怎樣盡快適應(yīng)高中

語文學(xué)習(xí)溫州市教育教學(xué)研究院教授張新強(qiáng)

“人生的路很漫長(zhǎng)，但關(guān)鍵處往往只有幾步，特別是當(dāng)你年輕的時(shí)候！”——柳青高一就是這樣一個(gè)“關(guān)鍵處”……一、語文天生重要（一）科學(xué)名家的經(jīng)驗(yàn)1、華羅庚：“要打好基礎(chǔ)，不管學(xué)文學(xué)理，都要學(xué)好語文。因?yàn)檎Z文天生重要。不會(huì)說話，不會(huì)寫文章，行之不遠(yuǎn)，存之不久?！薄皩W(xué)理科的不學(xué)好語文，寫出來的東西文理不通，枯燥無味，詰屈聱牙，讓人難以看下去，這是不利于交流，不利于事業(yè)發(fā)展的。”華老自己十分重視語言的表達(dá)效果，他的許多數(shù)學(xué)專著和科普讀物都寫得通俗易懂，深入淺出，妙趣橫生。選入中學(xué)語文課本的《統(tǒng)籌方法》就是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說明文，它把“統(tǒng)籌方法”這門復(fù)雜抽象的學(xué)問說得通俗易懂。他寫的文章很有文采，標(biāo)題也頗有特色。例如《時(shí)乎，時(shí)乎，不再來》《大哉，數(shù)學(xué)之為用》等。2、蘇步青：1915年，我進(jìn)了當(dāng)時(shí)溫州唯一的一所中學(xué)。那時(shí)，我立志要學(xué)文學(xué)、歷史。我會(huì)背《左傳》，《史記》中不少文章我也會(huì)背，《項(xiàng)羽本紀(jì)》那樣的長(zhǎng)文，我也背得爛熟。我還喜歡讀《昭明文選》?！澳捍喝?，江南草長(zhǎng)，雜樹生花，群鶯亂飛?！?丘遲《與陳伯之書》)我喜歡極了。還有《資治通鑒》，共有200多卷，我打算在中學(xué)四年里全部讀完；第一年末，我已念完20來卷。后來，學(xué)校來了兩位從日本學(xué)習(xí)回來的教師教我們幾何，我很感興趣，從此，我就放棄了學(xué)文學(xué)和歷史的志愿而致力于攻讀數(shù)學(xué)。但我還是喜歡寫文章。

后來，我成了數(shù)學(xué)專家，但仍然愛好語文。我經(jīng)常吟誦唐宋詩詞，也喜歡毛主席的詩詞，現(xiàn)在，每晚睡覺前，我總要花二三十分鐘時(shí)間念念詩詞，真是樂在其中也。一個(gè)人一天到晚捧著數(shù)學(xué)或其他專業(yè)書，太緊張了，思想要僵化的。適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)很重要，可以幫助你更好地學(xué)習(xí)專業(yè)。我寫的詩也不少，但不是為了發(fā)表，大多是自娛之作。有時(shí)也寫政治性的詩，這也是一種戰(zhàn)斗嘛。我那篇《夜讀<聊齋>偶成》：“幼愛聊齋聽說書，長(zhǎng)經(jīng)世故漸生疏。老來嘗盡風(fēng)霜味，始信人間有鬼狐。”(見197811月3日《解放日?qǐng)?bào)》），是批判“四人幫”的。

從小打好了語文基礎(chǔ)，這對(duì)我學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供了很大的方便。我還覺得學(xué)好語文對(duì)訓(xùn)練一個(gè)人的思維很有幫助，可以使思想更有條理。這些對(duì)我后來學(xué)好數(shù)學(xué)都有很大好處。當(dāng)然，不一定都要讀《論語》，其實(shí)即使是《論語》，其中也有不少可學(xué)的?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎”，不是很好嗎？“每事問”，不要不懂裝懂，這也對(duì)。《古文觀止》220篇不一定要全部讀，但《前赤壁賦》、《前出師表》等幾篇一定要讀。有些文章雖然是宣揚(yáng)忠君愛國(guó)思想的，但辭章很好，可以學(xué)學(xué)它的文筆。此外，《唐詩三百首》、《宋詞選》中都有很多好作品，值得一讀。

