做最好的老師讀后感范文〔精選7篇〕

做最好的老師讀后感范文〔精選7篇〕

當(dāng)賞讀完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是為大家搜集的做最好的老師讀后感范文〔精選7篇〕，僅供參考，大家一起來看看吧。

做最好的老師讀后感1

當(dāng)我讀完李鎮(zhèn)西老師的?做最好的老師?一書時(shí)，心有戚戚，欣欣然向往。李老師的講述不是刻板的學(xué)說，而以發(fā)生在他身邊的一個(gè)個(gè)小小的故事為例，讓我感受到一位教育家的睿智與忠誠，博愛與偉大；也讓我的心一次次地感動(dòng)著。

人說書如其人，?做最好的老師?這本書正是對李鎮(zhèn)西老師教育人生的最好的詮釋。它展示了李老師教育的思想、藝術(shù)和詳細(xì)的案例，是李鎮(zhèn)西老師25年來教育智慧的精華。一句句樸實(shí)中浸著詩意的句子，讓我們深深地感受到李老師對學(xué)生的真摯的愛，以及對教育事業(yè)熾熱的忠誠。

“什么樣的老師才是最好的老師？〞便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問，畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學(xué)生們遇到的最好的老師。然而，這并不阻礙我們?nèi)タ紤]這個(gè)問題。李老師說：“每一個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以是最得意的；你也許不是最聰明的，但你可以是最勤奮的；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己相比――昨日的自己和這天的自己相比，不但地超越自己?！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中到達(dá)力所能及的最好程度。〞其實(shí)教育工作沒有最好，只有更好。因?yàn)椤白詈猫暥际窍鄬Φ?，它只是每個(gè)老師心中的一個(gè)理想。然而每個(gè)人心中對理想的追求又都是無止境的，雖說我們無法做到“最好〞，可我們卻可以做到更好。我們經(jīng)常會(huì)說“人最大的敵人就是自己〞，只要我們可以不斷地超越自己，不斷地去戰(zhàn)勝自己，不斷地去爭取每一個(gè)“更好〞，相信在不久的將來，當(dāng)每一個(gè)“更好〞融會(huì)在一齊時(shí)，我們就已經(jīng)做到了“最好〞。

做最好的老師讀后感2

看了李鎮(zhèn)西老師?做最好的老師?這本書，給我感觸很深。

沒看這本書之前，心想這本書可能跟某些教育專著差不多，通篇都是些教育理論，沒有什么能使我們靜下心仔細(xì)看的，但一看起來，就被吸引住了，這本書沒有什么深?yuàn)W的理論，是李鎮(zhèn)西老師25年教學(xué)經(jīng)歷和智慧的結(jié)晶。他的語言和文字有著獨(dú)特的魅力——樸實(shí)形象而充滿激情、嚴(yán)謹(jǐn)智慧而不失幽默。他擅長將理性的考慮、真實(shí)的教育情感和高超的教學(xué)藝術(shù)融入一個(gè)個(gè)發(fā)人深省、可讀性極強(qiáng)的教育案例之中，讓我們一線老師感同身受。

李鎮(zhèn)西老師是著名的中學(xué)語文特級老師、全國優(yōu)秀語文老師、更被譽(yù)為“中國蘇霍姆林斯基式的老師〞，先后在全國20多個(gè)省市自治區(qū)作教育學(xué)術(shù)報(bào)告數(shù)百場，在數(shù)各類教育文章數(shù)百篇，出版著作十多部，其著作屢次獲得國家級圖書大獎(jiǎng)。就是這樣一位名師，到如今還堅(jiān)持在一線，保持著數(shù)十年如一日的教學(xué)習(xí)慣。尤其是著名的“五個(gè)一工程〞：1．上好一堂語文課2．找一位學(xué)生談心或書面交流3．考慮一個(gè)教育或社會(huì)問題4．讀書不少于一萬字5．寫一篇教育日記。

讀了李鎮(zhèn)西的?做最好的老師?后，我無數(shù)次地被他的深邃，他的執(zhí)著，他的激情所打動(dòng)，更感覺到自己似乎又找到了那久違了的沖動(dòng)，從今天起，我要做最好的老師！書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育工作的熱愛，對學(xué)生的熱愛。而這種愛源于他的心，正是這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨(dú)特的人格魅力。

李老師對愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。他做的許多事情都很普通，其實(shí)許多老師都曾做過。

為什么李老師能成為名師？一個(gè)真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸，這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。〞他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個(gè)人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場面并不難，但一個(gè)老師，可以長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個(gè)學(xué)生，難！在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心，耐心，信心。

師愛有一種神奇的魔力，它的那種平易近人并不是我之前所認(rèn)識(shí)到的與學(xué)生打成一片，分開了嚴(yán)格要求，這樣的愛很容易演變成遷就與放縱，而教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以致將來一生的責(zé)任。我這才領(lǐng)悟到：教育工作者所特有的愛，是關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生的愛。關(guān)心他們的精神世界，學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、欣喜、沖動(dòng)、沉思，呵護(hù)他們單純卻機(jī)靈的心，用真心去鼓勵(lì)每一位孩子的進(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)前進(jìn)。只有這樣的愛才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能肩負(fù)起一位老師教書育人的責(zé)任！在讀此書以前，我一直認(rèn)為：做好一名老師，只要有深沉的文化底蘊(yùn)、有滿腔熱情就足夠。

如今我才領(lǐng)悟到，要承擔(dān)起老師的職責(zé)，不僅需要我不斷的自我學(xué)習(xí)增加文化素養(yǎng)，更重要的是學(xué)會(huì)用愛心去灌溉。只有充滿對職業(yè)和對學(xué)生的愛，才能肩負(fù)起一名老師教書育人的責(zé)任。“做最好的老師〞應(yīng)該成為我們每個(gè)老師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求！我會(huì)不斷地提醒自己，用愛心溫暖童心，做個(gè)富有愛心和童心的人，愛學(xué)生，愛生活，愛世界。

