“校本教研”究竟怎樣抓我們今天深入開展的課程改，要求的不僅僅是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更重要的是要求教師的教學(xué)觀念更新，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、研究教育教學(xué)理論和學(xué)科知識(shí)。一名優(yōu)秀的教師，面對(duì)迅猛發(fā)展的教育形勢(shì)，必須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)和研究的理念。校本教研是以校為本教學(xué)研究的簡(jiǎn)稱。校本的特點(diǎn)是為了學(xué)校、基于學(xué)校、在學(xué)校中，這一點(diǎn)基本得到了公認(rèn)。從這個(gè)意義上說，校本研究就是直接圍繞學(xué)校自身所遇到的教學(xué)實(shí)際問題而開展的教研活動(dòng)。一、為什么要抓校本教研？1、新課程對(duì)學(xué)校和教師提出了新要求。新課程要求學(xué)校和教師與新課程一起成長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)和師生關(guān)系的重新定位，對(duì)教材和知識(shí)的呈現(xiàn)方式進(jìn)行重大變革，涉及到許多教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度的改建和重建等等，這僅靠教師的教學(xué)實(shí)踐和個(gè)人反思很難實(shí)現(xiàn)教育的這場(chǎng)偉大變革。2、育理論和教育實(shí)踐的復(fù)雜性所決定。教育應(yīng)當(dāng)做什么----怎樣做的問題，至今也是許多教育專家學(xué)者研究的重點(diǎn)課題。個(gè)人勞動(dòng)、研究效率越來越低，需要集體的智慧，需要合作勞動(dòng)。3、教師結(jié)構(gòu)、人員素質(zhì)問題凸顯。改開放以來，基礎(chǔ)教育發(fā)展很快，教師的老齡化和輕齡化矛盾加劇，教師隊(duì)伍素質(zhì)差距較大。校本教研校本、師本、生本色彩濃厚，可以將教師的自我反思、教師集體的同伴互助、教育專家學(xué)者的專業(yè)引領(lǐng)融合。4、科研興教、科研興校依賴校本教研。學(xué)校要辦出特色、高質(zhì)量，離不開骨干教師的迅速成長(zhǎng)，勤奮汗水的方式已不適宜學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展要求，校本教研都得不到有效落實(shí)，何談科研興教、科研興校呢？5、搞好校本教研是辦一流學(xué)校的必然選擇。一流的學(xué)校需一流師資，搞好校本教研是培養(yǎng)一流師資的必由之路，也是培優(yōu)輔弱的重要手段。隨著教育的改和迅猛發(fā)展，必須堅(jiān)持信息交流，資源共享，反對(duì)獨(dú)占和單干。二、校本教研應(yīng)抓什么？校本教研的基本過程或者說要抓的內(nèi)容，很有研究的價(jià)質(zhì)。下面結(jié)合實(shí)際，以分析教材、了解學(xué)生、研究教法、學(xué)法為主要內(nèi)容的校本教研開展談一些觀點(diǎn)，僅供參考?！匆弧祩湔n吃透課標(biāo)（大綱）、教材、學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。注意個(gè)人備課是基礎(chǔ)，集體備課是提高。教研組長(zhǎng)應(yīng)提前1~2周將活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人員、課題、要求通知組內(nèi)教師，其中包括個(gè)人備課。集體備課中的主講教師很重要，要選擇一個(gè)素質(zhì)較好、有一定影響的教師擔(dān)任。主講教師先寫好講稿，講述下一單元的教材教法學(xué)法、重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、測(cè)試要點(diǎn)等展開研討，個(gè)人完善課時(shí)備課?！炊嫡f課深化認(rèn)識(shí)，完善教學(xué)方案。對(duì)學(xué)科重點(diǎn)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，要采取說課形式，向參研教師說課。要說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序。要注意主講教師說課要實(shí)一些。一是不要去追求十全十美，要突出重點(diǎn)；二是不要在表演上下功夫，重在實(shí)效；三是以講為主，不要去讀去背?！慈瞪险n----課堂展示，互幫互學(xué)。這里主要指上研究課。一般是由的教師來進(jìn)行，主要是啟發(fā)教師掌握教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。要注意，這主要是研究課，不是樣板課和示范課，不要過分追求形式上的完美，不能搞花架子，追求形式上的熱鬧?！此摹翟u(píng)課廣開思路，認(rèn)真組織研討。評(píng)課是由參加教研活動(dòng)的人對(duì)執(zhí)教者的課做出的評(píng)議。一般分為綜合性評(píng)議和專題性評(píng)議。1、綜合性評(píng)議：看教學(xué)內(nèi)容的處理（目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵）；看教學(xué)環(huán)節(jié)的安排（導(dǎo)入、新授、練習(xí)、小考、作業(yè)）；看教學(xué)方法與手段（教法、學(xué)法、現(xiàn)代教學(xué)手段）；看教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮；看教學(xué)效果等。2、專題性評(píng)議：這是針對(duì)課堂上某一重要環(huán)節(jié)帶有傾向性與創(chuàng)建性的問題進(jìn)行評(píng)議。