教材解讀教材解讀1認(rèn)識圖形（二）分類與整理100以內(nèi)的加減法找規(guī)律認(rèn)識人民幣總復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識20以內(nèi)的退位減法認(rèn)識圖形（二）分類與整理100以內(nèi)的加減法找規(guī)律認(rèn)識人民幣總21.認(rèn)識計數(shù)單位“-”和“+”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較一百以內(nèi)數(shù)的大小會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進(jìn)行簡單的估計和交流；2.能夠比較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)的加法和整十法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題；3.直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形；4.初步了解分類的方法，會進(jìn)行簡單的分類，感受分類與數(shù)據(jù)整理的關(guān)系；5.認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，知道愛護(hù)人民幣；6.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題的過程，初步學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。7.會探索給定圖形或數(shù)學(xué)排列中的簡單規(guī)律，有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識；8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；9.初步養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣；10.在綜合與實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣，初步感受數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識圖形（二）分類與整理100以內(nèi)的加減法找規(guī)律認(rèn)識人民幣總復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識20以內(nèi)的退位減法1.認(rèn)識計數(shù)單位“-”和“+”，初步理解個位、十位上的數(shù)表3認(rèn)識圖形學(xué)生難以在現(xiàn)實生活中找到平面圖形,相比較而言學(xué)生學(xué)習(xí)平面圖形比立體圖形困難。認(rèn)識圖形

（二）初步認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓進(jìn)一步直觀感知圖形的特征用同樣的圖形進(jìn)行簡單的拼組解決問題：七巧板拼指定圖形培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流與合作學(xué)習(xí)的意識和能力認(rèn)識圖形學(xué)生難以在現(xiàn)實生活中找到平面圖形,相比較而言學(xué)生學(xué)習(xí)4初步認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓例1平面圖形立體圖形描、畫、印、拓歸類平面圖形一般圖形認(rèn)識平面圖形初步認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓例1平面圖形立5拼圖活動：用同樣的圖形進(jìn)行簡單的拼組通過用學(xué)過的、同樣的平面圖形拼成學(xué)過的沒學(xué)過的其他平面圖形給學(xué)生提供充分的動手操作機(jī)會進(jìn)一步體會平面圖形的特征初步體會平面圖形之間的關(guān)系，為以后的學(xué)習(xí)積累一些感性經(jīng)驗。例2拼圖活動：用同樣的圖形進(jìn)行簡單的拼組通過用學(xué)過的、同樣的平面6解決問題：七巧板拼指定圖形例3進(jìn)一步感知平面圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念、操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力七巧板（滲透數(shù)學(xué)文化）通過三個問題讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的完整過程。有目的、有計劃培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分析問題、解決問題及反思的能力，使學(xué)生逐步獲得解決問題的一般方法。例2自由拼組例3有目的的拼組經(jīng)驗解決問題：七巧板拼指定圖形例3進(jìn)一步感知平面圖形的特征，發(fā)展720以內(nèi)的退位減法20以內(nèi)的退位減法口算十幾減9十幾減8、7、6十幾減5、4、3、2解決問題經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，熟練地口算培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分析問題、解決問題及反思的能力20以內(nèi)的退位減法20以內(nèi)的退位減法口算十幾減9十幾減8、78主題圖以學(xué)生熟悉的場景為主題圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時有為本章節(jié)學(xué)習(xí)提供了素材主題圖以學(xué)生熟悉的場景為主題圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時有為9十幾減9例1想加法算減法破十法擺想說填動手回憶看十幾減9例1想加法算減法破十法擺想說填動手回憶看10例2的編排與例1基本相同，突出常用計算方法，允許計算多樣化十幾減8、7、6例2問題情景動手操作列出算式呈現(xiàn)算式想加法算減法破十法多樣化算法例2的編排與例1基本相同，突出常用計算方法，允許計算多樣化十11對破十法已經(jīng)比較熟悉，已有一定操作經(jīng)驗為基礎(chǔ)的前提下十幾減8、7、6例3體現(xiàn)觀察的視角不同注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力感受“想加法算減法”的價值對破十法已經(jīng)比較熟悉，已有一定操作經(jīng)驗為基礎(chǔ)的前提下十幾減812能熟練計算十幾減9、8、7、6的基礎(chǔ)上編排的。沒出現(xiàn)直觀圖和計算方法。十幾減5、4、3、2例4幫助學(xué)生優(yōu)化計算方法為學(xué)生提供自主探索的空間交流思考過程，培養(yǎng)推理能力能熟練計算十幾減9、8、7、6的基礎(chǔ)上編排的。沒出現(xiàn)直觀圖和13解決問題

例5知道了什么？解答正確嗎？怎么解答？出現(xiàn)多余條件運用畫圖策略理解提出口算答題的要求解決問題例5知道了什么？解答正確嗎？怎么解答？出現(xiàn)多14初步認(rèn)識減法的意義，能用一一對應(yīng)的方法比較兩個量的多少的基礎(chǔ)上編排的，第一次正式學(xué)習(xí)用減法解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的問題”解決問題

