時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝外匯與匯率國際金融學(xué)外匯與匯率國際金融學(xué)時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝外匯與匯率國際金融學(xué)外匯與匯率「教學(xué)目的和要求]:要求懂得外匯與匯率的概念和種類;匯率的決定基礎(chǔ);影響匯率的因素;匯率的變動對經(jīng)濟(jì)的影響;針對匯率對進(jìn)出口業(yè)務(wù)的影響要采取相應(yīng)的措施,防范外匯風(fēng)險。第一節(jié)外匯的概念外匯的概念。所謂外匯,簡單地理解就是國外匯兌。外匯的概念有動態(tài)和靜態(tài)的概念,而靜態(tài)的概念,而靜態(tài)的概念又有廣義和狹義之分。動態(tài)的外匯概念:是指人們將一種貨幣總換成另一種貨幣,清償國際間債權(quán)債務(wù)關(guān)系的行為。這實(shí)際上就是國際結(jié)算。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生從小生活在農(nóng)村，見識少、所學(xué)知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象所知不多，因此，許多學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識對自己的將來起不了什么作用。另外，許多家長都是農(nóng)民，不懂得知識的重要性、也不懂得怎樣教育子女。甚至還有些家長教給子女的是：“學(xué)那么多干什么，會算賬就行了。”針對這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀因素，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，應(yīng)該把一些純數(shù)學(xué)的問題轉(zhuǎn)化為和他們生活有關(guān)的問題。例如購物打折問題、銀行利息問題、繳稅問題等，通過實(shí)例讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識存在于社會，存在于生活和生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把過去的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，形成正確的學(xué)習(xí)觀。一、耐心細(xì)致地疏導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的信心1、熱愛學(xué)生，增加情感投入。進(jìn)入中學(xué)后，科目增加、內(nèi)容拓寬、知識深化，尤其是數(shù)學(xué)從具體發(fā)展到抽象、從文字發(fā)展到符號、由靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)……由于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化、加之中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺得難，不感興趣。在教學(xué)改革的今天、如何提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績是大多數(shù)農(nóng)村數(shù)學(xué)教師感到頭疼的問題。我認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、信心入手，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們高效的學(xué)習(xí)方法。同時還要聯(lián)系農(nóng)村的客觀情況，真正做到因材施教，從而提高農(nóng)村中學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好，為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。大多數(shù)教師認(rèn)為只要學(xué)生分?jǐn)?shù)考得高就是不折不扣的優(yōu)生。我在教學(xué)改革的影響下，逐漸改變了以往單一的以分?jǐn)?shù)論優(yōu)差的觀念。雖然農(nóng)村學(xué)校還沒有形成一個較為完善、全面的評價體系，但在我的思想深處早就沒有了“差生”這個詞。因?yàn)槲艺J(rèn)為沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，用愛心去感化他們，把師生間的距離拉近，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友。這一點(diǎn)很重要，因?yàn)橹袑W(xué)生是正處于青春發(fā)育期，許多情感問題很容易影響到他們，若老師對他們不聞不問，或經(jīng)常責(zé)罵他們、打擊他們，就會使他們對老師抱有很大的成見，甚至討厭老師。久而久之，學(xué)生就沒有想上好這位老師的課的積極心態(tài)，學(xué)習(xí)愛好全無，導(dǎo)致成績直線下降。學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)抽象、枯燥，學(xué)起來無趣，這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。