讀書，第一遍可以先讀個(gè)大概；第二遍、第三遍逐步加深體會(huì)。我小時(shí)候讀《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《三國(guó)演義》，都是這樣?！读凝S》我最喜歡，不知讀了多少遍。起初，有些地方不懂，又無處查，我就讀下去再說；以后再讀，就逐步加深了理解。讀數(shù)學(xué)書也是這樣，要把一部書一下子全部讀懂不容易。我一般是邊讀、邊想、邊做習(xí)題；到讀最末一遍，題目也全部做完。讀書不必太多，要讀得精。要讀到你知道這本書的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和錯(cuò)誤了，這才算讀好、讀精了。一部書也不是一定要完全讀通、讀熟；即使全部讀通了，讀熟了，以后不用也會(huì)忘記的。但這樣做可以訓(xùn)練讀書的方法，尤其是學(xué)會(huì)精讀的方法，也可以從中學(xué)習(xí)并掌握一本本書的思想方法和藝術(shù)性。楊振寧講學(xué)，在闡釋自己的一生成就時(shí)，楊振寧反復(fù)強(qiáng)調(diào)了自己中學(xué)階段打下的堅(jiān)實(shí)的古文基礎(chǔ)，在后來的人生事業(yè)中不可低估的作用。曾任北大常務(wù)副校長(zhǎng)的王義遒：“中外科學(xué)大師除了掌握本門學(xué)科外，一般都有較高的文化修養(yǎng)”，“經(jīng)濟(jì)學(xué)家要像厲以寧教授那樣，工程技術(shù)專家要像楊叔子院士那樣”。楊叔子，中國(guó)科學(xué)院、工程院兩院院士，在機(jī)械工程領(lǐng)域貢獻(xiàn)卓著，在擔(dān)任華中理工大學(xué)(現(xiàn)華中科技大學(xué))校長(zhǎng)時(shí)，是個(gè)“有詩酬歲月，無夢(mèng)到功名”的人。在華中地區(qū)高校的學(xué)生心目中，楊叔子無疑是一個(gè)靈魂人物。1993年，楊叔子出任華中理工大學(xué)校長(zhǎng)。在他擔(dān)任校長(zhǎng)的4年里，“華工”掀起了“人文風(fēng)暴”。楊叔子說：“科學(xué)人文，和而不同?！彼J(rèn)為科學(xué)和人文共生互動(dòng)、相同互通、相異互補(bǔ)、和而創(chuàng)新。直到今天，華中科技大學(xué)在教學(xué)上還深刻地烙著“楊叔子時(shí)代的痕跡”———所有學(xué)生(包括理工科)，每年考一次中國(guó)語文，不及格的不發(fā)畢業(yè)證；在校生每年必須拿兩個(gè)人文學(xué)科學(xué)分，否則不能畢業(yè)。楊汝清教授博士生導(dǎo)師，上海交大機(jī)械工程學(xué)院副院長(zhǎng)，機(jī)器人研究所所長(zhǎng)，完成國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家“863”計(jì)劃項(xiàng)目等近10項(xiàng)。“學(xué)術(shù)論文的“語文”水平差，除了作者不能很好表述自己的寫作意圖外，外人還能看出其人的文化素質(zhì)，有些高人還能看出其潛在的發(fā)展能力?！薄艾F(xiàn)在的博士生、碩士生，在中學(xué)里受高考“指揮棒”的不良影響，遭受了“訓(xùn)練主義”的毒害，沒有受到真正語文教育的熏陶。不過這也沒有關(guān)系，年輕還是你們的資本，大量閱讀還是你們能彌補(bǔ)損失的法寶。”“我希望你們能利用寶貴的業(yè)余時(shí)間，多看一點(diǎn)文學(xué)原著，少看一點(diǎn)“戲說”類電視??；多看一點(diǎn)中外經(jīng)典，少看一點(diǎn)網(wǎng)上垃圾文章；多看一點(diǎn)有品味的報(bào)章雜志，少欣賞一點(diǎn)“快餐”和’時(shí)尚”，大量閱讀產(chǎn)生的積累和滲透會(huì)使你終身受益！”二、高中語文教材什么樣？（一）必修課程必修課程根據(jù)“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”兩個(gè)系列的目標(biāo)，組織五個(gè)模塊（必修一至必修五），實(shí)施教學(xué)。