例6掌握了“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）”用減法計算的基礎(chǔ)上“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的問題初步認(rèn)識減法的意義，能用一一對應(yīng)的方法比較兩個量的多少的基礎(chǔ)15整理和復(fù)習(xí)一、20以內(nèi)的退位減法二、用減法解決實際問題1.按照一定順序整理20以內(nèi)的退位減法，使學(xué)生有個整體認(rèn)識，初步感悟其規(guī)律2.快速計算，整理計算方法3.能從不同角度發(fā)現(xiàn)一些算式規(guī)律1.數(shù)一數(shù)或看文字等方法收集信息2.能從問題出發(fā)確定有效信息3.能用畫圖、轉(zhuǎn)化等方法分析解決和理解問題4.能用加法進(jìn)行對減法的檢驗整理和復(fù)習(xí)一、20以內(nèi)的退位減法二、用減法解決實際問題1.按16學(xué)會自主分類會用簡單的統(tǒng)計表呈現(xiàn)分類計數(shù)的結(jié)果1.分類是對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。兒童數(shù)概念的形成始于對物體集合的感知，他們對物體數(shù)目的理解是建立在對物體的分類、排序和比較多少的基礎(chǔ)上的。，學(xué)習(xí)本章是作為數(shù)和計算的知識儲備，安排在準(zhǔn)備課中。2.分類放在“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域，突出分類與統(tǒng)計的密切關(guān)系。3.既要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識基礎(chǔ)，又是發(fā)展兒童思維能力的重要途經(jīng)。分類與整理按給定標(biāo)準(zhǔn)分類計算自選標(biāo)準(zhǔn)分類計數(shù)，會用簡單統(tǒng)計表呈現(xiàn)結(jié)果分類與整理理解分類的含義掌握分類計數(shù)的方法會表達(dá)分類計數(shù)的結(jié)果一切統(tǒng)計的起點學(xué)會自主分類1.分類是對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。兒童數(shù)17從解決實際問題入手，將分類的教學(xué)與計數(shù)（統(tǒng)計）緊密地結(jié)合在一起。體現(xiàn)分類教學(xué)的目的例1一、揭示分類的含義

給出分類標(biāo)準(zhǔn)

揭示分類的目的——計數(shù)二、分類計數(shù)體現(xiàn)：分類是收集、整理、描述數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)1.先分類再計數(shù)2.邊分邊數(shù)同時畫象形統(tǒng)計圖3.以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)分類結(jié)果（類似統(tǒng)計表）計數(shù)結(jié)果相同，體現(xiàn)了分類結(jié)果在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性三、簡單的分析從解決實際問題入手，將分類的教學(xué)與計數(shù)（統(tǒng)計）緊密地結(jié)合在一18例2做游戲分組的問題出發(fā)，讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分組（分類），并將分類結(jié)果整理在簡單的統(tǒng)計表中，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的解決問題過程與分類統(tǒng)計的過程學(xué)生在上一節(jié)已經(jīng)理解了分類的含義、學(xué)會了分類的方法1.認(rèn)識并理解簡單的統(tǒng)計表2.會用簡單的統(tǒng)計表呈現(xiàn)分類結(jié)果3.體會分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果不同4.體會不同分類結(jié)果的多樣性此處的統(tǒng)計表是非正規(guī)的，表頭并不完整提示兩個分類標(biāo)準(zhǔn)例2做游戲分組的問題出發(fā)，讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分組（分類），并將分19100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)的認(rèn)識數(shù)數(shù)解決問題加、減法數(shù)的組成讀數(shù)、寫數(shù)數(shù)的順序比較大小整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)的認(rèn)識數(shù)數(shù)解決問題加、20主題圖體會100比以前學(xué)過20多得多了解在生活中常常需要估算，培養(yǎng)估算意識體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系驗證估算交流、深化認(rèn)識主題圖體會100比以前學(xué)過20多得多了解在生活中常常需要估算21手、口一致的數(shù)數(shù)100以內(nèi)數(shù)數(shù)

例11.學(xué)生充分體會十進(jìn)制計數(shù)法，加深學(xué)生對計數(shù)單位“一（個）”“十”的認(rèn)識，并認(rèn)識新的計數(shù)單位“百”直觀、無結(jié)構(gòu)的學(xué)具直觀、結(jié)構(gòu)的學(xué)具2.注重學(xué)生的經(jīng)驗，在數(shù)數(shù)的過程中突破數(shù)數(shù)的難點——“拐彎數(shù)”。已有數(shù)20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)第一幅圖從20開始，29的下一個數(shù)是30

第二幅圖加深對100的認(rèn)識，突出數(shù)的本質(zhì)第三幅圖深化“十”，引出”百”，認(rèn)識他們之間的關(guān)系，使學(xué)生再次了解整十?dāng)?shù)的順序手、口一致的數(shù)數(shù)100以內(nèi)數(shù)數(shù)例11.學(xué)生充分體會十進(jìn)制22使學(xué)生借助直觀、有結(jié)構(gòu)的學(xué)具，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，并會用不同方式表達(dá)一個數(shù)，加深數(shù)的認(rèn)識和計數(shù)單位的管理，尤其突出計數(shù)單位“十”100以內(nèi)數(shù)的組成例2整十?dāng)?shù)的組成一般數(shù)的組成使學(xué)生借助直觀、有結(jié)構(gòu)的學(xué)具，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，并會用23100以內(nèi)數(shù)的讀、寫

例3問題突出讀、寫數(shù)的意義和必要性逐漸提高抽象程度，讓學(xué)生用多種方式表示數(shù)，直觀感受數(shù)位、數(shù)位上的數(shù)的含義、讀數(shù)和寫數(shù)的方法等（表達(dá)、對比）注重知識的層次性、全面性100以內(nèi)數(shù)的讀、寫例3問題突出讀、寫數(shù)的意義和必要性24通過填寫百數(shù)圖，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的邏輯關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)的大小作準(zhǔn)備數(shù)的順序比較大小例4探索百數(shù)圖中隱含的規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的探索樂趣，發(fā)展學(xué)生思維通過填寫百數(shù)圖，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的邏輯關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)的大小25數(shù)的順序比較大小例5注重不同的比較方法借助小棒利用數(shù)的組成比較借助計數(shù)器按數(shù)位比較數(shù)的順序比較大小例5注重不同的比較方法借助小棒利用數(shù)的26數(shù)的順序比較大小例6培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和表達(dá)能力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感精確、完整的語言表達(dá)結(jié)果數(shù)的順序比較大小例6培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和表達(dá)能力培養(yǎng)學(xué)生的27讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的完整過程，豐富學(xué)生解決問題的策略，體會數(shù)學(xué)知識的簡單應(yīng)用解決問題

例7解決問題的多樣化1.畫圖2.數(shù)的組成3.10個10個地數(shù)數(shù)4.列算式解決突出“回顧與檢驗”以“口答”的方式給出解決問題的結(jié)論以“5個穿一串”等素材練習(xí)，加深100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，積累活動經(jīng)驗讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的完整過程，豐富學(xué)生解決問題的策略，體28鞏固數(shù)的組成、為學(xué)習(xí)100以內(nèi)的口算作準(zhǔn)備整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法

