古代詩(shī)歌鑒賞古代詩(shī)歌鑒賞1《毛詩(shī)序》曰：詩(shī)者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩(shī)，情動(dòng)于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。詩(shī)言志，這種志往往要通過(guò)具體而生動(dòng)的形象體現(xiàn)出來(lái)?！睹?shī)序》曰：詩(shī)者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩(shī)，情動(dòng)于中2

詩(shī)歌作品的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。形象人（詩(shī)中塑造的人物形象或抒情主人公）物（詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象）景（寫(xiě)景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象）人詩(shī)歌作品的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄3古典詩(shī)歌鑒賞之人物形象古典詩(shī)歌鑒賞之4學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)鑒賞人物形象的方法2.掌握解答詩(shī)歌人物形象鑒賞題的答題模式學(xué)習(xí)目標(biāo)5古典詩(shī)歌之人物形象分類(lèi)--對(duì)象靜夜思李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。自我形象（詩(shī)人自己的形象）采蓮曲白居易菱葉縈波荷飐風(fēng)，荷花深處小船通。逢郎欲語(yǔ)低頭笑，碧玉搔頭落水中。他人形象（詩(shī)中主人公形象）古典詩(shī)歌之人物形象分類(lèi)--對(duì)象靜夜思李白自我形象6形象分類(lèi)--角色：如果能在平時(shí)的學(xué)習(xí)中記住一些常見(jiàn)的人物形象類(lèi)型，在考試時(shí)往往能取得舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果。如：心懷天下、情系社稷的形象（杜甫《登高》）；抨擊黑暗、同情人民的形象（杜甫《兵車(chē)行》）；歷經(jīng)磨難、堅(jiān)持追求的形象（屈原《離騷》）；寄情山水、歸隱田園的形象（陶淵明《歸園田居》）；懷才不遇、壯志難酬的形象（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）；不慕權(quán)貴、豪放傲岸的形象（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）；情意難舍、思遠(yuǎn)懷鄉(xiāng)的形象（《古詩(shī)十九首》）；懷古詠史、借古諷今的形象（劉禹錫《石頭城》）；獻(xiàn)身邊塞、建功立業(yè)的形象（王昌齡《從軍行》）。另外，還要注意詩(shī)中具有隱喻性的人物形象，譬如屈原詩(shī)中的美人香草，辛棄疾詞中燈火闌珊處的佳人，柳宗元詩(shī)中的蓑笠翁等。而這些人物形象往往都有比較固定的象征意味，譬如漁父則歸隱、美女則賢君等，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中不斷積累。形象分類(lèi)--角色：如果能在平時(shí)的學(xué)習(xí)中記住一些常見(jiàn)7【重要詞語(yǔ)】不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂(yōu)天下、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、愛(ài)恨情長(zhǎng)、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛(ài)山川、哀嘆昔盛今衰?！局匾~語(yǔ)】不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂(yōu)天下、憂(yōu)國(guó)8古典詩(shī)歌人物形象考查要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。

高考試題考查人物形象常見(jiàn)提問(wèn)方式有：1.詩(shī)中塑造了一位怎樣的抒情主人公形象?2.詩(shī)中刻畫(huà)的某形象具有怎樣的特征？古典詩(shī)歌人物形象考查要求：9人物形象鑒賞題答題模式（1）概括形象特征。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述詩(shī)中塑造了一個(gè)什么形象，組織語(yǔ)言的格式一般為“思想性格特征+人物身份”。（2）分析形象特征。結(jié)合有關(guān)詩(shī)句分點(diǎn)說(shuō)明、概括形象特征，但切忌以譯代析。（性格是如何展現(xiàn)的）（3）總結(jié)形象意義。分析形象中詩(shī)人所寄寓的思想感情或蘊(yùn)涵的哲理，這個(gè)步驟可用一句話(huà)概括總述，也可以分散到以上兩個(gè)步驟里合答。（作者的情感、理想、追求、品性等）人物形象鑒賞題答題模式（1）概括形象特征。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述詩(shī)10鑒賞古詩(shī)中人物形象的方法鑒賞古詩(shī)中人物形象的方法11方法一：知人論世,結(jié)合背景，展開(kāi)聯(lián)想和想象，把握整體形象登幽州臺(tái)歌陳子昂前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。[注釋]①幽州臺(tái)：即薊北樓、燕臺(tái)，為戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王所建，原名黃金臺(tái)，是燕昭王招納賢才之地。試分析人物形象陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨軍出征。武攸宜兵敗，情況緊急，陳子昂請(qǐng)求遣萬(wàn)人作前驅(qū)以擊敵，武不允。稍后，陳子昂又向武進(jìn)言，不聽(tīng)，反把他降為軍曹。詩(shī)人接連受到挫折，眼看報(bào)國(guó)宏愿成為泡影，因此登上薊北樓（即幽州臺(tái)、黃金臺(tái)，遺址在今北京市），寫(xiě)下了《登幽州臺(tái)歌》塑造了一位胸懷大志卻因報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)而異常孤獨(dú)苦悶的詩(shī)人形象。前兩句俯仰古今，不遇明君，第三句寫(xiě)出空間的遼闊，第四句在廣闊的時(shí)空背景下突出孤獨(dú)的詩(shī)人形象。表現(xiàn)了懷才不遇的曠古之愁。方法一：知人論世,結(jié)合背景，展開(kāi)聯(lián)想和想象，把握整體形象登幽12方法二：從人物的神態(tài)、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理、處境等角度入手分析，關(guān)注反映感情的詞語(yǔ)(情語(yǔ))。方法二：從人物的神態(tài)、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理、處境等角度入手分析13點(diǎn)絳唇李清照蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見(jiàn)有人來(lái)，襪刬金釵溜。和羞走，倚門(mén)回首，卻把青梅嗅。分析李清照的《點(diǎn)絳唇》中女主人公形象。1、塑造了一個(gè)活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。2、上片前兩句是動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了少女的活潑快樂(lè)；三、四句寫(xiě)少女的神態(tài)，展現(xiàn)了人物嬌媚的風(fēng)姿；下片前兩句寫(xiě)少女倉(cāng)促躲避的情狀；第四句在“含羞走”與“回首”的矛盾和“卻把青梅嗅”的掩飾中展現(xiàn)了想見(jiàn)又怕見(jiàn)的微妙復(fù)雜的心理（含羞、好奇、愛(ài)戀等）。3、表現(xiàn)了詞人李清照對(duì)愛(ài)情的強(qiáng)烈追求和對(duì)自由的渴望。點(diǎn)絳唇李清照1、塑造了一個(gè)活潑嬌媚、天真純14環(huán)境描寫(xiě)烘托人物形象

方法三：注意環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、周?chē)拔铮?duì)刻畫(huà)人物所起的作用。分析詩(shī)中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些景象所承載的思想感情。環(huán)境描寫(xiě)烘托人物形象方法三：注意環(huán)境（時(shí)間、地15尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花。扣門(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。詩(shī)中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。1.詩(shī)歌前兩聯(lián)中描寫(xiě)了什么樣的環(huán)境，這些的環(huán)境有何特點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌中塑造的人物形象起了什么作用？環(huán)境：在城郭，野徑入桑麻，種菊花特點(diǎn)：幽僻,雅致、有情趣烘托：隱士高雅的風(fēng)韻、品位2.后兩聯(lián)是從誰(shuí)的口中獲得陸鴻漸的行蹤的？從這里烘托了陸鴻漸的什么品格？鄰人回答：山中去，歸來(lái)每日斜不以塵事為念，瀟灑疏放側(cè)面描寫(xiě)尋陸鴻漸不遇皎然1.詩(shī)歌前兩聯(lián)中描寫(xiě)了什么樣的環(huán)境，這16尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花?？坶T(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。詩(shī)中的陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（身份）前四句通過(guò)對(duì)幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫(xiě)，表現(xiàn)了陸鴻漸的高潔不俗。最后兩句通過(guò)西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（性格—具體分析）作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了對(duì)隱逸生活的向往和追求。（意義）尋陸鴻漸不遇皎然詩(shī)中的陸鴻漸是一個(gè)寄情山17鑒賞人物形象課堂訓(xùn)練采蓮曲唐白居易菱葉縈波荷飐風(fēng)，荷花深處小船通。逢郎欲語(yǔ)低頭笑，碧玉搔頭落水中。注：①縈波：在水波上旋轉(zhuǎn)浮動(dòng)。②飐風(fēng)：在風(fēng)中搖擺。③搔頭：古代指簪子結(jié)合三、四兩句簡(jiǎn)析詩(shī)中采蓮女的形象。參考答案：通過(guò)對(duì)采蓮女面對(duì)心上人時(shí)欲語(yǔ)還休、低頭微笑、搔頭落水的細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)出一個(gè)嬌羞可愛(ài)的少女形象。表現(xiàn)了初戀少女特有的純真羞澀。鑒賞人物形象課堂訓(xùn)練采蓮曲結(jié)合三、四兩句簡(jiǎn)析詩(shī)中采蓮女的分析柳宗元的《江雪》中漁翁的形象。千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！緟⒖即鸢浮浚?）概括形象特點(diǎn)：本詩(shī)塑造了一個(gè)清高孤傲的形象。（2）分析形象的基本特征：在這樣一個(gè)寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專(zhuān)心釣魚(yú)，形體雖然孤獨(dú)，性格卻顯得清高孤傲，甚至有點(diǎn)凜然不可侵犯似的。（3）指出形象的意義：這個(gè)被幻化了、美化了的漁翁形象，實(shí)際上正是詩(shī)人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫(xiě)照。鑒賞人物形象課堂訓(xùn)練分析柳宗元的《江雪》中漁翁的形象。鑒賞人物形象課堂訓(xùn)練鑒賞人物形象課堂訓(xùn)練（2012年福建）閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。訪(fǎng)隱者（宋）郭祥正 一徑沿崖踏蒼壁，半塢寒云抱泉石。山翁酒熟不出門(mén)，殘花滿(mǎn)地?zé)o人跡。

