大班數(shù)學分餅教案反思

活動目標：

1、引導幼兒學習將一個物體分成相等的兩份或四份。

2、探究物體等分的多種方法，激發(fā)幼兒對等分的興趣。

3、進展幼兒的觀看力量、比擬力量。

4、讓幼兒懂得簡潔的數(shù)學道理。

5、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。

活動重點：

通過操作引導幼兒探究物體等分的多種方法。

活動預備：

繩子、剪刀、圓形、長方形、正方形若干。

活動過程：

1、分組活動

(1)、請每組幼兒將繩子分成同樣長的兩份。

(2)、每組幼兒說一說：自己是怎樣分的，用什么方法知道兩根是一樣長的？

(3)、請每組幼兒將繩子分成同樣長的四份，說說自己是怎樣分的？

2、幼兒操作

(1)、教師出示圓形、正方形、長方形，教師示范做圓形的等分活動。

(2)、請幼兒做圓形二等分、四等分的折剪活動

(3)、請幼兒探究長方形二等分、四等分的多種不同方法。

(4)、比一比，等分后的局部是否一樣大，以及原來的圖形和分后的每一局部哪個大？哪個?。?/p>

3、使用幼兒用書。

活動反思：

《新課程標準》強調(diào)：“動手實踐、自主探究與合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式?！迸嘤龑W生力量是新課程改革的核心和靈魂，探究性學習方式愈來愈被廣闊教師所采納，越來越成為培育學生力量的有效途徑。在設(shè)計“分餅”這一教學時，我把本節(jié)課預設(shè)成探究課，讓學生小組合作，自主控究，在探究中學習新學問、進展力量。

本課時內(nèi)容是北師大新教材第三單元其次課時，這節(jié)課首先以學生喜聞樂見的“西游記”（八戒分3張餅）故事引入,很快的吸引住學生的留意力，促使學生帶著問題愿意、自覺地以仆人翁的態(tài)度參加到學習的全過程之中。

故事講完后教師提問：“三張餅平均分給四個人，怎么分？”教師的提問把用心聽故事的學生的留意力集中到這個問題上來，喚起學生探求新知的欲望。學生在充分爭論的根底上，教師引導學生用圓片代替餅，通過自己動手實踐、小組合作。從而找到解決問題的有效策略。策略（1）先一張一張地分，既把每張餅平均分成4份，每人分到1/4張，3個1/4張也就是3/4張。（2）把三張餅重疊地一起，看作一個整體，平均分成四份，每人分到3張餅的1/4。既3/4張餅。在第一問題的根底上又去解決“九張餅，又該怎樣平均分給四個人？”這樣，學生在教師設(shè)置的一個個障礙中去探究真、假、帶分數(shù)的產(chǎn)生過程，從而獲得新知，進展了學生的數(shù)學思維。

在學生匯報展現(xiàn)中，讓學生用自己的語言描述發(fā)覺的數(shù)學模型的同時，教師適時引導學生用描述性的語言來表達真分數(shù)與假分數(shù)的意義、真分數(shù)與假分數(shù)以及帶分數(shù)的特點及相互之間的關(guān)系。最終學生自己舉例，加深對學問的理解和把握。

反思本課教學，有三點啟發(fā)和兩點缺乏，啟發(fā)是：一，創(chuàng)設(shè)故事情境要很好的為本節(jié)課的教學內(nèi)容效勞。在每節(jié)課的教學中，教學任務(wù)和進展學生力量是本，是根。再好的故事，也只是為其效勞的，別本末倒置。二，要有實踐空間。在引導學生小組合作自主探究中，肯定要給學生留下充分的實踐空間。學生只有親歷動手、動口、動腦過程，才能提出屬于自己的發(fā)覺、假設(shè)、問題，才能充分驗證、得出結(jié)論。三，從“獨白”走向“對話”。真正的教育不是“告知”，有意義的學問是學生在詳細情境中通過活動體驗而自主建構(gòu)的。傳統(tǒng)的教學是“獨白”式教學，它忠誠于學科，卻無視了學生；表達了權(quán)威，卻淡化了民主；追求著高效，卻遺忘了意義。本堂課讓學生與學生之間的對話，學生與教師之間的對話，很好的解決了學問的傳授與力量的培育。課堂教學從“獨白”走向“對話”是時代進展的要求，是新課程改革的必定，是師生在新課程中的成長之路。只有“對話”，才能讓我們的課堂布滿生命的活力。

缺乏之處：盡可能地多給學生一些思索的時間，活動的空間，給他們自我表現(xiàn)的時機。但由于每節(jié)課的教學任務(wù)受時間的制約，往