例8一圖四式1.利用數(shù)的組成進(jìn)行計算提供直觀圖2.滲透加、減法之間的關(guān)系，與前面教學(xué)和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗相溝通，升華學(xué)生認(rèn)知鞏固數(shù)的組成、為學(xué)習(xí)100以內(nèi)的口算作準(zhǔn)備整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相29擺一擺，想一想讓學(xué)生把一定數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個位上，得到不同的數(shù)的活動過程。1.鞏固學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，體驗位值制思想。2.讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的問題。3.在活動中滲透了一些統(tǒng)計的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和抽象思維能力注意活動的層次性擺一擺，想一想讓學(xué)生把一定數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個30認(rèn)識人民幣1.使學(xué)生初步理解人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣。2.使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。3.為后面的學(xué)生，尤其是小數(shù)的學(xué)習(xí)做鋪墊。認(rèn)識人民幣人民幣的認(rèn)識認(rèn)識1元及1元以下的人民幣人民幣單位間的換算人民幣的單位及進(jìn)率認(rèn)識5元及5元以上的人民幣人民幣的兌換簡單的計算簡單的加、減運算簡單的解決問題認(rèn)識人民幣1.使學(xué)生初步理解人民幣的基本知識和懂得如何使用人31主題圖學(xué)生之間說圖意，并結(jié)合圖意談?wù)勛约菏窃鯓影才帕慊ㄥX的，是否存錢，準(zhǔn)備做什么愛護(hù)人民幣揭示人民幣在商品流通過程中的功能以及人們生活中的重要作用進(jìn)行理財教育，明白積少成多主題圖學(xué)生之間說圖意，并結(jié)合圖意談?wù)勛约菏窃鯓影才帕慊ㄥX的，32認(rèn)識1元及1元以下的人民幣例1人民幣的單位及進(jìn)率例2認(rèn)識面值為1元及1元以下的人民幣從學(xué)生最熟悉的小面額人民幣開始學(xué)習(xí)，更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，便于學(xué)生掌握。分幣的認(rèn)識是為了使學(xué)生完整的認(rèn)識人民幣單位體系，為后續(xù)學(xué)習(xí)作必要的鋪墊能夠認(rèn)識即可通過還錢活動體會元、角、分的關(guān)系。硬幣“三角形狀”只作提示，不深糾認(rèn)識1元及1元以下的人民幣例1認(rèn)識面值為1元及1元以下的33認(rèn)識5元及5元以上的人民幣例3人民幣的兌換例4使學(xué)生認(rèn)識到以“元”為單位的人民幣在生活中占主導(dǎo)地位。進(jìn)一步教學(xué)不同面值的元幣之間的兌換。生活中經(jīng)常會遇到。1.提高學(xué)生的社會實踐能力。2.進(jìn)一步加深學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的理解。3.體會數(shù)概念與實際生活的密切聯(lián)系。認(rèn)識面值為5元及5元以上的人民幣，建議活動教學(xué)為主認(rèn)識5元及5元以上的人民幣例3使學(xué)生認(rèn)識到以“元”為單位34人民幣單位間的換算例5簡單的加、減運算例6例5人民幣單位間的換算

單名數(shù)復(fù)名數(shù)單名數(shù)復(fù)名數(shù)＋復(fù)名數(shù)=單名數(shù)復(fù)名數(shù)例6簡單的加、減運算

需要進(jìn)行簡單的單位換算的單名數(shù)加、減法和不退位、不進(jìn)位的復(fù)名數(shù)加、減法計算人民幣單位間的換算例5例5人民幣單位間的換算單35在錢數(shù)限定的條件下買需要的東西。1.體驗解決問題的一般過程2.重點在解決問題的策略：羅列和嘗試——調(diào)整策略解決問題

例7體會“正好”一詞的重要性。抓住“關(guān)鍵詞”理解問題。解決問題的兩種基本策略1.調(diào)整的方向性2.羅列的有序性任選兩本調(diào)整定一本羅列在錢數(shù)限定的條件下買需要的東西。解決問題例7體會“正好36100以內(nèi)的加法和減法（一）1.對已經(jīng)學(xué)過的20以內(nèi)加、減法計算的鞏固和應(yīng)用2.是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)100以內(nèi)的加法和減法（一）整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)進(jìn)位解決問題不進(jìn)位退位不退位小括號100以內(nèi)的加法和減法（一）1.對已經(jīng)學(xué)過的20以內(nèi)加、減法37主題圖以學(xué)生熟悉的場景為主題圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時有為本章節(jié)學(xué)習(xí)提供了素材主題圖以學(xué)生熟悉的場景為主題圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時有為38類比：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法與10以內(nèi)加、減法的計算方法基本相同，不同點是這里以“十”為計數(shù)單位。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

例1學(xué)生加深對相同計數(shù)單位的數(shù)可以直接相加、減的相同點。為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打下基礎(chǔ)從具體到抽象，幫助學(xué)生形成計數(shù)單位“十”的豐富表象，便于學(xué)生以“十”為單位，探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，從而加深了學(xué)生對算理的理解。減法為學(xué)生自主探索留有空間類比：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法與10以內(nèi)加、減法的計算方39兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)

例1動手操作，感悟算理回顧交流，明確算法簡化思維，突出重點回顧比較，認(rèn)識本質(zhì)采用左右對比的方式，將演示算理的小棒圖，和表示口算過程的算式對照，使學(xué)生通過比較使學(xué)生明白“相同位數(shù)上的數(shù)才能直接相加”。兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)例1動手操作，感悟算理回顧交流，明40兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)