教師在教學(xué)中應(yīng)盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。如中心投影這一節(jié)，我們可以利用晚自習(xí)的時間讓學(xué)生親自到路燈下去做實(shí)驗(yàn)。這樣，就把抽象而枯燥的知識運(yùn)用到生活中，學(xué)生在自己動手實(shí)驗(yàn)中就會學(xué)會中心投影里的一些知識。二、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法聽課是教學(xué)中最為重要的一個環(huán)節(jié)。多數(shù)學(xué)生在“聽”時不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽好課呢？第一，教師要提醒學(xué)生在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”；第二，抓重點(diǎn)，及時做好筆記。在上課時，老師都會強(qiáng)調(diào)某些問題即為本節(jié)重點(diǎn)，學(xué)生在聽時，只是暫時地記住和理解。因此，教師要讓學(xué)生及時將知識點(diǎn)記下來，以便于復(fù)習(xí)鞏固；第三，預(yù)習(xí)中打記號的知識點(diǎn)。應(yīng)“認(rèn)真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點(diǎn)；第四，積極回答老師上課的提，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答；第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中的不足之處時多想多問；第六，課后應(yīng)及時鞏固所學(xué)知識。其指導(dǎo)學(xué)生把握思維的方法為：（1）歸納、演繹。歸納就是將多個共同點(diǎn)的問題結(jié)合在一起，找到他們的共同點(diǎn)，從而得出結(jié)論的方法。演繹就是將歸納出的結(jié)論運(yùn)用到解題中來的一種方法，如完全平方公式，是從一些例題中歸納出來的，當(dāng)把它們運(yùn)用到解決問題中來時，就是演繹。只要學(xué)生把握了這兩種方法，并有效地結(jié)合起來，這樣便能從特殊到一般再由一般解決特殊，使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。（2）類比、聯(lián)想。這是在初中階段較為重要的思維方法。類比即為將多個事物進(jìn)行比較，找出異同的思維方法。如“完全平方公式”和“平方差公式”的類比、可增強(qiáng)對兩個公式的理解、并可使學(xué)生對公式的運(yùn)用有進(jìn)一步的幫助。聯(lián)想即在思考某一事物時想到相關(guān)問題的思維方法。三、了解學(xué)生實(shí)際、創(chuàng)設(shè)適合他們的實(shí)際情境多數(shù)教師均有這樣的感覺、多次強(qiáng)調(diào)的問題，學(xué)生總是記不住、殊不知他們在講課的過程中所創(chuàng)設(shè)的背景有一些不切合學(xué)生實(shí)際。許多農(nóng)村中學(xué)生沒有見過很多先進(jìn)的交通工具與生活用品等。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時不要死板地套用課本，應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對學(xué)生的實(shí)際情況來創(chuàng)設(shè)情景。在等可能條件下的概率這一節(jié)，我們可以用一元硬幣來玩游戲：拋擲一枚均勻的硬幣兩次，兩次拋擲的結(jié)果都是正面朝上的概率有多大？這樣，就把抽象而枯燥的知識轉(zhuǎn)變到游戲上來，學(xué)生在游戲中就可以學(xué)會等可能條件下的概率。四、采用“低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法1、教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學(xué)百分之九十以上的學(xué)生不會用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容、了解自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應(yīng)教會他們“打記號”。如互逆命題這一內(nèi)容不懂時就在這一地方打上自己的記號，以便于在上課時，認(rèn)真聽老師講，從而真正理解這一內(nèi)容。2、教會學(xué)生聽課。有信心是學(xué)好數(shù)學(xué)的預(yù)備條件，單靠有信心，還是學(xué)不好數(shù)學(xué)的，假如學(xué)生沒有產(chǎn)生一種自己學(xué)好了數(shù)學(xué)的切身感受和愛好，那么這種信心就不會持久，而且會造成更大的失敗和自卑。因此教師在幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心后，更重要的是要創(chuàng)造條件，使學(xué)生真正地感到自己是可以學(xué)好數(shù)學(xué)的。