物流管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究普通高等學(xué)校自開設(shè)本科專業(yè)以來，經(jīng)過10多年的快速發(fā)展，已經(jīng)培養(yǎng)了一大批應(yīng)用型物流管理人才，為我們國家傳統(tǒng)物流向現(xiàn)代物流改變做出了主要奉獻。但是，隨著我們國家進入產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級的主要時期，現(xiàn)代物流業(yè)的效勞形式、效勞內(nèi)容與效勞要求發(fā)生了宏大變化，這使得人才市場對物流管理人能力力的要求也發(fā)生了重大改變；與此同時，許多高校的物流管理專業(yè)屬于新開設(shè)的專業(yè)且處于快速發(fā)展時期，物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)形式還處于探索階段，使得社會對物流管理人才所需具備的能力和培養(yǎng)的人才之間存在著較大差別，高校培養(yǎng)的物流管理人才不能較好地與市場需求進行對接。因而，根據(jù)物流行業(yè)所牽涉的崗位群能力要求，改革現(xiàn)有的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)形式，最終實現(xiàn)人才市場需求與人才培養(yǎng)的無縫對接迫在眉睫。一、物流管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究現(xiàn)在狀況以物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)為主題的研宄從2007年以來不斷涌現(xiàn)，隨著國家產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)整與轉(zhuǎn)型升級對現(xiàn)代物流業(yè)提出的新要求，物流管理崗位及崗位能力發(fā)生了很大變化。怎樣實現(xiàn)崗位能力要求與人才培養(yǎng)無縫對接，對物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)形式進行改革就成為當(dāng)下關(guān)注的熱門。從現(xiàn)有的文獻來看，重要從下面幾個方面開展相關(guān)研宄：(一)物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式研究。物流管理專業(yè)的學(xué)生能否能夠知足人才市場的要求，受用人單位歡迎，首先物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式要定位精確及科學(xué)合理。朱長征(2013)根據(jù)當(dāng)下物流管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，對物流管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)形式改革與創(chuàng)新進行了討論;李陶然(2015)參照物流管理崗位群能力要求確定其人才培養(yǎng)方向和目的，制訂了“崗位輪訓(xùn)，學(xué)做合一〞的人才培養(yǎng)形式；武小平(2015)針對物流專業(yè)培養(yǎng)的人才與市場要求之間存在矛盾的問題，從課程內(nèi)容、教學(xué)形式、師資培訓(xùn)和畢業(yè)論文等幾方面進行了研宄，旨在培養(yǎng)出專業(yè)化、綜合型高水平物流人才。這些研宄重要針對物流管理人才的培養(yǎng)形式進行研宄，但很少根據(jù)崗位群能力要求研宄物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式改革問題。(二)物流管理專業(yè)理論教學(xué)體系構(gòu)建研究。物流管理專業(yè)培養(yǎng)的是專業(yè)性、綜合性應(yīng)用型物流管理人才，根據(jù)物流管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，構(gòu)建科學(xué)合理的理論教學(xué)體系至關(guān)主要。許道云(2013)分析了物流職業(yè)崗位群所應(yīng)具備的知識、能力和素質(zhì)，在這里基礎(chǔ)上制訂基于物流職業(yè)崗位群的高職物流管理專業(yè)課程體系；代承霞(2015)通過對物流管理專業(yè)職業(yè)教育課程標準與職業(yè)崗位標準進行分析，提出了高校怎樣加強校企合作，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與職業(yè)需求對接。當(dāng)前，關(guān)于物流管理專業(yè)理論教學(xué)體系的研宄較少，而圍繞崗位群能力驅(qū)動的理論教學(xué)體系及教學(xué)內(nèi)容研宄的文獻非常少見。(三)物流管理專業(yè)理論教學(xué)體系改革研究。物流管理專業(yè)學(xué)生理論能力的強弱，科學(xué)合理的理論教學(xué)體系構(gòu)建是關(guān)鍵。楊懷珍(2012)圍繞理論、創(chuàng)造、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)這四種能力，提出了從“課堂〞“校園〞“社會〞三個維度培養(yǎng)“四種能力〞的理論教學(xué)體系改革方案；朱文濤(2013)借鑒CADUM職業(yè)分析法，以“定崗〞崗位需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線構(gòu)成了由綜合能力、專項能力、能力要素和能力目的構(gòu)成的理論教學(xué)目的體系；瞿翔(2015)分別從理論教學(xué)的目的、內(nèi)容、管理和保障四個方面建構(gòu)了物流管理專業(yè)理論教學(xué)體系，使之能夠?qū)由鐣瞬判枨蟆，F(xiàn)有文獻對物流管理專業(yè)理論教學(xué)體系改革進行了廣泛的研宄，但很少從崗位群能力驅(qū)動的視角討論物流管理專業(yè)理論教學(xué)體系設(shè)置和理論教學(xué)改革等內(nèi)容。