例2對比認(rèn)識“進(jìn)位”的必要性運用多種方式幫助學(xué)生理解算理專項練習(xí)進(jìn)行鞏固兩種算法：1.湊十法2.先算單根小棒相加兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)例2對比認(rèn)識“進(jìn)位”的必要性運用多41兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)例1采用左右對比的方式，將演示算理的小棒圖，和表示口算過程的算式對照，使學(xué)生通過比較使學(xué)生明白“相同位數(shù)上的數(shù)才能直接相減”。動手操作，感悟算理回顧交流，明確算法簡化思維，突出重點回顧比較，認(rèn)識本質(zhì)提出問題列出算式兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)例1采用左右對比的方式，將演示算理42兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)例2兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法即使本節(jié)重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點整理交流，形成計算方法制造認(rèn)知沖突，感受“退位”的必要性動手操作，建立“退位”的直觀表現(xiàn)，理解“退位”減法的算理兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)例2兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法即使43兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)

例3學(xué)習(xí)小括號，增加式題的變化，提高學(xué)生練習(xí)的興趣，進(jìn)一步掌握算式的順序?qū)W生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，理解小括號的意義利用現(xiàn)實情境，提供經(jīng)驗支撐通過認(rèn)知沖突感受學(xué)習(xí)小括號的必要性利用對比練習(xí)，鞏固運算順序兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)例3學(xué)習(xí)小括號，增加式題的變化，提44解決問題

例4培養(yǎng)學(xué)生針對比較復(fù)雜的問題，能運用學(xué)過的策略解決的問題變換敘述方式，幫助學(xué)生理解題意鼓勵學(xué)生獨立思考，并理解解決問題的多種策略。通過反思進(jìn)一步熟悉解決問題的過程1.畫圖2.列表3.列算式解決問題例4培養(yǎng)學(xué)生針對比較復(fù)雜的問題，能運用學(xué)過的策45解決問題

例5通過情境模擬，幫助學(xué)生理解題意和探索解題思路鼓勵學(xué)生用簡單、清楚的方式表達(dá)思考過程運行學(xué)生用多種方法進(jìn)行檢驗圈一圈箭頭符號記錄激發(fā)學(xué)生探究的欲望，用所掌握的知識和方法解決新問題。為后續(xù)學(xué)習(xí)除法做準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)檢驗的方法。解決問題例5通過情境模擬，幫助學(xué)生理解題意和探索解題思46找規(guī)律第一學(xué)段的探索規(guī)律實際上就是培養(yǎng)學(xué)生的“模式化”思想，發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”就是發(fā)現(xiàn)一個“模式”圖形和數(shù)字的簡單排列規(guī)律規(guī)律的含義等差數(shù)列（遞增、遞減）數(shù)組的規(guī)律解決問題找規(guī)律第一學(xué)段的探索規(guī)律實際上就是培養(yǎng)學(xué)生的“模式化”思想，47選擇豐富多彩的素材，設(shè)計靈活多樣的學(xué)習(xí)活動規(guī)律的含義

例1讓學(xué)生分析小旗的排列方式圈出一組的方式，使學(xué)生感受“一組”的重要性理解規(guī)律的含義學(xué)會用語言表達(dá)規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表述其他排列規(guī)律選擇豐富多彩的素材，設(shè)計靈活多樣的學(xué)習(xí)活動規(guī)律的含義例148突出“循環(huán)單位”或“循環(huán)組”結(jié)合直觀圖形的變化規(guī)律來教學(xué)數(shù)字的變化規(guī)律圖形和數(shù)字的簡單排列規(guī)律

例2圖像變化規(guī)律數(shù)字變化規(guī)律突出“循環(huán)單位”或“循環(huán)組”圖形和數(shù)字的簡單排列規(guī)律例2491.處理好由直觀到抽象的過渡。2.引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察，綜合運用知識遞增、遞減例3（1）直觀圖形的變化規(guī)律來教學(xué)數(shù)字的變化規(guī)律1.圖像由實物抽象為幾何圖形2.圖形和數(shù)字的規(guī)律是計算兩個相鄰數(shù)字之間關(guān)系發(fā)現(xiàn)的（2）沒有直觀圖支撐，發(fā)現(xiàn)數(shù)字的變化規(guī)律1.處理好由直觀到抽象的過渡。遞增、遞減例3（1）直觀圖50數(shù)組的規(guī)律例4需學(xué)生綜合運用加、減法和數(shù)的組成的知識。為了降低難度，教材讓一些數(shù)字保持不變研究每一個完整的數(shù)組中3個數(shù)之間的規(guī)律1.處理好由直觀到抽象的過渡2.引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察，綜合運用知識數(shù)組的規(guī)律例4需學(xué)生綜合運用加、減法和數(shù)的組成的知識51豐富解決問題的策略：利用規(guī)律解決問題解決問題

例51.側(cè)重對解決問題過程的指導(dǎo)2.側(cè)重對解決問題方法的提煉豐富解決問題的策略：利用規(guī)律解決問題解決問題例51.52總復(fù)習(xí)找規(guī)律認(rèn)識圖形（二）分類與整理100以內(nèi)的加減法認(rèn)識人民幣100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識20以內(nèi)的退位減法擺一擺，想一想總復(fù)習(xí)找規(guī)律認(rèn)識圖形（二）分類與整理100以內(nèi)的加減法認(rèn)識人53總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)54以下贈品教育通用模板以下贈品教育通用模板55前言您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后。前言您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇56010203單擊添加標(biāo)題單擊添加標(biāo)題單擊添加標(biāo)題目