要做到這一點(diǎn)，教師就要立足于課堂教學(xué)的改革，實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法，重點(diǎn)就是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（1）低起點(diǎn)。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，因此教學(xué)的起點(diǎn)必須低。我們可以從學(xué)生已學(xué)過的、已掌握的、已了解的知識和例子作為起點(diǎn)，通過類比新舊知識的異同點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。如“解不等式”可以與“解方程”類比、“分式”可以與“分?jǐn)?shù)”類比、“相似形”可與“全等形”類比等進(jìn)行類比教學(xué)。目前，小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，尤其是農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生的寫作水平很低。從多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中普遍存在著“三不”問題，即“不愛寫”“不敢寫”“不會寫”。如何解決這些問題，提高學(xué)生的寫作水平？依本人淺見，略談點(diǎn)滴看法。一、解決學(xué)生“不愛寫”的問題（1）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生愛上寫作。我們抓住小學(xué)生對動畫片和童話故事很感興趣這一心理特點(diǎn)，要他們把看到的動畫，聽到的故事中最有趣的情節(jié)講給全班同學(xué)聽，再用一段話寫下來。如：為了讓學(xué)生寫好《我最喜愛的游戲》，可讓學(xué)生寫之前先“玩”，然后讓學(xué)生把游戲的分工、合作過程、感受一一寫下來。（2）樹立遠(yuǎn)大理想，明確寫作意義。我們要經(jīng)常教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，比如立志當(dāng)作家、詩人等。同時告訴學(xué)生，即使當(dāng)科學(xué)家、演員、歌手也一樣離不開寫作。只有對學(xué)生進(jìn)行前途理想教育，明確寫作的重要意義和作用，學(xué)生才會真正熱愛寫作。（3）教育學(xué)生持之以恒，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。除了教學(xué)大綱安排的作文訓(xùn)練任務(wù)以外，教師還應(yīng)經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外寫作，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。二、解決學(xué)生“不敢寫”的問題（1）鼓舞學(xué)生寫作勇氣，充分調(diào)動學(xué)生寫作積極性。作文課上，總有一些學(xué)生遲遲不動筆，主要原因是怕寫不好而不敢寫。這時，教師要為他們加油鼓勁，增添勇氣。在練筆過程中，還要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，從那些不敢動筆的學(xué)生中找出有進(jìn)步的習(xí)作，在班上宣讀并進(jìn)行表揚(yáng)。讓他們覺得“我也能寫”。（2）激發(fā)學(xué)生的自信心。在每次習(xí)作后，讓學(xué)生互相探討、學(xué)習(xí)，采取互評或自評的方式進(jìn)行評改，挖掘?qū)W生的自信心。三、解決學(xué)生“不會寫”的問題1.解決“沒有東西寫”的問題（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，捕捉寫作素材。首先讓學(xué)生在生活中尋找資源，教師充分發(fā)揮農(nóng)村小學(xué)這一優(yōu)勢，恰當(dāng)?shù)匕阉麄円蜇S富多彩的生活，從生活中收集那些美麗多姿的素材。其次，在課外尋找資源，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動，如組織郊游。讓學(xué)生去感受生活、熱愛生活，從生活中捕捉大量的寫作素材。有了寫作素材，作文時才會“取之不盡，用之不竭”。（2）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。閱讀既是知識的重要來源，也是習(xí)作的重要來源。要積極引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書籍，從閱讀中積累、提煉語言。筆者在這方面的做法是讓學(xué)生把自己的課外書全部放在“班級圖書角”輪流傳閱，還動員學(xué)生訂閱各種報刊等。拓寬學(xué)生的閱讀面，提倡他們多讀書、讀好書，并在閱讀的同時鼓勵學(xué)生多摘抄優(yōu)美詞句，積累詞匯，提煉語言。（3）引導(dǎo)學(xué)生在腦海里“養(yǎng)活”幾個人、幾件事、幾處風(fēng)景。為解決小學(xué)生寫作文時“沒東西可寫”問題，筆者注重引導(dǎo)學(xué)生把自己喜愛的人和事、山和水記在心里，刻在腦海深處，把這些人物、事件、山水風(fēng)景“養(yǎng)活”，閉上眼睛，能隨時浮現(xiàn)，作文時就像放電影一樣一幕幕展現(xiàn)。2.解決“怎么寫”的問題習(xí)作前，教師做好課前準(zhǔn)備。認(rèn)真寫好教案，精心設(shè)計板書，選擇好的范文在班上宣讀。