1、閱讀與鑒賞

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教材編者、文本之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。閱讀中的對(duì)話和交流，應(yīng)指向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體閱讀。閱讀文學(xué)作品的過程，是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過程。作品的文學(xué)價(jià)值，是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實(shí)現(xiàn)的。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，往往帶有更多的主觀性和個(gè)人色彩。對(duì)文學(xué)作品的解讀，不宜強(qiáng)求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。2、表達(dá)與交流

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力和表達(dá)能力；并重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作實(shí)踐空間。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，不說假話、空話、套話，避免為文造情。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作需要搜集素材，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，也可通過圖書、報(bào)刊、文件、網(wǎng)絡(luò)、音像等途徑獲得有用信息。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將自己或同學(xué)的文章加以整理，按照要求進(jìn)行加工，匯編成冊(cè)，回顧和交流學(xué)習(xí)成果，也可采用現(xiàn)代信息技術(shù)演示自己的文稿，學(xué)習(xí)用電腦進(jìn)行文稿編輯、版面設(shè)計(jì)，用電子郵件進(jìn)行交流。

良好的口語交際能力是現(xiàn)代公民的重要素養(yǎng)?？谡Z交際是在一定的語言情境中相互傳遞信息、分享信息的過程，是人與人之間交流和溝通的基本手段。口語交際教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，如有自信心、有獨(dú)立見解、相互尊重和理解、談吐文雅等。應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生在各種交際實(shí)踐中提高口語交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生活的交際話題，采用靈活的形式組織口語交際教學(xué)，而不必過多傳授口語交際知識(shí)。還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力。浙江省采用蘇教版《語文》必修教材浙江省采用的語文版選修教材《<論語>選讀》（選修1A）浙江省采用的人教版選修教材（選修1A《外國(guó)小說欣賞》、選修1B《中國(guó)古代詩歌散文欣賞》、《中國(guó)現(xiàn)代詩歌散文欣賞》三、揚(yáng)長(zhǎng)避短學(xué)語文（一）熟悉蘇教版語文教材的特點(diǎn)1、了解教材編寫理念的變化。蘇教版教材的編寫理念，已經(jīng)大大異于我們以前對(duì)教材的理解，能夠稱之為“經(jīng)典”的課文數(shù)量大為減少，還有一些課文是普通文章，甚至有一些課文還只是一些輔助材料。所以，對(duì)其中相當(dāng)一部分文章，我們不需要精讀，更不需要背誦。不僅如此，從下學(xué)期開始，為了減輕沉重負(fù)擔(dān)，還將對(duì)原有教材進(jìn)行“瘦身”，除減少了1個(gè)模塊的選修1A內(nèi)容（《語言文字應(yīng)用》）外，對(duì)必修課教材也作了調(diào)整，原來要求精讀的三分之一以上的課文變成了課外自讀。以必修三為例（加下劃線部分為新列為課外自讀的）：第一專題祖國(guó)土（文本研習(xí)）◎江山多嬌祖國(guó)山川頌／黃藥眠／3長(zhǎng)江三峽/劉白羽/7