錄04單擊添加標(biāo)題010203單擊添加標(biāo)題單擊添加標(biāo)題單擊添加標(biāo)題目錄04單5701點擊添加文字01點擊添加文字58您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，59您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，60您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。010203點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，61您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，62您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。點擊此處添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。點擊此處添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。點擊此處添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。點擊此處添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，63您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。點擊此處添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，6402點擊添加文字02點擊添加文字65您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。點擊此處添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，66您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。點擊此處添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。點擊此處添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。點擊此處添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，67您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。點擊此處添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，68您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。點擊此處添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，6968%83%75%添加文字添加文字添加文字添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。68%83%75%添加文字添加文字添加文字添加標(biāo)題您的內(nèi)容打7003點擊添加文字03點擊添加文字71您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。點擊此處添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。點擊此處添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。點擊此處添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。點擊此處添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，72您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。點擊此處添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。點擊此處添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。點擊此處添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，73123您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。點擊此處添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。123您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇74您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。點擊此處添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，75您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，7604點擊添加文字04點擊添加文字77您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，78您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。點擊此處添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，79您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。點擊此處添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，80此處添加文本此處添加文本單擊此處添加此處添加文本此處添加文本單擊此處添加此處添加文本此處添加文本單擊此處添加此處添加文本此處添加文本單擊此處添加此處添加文本此處添加文本單擊此處添加此處添加文本此處添加文本單擊此處添加此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本81您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。點擊此處添加標(biāo)題點擊此處添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。在此錄入上述圖表的綜合描述說明。點擊此處添加標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里，或者通過復(fù)制您的文本后，在此框中選擇粘貼，82ThankYouThankYou83以下為贈品以下為贈品841點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字.在此輸入目錄內(nèi)容點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字在此輸入目錄內(nèi)容點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字在此輸入目錄內(nèi)容點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字在此輸入目錄內(nèi)容目錄2341點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添8501020304點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字添加相關(guān)文字標(biāo)題01020304點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊86相關(guān)主題點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字相關(guān)主題點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字相關(guān)主題點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字相關(guān)主題點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字添加相關(guān)文字標(biāo)題相關(guān)主題點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊8701點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字相關(guān)主題02點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字相關(guān)主題03點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字相關(guān)主題點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字添加相關(guān)文字標(biāo)題01點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題88點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字相關(guān)主題點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字相關(guān)主題點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字相關(guān)主題點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字添加相關(guān)文字標(biāo)題點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字89010203點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字添加相關(guān)文字標(biāo)題010203點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字90主題01STEP02STEP03STEP04STEP點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字.點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字添加相關(guān)文字標(biāo)題主題01STEP02STEP03STEP04STEP點擊此處91主題主題主題主題點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字添加相關(guān)文字標(biāo)題主題主題主題主題點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)92STEP1STEP2STEP3STEP4點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字2014年2016年2018年2020年添加相關(guān)文字標(biāo)題STEP1STEP2STEP3STEP4點擊此處添加你的相關(guān)93ABC點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字主題主題主題添加相關(guān)文字標(biāo)題ABC點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此94點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處點擊此處添加你的相關(guān)文字文字添加相關(guān)文字標(biāo)題點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處點擊9501點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字02點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字03點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字添加相關(guān)文字標(biāo)題01點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處96文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容添加相關(guān)文字標(biāo)題文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容添加97點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字相關(guān)主題點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字相關(guān)主題點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字香瓜年主題點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字添加相關(guān)文字標(biāo)題點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字98添加相關(guān)文字標(biāo)題添加相關(guān)文字標(biāo)題9901你的主題點擊添加相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字02你的主題點擊添加相關(guān)文字03你的主題點擊添加相關(guān)文字04你的主題點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字添加相關(guān)文字標(biāo)題01你的主題點擊添加相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字02你的主題點擊100點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字主題文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12345點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字添加相關(guān)文字標(biāo)題12345點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加108點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字相關(guān)主題點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字相關(guān)主題點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字相關(guān)主題點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字相關(guān)主題添加相關(guān)文字標(biāo)題點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字109相關(guān)主題點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字相關(guān)主題點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字添加相關(guān)文字標(biāo)題相關(guān)主題點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)110點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字主題文字添加相關(guān)文字標(biāo)題點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字111相關(guān)主題點擊添加相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字相關(guān)主題點擊添加相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字相關(guān)主題點擊添加相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字相關(guān)主題點擊添加相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字添加相關(guān)文字標(biāo)題相關(guān)主題點擊添加相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字相關(guān)主題點擊添加相關(guān)112點擊輸入文字點擊輸入文字點擊輸入文字點擊輸入文字點擊輸入文字點擊輸入文字點擊輸入文字點擊輸入文字點擊輸入文字點擊輸入文字文字添加相關(guān)文字標(biāo)題點擊輸入文字點擊輸入文字點擊輸入文字點擊輸入文字點擊輸入文字113相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字添加相關(guān)文字標(biāo)題相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字相關(guān)文字點擊添加相關(guān)114相關(guān)標(biāo)題點擊添加相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字相關(guān)標(biāo)題點擊添加相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字添加相關(guān)文字標(biāo)題相關(guān)標(biāo)題點擊添加相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字點擊11501點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字02點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字03點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字添加相關(guān)文字標(biāo)題01點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處添加你的相關(guān)文字點擊此處116點擊添加相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字添加相關(guān)文字標(biāo)題點擊添加相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字點擊添加相關(guān)文字點擊添加相關(guān)117添加相關(guān)文字標(biāo)題text點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題文字添加相關(guān)文字標(biāo)題text點擊添加相關(guān)主題文字點擊添加相關(guān)主題118謝謝觀賞！謝謝觀賞！119教材解讀教材解讀120認(rèn)識圖形（二）分類與整理100以內(nèi)的加減法找規(guī)律認(rèn)識人民幣總復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識20以內(nèi)的退位減法認(rèn)識圖形（二）分類與整理100以內(nèi)的加減法找規(guī)律認(rèn)識人民幣總1211.認(rèn)識計數(shù)單位“-”和“+”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較一百以內(nèi)數(shù)的大小會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進(jìn)行簡單的估計和交流；2.能夠比較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法，會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)的加法和整十法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題；3.直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形；4.初步了解分類的方法，會進(jìn)行簡單的分類，感受分類與數(shù)據(jù)整理的關(guān)系；5.認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，知道愛護(hù)人民幣；6.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題的過程，初步學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。7.會探索給定圖形或數(shù)學(xué)排列中的簡單規(guī)律，有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識；8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；9.初步養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣；10.在綜合與實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣，初步感受數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識圖形（二）分類與整理100以內(nèi)的加減法找規(guī)律認(rèn)識人民幣總復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識20以內(nèi)的退位減法1.認(rèn)識計數(shù)單位“-”和“+”，初步理解個位、十位上的數(shù)表122認(rèn)識圖形學(xué)生難以在現(xiàn)實生活中找到平面圖形,相比較而言學(xué)生學(xué)習(xí)平面圖形比立體圖形困難。認(rèn)識圖形

