接受起來都感覺枯燥，因此必須改變傳統(tǒng)的這種教學模式。課題組在教學過程中改變了多年的講課模式，根據(jù)教學內(nèi)容，在每節(jié)課之前都布置相應(yīng)的思考題，讓學生在課下進行預習并完成思考題，讓學生在預習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，帶著問題來聽課，根據(jù)學生的教學反饋，課堂授課效果大大提高。當然在教學過程中，要注意監(jiān)督學生預習和思考題作業(yè)的完成情況和效果，將其計入平時成績的考察項目當中，并逐步加大平時成績在綜合成績當中的比例，避免部分學生平時不用功，考試前針對考試重點，“突擊”高分的情況。(二）改革課堂內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維是提高創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。一個人要想創(chuàng)新，首先要有創(chuàng)新意識，要敢于創(chuàng)新，這就需要努力突破自己的思維定時和思維障礙，只有突破了以往老的框架，不拘泥于某種結(jié)論和形式，從實際出發(fā)，才能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點，提出創(chuàng)新方案，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所創(chuàng)新。自動控制原理涉及控制系統(tǒng)的數(shù)學模型的建立、系統(tǒng)性能分析和系統(tǒng)設(shè)計等內(nèi)容。建立合理的控制系統(tǒng)數(shù)學模型是對其展開性能分析和設(shè)計的基礎(chǔ)，所以在這部分應(yīng)該首先避免介紹過多的對象和例題，避免學生抓不住重點，一定要選取典型對象，如二階無源RC電網(wǎng)絡(luò)和雙容水箱，分別求取其數(shù)學模型：微分方程、傳遞函數(shù)，并進行對比，得出雖然對象特性完全不同，但是其數(shù)學模型的形式卻可以相似甚至相同。在進行動態(tài)方框圖和信號流圖的介紹時也能利用上述對象展開，這樣學生學習這部分內(nèi)容非常有針對性并且容易理解。在針對系統(tǒng)穩(wěn)定性、準確性和快速性進行系統(tǒng)性能分析的時候，無論采用時域分析法、跟軌跡分析法和頻域分析法，都可以引入Matlab這個工具。時域分析法中在進行間接穩(wěn)定性判據(jù)的介紹即代數(shù)穩(wěn)定判據(jù)的時候，可以采用直接在Matlab下利用roots()命令求取系統(tǒng)特征方程的根，解決手工求取高階代數(shù)方程的不便，并驗證了勞斯穩(wěn)定判據(jù)的結(jié)論。典型環(huán)節(jié)的動態(tài)性能分析，引入step()命令，更加直觀的能求取其各種性能指標，比起推導公式進行計算要容易和直觀。根軌跡分析法中，在介紹完繪制一般跟軌跡的繪制依據(jù)和法則以后，也可以引入Matlab下的rlocus()命令畫精確的跟軌跡圖，和手工繪制粗略的圖進行對比，更容易讓學生直觀地接受和理解。在頻域分析法中，由于其更加抽象，不容易被接受和理解，所以在繪制開環(huán)系統(tǒng)的頻率特性曲線，如奈奎斯特曲線（即奈氏圖）和對數(shù)開環(huán)頻率特性曲線（即伯德圖）的時候，適時引入nyquist()和bode()命令與手工繪制的圖對比，同樣可以使學生既掌握了Matlab這個工具，又能開拓創(chuàng)新思維。在引入Matlab仿真工具方面，我們要注意，一定要在學生已經(jīng)對系統(tǒng)的分析方法基本掌握的基礎(chǔ)上再適當?shù)囊隡atlab的各種命令來穿插介紹，讓學生明白Matlab是幫助我們分析問題的工具而已，并不能代替我們的主觀能動性。同時，在學習基礎(chǔ)較好并對這門課非常感興趣的同學中間，開展綜合性的自動控制原理的仿真實驗，努力提高學生的學習熱情，并拓展學生的創(chuàng)新能力。（三）改革實驗內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新技能創(chuàng)新不僅是一種復雜的思維活動，而且是一種需要創(chuàng)新技能的實踐活動。創(chuàng)新能力主要由提出問題、分析問題和解決問題這三種能力構(gòu)成，并通過創(chuàng)新實踐的過程和創(chuàng)新實踐的活動等體現(xiàn)出來，因此能提高動手能力的實驗就顯得非常重要。我校以前主要開展兩個實驗，典型環(huán)節(jié)的電模擬及其階躍響應(yīng)分析和典型環(huán)節(jié)的開環(huán)控制、閉環(huán)控制及其穩(wěn)定性分析。根據(jù)學生的反映，希望能盡量多的開展能提高動手能力的實驗，這和我們希望對這門理論性課程加強其實踐性的初衷是一致的，所以以自動控制原理教學改革為契機，在上學期部分專業(yè)增加兩個實驗，分別是隨動系統(tǒng)的靜、動態(tài)性能指標及其系統(tǒng)矯正和控制系統(tǒng)的頻率特性分析，教學反饋良好，說明我們的改革方向是正確的。三、結(jié)論21世紀是市場經(jīng)濟不斷完善和只是經(jīng)濟快速崛起的時代，這一時代最顯著的特征和靈魂就是創(chuàng)新，正如江澤民同志所說：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家的興旺發(fā)達的不竭動力?！苯虒W實踐表明，通過這些改革，有效地激發(fā)了學生學習興趣。