【注】①塢：山坳。②山翁：此處指隱者。結(jié)合第三、四句，賞析人物形象。答：塑造了一位避世脫俗、遠(yuǎn)離塵囂的隱者形象。通過(guò)描寫(xiě)隱者獨(dú)飲自己釀造的酒，足不出戶(hù)，門(mén)外落花滿(mǎn)地，無(wú)人造訪(fǎng)，無(wú)人灑掃的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗、隨性自然的情懷。

鑒賞人物形象課堂訓(xùn)練（2012年福建）閱讀下面這首詩(shī)歌，回答知識(shí)回顧

1、在整體理解的基礎(chǔ)上，從詩(shī)句中確定人物形象的身份；

2、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、細(xì)節(jié)等以及側(cè)面描寫(xiě)中剖析人物形象的性格特征。

3、要知人論世，關(guān)注背景；要特別注意作者及其經(jīng)歷、注釋、題目等；要注意分析人物形象的社會(huì)意義，但不能任意拔高。4、注意環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、周?chē)拔铮?duì)刻畫(huà)人物所起的作用。分析詩(shī)中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。在此基礎(chǔ)上明確人物形象及其特征、典型意義。知識(shí)回顧21鑒賞人物形象鞏固練習(xí)訴衷情陸游當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。試分析這首詞的人物形象。鑒賞人物形象鞏固練習(xí)訴衷情答案參考：１詩(shī)中描寫(xiě)了一個(gè)滿(mǎn)懷愛(ài)國(guó)心而被閑置不用的抗金英雄形象。２詩(shī)中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線(xiàn)。３詩(shī)歌通過(guò)這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的感慨。什么形象形象的特征形象的意義答案參考：什么形象形象的特征形象的意義杜荀鶴(846～904)，唐代詩(shī)人，字彥之，號(hào)九華山人，池州石埭（今安徽石臺(tái)）人。出身寒微。曾數(shù)次上長(zhǎng)安應(yīng)考，不第還山。當(dāng)黃巢起義軍席卷山東、河南一帶時(shí)，他又從長(zhǎng)安回家。從此“一入煙蘿十五年”（《亂后出山逢高員外》），過(guò)著“文章甘世薄，耕種喜山肥”（《亂后山中作》）的生活。后游大梁（今河南開(kāi)封），獻(xiàn)《時(shí)世行》10首于朱溫，希望他省徭役，薄賦斂，不合溫意。他旅寄僧寺中，朱溫部下敬翔，勸說(shuō)他“稍削古風(fēng)，即可進(jìn)身”，因此上頌德詩(shī)三十章取悅于溫。溫為他送名禮部，得中大順二年(891)第八名進(jìn)士（《鑒誡錄》）。得第后次年，因政局動(dòng)亂，復(fù)還舊山，田頵在宣州，很重視他，用為從事。天復(fù)三年(903)，田頵起兵叛楊行密，派他到大梁與朱溫聯(lián)絡(luò)。田頵敗死，朱溫表薦他，授翰林學(xué)士、主客員外郎，患重疾，旬日而卒。其詩(shī)語(yǔ)言通俗、風(fēng)格清新，后人稱(chēng)“杜荀鶴體”。部分作品反映唐末軍閥混戰(zhàn)局面下的社會(huì)矛盾和人民的悲慘遭遇，當(dāng)時(shí)較突出，宮詞也很有名。荀鶴才華橫溢，仕途坦坷，終未酬志，而在詩(shī)壇卻享有盛名，自成一家，善長(zhǎng)于宮詞。因長(zhǎng)期置身于九華山懷抱，吟詠九華山面貌的詩(shī)篇甚多，具有鮮明的時(shí)代色彩?？途铀l(xiāng)寫(xiě)的《秋日懷九華舊居》流露出棄官歸隱九華的心情和身在異地戀鄉(xiāng)之苦。在《自江西歸九華有感》、《題所居村舍》和《山中寡婦》等詩(shī)篇中揭露了社會(huì)政治昏暗，酷吏殘忍、軍閥混戰(zhàn)，民不聊生，反映了人民的疾苦與呼聲，是當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的真實(shí)寫(xiě)照。杜荀鶴是晚唐著名的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他提倡詩(shī)歌要繼承風(fēng)雅傳統(tǒng)，反對(duì)浮華，其詩(shī)作平易自然，樸實(shí)質(zhì)明暢，清新秀逸。著有《唐風(fēng)集》（十卷），其中三卷收錄于《全唐詩(shī)》。

杜荀鶴《自敘》酒甕琴書(shū)伴病身，熟諳時(shí)事樂(lè)于貧。寧為宇宙閑吟客，怕作乾坤竊祿人。詩(shī)旨未能忘救物，世情奈值不容真。平生肺腑無(wú)言處，白發(fā)吾唐一逸人。

這首七律，詩(shī)人寫(xiě)自己身處暗世、有志難伸、懷才不遇、走頭無(wú)路的困境和內(nèi)心的煩憂(yōu)。通篇夾敘夾議，評(píng)論時(shí)事，申述懷抱，滿(mǎn)紙韻味，生動(dòng)感人。詩(shī)的首聯(lián)概述自己的境遇和處世態(tài)度?！熬飘Y琴書(shū)伴病身”，開(kāi)頭七字，新穎活脫，逼真地勾畫(huà)出一個(gè)當(dāng)時(shí)封建社會(huì)中失意潦倒的知識(shí)分子形象。他只有三件東西：借以澆愁的酒甕，借以抒憤、寄情的琴和書(shū)，詩(shī)人是多么貧寒、孤寂啊！可是詩(shī)人對(duì)這種貧苦生活所抱的態(tài)度，卻出人意料，他不以為苦，反以為“樂(lè)”──“熟諳時(shí)事樂(lè)于貧”。原來(lái)他“樂(lè)于貧”乃是因?yàn)閷?duì)當(dāng)時(shí)晚唐社會(huì)的昏暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)非常熟悉。“熟諳”一詞，概括了詩(shī)人“年年名路漫辛勤，襟袖空多馬上塵”（《感秋》）的長(zhǎng)期不幸遭遇；也暗示出上句“病身”是怎樣造成的?！皹?lè)于貧”的“樂(lè)”字，表現(xiàn)出詩(shī)人的正直性格和高尚情操。這樣正直、高尚的人，不能“樂(lè)于”為國(guó)施展才華，而只能“樂(lè)于貧”，這是腐朽統(tǒng)治造成的真正悲劇。緊接著，詩(shī)人進(jìn)一步表明“樂(lè)于貧”的心跡：“寧為宇宙閑吟客，怕作乾坤竊祿人?！币馑际钦f(shuō)，我寧愿安守窮途，做天地間一個(gè)隱逸詩(shī)人；決不愿竊取俸祿，當(dāng)人間的庸俗官吏。這一聯(lián)警句，上下對(duì)仗，一取一舍，涇渭分明，斬截有力，震懾人心。這種擲地作金石聲的語(yǔ)言，進(jìn)一步表現(xiàn)出詩(shī)人冰清玉潔的品格。詩(shī)人說(shuō)寧愿作“閑吟客”，“吟”什么？第五句作了回答：“詩(shī)旨未能忘救物”。詩(shī)人困于蒿萊，也并未消極避世，而是始終不忘國(guó)家和人民所遭受的災(zāi)難。他的詩(shī)的確是“言論關(guān)時(shí)務(wù)，篇章見(jiàn)國(guó)風(fēng)”（《秋日山中見(jiàn)李處士》），表現(xiàn)出一片救物濟(jì)世的熱忱。正因?yàn)樗脑?shī)“多主箴刺”，而不能為世所容，以致“眾怒欲殺之”（見(jiàn)《唐才子傳》）。故詩(shī)的第六句深深慨嘆：“世情奈值不容真！”真，指敢于說(shuō)真話(huà)的正直之士?！安蝗菡妗比郑羁痰亟衣读巳搜嵉故欠腔煜漠?dāng)時(shí)的社會(huì)本質(zhì)。這兩句是全詩(shī)的重點(diǎn)和高潮。詩(shī)人單刀直入，揭示了志士仁人和黑暗社會(huì)之間的尖銳矛盾。詩(shī)的最后兩句，以蒼涼悲憤的語(yǔ)調(diào)作結(jié)：“平生肺腑無(wú)言處，白發(fā)吾唐一逸人?！币簧鷳巡挪挥觯瑝阎灸?，內(nèi)心的痛苦，無(wú)處訴說(shuō)；“吾唐”雖大，卻沒(méi)有正直之士容身之地，我只好遁身世外，做個(gè)隱逸之人。讀到這里，我們會(huì)很自然地聯(lián)想到《離騷》的卒章，屈原不是也掩淚太息：“已矣哉！國(guó)無(wú)人莫我知兮，又何懷乎故都！既莫足與為美政兮，吾將從彭咸之所居！”此詩(shī)結(jié)尾兩句和《離騷》的卒章同樣感人。我們仿佛看到白發(fā)蒼蒼的詩(shī)人，愁容滿(mǎn)面，仰天長(zhǎng)嘯，老淚縱橫。這首詩(shī)以議論為主，但議而不空，直中見(jiàn)曲，議論同形象相結(jié)合，并且議論中飽和著濃郁的感情，字字句句“沛然從肺腑中流出”（惠洪《冷齋夜話(huà)》），充滿(mǎn)著悲憤和激情。在謀篇布局上構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)層層推演，環(huán)環(huán)相扣，步步深入：首聯(lián)“樂(lè)于貧”，帶出頷聯(lián)“寧為宇宙閑吟客，怕作乾坤竊祿人”；頷聯(lián)“閑吟客”帶出頸聯(lián)“詩(shī)旨未能忘救物，世情奈值不容真”；頸聯(lián)“不容真”，帶出尾聯(lián)“平生肺腑無(wú)言處，白發(fā)吾唐一逸人”；尾聯(lián)“平生肺腑無(wú)言處”，又與開(kāi)頭“酒甕琴書(shū)伴病身”相呼應(yīng)，滿(mǎn)篇皆活，渾然一體。隨著層次的推進(jìn)，詩(shī)人的形象越來(lái)越鮮明；詩(shī)人感情的波濤，后浪催前浪，逐步推向高峰；詩(shī)的主旨也一步一步開(kāi)拓、深化。讀此詩(shī)猶如登山，轉(zhuǎn)過(guò)一盤(pán)又一盤(pán)，愈轉(zhuǎn)愈入佳境。杜荀鶴(846～904)，唐代詩(shī)人，字彥之，號(hào)九華山人，池州閱讀李白詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》，試分析詩(shī)中所塑造的詩(shī)人形象。獨(dú)坐敬亭山（李白）眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。解析：鳥(niǎo)兒們飛得沒(méi)有了蹤跡，天上飄浮的孤云也不愿意留下，慢慢向遠(yuǎn)處飄去。只有我看著高高的敬亭山，敬亭山也默默無(wú)語(yǔ)地注視著我，我們倆誰(shuí)也不會(huì)覺(jué)得厭煩。誰(shuí)能理解我此時(shí)寂寞的心情，只有這高高的敬亭山了。【參考答案】（1）概括形象特點(diǎn)：全詩(shī)塑造了一個(gè)不與世俗同列，自由、閑適又有點(diǎn)孤傲的詩(shī)人的形象。（總括）（2）分析形象的基本特征：眾鳥(niǎo)之“高飛”與孤云的“獨(dú)去”，寫(xiě)出了山靜而空的特點(diǎn)，暗示了世俗對(duì)詩(shī)人的冷遇，表現(xiàn)出詩(shī)人自由而閑適的孤身生活；只有“相看不厭”的敬亭山才是自己惟一的知己。同時(shí)，詩(shī)人愈是寫(xiě)山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”，從而又寫(xiě)出了詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之中的傲岸倔強(qiáng)的性格。（分析）（3）指出形象的意義：表現(xiàn)出詩(shī)人從自然中尋求快樂(lè)，忘懷得失的思想感情。（總結(jié)）閱讀李白詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》，試分析詩(shī)中所塑造的詩(shī)人形象。高中語(yǔ)文-詩(shī)歌鑒賞之一人物形象課件高中語(yǔ)文-詩(shī)歌鑒賞之一人物形象課件高中語(yǔ)文-詩(shī)歌鑒賞之一人物形象課件高中語(yǔ)文-詩(shī)歌鑒賞之一人物形象課件高中語(yǔ)文-詩(shī)歌鑒賞之一人物形象課件高中語(yǔ)文-詩(shī)歌鑒賞之一人物形象課件高中語(yǔ)文-詩(shī)歌鑒賞之一人物形象課件古典詩(shī)歌鑒賞之景物形象古典詩(shī)歌鑒賞之高中語(yǔ)文-詩(shī)歌鑒賞之一人物形象課件34景物形象：指各種詩(shī)歌中描繪的生動(dòng)形象的自然景象和人工景象，日月風(fēng)云、湖光山色、田園桑麻、樓臺(tái)城郭、大漠孤城之類(lèi)?！稓w園田居》意境：意境是由眾多意象共同組成的情景交融的境界。，技能cv景物形象：指各種詩(shī)歌中描繪的生動(dòng)形象的自然景象和人工景象，日學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)例題，結(jié)合以前的知識(shí)儲(chǔ)備能說(shuō)出答景物形象題的要點(diǎn)。2.訓(xùn)練鞏固，通過(guò)組內(nèi)合作能學(xué)習(xí)遷移，會(huì)解此類(lèi)題。3.通過(guò)訓(xùn)練能歸納概括答此類(lèi)題的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)例題，結(jié)合以前的知識(shí)儲(chǔ)備能說(shuō)出答景物形象題的36