（二）初步認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓進(jìn)一步直觀感知圖形的特征用同樣的圖形進(jìn)行簡單的拼組解決問題：七巧板拼指定圖形培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流與合作學(xué)習(xí)的意識和能力認(rèn)識圖形學(xué)生難以在現(xiàn)實生活中找到平面圖形,相比較而言學(xué)生學(xué)習(xí)123初步認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓例1平面圖形立體圖形描、畫、印、拓歸類平面圖形一般圖形認(rèn)識平面圖形初步認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓例1平面圖形立124拼圖活動：用同樣的圖形進(jìn)行簡單的拼組通過用學(xué)過的、同樣的平面圖形拼成學(xué)過的沒學(xué)過的其他平面圖形給學(xué)生提供充分的動手操作機(jī)會進(jìn)一步體會平面圖形的特征初步體會平面圖形之間的關(guān)系，為以后的學(xué)習(xí)積累一些感性經(jīng)驗。例2拼圖活動：用同樣的圖形進(jìn)行簡單的拼組通過用學(xué)過的、同樣的平面125解決問題：七巧板拼指定圖形例3進(jìn)一步感知平面圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念、操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力七巧板（滲透數(shù)學(xué)文化）通過三個問題讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的完整過程。有目的、有計劃培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分析問題、解決問題及反思的能力，使學(xué)生逐步獲得解決問題的一般方法。例2自由拼組例3有目的的拼組經(jīng)驗解決問題：七巧板拼指定圖形例3進(jìn)一步感知平面圖形的特征，發(fā)展12620以內(nèi)的退位減法20以內(nèi)的退位減法口算十幾減9十幾減8、7、6十幾減5、4、3、2解決問題經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，熟練地口算培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分析問題、解決問題及反思的能力20以內(nèi)的退位減法20以內(nèi)的退位減法口算十幾減9十幾減8、7127主題圖以學(xué)生熟悉的場景為主題圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時有為本章節(jié)學(xué)習(xí)提供了素材主題圖以學(xué)生熟悉的場景為主題圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時有為128十幾減9例1想加法算減法破十法擺想說填動手回憶看十幾減9例1想加法算減法破十法擺想說填動手回憶看129例2的編排與例1基本相同，突出常用計算方法，允許計算多樣化十幾減8、7、6例2問題情景動手操作列出算式呈現(xiàn)算式想加法算減法破十法多樣化算法例2的編排與例1基本相同，突出常用計算方法，允許計算多樣化十130對破十法已經(jīng)比較熟悉，已有一定操作經(jīng)驗為基礎(chǔ)的前提下十幾減8、7、6例3體現(xiàn)觀察的視角不同注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力感受“想加法算減法”的價值對破十法已經(jīng)比較熟悉，已有一定操作經(jīng)驗為基礎(chǔ)的前提下十幾減8131能熟練計算十幾減9、8、7、6的基礎(chǔ)上編排的。沒出現(xiàn)直觀圖和計算方法。十幾減5、4、3、2例4幫助學(xué)生優(yōu)化計算方法為學(xué)生提供自主探索的空間交流思考過程，培養(yǎng)推理能力能熟練計算十幾減9、8、7、6的基礎(chǔ)上編排的。沒出現(xiàn)直觀圖和132解決問題

例5知道了什么？解答正確嗎？怎么解答？出現(xiàn)多余條件運用畫圖策略理解提出口算答題的要求解決問題例5知道了什么？解答正確嗎？怎么解答？出現(xiàn)多133初步認(rèn)識減法的意義，能用一一對應(yīng)的方法比較兩個量的多少的基礎(chǔ)上編排的，第一次正式學(xué)習(xí)用減法解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的問題”解決問題

例6掌握了“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）”用減法計算的基礎(chǔ)上“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的問題初步認(rèn)識減法的意義，能用一一對應(yīng)的方法比較兩個量的多少的基礎(chǔ)134整理和復(fù)習(xí)一、20以內(nèi)的退位減法二、用減法解決實際問題1.按照一定順序整理20以內(nèi)的退位減法，使學(xué)生有個整體認(rèn)識，初步感悟其規(guī)律2.快速計算，整理計算方法3.能從不同角度發(fā)現(xiàn)一些算式規(guī)律1.數(shù)一數(shù)或看文字等方法收集信息2.能從問題出發(fā)確定有效信息3.能用畫圖、轉(zhuǎn)化等方法分析解決和理解問題4.能用加法進(jìn)行對減法的檢驗整理和復(fù)習(xí)一、20以內(nèi)的退位減法二、用減法解決實際問題1.按135學(xué)會自主分類會用簡單的統(tǒng)計表呈現(xiàn)分類計數(shù)的結(jié)果1.分類是對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。兒童數(shù)概念的形成始于對物體集合的感知，他們對物體數(shù)目的理解是建立在對物體的分類、排序和比較多少的基礎(chǔ)上的。，學(xué)習(xí)本章是作為數(shù)和計算的知識儲備，安排在準(zhǔn)備課中。2.分類放在“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域，突出分類與統(tǒng)計的密切關(guān)系。3.既要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識基礎(chǔ)，又是發(fā)展兒童思維能力的重要途經(jīng)。分類與整理按給定標(biāo)準(zhǔn)分類計算自選標(biāo)準(zhǔn)分類計數(shù)，會用簡單統(tǒng)計表呈現(xiàn)結(jié)果分類與整理理解分類的含義掌握分類計數(shù)的方法會表達(dá)分類計數(shù)的結(jié)果一切統(tǒng)計的起點學(xué)會自主分類1.分類是對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。兒童數(shù)136從解決實際問題入手，將分類的教學(xué)與計數(shù)（統(tǒng)計）緊密地結(jié)合在一起。體現(xiàn)分類教學(xué)的目的例1一、揭示分類的含義

