大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：神奇的小火車大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：奇妙的小火車

南通如皋師范附屬小學(xué)幼兒園姚亞云

一、活動(dòng)背景

“奇妙的小火車”是大班主題活動(dòng)“你變我變大家變中”的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，故事主要敘述乘坐小火車的乘客下車后發(fā)生了奇妙變化，特別契合大班幼兒奇怪、好想象的特點(diǎn)。在執(zhí)教的過(guò)程中，我發(fā)覺孩子們被“變化”所深深吸引，特別喜愛這個(gè)故事。在承受到送教下鄉(xiāng)的任務(wù)后，我打算將這個(gè)孩子們喜愛的故事帶給農(nóng)村的孩子一同共享。于是我走訪了另5個(gè)平行班級(jí)的教師，向她們了解執(zhí)教過(guò)程中的閱歷和想法，提出自己的困惑（教具的制作、拓展局部的設(shè)計(jì)等）與她們商討，反思之后形成了這個(gè)活動(dòng)方案。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)與過(guò)程描述

（一）活動(dòng)目標(biāo)

1.初步了解故事內(nèi)容，理解故事中事物的奇妙變化。

2.能主動(dòng)關(guān)注四周事物的變化過(guò)程并通過(guò)圖畫、嬉戲等形式表現(xiàn)出來(lái)。

（二）活動(dòng)預(yù)備

1.背景圖片——藍(lán)色小火車（依據(jù)上課幼兒人數(shù)打算車廂的節(jié)數(shù)）。

2.圖片：小桃核、桃子、雞蛋、小雞、一群排隊(duì)的小青蟲、小蝴蝶、小男孩、大胡子叔叔。

3.大小畫紙、水彩筆、藍(lán)色圍裙、火車煙囪、輪子。

（三）活動(dòng)過(guò)程

1.觀看奇妙小火車，激發(fā)幼兒興趣。

觀看背景圖片“小火車”，告知幼兒：“這是一列奇妙的小火車，你們猜猜看這列火車奇妙的本事是什么？”（會(huì)開，會(huì)把我們帶到城里去，可以裝人）

“究竟有什么本事呢？”教師演示將“小桃核”插入火車，隨后變出一只桃子。（變，孩子們特別奇怪地盯著）

“原來(lái)這是一列奇妙的小火車，它會(huì)變魔術(shù)。還有很多乘客來(lái)乘坐火車，他們上車前和下車后有哪些變化呢？讓我們來(lái)聽聽故事《奇妙的小火車》。

2.聽故事，了解小火車奇妙的本事。

（1）教師講故事從“奇妙的小火車”至“毛茸茸、濕漉漉的小雞”，邊講邊在火車上演示故事內(nèi)容——小桃核變桃子，雞蛋變小雞。在講到“猜猜看，下車的雞蛋會(huì)是什么呢？（小雞）”時(shí)教師稍加停頓，既讓幼兒有答復(fù)的時(shí)間，又不影響故事的連續(xù)性。

（2）教師同時(shí)出示小青蟲和小男孩圖片。問“還有（停頓）——”（幼說(shuō)，小青蟲一小男孩）“要上車，猜猜看，他們下車時(shí)會(huì)變成什么呢？”（大青蟲、蝴蝶，大人、爸爸——大多數(shù)孩子已經(jīng)把握了變化的規(guī)律，已經(jīng)能輕松地答復(fù)了）

教師接著講故事至“我還沒當(dāng)夠呢”。

“小男孩不情愿做大胡子叔叔，你有什么方法來(lái)幫忙小男孩呢？”（倒著開唄，孩子們答復(fù)得很輕松也很全都，我本以為這個(gè)地方孩子們會(huì)想不到呢。有一個(gè)小男孩輕聲嘀咕‘我情愿做’，我靈機(jī)一動(dòng)，追問了下一個(gè)預(yù)設(shè)外的問題）

假設(shè)你是小男孩，你會(huì)哭嗎？（會(huì)、不會(huì)）為什么？（做大人可以開車，可以花錢，可以管人。做孩子可以玩，吃好吃的東西等）

講故事至完畢。

（3）“這真是一列奇妙的火車，你想不想坐坐？假如你上去會(huì)變成什么呢？”（小女孩大多說(shuō)阿姨、媽媽，小男孩大多說(shuō)叔叔、爸爸、爺爺。小朋友在答復(fù)的時(shí)候，我突然想到，年齡小的變大了，那我已經(jīng)是成人了，又會(huì)變成什么呢？我想考考孩子們對(duì)時(shí)間的概念，于是追問“姚教師上車后會(huì)變成誰(shuí)”？小朋友都答復(fù)奶奶。我又問“假如我上車后倒著開會(huì)變成什么呢”，幼兒答復(fù)小姑娘。(教案大全)到此可以看出孩子們對(duì)火車的奇妙變化完全了解了）

3.想象拓展故事內(nèi)容，用繪畫和嬉戲的形式表達(dá)事物的變化。

（1）這兒還有很多車廂都空著呢，想想還有誰(shuí)會(huì)坐上小火車，小火車又會(huì)把他變成什么呢？（請(qǐng)2、3個(gè)小朋友答復(fù)，給孩子們一些啟發(fā)）

