第20頁共20頁班主任育人創(chuàng)新工作總結(jié)〔共8篇〕第1篇：班主任育人工作創(chuàng)新好的習(xí)慣受益終生史村中心小學(xué)李軍霞幾年來的班主任工作，首先讓我感覺我班同學(xué)的保潔意識(shí)增強(qiáng)了，做到教室內(nèi)外不亂扔果皮紙屑了，養(yǎng)成了愛衛(wèi)生的良好習(xí)慣。同時(shí)每一個(gè)同學(xué)都養(yǎng)成了保持自己座位及附近的清潔。但是也發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)身上存在一些不文明的言行，例如：課下說臟話，或者為一點(diǎn)點(diǎn)小事倆人爭得面紅耳赤，甚至出現(xiàn)一些追逐打鬧現(xiàn)象。如何用科學(xué)的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)展管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好地行為習(xí)慣，做一個(gè)文明的小學(xué)生，就成為本學(xué)期我們班級(jí)的工作重點(diǎn)，基于以上認(rèn)識(shí)，我和我們班同學(xué)共同制定了我班的班風(fēng)是：學(xué)會(huì)微笑，禮貌待人。學(xué)風(fēng)：腳踏實(shí)地，自覺學(xué)習(xí)。為使班風(fēng)、學(xué)風(fēng)真正起到指導(dǎo)學(xué)生言行的作用，我專門召開了主題班會(huì)，帶著學(xué)生共同解讀班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，利用班主任進(jìn)課堂的有力條件，每天早上拿出5分鐘時(shí)間來理解學(xué)生對(duì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的理解、遵守情況，發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)解決。發(fā)揮老師的示范作用。我們班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是要求師生共同遵守的。因?yàn)檗k公地點(diǎn)在教室，老師的言行就尤其重要，我時(shí)刻要求自己做學(xué)生的表率，和學(xué)生交流時(shí)改變過去那種過于嚴(yán)厲的口氣、嚴(yán)肅的表情。〔我班的王志豪同學(xué)是一個(gè)非常淘氣的學(xué)生，自控才能很差，上課有時(shí)交頭接耳，和別人講話，有一次上語文課我讓他起來答復(fù)下列問題，他竟然一句話也說不上來，當(dāng)時(shí)我非常生氣，于是下課我找他談話，剛想用高聲大嗓門訓(xùn)斥他時(shí)，突然想到了我班的班風(fēng)：學(xué)會(huì)微笑，禮貌待人。于是漸漸跟他講道理。如今這個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)上發(fā)生了很大的改變。〕時(shí)間長了，學(xué)生也對(duì)我也敬畏中多了一份親切，有一次我從外邊回來，看到李柯霖在我的辦公桌前轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，我上前說了一聲，你在這干什么呢？他說：“老師我在給你整理桌子呢?！闭鏇]想到他還真細(xì)心。因?yàn)槠綍r(shí)他自己的桌面上都是雜亂無章的。我在教室的時(shí)間，除去必要的修改作業(yè)、備課之外，我會(huì)靜靜的讀書，我的桌子上也經(jīng)常放著一摞書，在我的影響下，學(xué)生課下那些追逐打鬧、你推我桑等不文明的言行逐步減少，自覺閱讀成為習(xí)慣，我因勢利導(dǎo)，建起了我們班的圖書角，學(xué)生把自己喜歡的書從家里帶來，與同學(xué)交換閱讀，擴(kuò)大了閱讀面，養(yǎng)成了1良好地閱讀習(xí)慣，很好的表達(dá)了我們班“腳踏實(shí)地自覺學(xué)習(xí)”的學(xué)風(fēng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性。