給出分類標(biāo)準(zhǔn)

揭示分類的目的——計數(shù)二、分類計數(shù)體現(xiàn)：分類是收集、整理、描述數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)1.先分類再計數(shù)2.邊分邊數(shù)同時畫象形統(tǒng)計圖3.以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)分類結(jié)果（類似統(tǒng)計表）計數(shù)結(jié)果相同，體現(xiàn)了分類結(jié)果在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性三、簡單的分析從解決實際問題入手，將分類的教學(xué)與計數(shù)（統(tǒng)計）緊密地結(jié)合在一137例2做游戲分組的問題出發(fā)，讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分組（分類），并將分類結(jié)果整理在簡單的統(tǒng)計表中，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的解決問題過程與分類統(tǒng)計的過程學(xué)生在上一節(jié)已經(jīng)理解了分類的含義、學(xué)會了分類的方法1.認(rèn)識并理解簡單的統(tǒng)計表2.會用簡單的統(tǒng)計表呈現(xiàn)分類結(jié)果3.體會分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果不同4.體會不同分類結(jié)果的多樣性此處的統(tǒng)計表是非正規(guī)的，表頭并不完整提示兩個分類標(biāo)準(zhǔn)例2做游戲分組的問題出發(fā)，讓學(xué)生自選標(biāo)準(zhǔn)分組（分類），并將分138100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)的認(rèn)識數(shù)數(shù)解決問題加、減法數(shù)的組成讀數(shù)、寫數(shù)數(shù)的順序比較大小整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)的認(rèn)識數(shù)數(shù)解決問題加、139主題圖體會100比以前學(xué)過20多得多了解在生活中常常需要估算，培養(yǎng)估算意識體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系驗證估算交流、深化認(rèn)識主題圖體會100比以前學(xué)過20多得多了解在生活中常常需要估算140手、口一致的數(shù)數(shù)100以內(nèi)數(shù)數(shù)

例11.學(xué)生充分體會十進(jìn)制計數(shù)法，加深學(xué)生對計數(shù)單位“一（個）”“十”的認(rèn)識，并認(rèn)識新的計數(shù)單位“百”直觀、無結(jié)構(gòu)的學(xué)具直觀、結(jié)構(gòu)的學(xué)具2.注重學(xué)生的經(jīng)驗，在數(shù)數(shù)的過程中突破數(shù)數(shù)的難點——“拐彎數(shù)”。已有數(shù)20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)第一幅圖從20開始，29的下一個數(shù)是30

第二幅圖加深對100的認(rèn)識，突出數(shù)的本質(zhì)第三幅圖深化“十”，引出”百”，認(rèn)識他們之間的關(guān)系，使學(xué)生再次了解整十?dāng)?shù)的順序手、口一致的數(shù)數(shù)100以內(nèi)數(shù)數(shù)例11.學(xué)生充分體會十進(jìn)制141使學(xué)生借助直觀、有結(jié)構(gòu)的學(xué)具，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，并會用不同方式表達(dá)一個數(shù)，加深數(shù)的認(rèn)識和計數(shù)單位的管理，尤其突出計數(shù)單位“十”100以內(nèi)數(shù)的組成例2整十?dāng)?shù)的組成一般數(shù)的組成使學(xué)生借助直觀、有結(jié)構(gòu)的學(xué)具，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，并會用142100以內(nèi)數(shù)的讀、寫

例3問題突出讀、寫數(shù)的意義和必要性逐漸提高抽象程度，讓學(xué)生用多種方式表示數(shù)，直觀感受數(shù)位、數(shù)位上的數(shù)的含義、讀數(shù)和寫數(shù)的方法等（表達(dá)、對比）注重知識的層次性、全面性100以內(nèi)數(shù)的讀、寫例3問題突出讀、寫數(shù)的意義和必要性143通過填寫百數(shù)圖，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的邏輯關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)的大小作準(zhǔn)備數(shù)的順序比較大小例4探索百數(shù)圖中隱含的規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的探索樂趣，發(fā)展學(xué)生思維通過填寫百數(shù)圖，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的邏輯關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)的大小144數(shù)的順序比較大小例5注重不同的比較方法借助小棒利用數(shù)的組成比較借助計數(shù)器按數(shù)位比較數(shù)的順序比較大小例5注重不同的比較方法借助小棒利用數(shù)的145數(shù)的順序比較大小例6培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和表達(dá)能力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感精確、完整的語言表達(dá)結(jié)果數(shù)的順序比較大小例6培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和表達(dá)能力培養(yǎng)學(xué)生的146讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的完整過程，豐富學(xué)生解決問題的策略，體會數(shù)學(xué)知識的簡單應(yīng)用解決問題

例7解決問題的多樣化1.畫圖2.數(shù)的組成3.10個10個地數(shù)數(shù)4.列算式解決突出“回顧與檢驗”以“口答”的方式給出解決問題的結(jié)論以“5個穿一串”等素材練習(xí)，加深100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，積累活動經(jīng)驗讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的完整過程，豐富學(xué)生解決問題的策略，體147鞏固數(shù)的組成、為學(xué)習(xí)100以內(nèi)的口算作準(zhǔn)備整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法