習(xí)作時，認(rèn)真指導(dǎo)?？筛鶕?jù)平時的習(xí)作情況，把學(xué)生分成低、中、高三個階段來進(jìn)行指導(dǎo)。針對水平較低的學(xué)生采用模仿式：讓學(xué)生在每一單元的課文中或《同步作文訓(xùn)練》中找一篇范文，仿著其格式、內(nèi)容、形式來寫。針對中等水平的學(xué)生采用列提綱與擴(kuò)段式：提綱可以讓學(xué)生自己列，也可以老師指導(dǎo)列，讓學(xué)生根據(jù)提綱一段一段地寫；擴(kuò)段就是讓學(xué)生先寫幾個小段落，再根據(jù)文章的需要增加句子，把段拉長。針對水平較高的學(xué)生采用追問與記憶式：所謂追問就是指導(dǎo)學(xué)生在寫作時，不停地問自己“我看到了什么、聽到了什么、想到了什么”，圍繞中心與主題，接連不斷地問下去并寫下去；所謂記憶式就是把自己看到的、聽到的，通過回憶的形式記下來。寫作后，認(rèn)真批閱。批改時力求做到面批面改，哪里寫得好，就加以鼓勵表揚(yáng)，不好的地方，說明原因；眉批尾批，字里行間圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫些鼓勵贊賞的語言，讓學(xué)生體會寫作成功之后的喜悅?？傊?，關(guān)于文章的寫法，前人曾經(jīng)用六個字概括得很好，那就是“鳳頭、豬肚、豹尾”。開頭要像鳳凰一樣美麗，引人注目；中間要像豬肚一樣，內(nèi)容豐富；結(jié)尾要像豹子的尾巴一樣，堅強(qiáng)有力！時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝外匯與匯率國際金融學(xué)外匯與匯率國際1外匯與匯率「教學(xué)目的和要求]:要求懂得外匯與匯率的概念和種類;匯率的決定基礎(chǔ);影響匯率的因素;匯率的變動對經(jīng)濟(jì)的影響;針對匯率對進(jìn)出口業(yè)務(wù)的影響要采取相應(yīng)的措施,防范外匯風(fēng)險。外匯與匯率2第一節(jié)外匯的概念外匯的概念。所謂外匯,簡單地理解就是國外匯兌。外匯的概念有動態(tài)和靜態(tài)的概念,而靜態(tài)的概念,而靜態(tài)的概念又有廣義和狹義之分。動態(tài)的外匯概念:是指人們將一種貨幣總換成另一種貨幣,清償國際間債權(quán)債務(wù)關(guān)系的行為。這實(shí)際上就是國際結(jié)算。第一節(jié)外匯的概念3廣義的靜杰的獨(dú)義靜態(tài)的外匯概念外匯概念:指一指存放在國外銀行的外幣切以外國貨幣表資金,以及能用于支取銀示的資產(chǎn)。廣義行存款的外幣票據(jù)。根據(jù)的外匯包括四項(xiàng)狹義外匯的定義,外匯必外國貨幣、外幣須具備三個特征:必須是的有價證券、外以外國貨幣表示的資產(chǎn)幣支付憑證、其必須是在國外能等到補(bǔ)償他外匯資金。的債權(quán),必須是以可兌換貨幣表示的支付手段。廣義的靜杰的獨(dú)義靜態(tài)的外匯概念4二、外匯的種類:自由外匯和記帳外匯二、外匯的種類:5自由外匯:指不需貨幣發(fā)行國的批準(zhǔn),可以隨時運(yùn)用,自由兌換為其他貨幣,或可以向第三者辦理支付的外匯。自由外匯的一個根本特征是可兌換性。對于貨幣兌換可依據(jù)其兌換的自由程度不同,劃分為以下幾個層次:完全不能兌換經(jīng)常項(xiàng)目自由兌換基本貨幣自由兌換資本項(xiàng)目自由兌換完全無限制的自由兌換自由外匯:指不需貨幣發(fā)行國的批準(zhǔn),可以隨6外匯與匯率國際金融學(xué)課件7基本的貨幣自由兌換指國際貨幣基金組織對成員國履行貨幣自由兌換義務(wù)的要求(1)各成員國和地區(qū)未經(jīng)MF同意,不可對國際經(jīng)常往來項(xiàng)目的付款和資金轉(zhuǎn)移施加限制(2)不準(zhǔn)實(shí)行岐視性的貨幣措施和多種匯率措施;基本的貨幣自由兌換指國際貨幣基8·(3)任何一個成員均有義務(wù)贖回其他成員國持有的經(jīng)常項(xiàng)目下本國貨幣的結(jié)存,即兌換外國持有的本國貨幣,但此規(guī)定不排除對貿(mào)易和資本項(xiàng)目的限制·(3)任何一個成員均有義務(wù)贖回其他成9外匯與匯率國際金融學(xué)課件10外匯與匯率國際金融學(xué)課件11外匯與匯率國際金融學(xué)課件12外匯與匯率國際金融學(xué)課件13外匯與匯率國際金融學(xué)課件14外匯與匯率國際金融學(xué)課件15外匯與匯率國際金融學(xué)課件16外匯與匯率國際金融學(xué)課件17外匯與匯率國際金融學(xué)課件18外匯與匯率國際金融學(xué)課件19外匯與匯率國際金融學(xué)課件20外匯與匯率國際金融學(xué)課件21外匯與匯率國際金融學(xué)課件22外匯與匯率國際金融學(xué)課件23外匯與匯率國際金融學(xué)課件24外匯與匯率國際金融學(xué)課件25外匯與匯率國際金融學(xué)課件26外匯與匯率國際金融學(xué)課件27外匯與匯率國際金融學(xué)課件28外匯與匯率國際金融學(xué)課件29外匯與匯率國際金融學(xué)課件30外匯與匯率國際金融學(xué)課件31外匯與匯率國際金融學(xué)課件32外匯與匯率國際金融學(xué)課件33外匯與匯率國際金融學(xué)課件34外匯與匯率國際金融學(xué)課件35外匯與匯率國際金融學(xué)課件36外匯與匯率國際金融學(xué)課件37外匯與匯率國際金融學(xué)課件38外匯與匯率國際金融學(xué)課件39外匯與匯率國際金融學(xué)課件40外匯與匯率國際