雖然老師的辦公地點(diǎn)在教室，對(duì)學(xué)生的管理不能過于瑣碎，三年級(jí)正好是中年級(jí)的起始年級(jí)，是逐步放手讓學(xué)生自我管理的良好時(shí)機(jī)。我詳細(xì)的做法是：我們班有幾個(gè)學(xué)生：如關(guān)詠杰、陳子顥、張銘江、劉家琦等這幾個(gè)孩子在學(xué)習(xí)、紀(jì)律各方面都比擬落后，不太遵守紀(jì)律，做作業(yè)有拖拉的現(xiàn)象等。針對(duì)這些情況，我讓他們分別做了紀(jì)律小組長，以此先來管住自己，并起到帶頭表率的作用。平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也因此有所收斂，表現(xiàn)好的一排老師要及時(shí)點(diǎn)名表揚(yáng)小組長。他們對(duì)自己也充滿了信心。決心做個(gè)老師、同學(xué)喜歡的好孩子。通過這種方式，我覺得我班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也有了很大的改變。用班規(guī)約束學(xué)生，做文明學(xué)生。在嚴(yán)格的制度約束下，學(xué)生就會(huì)有較強(qiáng)的紀(jì)律觀念,漸漸地會(huì)受到教育。我班還在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面制定了日常量化管理評(píng)比欄，對(duì)違背紀(jì)律的學(xué)生，下課后找其談話，并通過班長減分的方式，加以約束。他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成了。并通過日常量化管理中學(xué)生的分值，產(chǎn)生魅力兒童，魅力兒童采取動(dòng)態(tài)管理的方式，每月一輪換，讓更多的學(xué)生體會(huì)到做魅力兒童的驕傲。由于班級(jí)管理的正確方法，我班班級(jí)文化建立發(fā)生了很大的變化，學(xué)生的精神相貌也發(fā)生了變化。我想還要借助學(xué)校的課題實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，不定時(shí)的與任課老師多溝通，理解學(xué)生的狀況及時(shí)補(bǔ)救。總之，冰凍三尺非一日之寒，我還要細(xì)心的觀察，潛移默化的教育好學(xué)生，并與其他老師共同做好德育工作。第2篇：班主任育人工作創(chuàng)新案例班主任育人工作創(chuàng)新案例抓住時(shí)機(jī)及時(shí)鼓勵(lì)改變?nèi)松：^(qū)高里街道臺(tái)底DMG希望小學(xué)韓素芳班主任是學(xué)校里最辛苦的人，做的都是一些瑣碎的小事，但是讓每一個(gè)學(xué)生都能全面開展，形成良好的個(gè)性是每一位班主任的最大愿望?！笆畟€(gè)指頭有長短”。一個(gè)班級(jí)中也總會(huì)有一些行為習(xí)慣不好的學(xué)生。這就是班主任抓住教育的“時(shí)機(jī)”，再針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇合適的方法和手段，在最有效的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育，就會(huì)獲得一定的效果。班上有個(gè)淘氣的男生叫王世松，每天都會(huì)有同學(xué)告他狀，打架，搞惡作劇，欺負(fù)小同學(xué)，爬學(xué)校院墻，真是每天都惹事。學(xué)生家長來找，校長找，我也屢次找他談話。保證書寫過不少，家長也屢次請(qǐng)來，都沒轍。最后我就來軟的，讓他每天負(fù)責(zé)往辦公室抬水，每天我都會(huì)表揚(yáng)他。結(jié)果他干的很積極。我在同學(xué)們面前也經(jīng)常表揚(yáng)他，說他責(zé)任心強(qiáng)，又能干，他很快樂。過了一段時(shí)間后，我打向他家長匯報(bào)他的表現(xiàn)時(shí)，他的家長說：“哎呀，韓老師，我以為他又犯錯(cuò)誤了呢，我一看到你的號(hào)碼就嚇得腿肚子哆嗦。”確實(shí)，在這之前，一周總有兩三次要打叫家長來的，他犯的都是些需要家長出面解決的錯(cuò)誤。難怪家長會(huì)這么緊張。于是我又不失時(shí)機(jī)的讓他管理他們小組的紀(jì)律，經(jīng)常表揚(yáng)他，漸漸的他變了，打架少了，紀(jì)律好了，成績也上升了。