二、物流管理目的崗位群及能力要求通過文獻分析及智聯(lián)招聘與前途無憂招聘網(wǎng)的招聘職位分析，結(jié)合對物流企業(yè)的實地調(diào)研，得到物流行業(yè)管理崗位群的核心能力要求如下：(一)綜合類基礎(chǔ)管理崗位重要能力要求。物流行業(yè)綜合類基礎(chǔ)管理核心崗位的重要能力要求如下：一是熟悉物流的操作及流程；二是要具有較強的物流流程分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析及方案撰寫能力；三是具有較強的計劃、協(xié)調(diào)和溝通能力；四是擅于各種數(shù)據(jù)分析及報表制造。(二)倉儲管理崗位重要能力要求。倉儲管理類崗位的重要能力如下：一是出入庫方法的把握能力；二是庫存盤點能力；三是庫存臺賬編制能力及數(shù)據(jù)處理能力；四是溝通與協(xié)調(diào)能力。(三)物流調(diào)度管理崗位重要能力要求。物流調(diào)度管理崗位的重要能力要求如下：一是熟悉把握物流運輸業(yè)務(wù)的操作流程，具有車輛合理調(diào)度能力、運輸路線優(yōu)化能力；二是賬臺編制能力;三是協(xié)調(diào)溝通能力。(四)物流銷售與客戶效勞崗位重要能力要求。物流銷售崗位的重要能力要求如下：一是市場分析能力；二是市場拓展能力；三是溝通能力和會談能力；四是數(shù)據(jù)處理能力；五是業(yè)務(wù)溝通能力與客戶效勞。(五)物流跟單員崗位重要能力要求。物流跟單員崗位的重要能力要求如下:一是計劃組織能力；二是數(shù)據(jù)處理能力；三是協(xié)調(diào)溝通能力；四是客戶效勞能力。三、崗位群能力驅(qū)動下的物流管理專業(yè)課程體系構(gòu)建(一〕崗位群能力驅(qū)動下的物流管理專業(yè)理論課程體系構(gòu)建。圍繞目的崗位群重要能力要求，根據(jù)人才培養(yǎng)目的，構(gòu)建能具體表現(xiàn)出校企協(xié)同創(chuàng)新特色的課程體系。該體系不僅要具體表現(xiàn)出物流專業(yè)核心崗位職業(yè)能力要求，而且要設(shè)置學(xué)生規(guī)劃與策劃能力、履行能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心課程。物流管理專業(yè)核心能力培養(yǎng)的重要課程如表1所示。〔表1)(二)崗位群能力驅(qū)動下的物流管理專業(yè)理論教學(xué)體系構(gòu)建。理論教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理論動手能力的關(guān)鍵，根據(jù)物流管理崗位群核心能力的要求，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的，構(gòu)建以基礎(chǔ)技能、操作技能、運營管理技能、營銷技能、數(shù)據(jù)分析技能等為重要核心內(nèi)容的遞進式不間斷的物流管理專業(yè)理論教學(xué)體系。物流管理專業(yè)理論能力培養(yǎng)計劃如表2所示?！脖?)四、基于崗位群能力驅(qū)動的物流管理專業(yè)教學(xué)體系有效施行策略(一)打造一支理論水平較高、理論能力較強的高水平雙師型師資隊伍。在培養(yǎng)學(xué)生具備物流管理崗位群所需要能力的經(jīng)過中師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。根據(jù)應(yīng)用型本科院校當(dāng)下物流管理專業(yè)師資隊伍存在的問題，首先要提升老師的業(yè)務(wù)水平：一方面要加大高條理老師的引進力度；另一方面要加大對年輕老師的內(nèi)部培養(yǎng)，鼓勵年輕老師學(xué)歷提升及進修或訪學(xué)。其次要提升物流管理專業(yè)老師的實戰(zhàn)能力。學(xué)?？沙雠_相關(guān)政策選派年輕老師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵老師考取與所教學(xué)科相對應(yīng)或相接近的各種職業(yè)資格證書；同時，聘請相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)、大中型企業(yè)高管作為兼職教授，使其能在物流管理專業(yè)理論教學(xué)中發(fā)揮宏大作用。(二)加大經(jīng)費投入，加快對物流管理專業(yè)實驗室的建設(shè)和改造步伐。根據(jù)物流管理專業(yè)理論性、應(yīng)用型很強的特點，在理論教學(xué)比例不斷提升的情況下，考慮到理論教學(xué)的需要，應(yīng)加大物流管理專業(yè)學(xué)生的校內(nèi)課程實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)。為此，實驗與實訓(xùn)經(jīng)費的投入要進一步加大，改造和建設(shè)針對能力培養(yǎng)的物流管理實驗室，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中進行不斷操練，培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力。(三)加強政、企、校合作力度，建設(shè)好人才協(xié)同培養(yǎng)實習(xí)、理論基地。高校要加快建設(shè)協(xié)同育人平臺建設(shè)，讓學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)基地真正得到全面落實，讓學(xué)生在大學(xué)四年能夠不間斷地接觸到企業(yè)的物流管理業(yè)務(wù)，大四可讓學(xué)生進入企業(yè)進行定崗實習(xí)，通過四年的理論學(xué)習(xí)和理論鍛煉，實現(xiàn)畢業(yè)生與企業(yè)的無縫對接。(四)鼓勵和指點學(xué)生加入學(xué)科競賽，通過競賽全面提升學(xué)生綜合能力。當(dāng)前，物流管理專業(yè)性的學(xué)科競賽有“全國大