課堂突發(fā)事件的冷處理課堂突發(fā)事件的冷處理課堂突發(fā)事件的冷處理資料僅供參考文件編號：2022年4月課堂突發(fā)事件的冷處理版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：“飛舞”的橡皮婁底市第九小學(xué)邱安鄉(xiāng)【案例經(jīng)過】有一天下午，我正在上課，班里挺安靜的，大家都聚精會神地聽著，突然有個瘦小的男孩大聲地喊了一句：“邱老師，有人向我扔橡皮！”大家都齊刷刷地看著那個男生，我走到他的身邊，他說：“姚俊康朝我扔橡皮！”姚俊康是班里年紀(jì)最大，又最調(diào)皮的一個男孩，他雖然是中國籍，但在日本生活很久了，生活習(xí)慣和環(huán)境不一樣。到我班來學(xué)習(xí)時，本來是讀二年級，但中文和拼音完全跟不上，所以就降到了我班。平時他在班里也挺有權(quán)威的，語文雖然不怎么好，但人聰明，數(shù)學(xué)成績挺優(yōu)秀的。但是人卻不錯，下課經(jīng)常會主動和我說話。我快步走到他的桌旁，看見他的課桌上的確有一些切碎的橡皮，我不想終止我的課堂教學(xué)，我就輕輕地對他說：“姚俊康，你不要再扔橡皮了。”可沒想到他卻大吼著說：“我沒扔！”并且連頭也不抬一下，繼續(xù)玩弄著橡皮。我忍著氣說：“扔沒扔你心里最清楚?！彼恢暳恕Ｎ乙矝]和他爭辯，繼續(xù)微笑著上課了。沒想到，下課后，我正整理著我的教學(xué)用書準(zhǔn)備離開教室時，教室的后角落里一陣嘈雜聲，原來姚俊康正把剛才那位同學(xué)摁在墻角要揍他，我趕緊過去大聲地喝住了姚俊康，他心不甘情不愿地放開了手走開了。他情緒比較激動，我沒有馬上把他叫到辦公室去，我暫時也不去找他談話。之后我也不和他說話，上課也不向他提問，而他總是低著頭，有時偷偷地看我的表情，就這樣持續(xù)了兩三天。有一次，我去班里時，坐在他周圍的同學(xué)對我說：“姚俊康這幾天可煩了，他對我們說邱老師不理他了?！彼囊晃缓门笥岩才苓^來對我說：“邱老師，姚俊康說你不理他了。”我笑笑不答，我想該是找他談話的時候了。我就對他的那位好朋友說：“你幫我把他叫到辦公室來?！彼睫k公室時,見到我還是覺得有點不好意思,我對他說：“姚俊康，我們今天就心平氣和地談?wù)勑?。其實我覺得你平時也挺講正義的，班里其他同學(xué)打架，你常常去把他們拉開。我們就暫且不追究你那天到底有沒有扔橡皮了，但是如果你覺得打架能解決問題的話，那你平時為什么還要去勸別人不要打架呢”他低著頭，小聲說：“邱老師，這幾天，我覺得過得挺不舒服的，我打那位同學(xué)是錯的，對不起！”“你不用和我說對不起的，而應(yīng)該對那位同學(xué)說才對?！蔽倚χf。他點頭答應(yīng)了。當(dāng)我下午去教室上課時，他早就和那位同學(xué)有說有笑了。孩子畢竟是孩子！【教學(xué)反思】：師生之間，同學(xué)之間經(jīng)常會產(chǎn)生一些大大小小的矛盾，特別是小學(xué)生，尤其是獨生子，但隨著年齡的增長，他們的個性和見識也隨之增長，他們有自己的見解和主張，并且自尊心特別強。學(xué)生犯了錯誤時，不能當(dāng)著眾人面對他們加以大聲呵斥和責(zé)罵，這樣只會招來反感和叛逆?，F(xiàn)代教育理念更推崇平等的師生關(guān)系，鼓勵教師更多的貼近學(xué)生，在相互理解和信任的環(huán)境下實現(xiàn)教育的目標(biāo)。那么，怎樣處理師生之間的矛盾怎樣達到師生之間的理解和信任呢案例中我也得到了些啟發(fā)：一、教師要善于控制自己的情感案例中的事件是課堂上的突發(fā)事件，雖然扔橡皮事件的人證物證也齊全，但如果我停止教學(xué)，非得讓姚俊康當(dāng)場承認橡皮是他扔的，非得在課堂上解決問題，不但問題得不到解決，反而弄僵了局面，讓自己下不了臺，而且教師憤怒的情緒也會傳染給全班學(xué)生，以至于這節(jié)課不能完成教學(xué)任務(wù)，其他學(xué)生也陪著浪費時間。魏書生說：“無論課前我有什么煩惱和不快，一到上課，就得像川劇演員變臉一樣，換作笑臉面對學(xué)生?！卑咐形沂冀K能穩(wěn)定自己的情緒，雖有生氣但很快控制了，使課堂能平靜地繼續(xù)上課，學(xué)生們從老師身上也學(xué)到了從書本上學(xué)不到的東西——沉穩(wěn)的氣質(zhì)。二、教師要把握時機及時與學(xué)生溝通沖動時，有時會不太理智，這時談話也許要費力，事情過后，冷靜下來想想，學(xué)生自己也會意識到自己的錯誤，畢竟他