學(xué)期完畢時(shí)，他還第一次拿了進(jìn)步獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，這是他上學(xué)以來第一次拿獎(jiǎng)狀。可真把他樂壞了。在這件事上，我覺得我抓住了一次好時(shí)機(jī)，對(duì)他進(jìn)展了有效地幫助和教育，指引了他向好的方向開展，在彎路上拉了他一把。第3篇：班主任育人工作創(chuàng)新案例變堵為疏，巧妙轉(zhuǎn)化班級(jí)“小團(tuán)伙”寺頭鎮(zhèn)寺頭小學(xué)劉霏接手四年級(jí)以來，各項(xiàng)工作都比擬順手，大局部同學(xué)都可以遵守各種紀(jì)律，學(xué)習(xí)認(rèn)真。但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，有那么五六個(gè)人總在一起，在班上橫行霸道，沒人敢惹。有時(shí)他們欺負(fù)同學(xué)或帶頭作亂，其中尤其以一位姓鄧的同學(xué)為首，一些行為簡直就是“土皇帝”行為。調(diào)查了幾次因?yàn)槠渌麑W(xué)生很膽小，涉及他們的都說不知道?？粗麄円幢黄圬?fù)的偷偷哭泣，要么被拉去當(dāng)替罪羊卻不敢說出來的樣子，把我氣得夠嗆，找到這幾個(gè)人，批評(píng)了他們幾次，他們不知悔改反而變本加厲，讓我很是頭疼。看來批評(píng)教育是不管用了，我就轉(zhuǎn)變了策略，決定先漸漸來。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)他們有以下特點(diǎn)：首先這一局部人頭腦靈敏，樂于表現(xiàn)，團(tuán)伙頭目表現(xiàn)最為明顯。其次他們都有共同的興趣和愛好。同時(shí)有一個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)頭目”。這個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)頭目”具有較強(qiáng)的組織才能和感召力，透過在班級(jí)中的重要地位，使自己影響和吸引其他的同學(xué)，并以自己為中心而組成了自己的小圈子。最后，一些外部環(huán)境的某些因素促成了小團(tuán)體的形成。比方，受一些電視劇的影響；還有就是家住在一起的同學(xué)，因?yàn)橄喟椤⑾嘟佑|頻繁而組合起來。除了具有以上表現(xiàn)外還有以下心理：1、從眾心理。在一次遲到后，我把其中一個(gè)叫來談話，批評(píng)他犯錯(cuò)誤。而他那么說不止我一個(gè)。當(dāng)?shù)诙€(gè)出來后，也是這樣說。這是很明顯的法不責(zé)眾心理。他們覺得犯錯(cuò)誤人多，即便要處理，也是無可奈何。2、滿不在乎的心理。在這些學(xué)生心中，根本沒有校紀(jì)校規(guī)，更不用說班級(jí)班規(guī)。在他們看來，這些都是紙老虎，是用來嚇唬那些膽小怕事學(xué)生的。3、愛面子的心理。1在他們這個(gè)小團(tuán)體中，不是所有人都沒有“良知”。每當(dāng)他們?cè)噲D擺脫團(tuán)體，做得與眾不同一些，就會(huì)招致嘲諷。或者是自己意志不堅(jiān)決，剛做好一兩次就又重回原來面目。這幾個(gè)人里，我試著和其中一個(gè)進(jìn)展談話，第二天早晨，他早早的來到教室。但是這個(gè)時(shí)候，其他的幾個(gè)并沒有來。到了再一天，他又遲到了。根據(jù)他們的表現(xiàn)和心理我采取了以下措施：1、抓住關(guān)鍵，思維換位，進(jìn)展角色轉(zhuǎn)換“頭頭”是“小團(tuán)體”成員的“典范”，他的意見和行為往往比老師更有影響力，小學(xué)生對(duì)自己的“頭頭”是非常信賴的，而且常常效仿“頭頭”去說話，做事。可見，教育好“頭頭”有利于教育好“小團(tuán)體”，而且會(huì)使“小團(tuán)體”對(duì)其成員的影響一致起來，以克制“小團(tuán)體”中的消極因素的影響。因此我采取重用小團(tuán)體中的領(lǐng)袖人物，讓這個(gè)小團(tuán)體的“頭頭”擔(dān)任班干部，強(qiáng)化其責(zé)任心，通過角色轉(zhuǎn)換，團(tuán)結(jié)這一局部人，帶動(dòng)這一批人。