菊花殘滿(mǎn)地傷你的笑容已泛黃花落人斷腸我心事靜靜淌北風(fēng)亂夜未央你的影子剪不斷徒留我孤單在湖面成雙

周杰倫《菊花臺(tái)》菊花殘周杰倫37

2008年4月，一則在上海中學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀研討會(huì)上傳出的信息，引發(fā)了持續(xù)熱議。據(jù)稱(chēng)，在一次上海市中學(xué)生作文比賽中，評(píng)委隨機(jī)抽取1000份作文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，陶淵明的詩(shī)句出現(xiàn)了28次，而流行歌手周杰倫的歌詞被引用了24次，大有趕超之勢(shì)。2008年12月，武漢市常青一中的月考中出現(xiàn)了這樣一道考題：默寫(xiě)一句周杰倫歌曲《青花瓷》中的歌詞。2009年9月8日，教育部宣布向社會(huì)征集“古辭新韻”，鼓勵(lì)大家用流行的曲風(fēng)詮釋經(jīng)典詩(shī)詞，元旦期間將舉辦頒獎(jiǎng)晚會(huì)和“古辭新韻”演唱會(huì)。高中語(yǔ)文-詩(shī)歌鑒賞之一人物形象課件38多一點(diǎn)詩(shī)意

——2010高考古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)之意境浙江東陽(yáng)六石高中盧從容38966594@2009年12月22日

多一點(diǎn)詩(shī)意——2010高考古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)之意境浙江東陽(yáng)六石39高考古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)分析意境型

提問(wèn)：這首詩(shī)營(yíng)造了一種什么意境氛圍？（展現(xiàn)了一幅怎么樣的畫(huà)面？所寫(xiě)的景物有什么特點(diǎn)？）表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？回答：

步驟一描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。

總體把握意象，聯(lián)系幾個(gè)“什么”，通過(guò)聯(lián)想想象，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

步驟二概括景物所營(yíng)造的意境氛圍特點(diǎn)。

懂得意象合成意境，抓住主要景物。靈活運(yùn)用術(shù)語(yǔ)。

步驟三分析作者的思想感情。

體會(huì)意境的作用。純寫(xiě)景詩(shī)不要拔高或套用。切忌空洞，不能只答“感傷“，應(yīng)答出為什么而“感傷”。高考古詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí)分析意境型提問(wèn)：這首詩(shī)營(yíng)造了一種什么402009年高考鏈接（寧夏卷、海南卷）

鷓鴣天代人賦①辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。

【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。②青旗：酒旗，酒店門(mén)外用青布做的幌子。

8.（5分）詞的上闕描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。

9.（6分）詞的最后兩句作者用了哪種寫(xiě)作手法？表達(dá)了什么樣的感情？詞題為“代人賦”，作者為什么要以此為題？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

抓主要景物，體會(huì)意境的作用。回答切忌空洞，例不能只答“感傷”，應(yīng)答出為什么而“感傷”。純寫(xiě)景詩(shī)不要拔高或套用。

把握時(shí)間、地點(diǎn)、意象的總體特征，通過(guò)聯(lián)想想象，語(yǔ)言力求優(yōu)美。懂得意象合成意境.2009年高考鏈接（寧夏卷、海南卷）抓主要景物，體會(huì)41

次石湖書(shū)扇韻①

姜夔②橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開(kāi)門(mén)。

【注】①石湖：南宋詩(shī)人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號(hào)石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽(yáng)（今江西波陽(yáng)）人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見(jiàn)范成大，這首詩(shī)約作于此時(shí)。（1）（4分）這首詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫(huà)面？是由哪些景物構(gòu)成的？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。（2）（4分）有人說(shuō)，詩(shī)的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢(shì)的人。你對(duì)此有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。2009年高考鏈接（全國(guó)卷1、陜西卷）（8分）2009年高考鏈接（全國(guó)卷1、陜西卷）（8分）42

軍城早秋嚴(yán)武昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿(mǎn)西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還?！咀ⅰ繃?yán)武（726-765）：字季鷹，華州華陰（今

陜西）人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二

年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬(wàn)多人。（1）（4分）詩(shī)的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？（2）（4分）詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2009年高考鏈接（全國(guó)卷2）（8分）軍城早秋43

一首詩(shī)有無(wú)詩(shī)味，說(shuō)到底要看這首詩(shī)有沒(méi)有優(yōu)美雋永的意象，有沒(méi)有感人、發(fā)人深思的意境。優(yōu)秀的詩(shī)歌，能給人以美的享受。一首詩(shī)有無(wú)詩(shī)味，說(shuō)到底要看這首詩(shī)有沒(méi)有44高考真題速遞（09年重慶卷）閱讀下面的曲詞，回答問(wèn)題。

[折桂令]問(wèn)秦淮 孔尚任問(wèn)秦淮舊日窗寮，破紙迎風(fēng)，壞檻當(dāng)潮，目斷魂消。當(dāng)年粉黛，何處笙蕭?罷燈船端陽(yáng)不鬧，收酒旗重九無(wú)聊。白鳥(niǎo)飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無(wú)個(gè)人瞧。(1)“當(dāng)年粉黛，何處笙簫?”用了什么修辭手法?答：借代，反問(wèn)。高考真題速遞（09年重慶卷）閱讀下面的曲詞，回答問(wèn)題。高考真題速遞(2)“白鳥(niǎo)飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無(wú)個(gè)人瞧”描寫(xiě)了什么樣的景色?表達(dá)了什么樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：通過(guò)“白鳥(niǎo)”“綠水”“嫩黃花”“新紅葉”等描繪了初秋景色。又通過(guò)“飄飄”“滔滔”“有些蝶飛”“無(wú)個(gè)人瞧”等表達(dá)了因昔盛今衰引發(fā)的冷寂落寞之情。