金融學(xué)課件41外匯與匯率國際金融學(xué)課件42外匯與匯率國際金融學(xué)課件43外匯與匯率國際金融學(xué)課件44外匯與匯率國際金融學(xué)課件45外匯與匯率國際金融學(xué)課件46外匯與匯率國際金融學(xué)課件47外匯與匯率國際金融學(xué)課件48外匯與匯率國際金融學(xué)課件49外匯與匯率國際金融學(xué)課件50外匯與匯率國際金融學(xué)課件51外匯與匯率國際金融學(xué)課件52外匯與匯率國際金融學(xué)課件53外匯與匯率國際金融學(xué)課件54外匯與匯率國際金融學(xué)課件55外匯與匯率國際金融學(xué)課件56外匯與匯率國際金融學(xué)課件57外匯與匯率國際金融學(xué)課件58外匯與匯率國際金融學(xué)課件59外匯與匯率國際金融學(xué)課件60外匯與匯率國際金融學(xué)課件61外匯與匯率國際金融學(xué)課件62外匯與匯率國際金融學(xué)課件63外匯與匯率國際金融學(xué)課件64外匯與匯率國際金融學(xué)課件65外匯與匯率國際金融學(xué)課件66外匯與匯率國際金融學(xué)課件67外匯與匯率國際金融學(xué)課件68外匯與匯率國際金融學(xué)課件69外匯與匯率國際金融學(xué)課件70外匯與匯率國際金融學(xué)課件71外匯與匯率國際金融學(xué)課件72外匯與匯率國際金融學(xué)課件7356、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?4時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝外匯與匯率國際金融學(xué)外匯與匯率國際金融學(xué)時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝外匯與匯率國際金融學(xué)外匯與匯率「教學(xué)目的和要求]:要求懂得外匯與匯率的概念和種類;匯率的決定基礎(chǔ);影響匯率的因素;匯率的變動對經(jīng)濟(jì)的影響;針對匯率對進(jìn)出口業(yè)務(wù)的影響要采取相應(yīng)的措施,防范外匯風(fēng)險。第一節(jié)外匯的概念外匯的概念。所謂外匯,簡單地理解就是國外匯兌。外匯的概念有動態(tài)和靜態(tài)的概念,而靜態(tài)的概念,而靜態(tài)的概念又有廣義和狹義之分。動態(tài)的外匯概念:是指人們將一種貨幣總換成另一種貨幣,清償國際間債權(quán)債務(wù)關(guān)系的行為。這實(shí)際上就是國際結(jié)算。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生從小生活在農(nóng)村，見識少、所學(xué)知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象所知不多，因此，許多學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識對自己的將來起不了什么作用。另外，許多家長都是農(nóng)民，不懂得知識的重要性、也不懂得怎樣教育子女。甚至還有些家長教給子女的是：“學(xué)那么多干什么，會算賬就行了。”針對這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀因素，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，應(yīng)該把一些純數(shù)學(xué)的問題轉(zhuǎn)化為和他們生活有關(guān)的問題。例如購物打折問題、銀行利息問題、繳稅問題等，通過實(shí)例讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識存在于社會，存在于生活和生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把過去的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，形成正確的學(xué)習(xí)觀。一、耐心細(xì)致地疏導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的信心1、熱愛學(xué)生，增加情感投入。進(jìn)入中學(xué)后，科目增加、內(nèi)容拓寬、知識深化，尤其是數(shù)學(xué)從具體發(fā)展到抽象、從文字發(fā)展到符號、由靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)……由于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化、加之中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺得難，不感興趣。在教學(xué)改革的今天、如何提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績是大多數(shù)農(nóng)村數(shù)學(xué)教師感到頭疼的問題。我認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、信心入手，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們高效的學(xué)習(xí)方法。