2、與其他小團(tuán)體成員加強(qiáng)情感交流對(duì)于小學(xué)生的教育，曉之以理、動(dòng)之以情是常用的方法之一。因此我主動(dòng)地有意識(shí)地接近他們，經(jīng)常找他們談心，加強(qiáng)情感的交流，給他們理解、諒解、關(guān)心、信賴和尊重。特別對(duì)于小團(tuán)體里的跟風(fēng)者，加大談話次數(shù)，不斷表揚(yáng)，特別是每次談話后給予大力表揚(yáng)，采取各個(gè)擊破的方法，以此來制冷團(tuán)伙骨干，讓他開感覺到自己的一些錯(cuò)誤行為，就是俗話說的“覺熱乎”。同時(shí)讓小團(tuán)體里的其他成員跟他經(jīng)常交流，潛移默化的影響他。3、幫助樹立正確的目的通過大量的談話，理解班級(jí)內(nèi)大局部成員對(duì)這些小團(tuán)體的評(píng)價(jià)，及時(shí)理解他們?nèi)缃裨趯W(xué)校經(jīng)常做什么，準(zhǔn)備做什么，適當(dāng)引導(dǎo)他們的2思想，并且?guī)椭麄儤淞€(gè)人目的。根據(jù)他們的特點(diǎn)施加一定的影響，幫助他們明確目的，強(qiáng)化與學(xué)校、班級(jí)整體目的的一致，消除對(duì)立的一面，使之接近或符合學(xué)校的教育目的和管理目的。對(duì)他們平時(shí)以表揚(yáng)為主，每當(dāng)他們?yōu)榘嗉?jí)做一件事后，都在班會(huì)上給與表揚(yáng)，讓他們感覺的自己的價(jià)值，以此調(diào)動(dòng)他們的積極性。引導(dǎo)他們做有利于班級(jí)的事，漸漸的轉(zhuǎn)化他們與班級(jí)、學(xué)校作對(duì)的壞習(xí)慣。4、加強(qiáng)家校聯(lián)絡(luò)。我對(duì)這一局部人進(jìn)展了一次家訪，理解了他們?cè)诩依锏谋憩F(xiàn)，建立了家長聯(lián)絡(luò)簿，定期與家長聯(lián)絡(luò)，及時(shí)向家長匯報(bào)他們?cè)趯W(xué)校里的表現(xiàn)，采取家?；?dòng)共同管理的方法，收到了良好的效果。經(jīng)過一段時(shí)間的教育與引導(dǎo)，他們有了明顯的變化，知道團(tuán)結(jié)同學(xué)了，知道維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)了，每次勞動(dòng)都非常積極，也可以認(rèn)真學(xué)習(xí)了，和辦理的其他同學(xué)也打成了一片，我們班級(jí)的氣氛有了明顯改善。第4篇：班主任育人工作創(chuàng)新案例班主任育人工作創(chuàng)新案例——用愛給學(xué)生插上理想的翅膀臨朐第四中學(xué)賀同明背景：眾所周知：初二，作為初一到初三的過渡期，學(xué)生的成績開場在這個(gè)時(shí)期拉開間隔。一步跟不上，步步跟不上，之后就會(huì)形成一個(gè)惡性循環(huán)，這就是初二所謂的“兩極分化”。假如在初二的期末的考試成績很優(yōu)異，說明只需要保持這種學(xué)習(xí)狀態(tài)就很好了。假如在這次期末考試成績不理想，就會(huì)打擊到孩子的自信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕心理，惡心循環(huán)，以致在以后的學(xué)習(xí)中也進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)。班主任工作的核心內(nèi)容就是育人工作，而育人工作中最令班主任費(fèi)時(shí)費(fèi)力而又可能收效不大的是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每一個(gè)班主任所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。在班級(jí)管理中就我個(gè)人而言，我覺得班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作策略方法就是用愛去關(guān)心學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心與自制力，點(diǎn)燃心中的那盞明燈，插上理想的翅膀，自由翱翔。