高考真題速遞(2)“白鳥(niǎo)飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅知識(shí)鏈接1、景物

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。詩(shī)中寫(xiě)景往往是通過(guò)景物來(lái)傳情達(dá)意。詩(shī)中形象（意象）傾注了詩(shī)人的思想，包孕著詩(shī)人的情感，分析詩(shī)歌形象要根據(jù)詩(shī)歌描寫(xiě)的具體物象和畫(huà)面識(shí)別其性質(zhì)，在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上概括出詩(shī)歌的象征意義和社會(huì)意義。知識(shí)鏈接1、景物高考真題演練（09年寧夏.海南卷）閱讀下面這首宋詞，完成（1）-（2）題。鷓鴣天代人賦①辛棄疾 陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。

【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。②青旗：酒旗，酒店門(mén)外用青布做的幌子。高考真題演練（09年寧夏.海南卷）閱讀下面這首宋詞，完成（1高考真題演練

（1）詞的上闕描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。 答：詞的上闋描繪了初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。田間桑樹(shù)萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長(zhǎng)著細(xì)嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽(yáng)斜照著初春傍晚的樹(shù)林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。高考真題演練 （1）詞的上闕描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。高考真題演練

（2）詞的最后兩句作者用了哪種寫(xiě)作手法？表達(dá)了什么樣的感情？詞題為“代人賦”，作者為什么要以此為題？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。答：運(yùn)用了對(duì)照（或?qū)Ρ龋┑膶?xiě)作手法。作者將城里愁風(fēng)畏雨的桃李，與鄉(xiāng)間溪頭迎春開(kāi)放的薺菜花相對(duì)照，借景抒情，表達(dá)了他解官歸居后鄙棄城市官場(chǎng)，熱愛(ài)田園生活的感情，題為“代人賦”，實(shí)則為己賦，采用代人填詞的形式，以薺菜花自況，效果獨(dú)特。高考真題演練 （2）詞的最后兩句作者用了哪種寫(xiě)作手法？表達(dá)了高考真題速遞（09年天津卷）閱讀下面的詩(shī)，按要求作答。嚴(yán)鄭公宅同詠竹 唐·杜甫綠竹半含籜，新梢才出墻。色侵書(shū)帙晚，陰過(guò)酒樽涼。雨洗涓涓凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。但令無(wú)剪伐，會(huì)見(jiàn)拂云長(zhǎng)。

【注】嚴(yán)鄭公，即嚴(yán)武，受封鄭公?；X（tuò），筍殼。帙，包書(shū)的布套。 （1）本詩(shī)前三聯(lián)描寫(xiě)出竹子怎樣的形象？答：嫩竹新出，竹影陰涼，雨洗竹凈，風(fēng)送竹香。高考真題速遞（09年天津卷）閱讀下面的詩(shī)，按要求作答。高考真題速遞 （2）請(qǐng)賞析“色侵書(shū)帙晚”一句。 答：翠竹的影子投映在書(shū)上，使人感到光線(xiàn)暗了下來(lái)?！扒帧睂?xiě)出了竹影移動(dòng)擴(kuò)大的漸進(jìn)過(guò)程?！巴怼弊謩t寫(xiě)出了竹影給人帶來(lái)的時(shí)間錯(cuò)覺(jué)。

(3)請(qǐng)你談?wù)剬?duì)最后一聯(lián)寓意的理解。 答：示例一要尊重天性，順應(yīng)自然。示例二要呵護(hù)人才，不要摧殘人才。示例三期待得到提攜，使自己有所作為。答案符合詩(shī)意，言之成理即可高考真題速遞 （2）請(qǐng)賞析“色侵書(shū)帙晚”一句。1知人論世，關(guān)注背景：人：陸游；世：南宋，抗金；背景：詞后“滄州”的注釋?zhuān)凳敬嗽~是詩(shī)人晚年閑居三山時(shí)所寫(xiě)。2抓人物心理：“關(guān)河夢(mèng)斷”、“心在天山”。

抓人物神態(tài)：“鬢先秋”、“淚空流”。

抓人物動(dòng)作：“覓封侯”、“戍梁州”

上片前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線(xiàn)的戰(zhàn)斗生活，匹馬征萬(wàn)里，其颯爽英姿、卓越不凡之氣可見(jiàn)；“關(guān)河夢(mèng)斷何處”是說(shuō)一覺(jué)醒來(lái)，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線(xiàn)；“塵暗舊貂裘”是說(shuō)塵土積滿(mǎn)從軍時(shí)穿的貂皮大衣。

下片表達(dá)敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線(xiàn)?！靶脑谔焐?，身老滄洲”表達(dá)了壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的感慨。1知人論世，關(guān)注背景： 上片前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線(xiàn)的戰(zhàn)斗高中語(yǔ)文-詩(shī)歌鑒賞之一人物形象課件題葡萄圖徐渭半生落魄已成翁，獨(dú)立書(shū)齋嘯晚風(fēng)。筆底明珠無(wú)處賣(mài)，閑拋閑擲野藤中。注：徐渭，字文長(zhǎng)，號(hào)青藤居士。天資聰穎，才華橫溢,詩(shī)文書(shū)畫(huà)戲劇俱佳，然而終生不得志于功名。結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)中的人物形象。（1）詩(shī)歌塑造了一個(gè)飽嘗辛酸、懷才不遇而又狂放孤傲的老人形象。（2）首句既寫(xiě)出了已往生活的辛酸也寫(xiě)出了現(xiàn)狀的落魄；但“獨(dú)立書(shū)齋嘯晚風(fēng)”一句卻寫(xiě)出了一派孤傲狂放的氣概；三四句以“明珠”為喻，既指畫(huà)中葡萄也指自己的超人才智。（3）詩(shī)人借此表達(dá)了自己對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的傲視和嘲弄題葡萄圖徐渭半生落魄已成翁，獨(dú)立書(shū)齋嘯晚風(fēng)。筆底明珠無(wú)處賣(mài)，閑拋閑擲野藤中。題葡萄圖徐渭（1）詩(shī)歌塑造了一個(gè)飽嘗辛酸、懷才不遇金陵晚望高蟾曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日泛秋聲。世間無(wú)限丹青手，一片傷心畫(huà)不成。高考真題演練金陵圖韋莊誰(shuí)謂傷心畫(huà)不成?

畫(huà)人心逐世人情。君看六幅南朝事，老木寒云滿(mǎn)古城。【注】高蟾、韋莊，均為晚唐詩(shī)人。（1）這兩首詩(shī)都寫(xiě)到了“傷心”，詩(shī)人為什么傷心?答：（1）詩(shī)人為唐朝的衰敗而傷心。金陵晚望高考真題演練（2）兩位詩(shī)人一位說(shuō)“一片傷心畫(huà)不成”，一位說(shuō)“誰(shuí)謂傷心畫(huà)不成”。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。 答：這兩首詩(shī)從不同的角度，表達(dá)了相同的思想感情。高詩(shī)作者通過(guò)晚望金陵，從“落日”“秋聲”等意象中，生出一片傷心之情，詩(shī)人認(rèn)為這種深重的傷心，世上的畫(huà)家是看不出來(lái)的。韋詩(shī)作者通過(guò)觀(guān)看金陵圖，認(rèn)為畫(huà)家用“老木”“寒云”等意象，足以表現(xiàn)出對(duì)國(guó)事衰敗的傷痛之情，所以說(shuō)，傷心是難畫(huà)成的。高考真題演練（2）兩位詩(shī)人一位說(shuō)“一片傷心畫(huà)不成”，一位說(shuō)“（08全國(guó)Ⅰ）閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。江間作四首（其三）潘大臨①西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國(guó)，波流萬(wàn)世功。沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。【注】①潘大臨（約1057～1106）：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩(shī)文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鷺：指白鷺?biāo)邥r(shí)一腿蜷縮的樣子。 （08全國(guó)Ⅰ）閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。從全詩(shī)看，作者向往一種什么樣的生活？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：向往一種隱逸的生活。詩(shī)的前兩聯(lián)，作者從眼前之景，轉(zhuǎn)入懷古，遙想當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)時(shí)的人事，而今安在？從而發(fā)出了“波流萬(wàn)世功”的感嘆。詩(shī)的后兩聯(lián)，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯(lián)系到“波流萬(wàn)世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨中歸去！從全詩(shī)看，作者向往一種什么樣的生活？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)（1）簡(jiǎn)答,力求概括準(zhǔn)確1、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后答題。

十五夜望月王建

中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。這首詩(shī)前兩句寫(xiě)景，你能看出當(dāng)時(shí)詩(shī)人形象嗎？答：一位孤獨(dú)無(wú)眠，久久地望月苦思，心境凄涼，思家念親的游子形象。

實(shí)戰(zhàn)練習(xí)（1）簡(jiǎn)答,力求概括準(zhǔn)確實(shí)戰(zhàn)練習(xí)閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。賦得自君之出矣張九齡自君之出矣，不復(fù)理殘機(jī)。思君如滿(mǎn)月，夜夜減清輝。這首詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？答：塑造了一位因?yàn)檎煞蜻h(yuǎn)出久而未歸，內(nèi)心空虛，無(wú)心勞作，日益憔悴的思婦形象。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)

閱讀下面詩(shī)歌，完成后面的題目獨(dú)坐敬亭山李白眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。試分析詩(shī)中所塑造的詩(shī)人形象。（2）按步驟回答，力求完整實(shí)戰(zhàn)練習(xí)閱讀下面詩(shī)歌，完成后面的題目（2）按步驟回答，實(shí)戰(zhàn)練習(xí)答：全詩(shī)塑造了一個(gè)不與世俗同列，自由、閑適又有點(diǎn)孤傲的詩(shī)人的形象。眾鳥(niǎo)之“高飛”與孤云的“獨(dú)去”，寫(xiě)出了山靜而空的特點(diǎn)，暗示了世俗對(duì)詩(shī)人的冷遇，表現(xiàn)出詩(shī)人自由而閑適的孤身生活；只有“相看不厭”的敬亭山才是自己惟一的知己。同時(shí)，詩(shī)人愈是寫(xiě)山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”，從而又寫(xiě)出了詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之中的傲岸倔強(qiáng)的性格。表現(xiàn)出詩(shī)人從自然中尋求快樂(lè)，忘懷得失的思想感情。