幼兒將想象的東西畫下來(lái)，插到火車上。（我留意觀看孩子的作品，同時(shí)與他們簡(jiǎn)潔溝通，以便在下一環(huán)節(jié)有針對(duì)性地?cái)⑹觯?/p>

請(qǐng)幼兒敘述畫的內(nèi)容。（木頭變房子、種子變花、布變衣服等）

（2）嬉戲：開火車。

教師在圍裙上貼上煙囪和輪子，做火車頭，邀請(qǐng)幼兒做乘客，要求幼兒想好自己扮演的角色，教師問：“你是誰(shuí)？”幼兒答復(fù)后乘車嬉戲，下車時(shí)表演出變化后的角色。（當(dāng)我在圍裙上變出火車頭時(shí)，孩子們很驚異，嬉戲的積極性特別高，但是表演的內(nèi)容大多和自己畫的差不多，這樣的情形可以預(yù)想到，由于前面孩子們已經(jīng)進(jìn)展了充分的想象。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓他們?cè)阪覒虻臍g樂中穩(wěn)固而已）

教師帶著幼兒開火車到室外自然完畢。

三、活動(dòng)反思

1.做有心人。在尋常教學(xué)時(shí)，將孩子們喜愛的內(nèi)容記錄下來(lái)，做成自己的“勝利案例庫(kù)”，在公開教學(xué)中展現(xiàn)，可以免去公開教學(xué)時(shí)挖空心思查找內(nèi)容而孩子們又未必喜愛之苦；又可以為以后的教學(xué)規(guī)劃供應(yīng)參考，完善規(guī)劃和內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

2.借他人之力。我們尋常總是好高騖遠(yuǎn)地盼望去外地學(xué)習(xí)，向大城市學(xué)習(xí)，而忽視向身邊人學(xué)習(xí)。事實(shí)上扎根于日常教學(xué)的原生態(tài)課堂教學(xué)討論，同事間的隨時(shí)隨地溝通和自我反思，能更快跟直接有效地提高我們的實(shí)際教學(xué)力量。這個(gè)活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，我第一次執(zhí)教時(shí)故事講完直接進(jìn)入嬉戲環(huán)節(jié)，沒有“畫變化”這個(gè)環(huán)節(jié)，后來(lái)與同事溝通后覺得這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓孩子們有一個(gè)充分思索的時(shí)間，畫好的東西貼到火車上孩子們有成就感，同時(shí)又能完成一幅完整的掛圖豐富孩子們的敘述內(nèi)容，真是一舉多得的好方法。

3.教學(xué)相長(zhǎng)。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)把小孩看得小，他比小孩還要小”。在這個(gè)活動(dòng)中我深深享受到孩子們帶給我的意外、驚喜和啟發(fā)。比方說(shuō)，原先我只想到全部變出的東西都是長(zhǎng)大了的，孩子們卻跳出去想到了“木頭變房子，種子變花、布變衣服”，想象的內(nèi)容更廣泛，思維也更活潑了。

4.隨機(jī)應(yīng)變。教學(xué)過(guò)程中教師要依據(jù)幼兒的反響隨時(shí)調(diào)整規(guī)劃，當(dāng)有幼兒答復(fù)“想做叔叔”時(shí)，我敏銳地發(fā)覺到，馬上追問：“你想不想做大胡子叔叔？為什么？”這樣就滿意了不同想法孩子的表達(dá)愿望。教具的設(shè)計(jì)也是，用來(lái)裝小圖片的圍裙顏色跟小火車一樣是藍(lán)色，奇妙而簡(jiǎn)易地貼上輪子和煙囪就成了奇妙小火車頭，既能做到一物多用，又能給孩子帶來(lái)意外的驚喜。

附故事：

奇妙的小火車

奇妙的小火車開過(guò)來(lái)了！

“嗚——”藍(lán)色的小火車一邊快樂地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。

小桃核蹦蹦跳跳地上了火車，當(dāng)了奇妙小火車的第一名乘客。

小火車帶著小桃核，圍著草地開了一圈，然后漸漸地停了下來(lái)。

驚奇！從車上來(lái)的，不是一個(gè)小光核，而是個(gè)粉紅色的水靈靈的大桃子。

骨碌碌，不知從哪兒滾過(guò)來(lái)一只圓頭圓腦的雞蛋，它成了奇妙小火車的其次名乘客。

猜猜看，這只雞蛋下車時(shí)，會(huì)是什么呢？哇！下車的“雞蛋”變成了一只毛茸茸、濕漉漉的小雞！

接著來(lái)的是一群小青蟲。它們排著隊(duì)，一扭一扭地上了車。

當(dāng)奇妙小火車第三次停下來(lái)的時(shí)候，從車窗里飛出了很多美麗的小蝴蝶！

多么好玩的小火車！正在草地上玩皮球的男孩洋洋也快樂地爬了上去。

“嗚——嗚！”藍(lán)色的奇妙小火車一邊快樂地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。