《鹽到哪里去了》教學設計教學目標：1、能預測各種物質(zhì)與水混合的結(jié)果。2、通過操作“物體與水混合”的實驗，能實事求是地觀察、記錄實驗現(xiàn)象。3、能自己制定標準對各種物質(zhì)進行分類，用自己的話說明溶解的含義。教學重、難點：1、教學重點：指導學生做物體與水混合的實驗。2、教學難點：引導學生設計實驗，觀察記錄實驗現(xiàn)象。教學準備：燒杯、玻璃棒、藥匙、適量沙子、鐵粉、白糖、食鹽、鋸末、水、紙巾。教學過程：一、

激趣導入1、師：出示一杯鹽水，一杯清水，問：你知道這里裝的是什么嗎？你能猜一猜嗎？（生猜測）到底是什么呢？最好的驗證方法是什么？（嘗一嘗）請學生親自嘗一嘗，提示學生:如果不明確是什么物質(zhì)不能輕易品嘗。（一杯清水，一杯鹽水。）2、導入：鹽水里能看見鹽嗎？那么鹽到哪里去了呢？這節(jié)課我們就來研究鹽到哪里去了。（板書課題）二、探究新知1、師：鹽水里的鹽不見了，那么鹽剛剛加入水中時發(fā)生了什么呢現(xiàn)象呢？如果將白糖、鋸末、沙子、鐵粉也分別放入水中會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？2、如果要驗證預測結(jié)果，科學中最好的方法是什么？那好，接下來我們就進行實驗驗證。不過大家先別急著動手，實驗前要明確實驗要求。出示實驗要求：（1）

小組進行合理分工，注意安全，不要大聲喧嘩。（2）往每只燒杯中加入同樣量的水和固體，攪拌相同的次數(shù)。（3）每種材料只取一藥匙（不要太滿），藥匙取完一種材料要擦凈再取下一種；玻璃棒攪拌時盡量不要碰到杯子，攪拌完一杯后擦凈再攪拌下一杯。（4）認真觀察每種物質(zhì)與水混合后有什么現(xiàn)象，認真做好實驗記錄。師演示攪拌方法，指導學生認識實驗材料。3、小組進行分工，動手操作。教師巡視指導。4、組織匯報小組代表發(fā)言，并將實驗結(jié)果與自己的猜想對照。（根據(jù)學生匯報情況進行板書。）5、指導分類師：你能把這五種物質(zhì)按照一定的標準進行分類嗎？小組制定標準進行分類，并匯報分類情況。（板書分類）

6、總結(jié)溶解定義三、應用拓展1、說一說生活中還有哪些物體能夠溶解在水中。（洗衣粉、肥皂、奶粉、咖啡、味精、冰糖、化肥等）2、介紹：在生產(chǎn)生活中，不光固體能夠溶解在水中，有些液體和氣體也能溶解在水中。液體比如牛奶、果汁，氣體比如我們喝的雪碧，有沙口的感覺，這實際是因為有二氧化碳氣體溶解在其中。板書：

食鹽

在水中變成極小的微粒

溶解

白糖

均勻分散在水中