PAGE14教學設計1教學目標評論1.利用世界人口增長圖與人口增長模式圖，討論、分析不同人口增長模式的主要特點，并列表加以比較。2.利用不同地區(qū)人口增長統(tǒng)計圖表，說出世界不同地區(qū)所屬的人口增長模式及特點，了解不同國家的人口政策，樹立正確的人口觀。3.利用文獻資料或統(tǒng)計局網(wǎng)站資料，調查本地區(qū)不同年份人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)，繪制人口統(tǒng)計圖，分析本地人口增長的主要特點。4.通過小組合作學習，討論影響人口增長的主要因素，并舉例加以說明。5.結合已有知識與實例，說明發(fā)達國家與發(fā)展中國家所面臨的主要人口問題。2學情分析評論3重點難點評論1.教學重點依據(jù)課程標準，可將本課的教學重點確定為“不同的人口增長特點及相應的分布地區(qū)”，而不是“人口增長模式的類型”。因為關于人口增長模式的劃分類型是一個在學術界尚存在著爭議的問題，但不同人口增長模式的特點都是由出生率、死亡率與自然增長率三者的關系進行表證的，所以應該將“不同歷史時期、不同地區(qū)的人口增長特點”作為教學重點。本課重點可以從兩方面進行理解：一是從時間發(fā)展歷程看，不同地區(qū)或國家人口增長隨著社會生產(chǎn)力水平的提高，將呈現(xiàn)不同的特點，即出生率、死亡率與自然增長率有一定的變化規(guī)律；二是從空間分布看，不同地區(qū)因社會生產(chǎn)力水平存在著差異，即使在相同時期，人口增長特點也具有較大的區(qū)別，如發(fā)展中國家與發(fā)達國家的人口增長模式就有較大差異。2.教學難點本課的知識內容并非理解難點，而應該是“如何判斷人口增長模式的特點”，即將分析方法作為教學難點。因為，關于特點的分析對學生思維的綜合性要求較高，需要通過對統(tǒng)計圖表中的多項數(shù)據(jù)進行提取，并加以比較、判斷，再轉化為對出生率、死亡率與自然增長率三者的關系進行定性描述，這是一個復雜的思維過程。4教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【講授】教學過程評論【課堂活動設計】第一部分：新課導入設計教學內容教師活動學生活動設計意圖學情診斷調查：關于人口增長的概況，你已經(jīng)掌握的知識點有哪些?你的疑問有哪些?學生回答。了解學生已有的關于人口增長與人口問題的認知基礎及差異表現(xiàn)；了解學生預習情況與學習需求；合理調整教學計劃。課堂計算算一算：當前，每一秒鐘世界人口約新增2.4個人，那么全球每天增加多少人?每年增加多少人?①根據(jù)已知條件快速計算；②搶答計算結果；③說出自己對人口增長的看法。了解世界人口增長的數(shù)量特征，對人口增長狀況形成感性認識。學習目標展示投影學習目標，要求說出關鍵詞。①朗讀學習目標；②迅速說出關鍵詞明確目標，提高學生的有意注意。第二部分：新授內容設計探究活動1閱讀“世界人口增長示意圖”，說出世界人口增長的特點，分析影響人口增長的主要因素。教學內容教師活動學生活動設計意圖世界人口增長特點①投影“世界人口增長示意圖”（圖2）。②展示導學問題：世界人口增長的總體趨勢是什么?人類歷史時期以來，人口增長大約可分為哪幾個階段?每個階段分別呈現(xiàn)什么特點?影響人口增長的主要因素是什么?③傾聽學生回答，引導同學們對回答者的觀點作出正確評判。①讀圖，注意閱讀橫坐標與縱坐標的數(shù)值關系。②學生分析數(shù)據(jù)，作出回答。初步掌握閱讀統(tǒng)計圖中曲線圖的讀圖方法。【內容解析】圖2反映了人類歷史時期世界人口增長呈現(xiàn)不斷加快的趨勢，并且直觀地展示了世界人口增長的兩個重要轉折點，即1770年與1950年。1770年以前為古代，人口增長非常緩慢；1770年到1950年為近代，大致是第一次產(chǎn)業(yè)革命始到第二次產(chǎn)業(yè)革命結束的時期，世界人口快速增長；1950年后為現(xiàn)代，世界人口具有“爆炸性”增長特點。闡述以上增長特點時，需要結合生產(chǎn)力發(fā)展水平加以分析。另外，閱讀該圖時，需要注意橫坐標表示的時間間隔是不均勻的，1770年以前的時期非常漫長，如果采用均勻的時間間隔，將難以階段性的時間“節(jié)點”表示出來，而且1770年以前的人口增長曲線應該更加平直，1950年以后的人口增長曲線更陡。探究活動2：開展小組合作學習，研討人口增長模式的特點及地區(qū)分布。教學內容教師活動學生活動設計意圖人口增長特點及地區(qū)分布①投影如圖3所示的“人口增長模式及其轉變示意圖”，以及如圖4所示的“2000年世界各大洲人口增長統(tǒng)計圖”。②展示導學問題：人口增長可以分為哪幾種模式?不同模式下人口增長有什么特點?為什么?世界各大洲人口增長分別屬于哪種模式?能否列舉典型的國家加以說明?