實(shí)戰(zhàn)練習(xí)答：全詩(shī)塑造了一個(gè)不與世俗同列，自由、閑適又有點(diǎn)孤傲實(shí)戰(zhàn)練習(xí)這首詩(shī)是從哪幾個(gè)方面來(lái)刻畫(huà)垂釣小兒這個(gè)形象的？這個(gè)形象有哪些特點(diǎn)？試作簡(jiǎn)要分析。答：從形神兩個(gè)方面刻畫(huà)了垂釣兒童的形象；這是一個(gè)聰明機(jī)靈、天真可愛(ài)的釣魚(yú)童子；詩(shī)中“蓬頭、側(cè)坐”表現(xiàn)出小孩的天真可愛(ài)，從“遙招手”、“怕”可看出小孩的聰明機(jī)靈。閱讀下面一首詩(shī)，然后答題。小兒垂釣胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓臺(tái)草映身。路人借問(wèn)搖招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)閱讀下面一首詩(shī)，然后答題。常見(jiàn)人物形象1、英雄

蜀相杜甫丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟。作者或借英雄抒發(fā)建功立業(yè)的抱負(fù)，如曹操《短歌行》；或借古人得志反襯自身蹉跎歲月碌碌無(wú)為，如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》；或用之體現(xiàn)自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲憤，如范仲淹、辛棄疾、陸游、岳飛等人；或借此表達(dá)對(duì)古人的景仰之情。常見(jiàn)人物形象1、英雄高考真題速遞（09年四川卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感（其二） 陸游 三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。 遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。（1）請(qǐng)談?wù)勥@首詩(shī)前兩句中“入”字和“摩”字的表達(dá)效果。 答：“入”字表現(xiàn)出河的生氣，“摩”字突出了山的高峻

（2）這首詩(shī)豐富的感情蘊(yùn)涵在景物與人物活動(dòng)的描寫(xiě)之中。結(jié)合全詩(shī)，對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。 答：這首詩(shī)前兩句用夸張手法寫(xiě)祖國(guó)山河的雄闊壯麗，飽含熱愛(ài)之情，并為進(jìn)一步抒情作了鋪墊；第三句“淚盡”二字將亡國(guó)之恨宣泄無(wú)遺；第四句一個(gè)“望”字寫(xiě)出遺民對(duì)南宋軍隊(duì)收復(fù)失地的企盼，一個(gè)“又”字則曲折地表達(dá)出對(duì)茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒(méi)有收復(fù)失地的失望與埋怨。 高考真題速遞（09年四川卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。2、謫客文人騷客被貶謫到偏遠(yuǎn)之處，多有羈旅行役之作，往往借景抒情，抒發(fā)貶謫之悲，飄泊之苦、懷才不遇之感，宦海沉浮之嘆。常見(jiàn)人物形象2、謫客常見(jiàn)人物形象（08浙江）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。日暮倚杖水邊①（金）王寂水國(guó)西風(fēng)小搖落，撩人羈緒亂如絲。大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時(shí)。爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已是遲?！咀ⅰ竣俅嗽?shī)為王寂被貶官至河南蔡州時(shí)所作。

（1）此詩(shī)頷聯(lián)以

和

兩位被貶異鄉(xiāng)的古人自況，用典精當(dāng)，對(duì)仗工整。屈原白居易（08浙江）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。屈原白居易（2）指出“羈緒”在全詩(shī)中的具體內(nèi)容，并簡(jiǎn)要賞析首聯(lián)在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。答：內(nèi)容：①漂泊的旅思；②謫官的愁思；③秉道直行的信念和內(nèi)心不被理解的苦悶；④年華易逝的傷感；⑤浮沉宦海的厭倦。特點(diǎn)：①觸景生情，以蕭瑟凄清之景引發(fā)詩(shī)人的紛亂愁思；②以“羈緒”領(lǐng)起全篇。（2）指出“羈緒”在全詩(shī)中的具體內(nèi)容，并簡(jiǎn)要賞析首聯(lián)在寫(xiě)法上3、游子辭故土，游異鄉(xiāng)，睹物而傷情，頓生親人之思、家園之戀。明月、笛聲、草木花卉，乃至季節(jié)更替都會(huì)觸發(fā)其內(nèi)心情感。常見(jiàn)人物形象

春夜洛城聞笛 李白誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？3、游子常見(jiàn)人物形象春夜洛城聞閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。江行

[宋]嚴(yán)羽 暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。 殘雪和雁斷，新月帶潮生。 天到水中盡，舟隨樹(shù)杪行。

離家今幾宿，厭聽(tīng)棹①歌聲。

【注】①棹歌：行船時(shí)船工所唱的歌。 ⑴詩(shī)人為什么“厭聽(tīng)棹歌聲”？答：詩(shī)人離家日久，思鄉(xiāng)情切，厭倦了長(zhǎng)期的漂泊生活，所以聽(tīng)到棹歌聲便心生厭倦。閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。4、隱士詩(shī)人看慣了官場(chǎng)的勾心斗角，世俗社會(huì)的渾濁不堪，退居田野鄉(xiāng)間，與鄉(xiāng)人為伍，與明月作伴，抒寫(xiě)清閑安逸生活，贊美田園美好，吟詠情性。相關(guān)的意象常有菊花、青松、釣客等。4、隱士5、閨婦閨婦獨(dú)守空房，每在夜深人靜之際或季節(jié)更迭之時(shí)，別離的苦情、對(duì)游子的思念、凄冷寂寞的悲傷或美人遲暮之感便油然而生，另外還有作者假托思婦閨情寄寓自己人生感慨的。5、閨婦閱讀下面這首唐詩(shī)，完成（1）～（2）題。秋夜曲張仲素丁丁漏水夜河長(zhǎng)，漫漫輕云露月光。秋逼暗蟲(chóng)通夕響，征衣未寄莫飛霜。（1）“秋逼暗蟲(chóng)通夕響”一句在整首詩(shī)中起到哪些作用？ 答：照應(yīng)詩(shī)題；表現(xiàn)秋蟲(chóng)鳴叫時(shí)間之長(zhǎng)；暗示主人公徹夜不眠；襯托主人公離情縈懷和難耐的寂寞。

（2）“漫漫輕云露月光”，一句在詩(shī)中起什么作用？詩(shī)中主人公是什么人？流露出怎樣的思想感情，請(qǐng)作簡(jiǎn)要回答。答：①承前啟后。承上句長(zhǎng)夜不眠，故而引起望月，為思夫做鋪墊。

②主人公是位丈夫遠(yuǎn)行的思婦③詩(shī)歌表現(xiàn)她丈夫遠(yuǎn)行獨(dú)守閨中的凄清孤寂和關(guān)懷（關(guān)心）丈夫的無(wú)限深情。閱讀下面這首唐詩(shī)，完成（1）～（2）題。高考真題演練（08安徽）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。小孤山①［宋］謝枋得②人言此是海門(mén)關(guān)，海眼③無(wú)涯駭眾觀(guān)。天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。堅(jiān)如猛士敵場(chǎng)立，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀(guān)宇宙我心寬?！咀ⅰ竣傩」律剑何挥诎不账匏煽h城南65公里的長(zhǎng)江之中，四無(wú)依傍，地勢(shì)險(xiǎn)要，是南宋軍事要地。②謝枋得：宋末弋陽(yáng)（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。高考真題演練（08安徽）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。高考真題演練（1）詩(shī)中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情？ 答：此詩(shī)托小孤山以言志，表達(dá)了詩(shī)人盡管身為孤臣、時(shí)處末世，也要勇猛堅(jiān)毅、殺敵報(bào)國(guó)的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾，取得抗元?jiǎng)倮膱?jiān)定信念。

（2）簡(jiǎn)析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。 答： ①小孤山的“孤”與孤臣的“孤”，字面相應(yīng)，聯(lián)想自然。 ②小孤山砥柱中流的地理特征與詩(shī)人砥柱中流的壯士情懷相應(yīng)，托物而言志。③偶然存留的孤山與末世僅存的孤臣相應(yīng)，暗指南宋末年抗元將帥嚴(yán)重匱乏，比喻貼切。

高考真題演練（1）詩(shī)中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情？高考真題演練閱讀下面這首宋詩(shī)，完成（1）～（2）題。小齋即事劉一止①憐琴為弦直，愛(ài)棋因局②方；未用較得失，那能記宮商？我老世愈疏，一拙萬(wàn)事妨；雖此二物隨，不系有興亡。【注】①劉一止：宋徽宗宣和三年（1121）進(jìn)士，曾任監(jiān)察御史等職，有記載說(shuō)他曾因“忤秦檜”而被罷官。②局：指棋盤(pán)。(2)作者為什么要寫(xiě)琴棋二物？他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷？答：作者寫(xiě)琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，來(lái)寫(xiě)自己的“志”：直——正直、方——有棱角。正因?yàn)樽约悍街敝凡蛔?，結(jié)果到頭來(lái)“世愈疏”“萬(wàn)事妨”，只落得小齋獨(dú)處，無(wú)關(guān)乎國(guó)家的興亡了。這些都抒發(fā)了作者對(duì)個(gè)人遭遇的感慨，對(duì)世事譏諷的情懷。 高考真題演練閱讀下面這首宋詩(shī)，完成（1）～（2）題。知識(shí)鏈接2、事物