如評(píng)議思維訓(xùn)練、教學(xué)風(fēng)格、導(dǎo)入設(shè)計(jì)、主體活動(dòng)等?！次濉笛姓n----聯(lián)系理論，認(rèn)識(shí)規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)。針對(duì)某一專題課例，參加活動(dòng)教師人人發(fā)言，談理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐操作體會(huì)，而后由中心、發(fā)言人將自己的理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐操作與大家意見綜合起來，集中地、系統(tǒng)地闡述研究專題，使大家獲得一個(gè)比較清楚、完整的結(jié)論。研課應(yīng)注意三方面問題：1、抓住切入點(diǎn)，突出研字。目前存在著只教不研或少研、以教代研、研而離散等諸多不良現(xiàn)象。2、抓住計(jì)劃措施落實(shí)，突出一個(gè)實(shí)字。注意做到三定：定時(shí)間和地點(diǎn)；定研究?jī)?nèi)容和執(zhí)教教師；定研究專題和中心發(fā)言人。3、抓主要人，突出一個(gè)優(yōu)字。要根據(jù)具體情況抓住三個(gè)主要人物：一是執(zhí)教者，有研究的價(jià)值；二是中心發(fā)言人，此人水平高低，直接影響活動(dòng)的效益，一般選善學(xué)習(xí)、有經(jīng)驗(yàn)、掌握新的教改信息的優(yōu)秀教師擔(dān)任；三是研究活動(dòng)的組織者。三、校本教研應(yīng)怎樣抓？----校本教研要抓好的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)〈一〉組織建設(shè)是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。校本教研要把學(xué)生、教師、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展放在首位，校長(zhǎng)是校本教研組織建設(shè)的第一責(zé)任人，要成立以分管校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教科室主任、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)等為主組成的網(wǎng)絡(luò)管理體系。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)研究，從本校和教師自身的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部的教育智慧，整合學(xué)校內(nèi)部的資源與適時(shí)邀請(qǐng)專家學(xué)者參與，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織，提高解決實(shí)際問題的能力。〈二〉課堂教學(xué)建模是中心、環(huán)節(jié)。談到教學(xué)模式可以說令很多教育專家反感，但一線的教育工作者和管理者很多認(rèn)為教學(xué)應(yīng)先遵循一定的規(guī)律，無模之模乃為至模，但教學(xué)得先有模（法）。學(xué)習(xí)教育建模的目的是為無模教學(xué)做準(zhǔn)備。關(guān)鍵是認(rèn)準(zhǔn)的好的教學(xué)模式應(yīng)堅(jiān)持持久，學(xué)其精華，與學(xué)校實(shí)際融合，不能生搬硬套。可以說有些學(xué)校教學(xué)效率至今不高，與此環(huán)節(jié)沒有抓好、抓落實(shí)有極大關(guān)系，這仍然與教學(xué)觀的改沒跟上密不可分?！慈到處熍嘤?xùn)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過校本教研抓師培工作具有更強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。以教學(xué)反思、交流研討、結(jié)對(duì)幫扶、協(xié)作解決、專題講座、教學(xué)咨詢、教科沙龍、骨干報(bào)告、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等多種形式，加強(qiáng)針對(duì)性培訓(xùn)和示范性培訓(xùn)，迅速提升教師的專業(yè)化水平?！此摹到?jīng)驗(yàn)交流是推廣環(huán)節(jié)。校本教研必須立足于學(xué)校，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W校的體質(zhì)教育資源，定措施、目標(biāo)、獎(jiǎng)懲制度與之掛鉤。具體應(yīng)要求：1、每位教師都應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)反思，每學(xué)期提交1~2篇優(yōu)秀的教學(xué)反思參評(píng)。2、每位教師每期都要上一次研討課，認(rèn)真聽取同行意見，改進(jìn)教學(xué)方法；每位教師每期都應(yīng)承擔(dān)一次組內(nèi)教研中心發(fā)言任務(wù)，通過交流研討，達(dá)成共識(shí)，解決教學(xué)中遇到的疑難問題。3、開展新老結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，使青年教師盡快成長(zhǎng)。教齡不滿三年的新教師和新調(diào)入不滿兩年的教師，學(xué)校指派專人結(jié)對(duì)幫扶，互相聽課、互相觀摩，開展教學(xué)咨詢；4、骨干教師、優(yōu)秀教師每學(xué)期至少承擔(dān)一次專題講座和觀摩教學(xué)課，校長(zhǎng)每期至少開一次校長(zhǎng)講座，及時(shí)推廣經(jīng)驗(yàn)和收集新的教學(xué)信息等?！次濉到逃u(píng)估是調(diào)控環(huán)節(jié)。教育評(píng)估的改必須跟上教學(xué)的改，