同時還要聯(lián)系農(nóng)村的客觀情況，真正做到因材施教，從而提高農(nóng)村中學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好，為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。大多數(shù)教師認(rèn)為只要學(xué)生分?jǐn)?shù)考得高就是不折不扣的優(yōu)生。我在教學(xué)改革的影響下，逐漸改變了以往單一的以分?jǐn)?shù)論優(yōu)差的觀念。雖然農(nóng)村學(xué)校還沒有形成一個較為完善、全面的評價體系，但在我的思想深處早就沒有了“差生”這個詞。因?yàn)槲艺J(rèn)為沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，用愛心去感化他們，把師生間的距離拉近，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友。這一點(diǎn)很重要，因?yàn)橹袑W(xué)生是正處于青春發(fā)育期，許多情感問題很容易影響到他們，若老師對他們不聞不問，或經(jīng)常責(zé)罵他們、打擊他們，就會使他們對老師抱有很大的成見，甚至討厭老師。久而久之，學(xué)生就沒有想上好這位老師的課的積極心態(tài)，學(xué)習(xí)愛好全無，導(dǎo)致成績直線下降。學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)抽象、枯燥，學(xué)起來無趣，這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。教師在教學(xué)中應(yīng)盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。如中心投影這一節(jié)，我們可以利用晚自習(xí)的時間讓學(xué)生親自到路燈下去做實(shí)驗(yàn)。這樣，就把抽象而枯燥的知識運(yùn)用到生活中，學(xué)生在自己動手實(shí)驗(yàn)中就會學(xué)會中心投影里的一些知識。二、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法聽課是教學(xué)中最為重要的一個環(huán)節(jié)。多數(shù)學(xué)生在“聽”時不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽好課呢？第一，教師要提醒學(xué)生在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”；第二，抓重點(diǎn)，及時做好筆記。在上課時，老師都會強(qiáng)調(diào)某些問題即為本節(jié)重點(diǎn)，學(xué)生在聽時，只是暫時地記住和理解。因此，教師要讓學(xué)生及時將知識點(diǎn)記下來，以便于復(fù)習(xí)鞏固；第三，預(yù)習(xí)中打記號的知識點(diǎn)。應(yīng)“認(rèn)真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點(diǎn)；第四，積極回答老師上課的提，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答；第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中的不足之處時多想多問；第六，課后應(yīng)及時鞏固所學(xué)知識。其指導(dǎo)學(xué)生把握思維的方法為：（1）歸納、演繹。歸納就是將多個共同點(diǎn)的問題結(jié)合在一起，找到他們的共同點(diǎn)，從而得出結(jié)論的方法。演繹就是將歸納出的結(jié)論運(yùn)用到解題中來的一種方法，如完全平方公式，是從一些例題中歸納出來的，當(dāng)把它們運(yùn)用到解決問題中來時，就是演繹。只要學(xué)生把握了這兩種方法，并有效地結(jié)合起來，這樣便能從特殊到一般再由一般解決特殊，使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。（2）類比、聯(lián)想。這是在初中階段較為重要的思維方法。類比即為將多個事物進(jìn)行比較，找出異同的思維方法。如“完全平方公式”和“平方差公式”的類比、可增強(qiáng)對兩個公式的理解、并可使學(xué)生對公式的運(yùn)用有進(jìn)一步的幫助。聯(lián)想即在思考某一事物時想到相關(guān)問題的思維方法。三、了解學(xué)生實(shí)際、創(chuàng)設(shè)適合他們的實(shí)際情境多數(shù)教師均有這樣的感覺、多次強(qiáng)調(diào)的問題，學(xué)生總是記不住、殊不知他們在講課的過程中所創(chuàng)設(shè)的背景有一些不切合學(xué)生實(shí)際。許多農(nóng)村中學(xué)生沒有見過很多先進(jìn)的交通工具與生活用品等。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時不要死板地套用課本，應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對學(xué)生的實(shí)際情況來創(chuàng)設(shè)情景。在等可能條件下的概率這一節(jié)，我們可以用一元硬幣來玩游戲：拋擲一枚均勻的硬幣兩次，兩次拋擲的結(jié)果都是正面朝上的概率有多大？這樣，就把抽象而枯燥的知識轉(zhuǎn)變到游戲上來，學(xué)生在游戲中就可以學(xué)會等可能條件下的概率。