托物言志是詠物詩(shī)常用的手法。理解詠物詩(shī)就要抓住作者所吟詠事物的特征。要根據(jù)詩(shī)句對(duì)事物的著力描繪，概括所詠之物的形象特點(diǎn)，然后聯(lián)系作者經(jīng)歷和所處狀態(tài)讀懂作者寄寓的某種思想情感。由物到人，由實(shí)到虛，由“形似”而求“神似”。知識(shí)鏈接2、事物

景物形象又可稱(chēng)意象，意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀(guān)情思的客觀(guān)物象，也就是借景抒情的景或托物言志中的物。景物形象景物形象又可稱(chēng)意象，意象就是寓“意”之“象”，就是特定意象的內(nèi)涵一、表離別的意象1.柳，諧音“留”，古代有折柳送別之俗，所以有惜別懷遠(yuǎn)之意。

昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏?！对?shī)經(jīng)·小雅》楊柳東風(fēng)樹(shù)，青青夾御河。近來(lái)攀折苦，應(yīng)為別離多?！踔疁o《送別》特定意象的內(nèi)涵一、表離別的意象昔我往矣，楊柳依依；楊柳東2、芳草特定意象的內(nèi)涵賦得古原草送別白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情。離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生

——李煜《清平樂(lè)》2、芳草特定意象的內(nèi)涵賦得古原特定意象的內(nèi)涵勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

——王維《送元二使安西》何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭。

——李白《菩薩蠻》4、長(zhǎng)短亭3、酒特定意象的內(nèi)涵勸君更盡一杯酒，何處是歸程？4、長(zhǎng)短亭3、酒特定意象的內(nèi)涵5、南浦，著名的水濱送別地南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

——白居易《南浦別》6、日暮浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

——李白《送友人》特定意象的內(nèi)涵5、南浦，著名的水濱送別地南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊特定意象的內(nèi)涵二、表音信的意象雁字回時(shí)月滿(mǎn)西樓李清照《一剪梅》1、大雁2、鯉魚(yú)呼兒烹鯉魚(yú)中有尺素書(shū)《古詩(shī)十九首》此去蓬山無(wú)多路，

青鳥(niǎo)殷勤為探看。李商隱《無(wú)題》3、青鳥(niǎo)特定意象的內(nèi)涵二、表音信的意象雁字回時(shí)1、大雁2、鯉魚(yú)呼兒烹特定意象的內(nèi)涵1、梅，傲雪而怒放，是高潔、孤傲、堅(jiān)強(qiáng)不屈的象征。一樹(shù)寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。早梅（張渭）三、花草樹(shù)木特定意象的內(nèi)涵1、梅，傲雪而怒放，是高潔、孤傲、堅(jiān)強(qiáng)不屈的象特定意象的內(nèi)涵2、菊花，自與陶淵明結(jié)下不解之緣后，菊便與高潔、隱逸、脫俗密切相關(guān)。芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。晉·陶淵明《和郭主簿》

一夜新霜著瓦輕，芭蕉新折敗荷傾。耐寒唯有東籬菊，

金粟初開(kāi)曉更清白居易《詠菊》

特定意象的內(nèi)涵2、菊花，自與陶淵明結(jié)下不解之緣后，菊便與高潔特定意象的內(nèi)涵3、松柏，歲寒然后知松柏之后凋，象征端正、孤直、頑強(qiáng)。亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性。劉楨：贈(zèng)從弟自小剌頭深草里，而今漸覺(jué)出蓬蒿。時(shí)人不識(shí)凌云木，直待凌云始道高。杜荀鶴《小松》特定意象的內(nèi)涵3、松柏，歲寒然后知松柏之后凋，象征端正、孤直特定意象的內(nèi)涵4、竹，有氣節(jié)，虛心

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。鄭燮《竹石》

特定意象的內(nèi)涵4、竹，有氣節(jié)，虛心咬定青山不放松，特定意象的內(nèi)涵其他意象的特殊內(nèi)涵：（1）芭蕉：常與孤獨(dú)憂(yōu)愁凄涼特別是離情別緒相聯(lián)系。（2）梧桐：表示凄苦、寂寞、惆悵。（3）桃花：美女的容顏。（4）牡丹：高貴、富貴。（5）揚(yáng)花：飄零、離散。（6）蓮花：高潔特定意象的內(nèi)涵其他意象的特殊內(nèi)涵：特定意象的內(nèi)涵（7）杜鵑：又名子規(guī)、杜宇，古代有“望帝啼鵑”的傳說(shuō)。在古詩(shī)詞中常與悲苦之事聯(lián)系在一起，表哀怨、凄惻、思?xì)w或冤魂悲鳴。（8）猿啼：表現(xiàn)凄厲、哀傷。（9）燕子：春天的象征，表歡快、生機(jī)。（10）蟬：棲于高枝，餐風(fēng)露宿，不食人間煙火，比喻高潔的人品。（11）鷓鴣：鳴聲悲婉凄切，喜雌雄對(duì)鳴。含離別，悲情、盛衰無(wú)常之感，愛(ài)情、相思之意。特定意象的內(nèi)涵（7）杜鵑：又名子規(guī)、杜宇，古代有“望帝啼鵑”特定意象的內(nèi)涵（12）羌笛、胡笳、琵琶：古代西部的樂(lè)器，所發(fā)出的是凄切或悲壯之音，唐代邊塞詩(shī)中經(jīng)常提到，往往表示戍邊思?xì)w。（13）月：望云思友，見(jiàn)月懷人，是古代詩(shī)詞中常用的手法。（14）水：常常和綿綿的愁絲連在一起；流水又象征著韶光飛逝，永不回頭。（15）落花：傷春惜春（16）飛蓬、孤蓬,歸蓬：孤寂的游子特定意象的內(nèi)涵（12）羌笛、胡笳、琵琶：古代西部的樂(lè)器，所發(fā)古代詩(shī)歌鑒賞古代詩(shī)歌鑒賞92《毛詩(shī)序》曰：詩(shī)者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩(shī)，情動(dòng)于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。詩(shī)言志，這種志往往要通過(guò)具體而生動(dòng)的形象體現(xiàn)出來(lái)?！睹?shī)序》曰：詩(shī)者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩(shī)，情動(dòng)于中93

詩(shī)歌作品的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。形象人（詩(shī)中塑造的人物形象或抒情主人公）物（詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象）景（寫(xiě)景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象）人詩(shī)歌作品的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄94古典詩(shī)歌鑒賞之人物形象古典詩(shī)歌鑒賞之95學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)鑒賞人物形象的方法2.掌握解答詩(shī)歌人物形象鑒賞題的答題模式學(xué)習(xí)目標(biāo)96古典詩(shī)歌之人物形象分類(lèi)--對(duì)象靜夜思李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。自我形象（詩(shī)人自己的形象）采蓮曲白居易菱葉縈波荷飐風(fēng)，荷花深處小船通。逢郎欲語(yǔ)低頭笑，碧玉搔頭落水中。他人形象（詩(shī)中主人公形象）古典詩(shī)歌之人物形象分類(lèi)--對(duì)象靜夜思李白自我形象97形象分類(lèi)--角色：如果能在平時(shí)的學(xué)習(xí)中記住一些常見(jiàn)的人物形象類(lèi)型，在考試時(shí)往往能取得舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果。如：心懷天下、情系社稷的形象（杜甫《登高》）；抨擊黑暗、同情人民的形象（杜甫《兵車(chē)行》）；歷經(jīng)磨難、堅(jiān)持追求的形象（屈原《離騷》）；寄情山水、歸隱田園的形象（陶淵明《歸園田居》）；懷才不遇、壯志難酬的形象（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）；不慕權(quán)貴、豪放傲岸的形象（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）；情意難舍、思遠(yuǎn)懷鄉(xiāng)的形象（《古詩(shī)十九首》）；懷古詠史、借古諷今的形象（劉禹錫《石頭城》）；獻(xiàn)身邊塞、建功立業(yè)的形象（王昌齡《從軍行》）。另外，還要注意詩(shī)中具有隱喻性的人物形象，譬如屈原詩(shī)中的美人香草，辛棄疾詞中燈火闌珊處的佳人，柳宗元詩(shī)中的蓑笠翁等。而這些人物形象往往都有比較固定的象征意味，譬如漁父則歸隱、美女則賢君等，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中不斷積累。形象分類(lèi)--角色：如果能在平時(shí)的學(xué)習(xí)中記住一些常見(jiàn)98【重要詞語(yǔ)】不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂(yōu)天下、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、愛(ài)恨情長(zhǎng)、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛(ài)山川、哀嘆昔盛今衰。【重要詞語(yǔ)】不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂(yōu)天下、憂(yōu)國(guó)99古典詩(shī)歌人物形象考查要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。