典型案例過程：我班有一學(xué)生叫史夢杰，他是班內(nèi)的活潑分子，一切學(xué)習(xí)之外的集體活動(dòng)他都參加，很有組織才能，人緣也好。老師有很多事情都愿意交給他做，很放心。就是學(xué)習(xí)不起勁。老師和他談了很屢次，讓他努力學(xué)習(xí)，他總是三分鐘的熱度，就又沒有動(dòng)力了。在初二時(shí)成績就呈下滑趨勢，進(jìn)入初三學(xué)情分析^p的等級(jí)仍在下滑，父母非常煩惱，老師也很憂慮。找其談話，他總是不滿地說：“我努力了，你們不是看見了嗎？”看到他不思進(jìn)取，表現(xiàn)成績上不來，我真的為這孩子著急。-1知道世界有多復(fù)雜，還有很多可以選擇的道路，孩子對(duì)社會(huì)就有了更深化的理解，有助于他們脫離青少年的單純和幼稚，進(jìn)步識(shí)別社會(huì)的才能。這，雖是個(gè)個(gè)案，但也包含著轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的一些技巧、方法，愿我們的廣闊同仁能在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的道路上尋出更多有效的策略，為每一個(gè)學(xué)生插上自己的翅膀自由翱翔、順利成長、安康開展傾出我們作為人師的全部的愛。第5篇：班主任育人工作總結(jié)班主任“十項(xiàng)育人”工作總結(jié)寧中王本學(xué)期開學(xué)以來，根據(jù)相關(guān)文件及要求，進(jìn)一步深化開展班主任育人活動(dòng)，使育人活動(dòng)形式更豐富，更有針對(duì)性、目的性，效果更好，現(xiàn)將相關(guān)工作總結(jié)如下：一、制度育人屢次利用空閑時(shí)間和班會(huì)時(shí)間和學(xué)生討論規(guī)那么意識(shí)的重要性，并根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，讓大家自發(fā)討論“班級(jí)公約”，使規(guī)那么意識(shí)深化人心，每個(gè)人設(shè)定自己的道德底線；二、班會(huì)育人定期有方案地組織主題班會(huì)，根據(jù)實(shí)際情況確定班會(huì)要解決的主要問題，先后開展了“新的學(xué)期、新的征程”、“我會(huì)學(xué)習(xí)”、“感恩讓我們?nèi)绱嗣利悺?、“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”、“提早進(jìn)高三”等主題班會(huì)；三、環(huán)境育人布置教室環(huán)境，使學(xué)生抬頭可見勵(lì)志語，張貼局部985大學(xué)簡介，為學(xué)生指明奮斗方向，并要求學(xué)生將自己的目的上墻，時(shí)時(shí)提醒自己；四、班干育人做好班干部的選拔及培養(yǎng)工作，使班干部在不影響自己學(xué)習(xí)成績的根底上，起好模范帶頭作用，并及時(shí)搜集班干部反應(yīng)的相關(guān)意見，為班級(jí)工作指明方向；五、活動(dòng)育人及時(shí)開展有益的集體活動(dòng)，月考表彰，優(yōu)秀試卷、作業(yè)、字帖展覽等，使學(xué)生時(shí)時(shí)保持旺盛的精力和非凡的戰(zhàn)斗力；六、競爭育人班內(nèi)分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組，在各方面尤其是學(xué)習(xí)方面展開競爭，為學(xué)生鼓舞斗志；七、典型育人多方面尋找典型，樹立標(biāo)桿，充分利用典范的力量，激發(fā)其他同學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，與“競爭育人”有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)效果最大化；八、溝通育人利用好學(xué)生的“學(xué)習(xí)周記”，每周至少批閱一次，掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正不良認(rèn)識(shí)，找出有突出問題的學(xué)生及時(shí)談話，將問題消滅在萌芽狀態(tài)；九、家庭育人每周至少和五名學(xué)生家長見面或通話，利用學(xué)生放假、返校的時(shí)機(jī)向家