肖邦故園／[波蘭]雅-伊瓦什凱維奇／11*◎頌歌的變奏發(fā)現(xiàn)／聞—多／18

14北方／艾青／19

祖國(guó)呵，我親愛的祖國(guó)／舒婷／23祖國(guó)土／[蘇聯(lián)]阿赫瑪托娃／24

寫作寫作觀寫作，也是對(duì)話/29寫作指導(dǎo)生成詩歌的意象/30寫作實(shí)踐/31第三專題文明的對(duì)話（問題探討）◎?qū)徱晜鹘y(tǒng)17傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)／龐樸／65◎認(rèn)識(shí)與溝通18東方和西方的科學(xué)/[美]喬治·薩頓/71*中國(guó)與西方的文化資源／陳炎／73◎拿來與接納拿來主義／魯迅／80*麥當(dāng)勞中的中國(guó)文化表達(dá)/翁乃群/82

寫作寫作指導(dǎo)為觀點(diǎn)提供有力的支撐/89寫作實(shí)踐/90第四專題尋覓文言津梁（研習(xí)·活動(dòng)）◎因聲求氣19燭之武退秦師/《左傳》/93諫太宗十思疏/魏徴/94◎仔細(xì)理會(huì)廉頗藺相如列傳（節(jié)選）/司馬遷/9820鴻門宴/司馬遷/103*◎融會(huì)貫通