提高了學習的積極性、主動性，增強了分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力與思維能力，進一步加深了學生對自動控制原理課程基本理論與基本概念的理解，為后續(xù)課程的學習奠定了堅實基礎(chǔ)。近年來，媒體頻繁報道我國初中生的體質(zhì)狀況堪憂。中學生參加日常體育鍛煉時，突發(fā)意外。我國初中體育教育存在著諸多問題。教育部與衛(wèi)計委等多部門聯(lián)合對全國中小學生體質(zhì)健康狀況進行普查后，數(shù)據(jù)顯示我國中小學生的耐力與肺活量等指標明顯下滑。專家通過分析數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是由于中小學生缺乏體育鍛煉，體育教學的效果不明顯導致的。一、體育教學存在的問題（一）學生興趣不濃目前，我國初中體育教學的形式是較為呆板的，還是過去的填鴨式教學或者滿堂灌的形式。這種方式過分強調(diào)教師的主導地位，學生只是以配角的形式存在。這種教學方式，使初中生對于體育教學興趣不濃厚。學生往往是以被動的方式接受，無法充分調(diào)動學習興趣，也無法培養(yǎng)初中生對體育項目的愛好。比如，三人制的籃球比賽。這是一個很好的集體運動，不僅能夠鍛煉學生的體育技能，而且能夠培養(yǎng)學生的協(xié)作意識與集體意識。但是，開展的頻率不多。正是因為初中體育教學的內(nèi)容單一，學生興趣不濃，影響到了體育教學的質(zhì)量提高，對初中生體育素養(yǎng)也有很大的影響。（二）師資隊伍不優(yōu)由于體育教學的重要性未得到充分的認識，一部分學校對于體育教師的師資引進采取被動方式，不積極探索如何吸引專業(yè)體育教師，而是采取大雜燴的辦法，讓非科班出身的老師擔任專職體育教師。這在一定程度上影響了體育教學的水平，也不利于初中體育教學，不利于提高初中生的整體素質(zhì)。（三）學校重視不夠由于學校十分重視升學率，重視文化成績，對于體育教學的重視程度明顯低于語、數(shù)、外等學科。有一部分學校，經(jīng)常占用體育課時，用來補課，補習語、數(shù)、外等科目。這種情況的發(fā)生，并非是個例。之所以發(fā)生這種情況，是因為學校在對于體育教學的認識上不夠全面，對體育教學的重視程度不夠。二、提高初中體育教學水平的策略（一）創(chuàng)新教學理念，提高學生興趣更新教學理念，是提高初中生體育學習水平的前提條件之一。要不斷創(chuàng)新教學理念，要摒棄原先單調(diào)的教育教學方法，要深入貫徹黨中央和國務(wù)院關(guān)于素質(zhì)教育的要求。只有這樣才能提高初中體育教學質(zhì)量，提高初中體育教學水平，進而提升全民族的綜合素質(zhì)。只有不斷創(chuàng)新教學理念，采用新式教學方法，才能吸引更多的學生參與，迅速提高初中體育教學的認可度。（二）積極引進師資，提升教學質(zhì)量眾所周知，好的學習方法等于成功了一半。各級學校要花心思下工夫招一批擁有高學歷、高素質(zhì)的體育專業(yè)老師，充實體育教師隊伍。目前，我國高等院校已經(jīng)開設(shè)了多個體育項目，培養(yǎng)籃球、羽毛球、健美操等研究方向的碩士研究生。要不斷吸引年輕教師充實體育教師隊伍，要不斷提高體育教師的待遇。改善師資條件，為教學質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。（三）增加體育課時，加大重視力度從實際情況看，初中體育教學的效果未達到黨中央的要求。不僅涉及到教育教學的方式與方法和師資條件，還有一個重要因素影響了初中體育教學質(zhì)量與效果。那就是對于體育教育的投入。這個涉及到兩個方面，一是硬件設(shè)施投入不足。目前，一部分中小學校尚缺乏綜合性強的體育場，各類體育器材、器械不足。二是課時安排不足。統(tǒng)計結(jié)果表明，我國絕大多數(shù)初中生的體育課時安排，嚴重少于語、數(shù)、外等學科，比例十分不協(xié)調(diào)。這在很大程度上，影響了體育教學質(zhì)量的提高，對體育教學的效果也有非常大的影響。因此，在課程設(shè)計以及課時安排上，學校教務(wù)部門一定要充分保障體育教學的課時，保障體育教學的質(zhì)量。作為學校對體育教學的重視程度要進一步提高，呼吁社會對于體育教育的重視。只有我們不斷提高對體育教學的重視程度，才能在一定程度上提高初中體育教學的效果與水平。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得48我研修我成長有效的教學方式大連教育學院小學教師教育中心李鳳榮我研修我成長49有效教學有效教學是每個教師不斷追求的課堂教學的理想境界。有效教學也是一套策略。要求教師掌握有關(guān)的策略性知識,以便于自己面對具體的情景做出決策,并不要求教師掌握每一項技能(選自《為了中華民族的復興,為了每位學生的發(fā)展〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉解讀》,鐘啟泉、崔允鄲、張華主編,華東師范大學出版社2001年8月版)有效教學50有效教學的10種操作策略1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境策略2、增強記憶策略3、教學方式多樣化4、提問策略5、指導時間最優(yōu)化6、指導教學清晰化7、及時反饋和強化8、監(jiān)督學生的進步9、關(guān)聯(lián)策略10、課堂管理策略有效教學的10種操作策略51教與學方式變革的基本特征·教與學方式變革落實在課堂教學中基本特征是:先學后教以學定教順學而導練學跟進多學少教教與學方式變革的基本特征52我研修---我成長課件53先學—學生什么時間學很多教師對“先學后教”耳