總體看，發(fā)達國家與發(fā)展中國家的人口增長特點是什么?出現(xiàn)了什么樣的人口問題?③對學生的學習進程進行及時指導。④對交流的成果組織評議，最后給予準確評價。①小組內每一位成員先自主學習，思考教師提出的導學問題。②小組內交流，討論，提出新的疑問。討論過程中記錄員及時填寫“小組合作學習研討過程記錄表”，如表2所示。③小組組長整合每個成員的個人觀點，填寫如表3所示的比較表（表3中的具體內容預先留空）。④2-3個小組分別投影已經(jīng)完成的比較表，并讓發(fā)言人交流小組成果，其他組可提出補充意見，發(fā)言人回答其他組成員的質疑。通過小組合作學習，掌握統(tǒng)計圖的讀圖技能，建構本課的重點知識，并培養(yǎng)協(xié)作能力?！緝热萁馕觥繄D3表示人口增長模式可以劃分為四個階段，作為一種模式示意圖，它既可以用來描述或預測一個國家或地區(qū)隨時間變化內的人口增長特點，也可以用作比較不同國家或地區(qū)在某一特定時期內人口增長狀況，從而說明這些國家處于不同的發(fā)展階段。人口增長模式是由出生率、死亡率和自然增長率三項指標共同構成的，此圖盡管只顯示了出生率與死亡率的變化曲線，但出生率與死亡率的差值即為自然增長率，在讀圖時還需計算出每種類型的自然增長率數(shù)據(jù)，才能完整地說明人口增長特點。圖4是一幅柱狀統(tǒng)計圖，它直觀地表示了當前世界各大洲人口出生率、死亡率與自然增長率的數(shù)值大小，從而說明了當前人口增長的空間差異性。在讀圖時，首先讀取顯性信息，讓學生直接讀出各大洲的統(tǒng)計數(shù)值；然后要注意引導學生挖掘其中隱性的信息，讓學生分析形成各大洲人口增長特征存在差異的原因，可以提示學生從經(jīng)濟、教育、醫(yī)療發(fā)展水平，以及國家人口政策、宗教信仰等方面加以分析。探究活動3：在人口增長模式圖中“安家”。判斷表4中陳述的事件或現(xiàn)象應該在人口增長模型中的哪個階段更經(jīng)常出現(xiàn)，將其數(shù)字序號填寫在如圖3所示的“人口增長模式及其轉變示意圖”中的相應位置。教學內容教師活動學生活動設計意圖運用人口增長原理解釋生活現(xiàn)象①投影表4。②在多媒體課件中設計交互游戲，將表4中的數(shù)字序號設為可以用鼠標拖動的對象，將圖3中四個階段的空白處分別設為響應區(qū)域；③展示導學問題：你判斷這些事件與現(xiàn)象所屬人口增長類型的理由是什么?綜合來看，影響人口增長的主要因素有哪些?④組織評議活動，讓不同觀點者發(fā)表看法，教師進行評價。①閱讀表4，進行思考與判斷，可以與旁邊的同學小聲討論。②在自己的學案上將表4中的數(shù)字序號填寫圖3中相應的位置上。③學生演示計算機課件中的交互游戲，展示自己的判斷結論，并說出理由。由于人口增長模式圖只展示了兩個變量之間的關系。這個活動則給數(shù)字和線條一個真實的情境，讓學生將抽象的統(tǒng)計圖與其背后的人及事件之間建立聯(lián)系，從而使圖的內涵更加豐富，幫助學生更好地理解影響人口增長的原因。表4來自人們生活中的事件與現(xiàn)象①舉辦金婚慶?；顒拥姆驄D很多②越來越多的人遷移到大城市生活③一個母親在她第六個孩子的墓前哭泣，這個孩子死于傷寒④城市里建起了越來越多的房子⑤很少的孩子有祖父母⑥孩子們有多個兄弟姐妹，他們擠在一個臥室里睡覺⑥父母們在家庭規(guī)劃中非常重視孩子的教育⑦政府計劃將更多的資金用于改善醫(yī)療條件探究活動4：根據(jù)調查的本地人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)，繪制人口增長曲線圖，并據(jù)圖說出人口增長的模式及其特點。教學內容教師活動學生活動設計意圖繪制人口增長曲線圖①在學案上呈現(xiàn)如表1所示的比較表。②與學生對話，指導繪制曲線圖的方法；③組織評議活動，對統(tǒng)計圖的科學性、美觀程度給予準確評價。①根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，設計合適的坐標軸，在學案上繪制家鄉(xiāng)人口出生率、死亡率、自然增長率的曲線圖，三條曲線應該繪制在同一個坐標軸中。②投影作品，并說明家鄉(xiāng)人口增長的模式及特點。③說出人口增長模式的轉變情況。訓練學生的繪圖技能；分析家鄉(xiāng)的人口增長模式利于激發(fā)興趣，并提供了富有鄉(xiāng)土氣息與生活氣息的研究案例。第三部分：課堂總結設計教學內容教師活動學生活動設計意圖課堂總結①設問：同學們回顧一下，今天我們學到了什么?有哪些收獲?②總結：強調人口增長的時空特點。兩位學生總結所學知識，師生點評了解學習目標的達成情況，系統(tǒng)地梳理知識體系?！镜湫屠}】1.讀某省“人口出生率、死亡率變化圖”（圖5）和“人口年齡結構變化圖”（圖6），回答（1）—（2）題。（1）目前該省人口增長的特點是（）A.總量呈下降態(tài)勢