四、采用“低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法1、教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學(xué)百分之九十以上的學(xué)生不會用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容、了解自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應(yīng)教會他們“打記號”。如互逆命題這一內(nèi)容不懂時就在這一地方打上自己的記號，以便于在上課時，認(rèn)真聽老師講，從而真正理解這一內(nèi)容。2、教會學(xué)生聽課。有信心是學(xué)好數(shù)學(xué)的預(yù)備條件，單靠有信心，還是學(xué)不好數(shù)學(xué)的，假如學(xué)生沒有產(chǎn)生一種自己學(xué)好了數(shù)學(xué)的切身感受和愛好，那么這種信心就不會持久，而且會造成更大的失敗和自卑。因此教師在幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心后，更重要的是要創(chuàng)造條件，使學(xué)生真正地感到自己是可以學(xué)好數(shù)學(xué)的。要做到這一點(diǎn)，教師就要立足于課堂教學(xué)的改革，實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法，重點(diǎn)就是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（1）低起點(diǎn)。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，因此教學(xué)的起點(diǎn)必須低。我們可以從學(xué)生已學(xué)過的、已掌握的、已了解的知識和例子作為起點(diǎn)，通過類比新舊知識的異同點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。如“解不等式”可以與“解方程”類比、“分式”可以與“分?jǐn)?shù)”類比、“相似形”可與“全等形”類比等進(jìn)行類比教學(xué)。目前，小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，尤其是農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生的寫作水平很低。從多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中普遍存在著“三不”問題，即“不愛寫”“不敢寫”“不會寫”。如何解決這些問題，提高學(xué)生的寫作水平？依本人淺見，略談點(diǎn)滴看法。一、解決學(xué)生“不愛寫”的問題（1）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生愛上寫作。我們抓住小學(xué)生對動畫片和童話故事很感興趣這一心理特點(diǎn)，要他們把看到的動畫，聽到的故事中最有趣的情節(jié)講給全班同學(xué)聽，再用一段話寫下來。如：為了讓學(xué)生寫好《我最喜愛的游戲》，可讓學(xué)生寫之前先“玩”，然后讓學(xué)生把游戲的分工、合作過程、感受一一寫下來。（2）樹立遠(yuǎn)大理想，明確寫作意義。我們要經(jīng)常教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，比如立志當(dāng)作家、詩人等。同時告訴學(xué)生，即使當(dāng)科學(xué)家、演員、歌手也一樣離不開寫作。只有對學(xué)生進(jìn)行前途理想教育，明確寫作的重要意義和作用，學(xué)生才會真正熱愛寫作。（3）教育學(xué)生持之以恒，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。除了教學(xué)大綱安排的作文訓(xùn)練任務(wù)以外，教師還應(yīng)經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外寫作，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。二、解決學(xué)生“不敢寫”的問題（1）鼓舞學(xué)生寫作勇氣，充分調(diào)動學(xué)生寫作積極性。作文課上，總有一些學(xué)生遲遲不動筆，主要原因是怕寫不好而不敢寫。這時，教師要為他們加油鼓勁，增添勇氣。在練筆過程中，還要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，從那些不敢動筆的學(xué)生中找出有進(jìn)步的習(xí)作，在班上宣讀并進(jìn)行表揚(yáng)。讓他們覺得“我也能寫”。（2）激發(fā)學(xué)生的自信心。在每次習(xí)作后，讓學(xué)生互相探討、學(xué)習(xí)，采取互評或自評的方式進(jìn)行評改，挖掘?qū)W生的自信心。三、解決學(xué)生“不會寫”的問題1.解決“沒有東西寫”的問題（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，捕捉寫作素材。首先讓學(xué)生在生活中尋找資源，教師充分發(fā)揮農(nóng)村小學(xué)這一優(yōu)勢，恰當(dāng)?shù)匕阉麄円蜇S富多彩的生活，從生活中收集那些美麗多姿的素材。