長傳遞學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生成績的，并向家長推薦關(guān)于家庭教育的相關(guān)材料，及時(shí)搜集家長反應(yīng)的好的意見、建議，家庭和學(xué)校一起，形成教育合力，減少家校矛盾；十、重點(diǎn)育人對(duì)有特殊情況的學(xué)生，特別制定一對(duì)一育人方案，如學(xué)習(xí)成績〔總體或者單科〕特別優(yōu)秀的、家庭有特殊情況的、家庭是外地或家長在外地的、成績特別差的、心理素質(zhì)不好或人格不健全的，確保每名學(xué)生都能在自己的根底上實(shí)現(xiàn)最大程度的進(jìn)步。第6篇：班主任育人工作創(chuàng)新案例劉海燕養(yǎng)成良好習(xí)慣做文明小學(xué)生臨朐縣東苑小學(xué)劉海燕班主任進(jìn)課堂一年來，首先，我感覺我班同學(xué)的保潔意識(shí)增強(qiáng)了，做到教室內(nèi)外不亂扔果皮紙屑了，養(yǎng)成了愛衛(wèi)生的良好習(xí)慣。同時(shí)每一個(gè)同學(xué)都養(yǎng)成了保持自己座位及附近的清潔。但是也發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)身上存在一些不文明的言行，例如：課下說臟話，或者為一點(diǎn)點(diǎn)小事倆人爭得面紅耳赤，甚至出現(xiàn)一些追逐打鬧現(xiàn)象。如何用科學(xué)的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)展管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好地行為習(xí)慣，做一個(gè)文明的小學(xué)生，就成為本學(xué)期我們班級(jí)的工作重點(diǎn)，基于以上認(rèn)識(shí)，我和我們班同學(xué)共同制定了我班的班風(fēng)是：學(xué)會(huì)微笑，禮貌待人。學(xué)風(fēng)：腳踏實(shí)地，自覺學(xué)習(xí)。為使班風(fēng)、學(xué)風(fēng)真正起到指導(dǎo)學(xué)生言行的作用，我專門召開了主題班會(huì)，帶著學(xué)生共同解讀班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，利用班主任進(jìn)課堂的有力條件，每天早上拿出5分鐘時(shí)間來理解學(xué)生對(duì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的理解、遵守情況，發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)解決。發(fā)揮老師的示范作用。我們班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是要求師生共同遵守的。因?yàn)檗k公地點(diǎn)在教室，老師的言行就尤其重要，我時(shí)刻要求自己做學(xué)生的表率，和學(xué)生交流時(shí)改變過去那種過于嚴(yán)厲的口氣、嚴(yán)肅的表情?！参野嗟耐踔竞劳瑢W(xué)是一個(gè)非常淘氣的學(xué)生，自控才能很差，上課有時(shí)交頭接耳，和別人講話，有一次上語文課我讓他起來答復(fù)下列問題，他竟然一句話也說不上來，當(dāng)時(shí)我非常生氣，于是下課我找他談話，剛想用高聲大嗓門訓(xùn)斥他時(shí)，突然想到了我班的班風(fēng)：學(xué)會(huì)微笑，禮貌待人。于是漸漸跟他講道理。如今這個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)上發(fā)生了很大的改變?！硶r(shí)間長了，學(xué)生也對(duì)我也敬畏中多了一份親切，有一次我1從外邊回來，看到李柯霖在我的辦公桌前轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，我上前說了一聲，你在這干什么呢？他說：“老師我在給你整理桌子呢?！闭鏇]想到他還真細(xì)心。因?yàn)槠綍r(shí)他自己的桌面上都是雜亂無章的。