B.總量仍呈增長態(tài)勢C.總量呈零增長態(tài)勢

D.增長模式?jīng)]有變化（2）按聯(lián)合國標準，如一地區(qū)≥60歲人口占總人口比例達10%或≥65歲的人口達7%，則可視為進入老齡化社會。該省開始進入老齡化社會的時間在（）A.1990年以前

B.1990-2000年之間C.2000-2022年之間

D.2022年以后解題指導：完成該組選擇題需要知道人口增長模式的基本特點。解題的關鍵是要從兩幅統(tǒng)計圖中獲取信息。據(jù)圖5可知該省的人口出生率在90年代前期有較大幅度下降，人口死亡率變化不大，從而推知人口自然增長率的變化趨勢，這是解答第（1）題的依據(jù)。解答第（2）題，只要理解老齡化社會的含義，根據(jù)圖6中不同年份“65歲及以上”的人口比例，即可作出正確判斷。2.圖7為“江蘇省2022-2022年人口變動示意圖”。讀圖回答（1）—（2）題。（1）這一期間，江蘇省人口數(shù)量的變化趨勢是（）A.波動下降

B.增長加速

C.增長減緩

D.增長停止（2）目前，江蘇省人口自然增長的特點是（）A.出生率高，死亡率低，自然增長率高B.出生率高，死亡率高，自然增長率低C.出生率低，死亡率低，自然增長率高D.出生率低，死亡率低，自然增長率低解題指導：圖7主要反映江蘇省人口自然增長率變化和年末常住人口變化，完成本組選擇題讀圖獲取信息是關鍵，第（1）題這一期間指的是2022-2022年，江蘇省人口數(shù)量的變化趨勢應從年末常住人口柱狀圖的變化去判斷增長減緩；第（2）題目前江蘇省人口自然增長的特點應從人口自然增長變化曲線圖區(qū)判讀，其特點是出生率低，死亡率低，自然增長率低?！局攸c圖像1】【圖像解讀】該圖展示的信息有：①世界總人口的增長趨勢；②各階段人口出生率和人口死亡率的特征；③從圖中可以看出人口增長的轉變是從死亡率下降開始的，死亡率的下降打破了“高位靜止”的均衡，使人口增長速度加快；④出生率的下降使人口迅速增加的勢頭得以遏制，最后實現(xiàn)死亡率和出生率在“低位”的均衡，人口出現(xiàn)零增長或負增長?！局攸c圖像2】【圖像解讀】該圖反映的信息有：①能夠反映人口的年齡分布情況，反映各年齡段人口在總人口中的百分比，能夠直觀地看出老中青人口的比重；②該圖將各年齡段人口按男女比例一分為二，分列左右，因此該圖同時能夠反映人口的性別構成（動畫分別顯示左右）；③根據(jù)該圖還可以大致判斷各階段人口變動趨勢，塔的底座越寬，頂端越尖，表明年輕人口占總人口比重越大，反映人口高出生率、高增長率的特征?！就卣怪R】中國人口增長的六個階段第一階段：1949—1957年，人口加速增長階段，人口出生率居高不下，死亡率下降，人口增長非常迅速。第二階段：1957—1961年，人口負增長階段，人口出生率急劇下降，死亡率急劇上升，人口出現(xiàn)負增長。原因：1958—1961年，由于三年自然災害和國際環(huán)境的影響，國民經(jīng)濟出現(xiàn)大蕭條，人們生活困苦，出生率下降，死亡率上升。第三階段：1961—1970年，人口高速增長階段，人口出生率急劇上升，