其次，在課外尋找資源，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動，如組織郊游。讓學(xué)生去感受生活、熱愛生活，從生活中捕捉大量的寫作素材。有了寫作素材，作文時才會“取之不盡，用之不竭”。（2）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。閱讀既是知識的重要來源，也是習(xí)作的重要來源。要積極引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書籍，從閱讀中積累、提煉語言。筆者在這方面的做法是讓學(xué)生把自己的課外書全部放在“班級圖書角”輪流傳閱，還動員學(xué)生訂閱各種報刊等。拓寬學(xué)生的閱讀面，提倡他們多讀書、讀好書，并在閱讀的同時鼓勵學(xué)生多摘抄優(yōu)美詞句，積累詞匯，提煉語言。（3）引導(dǎo)學(xué)生在腦海里“養(yǎng)活”幾個人、幾件事、幾處風(fēng)景。為解決小學(xué)生寫作文時“沒東西可寫”問題，筆者注重引導(dǎo)學(xué)生把自己喜愛的人和事、山和水記在心里，刻在腦海深處，把這些人物、事件、山水風(fēng)景“養(yǎng)活”，閉上眼睛，能隨時浮現(xiàn)，作文時就像放電影一樣一幕幕展現(xiàn)。2.解決“怎么寫”的問題習(xí)作前，教師做好課前準(zhǔn)備。認(rèn)真寫好教案，精心設(shè)計板書，選擇好的范文在班上宣讀。習(xí)作時，認(rèn)真指導(dǎo)?？筛鶕?jù)平時的習(xí)作情況，把學(xué)生分成低、中、高三個階段來進(jìn)行指導(dǎo)。針對水平較低的學(xué)生采用模仿式：讓學(xué)生在每一單元的課文中或《同步作文訓(xùn)練》中找一篇范文，仿著其格式、內(nèi)容、形式來寫。針對中等水平的學(xué)生采用列提綱與擴(kuò)段式：提綱可以讓學(xué)生自己列，也可以老師指導(dǎo)列，讓學(xué)生根據(jù)提綱一段一段地寫；擴(kuò)段就是讓學(xué)生先寫幾個小段落，再根據(jù)文章的需要增加句子，把段拉長。針對水平較高的學(xué)生采用追問與記憶式：所謂追問就是指導(dǎo)學(xué)生在寫作時，不停地問自己“我看到了什么、聽到了什么、想到了什么”，圍繞中心與主題，接連不斷地問下去并寫下去；所謂記憶式就是把自己看到的、聽到的，通過回憶的形式記下來。寫作后，認(rèn)真批閱。批改時力求做到面批面改，哪里寫得好，就加以鼓勵表揚(yáng)，不好的地方，說明原因；眉批尾批，字里行間圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫些鼓勵贊賞的語言，讓學(xué)生體會寫作成功之后的喜悅?？傊P(guān)于文章的寫法，前人曾經(jīng)用六個字概括得很好，那就是“鳳頭、豬肚、豹尾”。開頭要像鳳凰一樣美麗，引人注目；中間要像豬肚一樣，內(nèi)容豐富；結(jié)尾要像豹子的尾巴一樣，堅強(qiáng)有力！時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝外匯與匯率國際金融學(xué)外匯與匯率國際75外匯與匯率「教學(xué)目的和要求]:要求懂得外匯與匯率的概念和種類;匯率的決定基礎(chǔ);影響匯率的因素;匯率的變動對經(jīng)濟(jì)的影響;針對匯率對進(jìn)出口業(yè)務(wù)的影響要采取相應(yīng)的措施,防范外匯風(fēng)險。外匯與匯率76第一節(jié)外匯的概念外匯的概念。所謂外匯,簡單地理解就是國外匯兌。外匯的概念有動態(tài)和靜態(tài)的概念,而靜態(tài)的概念,而靜態(tài)的概念又有廣義和狹義之分。動態(tài)的外匯概念:是指人們將一種貨幣總換成另一種貨幣,清償國際間債權(quán)債務(wù)關(guān)系的行為。這實(shí)際上就是國際結(jié)算。第一節(jié)外匯的概念77廣義的靜杰的獨(dú)義靜態(tài)的外匯概念外匯概念:指一指存放在國外銀行的外幣切以外國貨幣表資金,以及能用于支取銀示的資產(chǎn)。廣義行存款的外幣票據(jù)。根據(jù)的外匯包括四項(xiàng)狹義外匯的定義,外匯必外國貨幣、外幣須具備三個特征:必須是的有價證券、外以外國貨幣表示的資產(chǎn)幣支付憑證、其必須是在國外能等到補(bǔ)償他外匯資金。的債權(quán),必須是以可兌換貨幣表示的支付手段。廣義的靜杰的獨(dú)義靜態(tài)的外匯概念78二、外匯的種類:自由外匯和記帳外匯二、外匯的種類:79自由外匯:指不需貨幣發(fā)行國的批準(zhǔn),可以隨時運(yùn)用,自由兌換為其他貨幣,或可以向第三者辦理支付的外匯。自由外匯的一個根本特征是可兌換性。對于貨幣兌換可依據(jù)其兌換的自由程度不同,劃分為以下幾個層次:完全不能兌換經(jīng)常項(xiàng)目自由兌換基本貨幣自由兌換資本項(xiàng)目自由兌換完全無限制的自由兌換自由外匯:指不需貨幣發(fā)行國的批準(zhǔn),可以隨80外匯與匯率國際金融學(xué)課件81基本的貨幣自由兌換指國際貨幣基金組織對成員國履行貨幣自由兌換義務(wù)的要求(1)各成員國和地區(qū)未經(jīng)MF同意,不可對國際經(jīng)常往來項(xiàng)目的付款和資金轉(zhuǎn)移施加限制(2)不準(zhǔn)實(shí)行岐視性的貨幣措施和多種匯率措施;基本的貨幣自由兌換指國際貨幣基82·(3)任何一個成員均有義務(wù)贖回其他成員國持有的經(jīng)常項(xiàng)