我在教室的時(shí)間，除去必要的修改作業(yè)、備課之外，我會(huì)靜靜的讀書，我的桌子上也經(jīng)常放著一摞書，在我的影響下，學(xué)生課下那些追逐打鬧、你推我桑等不文明的言行逐步減少，自覺閱讀成為習(xí)慣，我因勢利導(dǎo)，建起了我們班的圖書角，學(xué)生把自己喜歡的書從家里帶來，與同學(xué)交換閱讀，擴(kuò)大了閱讀面，養(yǎng)成了良好地閱讀習(xí)慣，很好的表達(dá)了我們班“腳踏實(shí)地自覺學(xué)習(xí)”的學(xué)風(fēng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性。雖然老師的辦公地點(diǎn)在教室，對(duì)學(xué)生的管理不能過于瑣碎，三年級(jí)正好是中年級(jí)的起始年級(jí)，是逐步放手讓學(xué)生自我管理的良好時(shí)機(jī)。我詳細(xì)的做法是：我們班有幾個(gè)學(xué)生：如陳俊宇、盧玉澤、高清政、李建等這幾個(gè)孩子在學(xué)習(xí)、紀(jì)律各方面都比擬落后，不太遵守紀(jì)律，做作業(yè)有拖拉的現(xiàn)象等。針對(duì)這些情況，我讓他們分別做了紀(jì)律小組長，以此先來管住自己，并起到帶頭表率的作用。平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也因此有所收斂，表現(xiàn)好的一排老師要及時(shí)點(diǎn)名表揚(yáng)小組長。他們對(duì)自己也充滿了信心。決心做個(gè)老師、同學(xué)喜歡的好孩子。通過這種方式，我覺得我班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也有了很大的改變。用班規(guī)約束學(xué)生，做文明學(xué)生。在嚴(yán)格的制度約束下，學(xué)生就會(huì)有較強(qiáng)的紀(jì)律觀念,漸漸地會(huì)受到教育。〔我班還在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面制定了日常量化管理評(píng)比欄，對(duì)違背紀(jì)律的學(xué)生，下課后找其談話，并通過班長減分的方式，加以約束。他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成了。并通過日常量化管理中學(xué)生的分值，產(chǎn)生魅力兒童，魅力兒2童采取動(dòng)態(tài)管理的方式，每月一輪換，讓更多的學(xué)生體會(huì)到做魅力兒童的驕傲。班主任進(jìn)課堂以來，班級(jí)文化建立發(fā)生了很大的變化，學(xué)生的精神相貌也發(fā)生了變化。我想還要借助學(xué)校的課題實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，不定時(shí)的與任課老師多溝通，理解學(xué)生的狀況及時(shí)補(bǔ)救?？傊?，冰凍三尺非一日之寒，我還要細(xì)心的觀察，潛移默化的教育好學(xué)生，并與其他老師共同做好德育工作。第7篇：北董小學(xué)班主任育人工作創(chuàng)新案例養(yǎng)成良好習(xí)慣做文明小學(xué)生當(dāng)班主任一年來，首先，我感覺我班同學(xué)的保潔意識(shí)增強(qiáng)了，做到教室內(nèi)外不亂扔果皮紙屑了，養(yǎng)成了愛衛(wèi)生的良好習(xí)慣。同時(shí)每一個(gè)同學(xué)都養(yǎng)成了保持自己座位及附近的清潔。但是也發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)身上存在一些不文明的言行，例如：課下說臟話，或者為一點(diǎn)點(diǎn)小事倆人爭得面紅耳赤，甚至出現(xiàn)一些追逐打鬧現(xiàn)象。如何用科學(xué)的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)展管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好地行為習(xí)慣，做一個(gè)文明的小學(xué)生，就成為本學(xué)期我們班級(jí)的工作重點(diǎn)，基于以上認(rèn)識(shí)，我和我們班同學(xué)共同制定了我班的班風(fēng)是：學(xué)會(huì)微笑，禮貌待人。