高考試題考查人物形象常見(jiàn)提問(wèn)方式有：1.詩(shī)中塑造了一位怎樣的抒情主人公形象?2.詩(shī)中刻畫(huà)的某形象具有怎樣的特征？古典詩(shī)歌人物形象考查要求：100人物形象鑒賞題答題模式（1）概括形象特征。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述詩(shī)中塑造了一個(gè)什么形象，組織語(yǔ)言的格式一般為“思想性格特征+人物身份”。（2）分析形象特征。結(jié)合有關(guān)詩(shī)句分點(diǎn)說(shuō)明、概括形象特征，但切忌以譯代析。（性格是如何展現(xiàn)的）（3）總結(jié)形象意義。分析形象中詩(shī)人所寄寓的思想感情或蘊(yùn)涵的哲理，這個(gè)步驟可用一句話(huà)概括總述，也可以分散到以上兩個(gè)步驟里合答。（作者的情感、理想、追求、品性等）人物形象鑒賞題答題模式（1）概括形象特征。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述詩(shī)101鑒賞古詩(shī)中人物形象的方法鑒賞古詩(shī)中人物形象的方法102方法一：知人論世,結(jié)合背景，展開(kāi)聯(lián)想和想象，把握整體形象登幽州臺(tái)歌陳子昂前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。[注釋]①幽州臺(tái)：即薊北樓、燕臺(tái)，為戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王所建，原名黃金臺(tái)，是燕昭王招納賢才之地。試分析人物形象陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨軍出征。武攸宜兵敗，情況緊急，陳子昂請(qǐng)求遣萬(wàn)人作前驅(qū)以擊敵，武不允。稍后，陳子昂又向武進(jìn)言，不聽(tīng)，反把他降為軍曹。詩(shī)人接連受到挫折，眼看報(bào)國(guó)宏愿成為泡影，因此登上薊北樓（即幽州臺(tái)、黃金臺(tái)，遺址在今北京市），寫(xiě)下了《登幽州臺(tái)歌》塑造了一位胸懷大志卻因報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)而異常孤獨(dú)苦悶的詩(shī)人形象。前兩句俯仰古今，不遇明君，第三句寫(xiě)出空間的遼闊，第四句在廣闊的時(shí)空背景下突出孤獨(dú)的詩(shī)人形象。表現(xiàn)了懷才不遇的曠古之愁。方法一：知人論世,結(jié)合背景，展開(kāi)聯(lián)想和想象，把握整體形象登幽103方法二：從人物的神態(tài)、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理、處境等角度入手分析，關(guān)注反映感情的詞語(yǔ)(情語(yǔ))。方法二：從人物的神態(tài)、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理、處境等角度入手分析104點(diǎn)絳唇李清照蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見(jiàn)有人來(lái)，襪刬金釵溜。和羞走，倚門(mén)回首，卻把青梅嗅。分析李清照的《點(diǎn)絳唇》中女主人公形象。1、塑造了一個(gè)活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。2、上片前兩句是動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了少女的活潑快樂(lè)；三、四句寫(xiě)少女的神態(tài)，展現(xiàn)了人物嬌媚的風(fēng)姿；下片前兩句寫(xiě)少女倉(cāng)促躲避的情狀；第四句在“含羞走”與“回首”的矛盾和“卻把青梅嗅”的掩飾中展現(xiàn)了想見(jiàn)又怕見(jiàn)的微妙復(fù)雜的心理（含羞、好奇、愛(ài)戀等）。3、表現(xiàn)了詞人李清照對(duì)愛(ài)情的強(qiáng)烈追求和對(duì)自由的渴望。點(diǎn)絳唇李清照1、塑造了一個(gè)活潑嬌媚、天真純105環(huán)境描寫(xiě)烘托人物形象

方法三：注意環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、周?chē)拔铮?duì)刻畫(huà)人物所起的作用。分析詩(shī)中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些景象所承載的思想感情。環(huán)境描寫(xiě)烘托人物形象方法三：注意環(huán)境（時(shí)間、地106尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花?？坶T(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。詩(shī)中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。1.詩(shī)歌前兩聯(lián)中描寫(xiě)了什么樣的環(huán)境，這些的環(huán)境有何特點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌中塑造的人物形象起了什么作用？環(huán)境：在城郭，野徑入桑麻，種菊花特點(diǎn)：幽僻,雅致、有情趣烘托：隱士高雅的風(fēng)韻、品位2.后兩聯(lián)是從誰(shuí)的口中獲得陸鴻漸的行蹤的？從這里烘托了陸鴻漸的什么品格？鄰人回答：山中去，歸來(lái)每日斜不以塵事為念，瀟灑疏放側(cè)面描寫(xiě)尋陸鴻漸不遇皎然1.詩(shī)歌前兩聯(lián)中描寫(xiě)了什么樣的環(huán)境，這107尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花?？坶T(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。詩(shī)中的陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（身份）前四句通過(guò)對(duì)幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫(xiě)，表現(xiàn)了陸鴻漸的高潔不俗。最后兩句通過(guò)西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（性格—具體分析）作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了對(duì)隱逸生活的向往和追求。（意義）尋陸鴻漸不遇皎然詩(shī)中的陸鴻漸是一個(gè)寄情山108鑒賞人物形象課堂訓(xùn)練采蓮曲唐白居易菱葉縈波荷飐風(fēng)，荷花深處小船通。逢郎欲語(yǔ)低頭笑，碧玉搔頭落水中。注：①縈波：在水波上旋轉(zhuǎn)浮動(dòng)。②飐風(fēng)：在風(fēng)中搖擺。③搔頭：古代指簪子結(jié)合三、四兩句簡(jiǎn)析詩(shī)中采蓮女的形象。參考答案：通過(guò)對(duì)采蓮女面對(duì)心上人時(shí)欲語(yǔ)還休、低頭微笑、搔頭落水的細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)出一個(gè)嬌羞可愛(ài)的少女形象。表現(xiàn)了初戀少女特有的純真羞澀。鑒賞人物形象課堂訓(xùn)練采蓮曲結(jié)合三、四兩句簡(jiǎn)析詩(shī)中采蓮女的分析柳宗元的《江雪》中漁翁的形象。千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。【參考答案】（1）概括形象特點(diǎn)：本詩(shī)塑造了一個(gè)清高孤傲的形象。（2）分析形象的基本特征：在這樣一個(gè)寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專(zhuān)心釣魚(yú)，形體雖然孤獨(dú)，性格卻顯得清高孤傲，甚至有點(diǎn)凜然不可侵犯似的。（3）指出形象的意義：這個(gè)被幻化了、美化了的漁翁形象，實(shí)際上正是詩(shī)人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫(xiě)照。鑒賞人物形象課堂訓(xùn)練分析柳宗元的《江雪》中漁翁的形象。鑒賞人物形象課堂訓(xùn)練鑒賞人物形象課堂訓(xùn)練（2012年福建）閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。訪(fǎng)隱者（宋）郭祥正 一徑沿崖踏蒼壁，半塢寒云抱泉石。山翁酒熟不出門(mén)，殘花滿(mǎn)地?zé)o人跡。

【注】①塢：山坳。②山翁：此處指隱者。結(jié)合第三、四句，賞析人物形象。答：塑造了一位避世脫俗、遠(yuǎn)離塵囂的隱者形象。通過(guò)描寫(xiě)隱者獨(dú)飲自己釀造的酒，足不出戶(hù)，門(mén)外落花滿(mǎn)地，無(wú)人造訪(fǎng)，無(wú)人灑掃的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗、隨性自然的情懷。

鑒賞人物形象課堂訓(xùn)練（2012年福建）閱讀下面這首詩(shī)歌，回答知識(shí)回顧

1、在整體理解的基礎(chǔ)上，從詩(shī)句中確定人物形象的身份；

2、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、細(xì)節(jié)等以及側(cè)面描寫(xiě)中剖析人物形象的性格特征。

3、要知人論世，關(guān)注背景；要特別注意作者及其經(jīng)歷、注釋、題目等；要注意分析人物形象的社會(huì)意義，但不能任意拔高。4、注意環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、周?chē)拔铮?duì)刻畫(huà)人物所起的作用。分析詩(shī)中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。在此基礎(chǔ)上明確人物形象及其特征、典型意義。知識(shí)回顧112鑒賞人物形象鞏固練習(xí)訴衷情陸游當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。試分析這首詞的人物形象。鑒賞人物形象鞏固練習(xí)訴衷情答案參考：１詩(shī)中描寫(xiě)了一個(gè)滿(mǎn)懷愛(ài)國(guó)心而被閑置不用的抗金英雄形象。２詩(shī)中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線(xiàn)。３詩(shī)歌通過(guò)這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的感慨。什么形象形象的特征形象的意義答案參考：什么形象形象的特征形象的意義杜荀鶴(846～904)，唐代詩(shī)人，字彥之，號(hào)九華山人，池州石埭（今安徽石臺(tái)）人。出身寒微。曾數(shù)次上長(zhǎng)安應(yīng)考，不第還山。當(dāng)黃巢起義軍席卷山東、河南一帶時(shí)，他又從長(zhǎng)安回家。從此“一入煙蘿十五年”（《亂后出山逢高員外》），過(guò)著“文章甘世薄，耕種喜山肥”（《亂后山中作》）的生活。后游大梁（今河南開(kāi)封），獻(xiàn)《時(shí)世行》10首于朱溫，希望他省徭役，薄賦斂，不合溫意。他旅寄僧寺中，朱溫部下敬翔，勸說(shuō)他“稍削古風(fēng)，即可進(jìn)身”，因此上頌德詩(shī)三十章取悅于溫。溫為他送名禮部，得中大順二年(891)第八名進(jìn)士（《鑒誡錄》）。得第后次年，因政局動(dòng)亂，復(fù)還舊山，田頵在宣州，很重視他，用為從事。天復(fù)三年(903)，田頵起兵叛楊行密，派他到大梁與朱溫聯(lián)絡(luò)。田頵敗死，朱溫表薦他，授翰林學(xué)士、主客員外郎，患重疾，旬日而卒。其詩(shī)語(yǔ)言通俗、風(fēng)格清新，后人稱(chēng)“杜荀鶴體”。部分作品反映唐末軍閥混戰(zhàn)局面下的社會(huì)矛盾和人民的悲慘遭遇，當(dāng)時(shí)較突出，宮詞也很有名。荀鶴才華橫溢，仕途坦坷，終未酬志，而在詩(shī)壇卻享有盛名，自成一家，善長(zhǎng)于宮詞。因長(zhǎng)期置身于九華山懷抱，吟詠九華山面貌的詩(shī)篇甚多，具有鮮明的時(shí)代色彩。客居他鄉(xiāng)寫(xiě)的《秋日懷九華舊居》流露出棄官歸隱九華的心情和身在異地戀鄉(xiāng)之苦。在《自江西歸九華有感》、《題所居村舍》和《山中寡婦》等詩(shī)篇中揭露了社會(huì)政治昏暗，酷吏殘忍、軍閥混戰(zhàn)，民不聊生，反映了人民的疾苦與呼聲，是當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的真實(shí)寫(xiě)照。杜荀鶴是晚唐著名的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他提倡詩(shī)歌要繼承風(fēng)雅傳統(tǒng)，反對(duì)浮華，其詩(shī)作平易自然，樸實(shí)質(zhì)明暢，清新秀逸。著有《唐風(fēng)集》（十卷），其中三卷收錄于《全唐詩(shī)》。