例8一圖四式1.利用數(shù)的組成進(jìn)行計算提供直觀圖2.滲透加、減法之間的關(guān)系，與前面教學(xué)和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗相溝通，升華學(xué)生認(rèn)知鞏固數(shù)的組成、為學(xué)習(xí)100以內(nèi)的口算作準(zhǔn)備整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相148擺一擺，想一想讓學(xué)生把一定數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個位上，得到不同的數(shù)的活動過程。1.鞏固學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，體驗位值制思想。2.讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的問題。3.在活動中滲透了一些統(tǒng)計的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和抽象思維能力注意活動的層次性擺一擺，想一想讓學(xué)生把一定數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個149認(rèn)識人民幣1.使學(xué)生初步理解人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣。2.使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。3.為后面的學(xué)生，尤其是小數(shù)的學(xué)習(xí)做鋪墊。認(rèn)識人民幣人民幣的認(rèn)識認(rèn)識1元及1元以下的人民幣人民幣單位間的換算人民幣的單位及進(jìn)率認(rèn)識5元及5元以上的人民幣人民幣的兌換簡單的計算簡單的加、減運算簡單的解決問題認(rèn)識人民幣1.使學(xué)生初步理解人民幣的基本知識和懂得如何使用人150主題圖學(xué)生之間說圖意，并結(jié)合圖意談?wù)勛约菏窃鯓影才帕慊ㄥX的，是否存錢，準(zhǔn)備做什么愛護(hù)人民幣揭示人民幣在商品流通過程中的功能以及人們生活中的重要作用進(jìn)行理財教育，明白積少成多主題圖學(xué)生之間說圖意，并結(jié)合圖意談?wù)勛约菏窃鯓影才帕慊ㄥX的，151認(rèn)識1元及1元以下的人民幣例1人民幣的單位及進(jìn)率例2認(rèn)識面值為1元及1元以下的人民幣從學(xué)生最熟悉的小面額人民幣開始學(xué)習(xí)，更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，便于學(xué)生掌握。分幣的認(rèn)識是為了使學(xué)生完整的認(rèn)識人民幣單位體系，為后續(xù)學(xué)習(xí)作必要的鋪墊能夠認(rèn)識即可通過還錢活動體會元、角、分的關(guān)系。硬幣“三角形狀”只作提示，不深糾認(rèn)識1元及1元以下的人民幣例1認(rèn)識面值為1元及1元以下的152認(rèn)識5元及5元以上的人民幣例3人民幣的兌換例4使學(xué)生認(rèn)識到以“元”為單位的人民幣在生活中占主導(dǎo)地位。進(jìn)一步教學(xué)不同面值的元幣之間的兌換。生活中經(jīng)常會遇到。1.提高學(xué)生的社會實踐能力。2.進(jìn)一步加深學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的理解。3.體會數(shù)概念與實際生活的密切聯(lián)系。認(rèn)識面值為5元及5元以上的人民幣，建議活動教學(xué)為主認(rèn)識5元及5元以上的人民幣例3使學(xué)生認(rèn)識到以“元”為單位153人民幣單位間的換算例5簡單的加、減運算例6例5人民幣單位間的換算

單名數(shù)復(fù)名數(shù)單名數(shù)復(fù)名數(shù)＋復(fù)名數(shù)=單名數(shù)復(fù)名數(shù)例6簡單的加、減運算

需要進(jìn)行簡單的單位換算的單名數(shù)加、減法和不退位、不進(jìn)位的復(fù)名數(shù)加、減法計算人民幣單位間的換算例5例5人民幣單位間的換算單154在錢數(shù)限定的條件下買需要的東西。1.體驗解決問題的一般過程2.重點在解決問題的策略：羅列和嘗試——調(diào)整策略解決問題

例7體會“正好”一詞的重要性。抓住“關(guān)鍵詞”理解問題。解決問題的兩種基本策略1.調(diào)整的方向性2.羅列的有序性任選兩本調(diào)整定一本羅列在錢數(shù)限定的條件下買需要的東西。解決問題例7體會“正好155100以內(nèi)的加法和減法（一）1.對已經(jīng)學(xué)過的20以內(nèi)加、減法計算的鞏固和應(yīng)用2.是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)100以內(nèi)的加法和減法（一）整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)進(jìn)位解決問題不進(jìn)位退位不退位小括號100以內(nèi)的加法和減法（一）1.對已經(jīng)學(xué)過的20以內(nèi)加、減法156主題圖以學(xué)生熟悉的場景為主題圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時有為本章節(jié)學(xué)習(xí)提供了素材主題圖以學(xué)生熟悉的場景為主題圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時有為157類比：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法與10以內(nèi)加、減法的計算方法基本相同，不同點是這里以“十”為計數(shù)單位。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

例1學(xué)生加深對相同計數(shù)單位的數(shù)可以直接相加、減的相同點。為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打下基礎(chǔ)從具體到抽象，幫助學(xué)生形成計數(shù)單位“十”的豐富表象，便于學(xué)生以“十”為單位，探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，從而加深了學(xué)生對算理的理解。減法為學(xué)生自主探索留有空間類比：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法與10以內(nèi)加、減法的計算方158兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)

例1動手操作，感悟算理回顧交流，明確算法簡化思維，突出重點回顧比較，認(rèn)識本質(zhì)采用左右對比的方式，將演示算理的小棒圖，和表示口算過程的算式對照，使學(xué)生通過比較使學(xué)生明白“相同位數(shù)上的數(shù)才能直接相加”。兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)例1動手操作，感悟算理回顧交流，明159兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)

例2對比認(rèn)識“進(jìn)位”的必要性運用多種方式幫助學(xué)生理解算理專項練習(xí)進(jìn)行鞏固兩種算法：1.湊十法2.先算單根小棒相加兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)例2對比認(rèn)識“進(jìn)位”的必要性運用多160兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)例1采用左右對比的方式，將演示算理的小棒圖，和表示口算過程的算式對照，使學(xué)生通過比較使學(xué)生明白“相同位數(shù)上的數(shù)才能直接相減”。動手操作，感悟算理回顧交流，明確算法簡化思維，突出重點回顧比較，認(rèn)識本質(zhì)提出問題列出算式兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)例1采用左右對比的方式，將演示算理161兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)例2兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法即使本節(jié)重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點整理交流，形成計算方法制造認(rèn)知沖突，感受“退位”的必要性動手操作，建立“退位”的直觀表現(xiàn)，理解“退位”減法的算理兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)例2兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法即使162兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)

例3學(xué)習(xí)小括號，增加式題的變化，提高學(xué)生練習(xí)的興趣，進(jìn)一步掌握算式的順序?qū)W生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，理解小括號的意義利用現(xiàn)實情境，提供經(jīng)驗支撐通過認(rèn)知沖突感受學(xué)習(xí)小括號的必要