學(xué)風(fēng)：腳踏實(shí)地，自覺學(xué)習(xí)。為使班風(fēng)、學(xué)風(fēng)真正起到指導(dǎo)學(xué)生言行的作用，我專門召開了主題班會(huì)，帶著學(xué)生共同解讀班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，利用班主任進(jìn)課堂的有力條件，每天早上拿出5分鐘時(shí)間來理解學(xué)生對(duì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的理解、遵守情況，發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)解決。發(fā)揮老師的示范作用。我們班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是要求師生共同遵守的。因?yàn)檗k公地點(diǎn)在教室，老師的言行就尤其重要，我時(shí)刻要求自己做學(xué)生的表率，和學(xué)生交流時(shí)改變過去那種過于嚴(yán)厲的口氣、嚴(yán)肅的表情。時(shí)間長了，學(xué)生也對(duì)我也敬畏中多了一份親切，有一次我從外邊回來，看到王同修在我的辦公桌前轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，我上前說了一聲，你在這干什么呢？他說：“老師我在給你整理桌子呢。”真沒想到他還真細(xì)心。因?yàn)槠綍r(shí)他自己的桌面上都是雜亂無章的。我在教室的時(shí)間，除去必要的修改作業(yè)、備課之外，我會(huì)靜靜的讀書，我的桌子上也經(jīng)常放著一摞書，在我的影響下，學(xué)生課下那些追逐打鬧、你推我桑等不文明的言行逐步減少，自覺閱讀成為習(xí)慣，我因勢利導(dǎo)，建起了我們班的圖書角，學(xué)生把自己喜歡的書從家里帶來，與同學(xué)交換閱讀，1擴(kuò)大了閱讀面，養(yǎng)成了良好地閱讀習(xí)慣，很好的表達(dá)了我們班“腳踏實(shí)地自覺學(xué)習(xí)”的學(xué)風(fēng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性。雖然老師的辦公地點(diǎn)在教室，對(duì)學(xué)生的管理不能過于瑣碎，一年級(jí)正好起始年級(jí)，是逐步放手讓學(xué)生自我管理的良好時(shí)機(jī)。當(dāng)班主任以來，班級(jí)文化建立發(fā)生了很大的變化，學(xué)生的精神相貌也發(fā)生了變化。我想還要借助學(xué)校的課題實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，不定時(shí)的與任課老師多溝通，理解學(xué)生的狀況及時(shí)補(bǔ)救?？傊鶅鋈叻且蝗罩?，我還要細(xì)心的觀察，潛移默化的教育好學(xué)生，并與其他老師共同做好德育工作。第8篇：育人工作創(chuàng)新案例3案例鮮活化解矛盾在畢業(yè)班擔(dān)任班主任已經(jīng)有三年的時(shí)間了，雖不能說經(jīng)歷豐富，但對(duì)于日常教學(xué)與管理中經(jīng)常遇到的問題還是成竹在胸，對(duì)于學(xué)生們的問題也根本能得到很好地解決。這是2023年剛開學(xué)第二周，班上發(fā)生了一個(gè)讓我非常棘手的問題，那就是班上的馬琳清同學(xué)突然跑到辦公室跟我說不打算上學(xué)了，那時(shí)正值我縣的職業(yè)高中招生，我以為是不是受職業(yè)高中招生的影響啊，問他什么原因，他什么也不說，只有一句話就是不上了。我這時(shí)就急了，在班內(nèi)學(xué)習(xí)還算不錯(cuò)的學(xué)生怎么突然就不想上學(xué)了呢！我立即給他的家長打了一個(gè)，這時(shí)我才知道是因?yàn)橥踉鲇顩]有完成星期天的化學(xué)作業(yè)，然后化學(xué)老師當(dāng)眾批評(píng)了他并且還說了一些難聽的話，他因?yàn)橛X得在同學(xué)面前丟面子，當(dāng)時(shí)就頂撞了化學(xué)老師，不打算上學(xué)了。事情的經(jīng)過我已經(jīng)非常的清楚。這時(shí)我們九年級(jí)正好復(fù)習(xí)七年級(jí)第六單元讓生活充滿陽光，