秋水（節(jié)選）/莊子/109非攻（節(jié)選）/墨子/110以上三種呈現(xiàn)方式的分類也存在比較明顯的問題：一是一篇課文或者一堂課可以同時(shí)用三種不同的方式。比如必修模塊四“一滴眼淚中的人性世界”專題（問題探討）中“人性在復(fù)蘇”板塊《辛德勒名單》（節(jié)選）后的“活動(dòng)體驗(yàn)”：“電影劇本中精彩的對(duì)白常常耐人尋味。品位下列對(duì)白畫橫線文字的豐富內(nèi)涵，和同學(xué)一起討論它們對(duì)表現(xiàn)人物個(gè)性和主題有什么作用?！逼渲?，“品位”文字的豐富內(nèi)涵，應(yīng)該屬于“文本研習(xí)”；“討論”對(duì)白對(duì)表現(xiàn)人物人性和主題的作用，應(yīng)該屬于“問題探討”；而編者卻又將其安排在“活動(dòng)體驗(yàn)”之中。3、了解內(nèi)容編排的特點(diǎn)。蘇教版語文教材有許多長(zhǎng)處：取材新穎，出現(xiàn)了許多以前沒有出現(xiàn)過的好文章；按專題編排，將語文表現(xiàn)的幾乎所有領(lǐng)域作了一個(gè)分類，對(duì)作文教學(xué)很有幫助；注重對(duì)話，設(shè)置“對(duì)話欄”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。但材料選擇上的“嘩眾取寵”，對(duì)知識(shí)的漠視，“主題先行”，選文不經(jīng)典。新課文能帶給學(xué)生新鮮感，提高學(xué)習(xí)興趣；將20個(gè)專題歸納整理起來，可以形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，幾乎無所不包，如：必修一“向青春舉杯”（吟誦青春、體悟人生、設(shè)計(jì)未來），“獲得教養(yǎng)的途徑”（經(jīng)典的力量、求學(xué)之道、從質(zhì)疑到創(chuàng)新），“月是故鄉(xiāng)明”（古典的鄉(xiāng)愁、漂泊的旅人、恒久的烙印），“像山那樣思考”（諦聽天籟、感悟自然、湖山沉思）。必修二“珍愛生命”（精神支柱、生命之歌），“和平的祈禱”（遭遇戰(zhàn)爭(zhēng)、黑暗中的心跡、歷史畫外音），“歷史的回聲”（后人之鑒、千古江山、永志不忘），“慢慢走，欣賞啊”（一花一世界、永遠(yuǎn)新的舊故事、總借俊眼傳出來）。浙江省2004年高考作文：人文素養(yǎng)與發(fā)展“獲得教養(yǎng)的途徑”（經(jīng)典的力量）“珍愛生命”（精神支柱））“文明的對(duì)話”浙江省2005年高考作文：一枝一葉一世界“慢慢走，欣賞啊”（一花一世界）浙江省2006年高考作文：生有所息/生無所息“向青春舉杯”“珍愛生命”“號(hào)角，為你長(zhǎng)鳴”“直面人生”浙江省2007年高考作文：行走在消逝中“文明的對(duì)話”“此情可待成追憶”浙江省2008年高考作文：觸摸城市/感受鄉(xiāng)村“月是故鄉(xiāng)明”“祖國(guó)土”“號(hào)角，為你長(zhǎng)鳴”浙江省2009年高考作文：綠葉對(duì)根的情意“月是故鄉(xiāng)明”“祖國(guó)土”四、掌握基本的學(xué)習(xí)方法10.10.7（一）勤于積累1、積累必要的文言知識(shí)（1）常見文實(shí)詞（120個(gè)）愛安被倍本鄙兵病察朝曾乘誠除辭從殆當(dāng)?shù)赖枚确菑?fù)負(fù)蓋故顧固歸國(guó)過何恨胡患或疾及即既假間見解就舉絕堪克類憐彌莫乃內(nèi)期奇遷請(qǐng)窮去勸卻如若善少涉勝識(shí)使是適書孰屬數(shù)率說私素湯涕徒亡王望惡微悉相謝信興行幸修徐許陽要宜遺貽易陰右再造知致質(zhì)治諸賊族卒走左坐（2）虛詞（15個(gè)）而乎其且所為焉也以因于與則者之（3）句式：判斷句、被動(dòng)句、倒裝句（謂語前置、賓語前置、定語后置、狀語后置）、省略句等。2、積累詩詞常識(shí)和名句名篇（1）詩詞常識(shí)。包括常見意象、體裁知識(shí)、表現(xiàn)手法等。（2）名句。包括常用的名句，從小學(xué)到高中教材和讀物中出現(xiàn)的。（3）名篇。要求能熟讀成誦。古文（10篇）勸學(xué)（節(jié)選：從“學(xué)不可以已”到“不知學(xué)問之大也”）逍遙游（節(jié)選：從“北冥有魚”到“不亦悲乎”）屈原列傳（節(jié)選：從“屈平疾王聽之不聰也”到“雖與日月爭(zhēng)光可也”）司馬遷陳情表李密滕王閣序（節(jié)選：從“時(shí)維九月”到“聲斷衡陽之浦”）王勃師說韓愈阿房宮賦杜牧六國(guó)論蘇洵游褒禪山記王安石前赤壁賦蘇軾3、積累其他語文知識(shí)（1）漢語拼音：包括拼寫規(guī)則、聲調(diào)符號(hào)。（2）漢字：包括字音、字形、字義。（3）詞語：包括詞義的分類、感情色彩，熟語（包括成語、歇后語、習(xí)慣用語等）等。（4）語法：包括詞的分類、短語的結(jié)構(gòu)、單句的成分、復(fù)句的類型。（5）修辭：掌握比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問幾種。（6）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文體知識(shí)、文學(xué)常識(shí)。廣東東莞高級(jí)中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)是：由同學(xué)們輪流擔(dān)任主編，每天出一期語文知識(shí)黑板報(bào)。三年后，高考語文平均提高10分。（二）善于閱讀1、精讀和泛讀相結(jié)合。精讀以課文和要求背誦的名篇為主，適當(dāng)補(bǔ)充新鮮的美文。要通過精讀掌握讀書的方法。泛讀則以《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外讀物為主，要通過泛讀廣泛涉獵，增長(zhǎng)見識(shí)。文化經(jīng)典著作，如《論語》、《孟子》、《莊子》等；

小說，如羅貫中《三國(guó)演義》、曹雪芹《紅樓夢(mèng)》、魯迅《吶喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、沈從文《邊城》、塞萬提斯《堂?吉訶德》、雨果《巴黎圣母院》、巴爾扎克《歐也妮?葛朗臺(tái)》、狄更斯《