杜荀鶴《自敘》酒甕琴書(shū)伴病身，熟諳時(shí)事樂(lè)于貧。寧為宇宙閑吟客，怕作乾坤竊祿人。詩(shī)旨未能忘救物，世情奈值不容真。平生肺腑無(wú)言處，白發(fā)吾唐一逸人。

這首七律，詩(shī)人寫(xiě)自己身處暗世、有志難伸、懷才不遇、走頭無(wú)路的困境和內(nèi)心的煩憂(yōu)。通篇夾敘夾議，評(píng)論時(shí)事，申述懷抱，滿(mǎn)紙韻味，生動(dòng)感人。詩(shī)的首聯(lián)概述自己的境遇和處世態(tài)度?！熬飘Y琴書(shū)伴病身”，開(kāi)頭七字，新穎活脫，逼真地勾畫(huà)出一個(gè)當(dāng)時(shí)封建社會(huì)中失意潦倒的知識(shí)分子形象。他只有三件東西：借以澆愁的酒甕，借以抒憤、寄情的琴和書(shū)，詩(shī)人是多么貧寒、孤寂?。】墒窃?shī)人對(duì)這種貧苦生活所抱的態(tài)度，卻出人意料，他不以為苦，反以為“樂(lè)”──“熟諳時(shí)事樂(lè)于貧”。原來(lái)他“樂(lè)于貧”乃是因?yàn)閷?duì)當(dāng)時(shí)晚唐社會(huì)的昏暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)非常熟悉?！笆熘O”一詞，概括了詩(shī)人“年年名路漫辛勤，襟袖空多馬上塵”（《感秋》）的長(zhǎng)期不幸遭遇；也暗示出上句“病身”是怎樣造成的?！皹?lè)于貧”的“樂(lè)”字，表現(xiàn)出詩(shī)人的正直性格和高尚情操。這樣正直、高尚的人，不能“樂(lè)于”為國(guó)施展才華，而只能“樂(lè)于貧”，這是腐朽統(tǒng)治造成的真正悲劇。緊接著，詩(shī)人進(jìn)一步表明“樂(lè)于貧”的心跡：“寧為宇宙閑吟客，怕作乾坤竊祿人?！币馑际钦f(shuō)，我寧愿安守窮途，做天地間一個(gè)隱逸詩(shī)人；決不愿竊取俸祿，當(dāng)人間的庸俗官吏。這一聯(lián)警句，上下對(duì)仗，一取一舍，涇渭分明，斬截有力，震懾人心。這種擲地作金石聲的語(yǔ)言，進(jìn)一步表現(xiàn)出詩(shī)人冰清玉潔的品格。詩(shī)人說(shuō)寧愿作“閑吟客”，“吟”什么？第五句作了回答：“詩(shī)旨未能忘救物”。詩(shī)人困于蒿萊，也并未消極避世，而是始終不忘國(guó)家和人民所遭受的災(zāi)難。他的詩(shī)的確是“言論關(guān)時(shí)務(wù)，篇章見(jiàn)國(guó)風(fēng)”（《秋日山中見(jiàn)李處士》），表現(xiàn)出一片救物濟(jì)世的熱忱。正因?yàn)樗脑?shī)“多主箴刺”，而不能為世所容，以致“眾怒欲殺之”（見(jiàn)《唐才子傳》）。故詩(shī)的第六句深深慨嘆：“世情奈值不容真！”真，指敢于說(shuō)真話(huà)的正直之士。“不容真”三字，深刻地揭露了人妖顛倒是非混淆的當(dāng)時(shí)的社會(huì)本質(zhì)。這兩句是全詩(shī)的重點(diǎn)和高潮。詩(shī)人單刀直入，揭示了志士仁人和黑暗社會(huì)之間的尖銳矛盾。詩(shī)的最后兩句，以蒼涼悲憤的語(yǔ)調(diào)作結(jié)：“平生肺腑無(wú)言處，白發(fā)吾唐一逸人。”一生懷才不遇，壯志莫酬，內(nèi)心的痛苦，無(wú)處訴說(shuō)；“吾唐”雖大，卻沒(méi)有正直之士容身之地，我只好遁身世外，做個(gè)隱逸之人。讀到這里，我們會(huì)很自然地聯(lián)想到《離騷》的卒章，屈原不是也掩淚太息：“已矣哉！國(guó)無(wú)人莫我知兮，又何懷乎故都！既莫足與為美政兮，吾將從彭咸之所居！”此詩(shī)結(jié)尾兩句和《離騷》的卒章同樣感人。我們仿佛看到白發(fā)蒼蒼的詩(shī)人，愁容滿(mǎn)面，仰天長(zhǎng)嘯，老淚縱橫。這首詩(shī)以議論為主，但議而不空，直中見(jiàn)曲，議論同形象相結(jié)合，并且議論中飽和著濃郁的感情，字字句句“沛然從肺腑中流出”（惠洪《冷齋夜話(huà)》），充滿(mǎn)著悲憤和激情。在謀篇布局上構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)層層推演，環(huán)環(huán)相扣，步步深入：首聯(lián)“樂(lè)于貧”，帶出頷聯(lián)“寧為宇宙閑吟客，怕作乾坤竊祿人”；頷聯(lián)“閑吟客”帶出頸聯(lián)“詩(shī)旨未能忘救物，世情奈值不容真”；頸聯(lián)“不容真”，帶出尾聯(lián)“平生肺腑無(wú)言處，白發(fā)吾唐一逸人”；尾聯(lián)“平生肺腑無(wú)言處”，又與開(kāi)頭“酒甕琴書(shū)伴病身”相呼應(yīng)，滿(mǎn)篇皆活，渾然一體。隨著層次的推進(jìn)，詩(shī)人的形象越來(lái)越鮮明；詩(shī)人感情的波濤，后浪催前浪，逐步推向高峰；詩(shī)的主旨也一步一步開(kāi)拓、深化。讀此詩(shī)猶如登山，轉(zhuǎn)過(guò)一盤(pán)又一盤(pán)，愈轉(zhuǎn)愈入佳境。杜荀鶴(846～904)，唐代詩(shī)人，字彥之，號(hào)九華山人，池州閱讀李白詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》，試分析詩(shī)中所塑造的詩(shī)人形象。獨(dú)坐敬亭山（李白）眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。解析：鳥(niǎo)兒們飛得沒(méi)有了蹤跡，天上飄浮的孤云也不愿意留下，慢慢向遠(yuǎn)處飄去。只有我看著高高的敬亭山，敬亭山也默默無(wú)語(yǔ)地注視著我，我們倆誰(shuí)也不會(huì)覺(jué)得厭煩。誰(shuí)能理解我此時(shí)寂寞的心情，只有這高高的敬亭山了?！緟⒖即鸢浮浚?）概括形象特點(diǎn)：全詩(shī)塑造了一個(gè)不與世俗同列，自由、閑適又有點(diǎn)孤傲的詩(shī)人的形象。（總括）（2）分析形象的基本特征：眾鳥(niǎo)之“高飛”與孤云的“獨(dú)去”，寫(xiě)出了山靜而空的特點(diǎn)，暗示了世俗對(duì)詩(shī)人的冷遇，表現(xiàn)出詩(shī)人自由而閑適的孤身生活；只有“相看不厭”的敬亭山才是自己惟一的知己。同時(shí)，詩(shī)人愈是寫(xiě)山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”，從而又寫(xiě)出了詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之中的傲岸倔強(qiáng)的性格。（分析）（3）指出形象的意義：表現(xiàn)出詩(shī)人從自然中尋求快樂(lè)，忘懷得失的思想感情。（總結(jié)）閱讀李白詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》，試分析詩(shī)中所塑造的詩(shī)人形象。高中語(yǔ)文-詩(shī)歌鑒賞之一人物形象課件高中語(yǔ)文-詩(shī)歌鑒賞之一人物形象課件高中語(yǔ)文-詩(shī)歌鑒賞之一人物形象課件高中語(yǔ)文-詩(shī)歌鑒賞之一人物形象課件高中語(yǔ)文-詩(shī)歌鑒賞之一人物形象課件高中語(yǔ)文-詩(shī)歌鑒賞之一人物形象課件高中語(yǔ)文-詩(shī)歌鑒賞之一人物形象課件古典詩(shī)歌鑒賞之景物形象古典詩(shī)歌鑒賞之高中語(yǔ)文-詩(shī)歌鑒賞之一人物形象課件125景物形象：指各種詩(shī)歌中描繪的生動(dòng)形象的自然景象和人工景象，日月風(fēng)云、湖光山色、田園桑麻、樓臺(tái)城郭、大漠孤城之類(lèi)。《歸園田居》意境：意境是由眾多意象共同組成的情景交融的境界。，技能cv景物形象：指各種詩(shī)歌中描繪的生動(dòng)形象的自然景象和人工景象，日學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)例題，結(jié)合以前的知識(shí)儲(chǔ)備能說(shuō)出答景物形象題的要點(diǎn)。2.訓(xùn)練鞏固，通過(guò)組內(nèi)合作能學(xué)習(xí)遷移，會(huì)解此類(lèi)題。3.通過(guò)訓(xùn)練能歸納概括答此類(lèi)題的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)例題，結(jié)合以前的知識(shí)儲(chǔ)備能說(shuō)出答景物形象題的127

菊花殘滿(mǎn)地傷你的笑容已泛黃