做最好的老師讀后感3

看了李鎮(zhèn)西老師的?做最好的老師?，其實(shí)是深有感觸的，書中的案例非常吸引人，每個(gè)字都洋溢著李鎮(zhèn)西老師對老師這一職業(yè)的熱愛。

回想自己的教學(xué)工作，對于自己的學(xué)生，其實(shí)更多的還是愛，有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)了，我也會(huì)感到很氣憤，但是，細(xì)想起來，孩子畢竟是孩子啊，正像一位同事說的那樣，你不要指望學(xué)生會(huì)和你同步，不要把他們看得太大，他們只但是是一個(gè)不懂事的孩子，你能期望他和你一樣懂事嗎你期望他們會(huì)那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎其實(shí)，一切都是不可能的。

李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉〞，我要說的是，你假如真要想和學(xué)生相處，你就不要老拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì)做錯(cuò)很多事。所以有人說，你要允許學(xué)生去犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長。

李老師在第四章總結(jié)出：把教育失誤變成教育財(cái)富。有時(shí)，我們老師經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，絕對不允許學(xué)生犯錯(cuò)，上課遲到了，做錯(cuò)事情了，違犯紀(jì)律了等等。

這樣恰恰相反，學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學(xué)生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實(shí)有哪位家長不是為自己的孩子好但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實(shí)孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個(gè)人的形式存在的，因此，你要把他當(dāng)人看，是人都會(huì)犯錯(cuò)，你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來做，有時(shí)甚至我們就應(yīng)允許他犯錯(cuò)，因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò)。

有一段時(shí)間，因?yàn)榻?jīng)常有學(xué)生不帶信息技術(shù)書，我就很惱火，常發(fā)脾氣，結(jié)果效果卻不好，并且我已經(jīng)明顯感到學(xué)生有抵觸情緒了，那怎樣辦突然之間我意識(shí)到一個(gè)問題，好似老師與學(xué)生之間除了批評就什么也沒有了。

如何使學(xué)生對信息技術(shù)感興趣？作為上副課的老師如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？這種考慮給我的沖擊力很大，長期以來我總是因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)得不好而批評他們，卻很少表揚(yáng)他們，好似把工作重心都放在他們表現(xiàn)不好的一方面了。

我對學(xué)生的教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面，而更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，同時(shí)發(fā)揮班干部的作用，協(xié)助我一齊解決問題。我努力給孩子們營造一個(gè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，“沒有最好的老師，只有更好的老師〞，期望所有的老師象李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種對學(xué)生的態(tài)度，學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)他那種對自己永不滿意的學(xué)習(xí)態(tài)度。

做最好的老師讀后感4

假期讀了?做最好的老師?一書，它是由著名教育家李鎮(zhèn)西老師所著。這是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與理論。讀著書，讓人不禁為之沖動(dòng)贊嘆、折服！書中每一章節(jié)談一個(gè)問題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，精辟的理論分析，很多都是李鎮(zhèn)西教育教學(xué)中的實(shí)例，它讓明白了許多鮮明的教育觀點(diǎn)，也有許多心靈感觸，在此談?wù)勼w會(huì)：

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。他對教育工作的熱愛，對學(xué)生的熱愛。而這種愛源與他的心，正是這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨(dú)特的人格魅力。

李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中竭力強(qiáng)調(diào)“沒有愛，便沒有教育。〞在老師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心，理解之心，平等之心，責(zé)任之心等老師非智力因素是第一位的。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美妙思想道德萌芽的肥沃的田地。

讀李老師的文章，為他的人格魅力所折服。我會(huì)不斷地提醒自己，用愛心溫暖童心，做個(gè)富有愛心和童心的人，愛學(xué)生，愛生活，愛世界。

我也愿“做最好的老師！〞從如今開場，我要踏踏實(shí)實(shí)做好每一件小事。爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！

做最好的老師讀后感5

正值暑假在家，拜讀了李鎮(zhèn)西老師的?做最好的老師?一書。這是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與理論。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體，語言樸實(shí)而富有詩意，形象而充滿激情，讓人不禁為之沖動(dòng)、贊嘆、折服！我也從中獲得了不少啟示：

啟示一：童心是師愛的源泉。

李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。老師的童心意味著懷有兒童般的情感，可以自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑〞的老師無疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友，贏得學(xué)生的心靈。老師的童心意味著擁有兒童般的興趣，老師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì)不知不覺地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，老師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)〞，學(xué)生越會(huì)對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。

啟示二：沒有愛，便沒有教育。

李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)展心與心的交流。“愛〞是李鎮(zhèn)西老師永久的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛〞理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛〞學(xué)生的。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛〞真的是無怨無悔嗎？我暗下決心，一定要改變自己過去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要努力控制自己的情緒，心平氣和地理解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，站在學(xué)生的角度考慮問題。

啟示三：老師每天的必修課“五個(gè)一工程〞。

我最欣賞的是李老師無論多忙，每天都要進(jìn)展的“五個(gè)一工程〞：上好一堂語文課，找一個(gè)學(xué)生談心或書面交流，考慮一個(gè)教育問題或社會(huì)問題，讀書不少于一萬字，寫一篇教育日記。在我們看來，這需要何等的毅力?。∪欢?，李老師卻不覺得需要什么“毅力〞，他把這樣艱巨的工作看成是自己的“需要〞，而這種需要已經(jīng)變成了習(xí)慣，就像每天需要刷牙洗臉的習(xí)慣。這一切的一切，李老師做得有滋有味，做出了成績，并樂在其中，實(shí)在讓人佩服！

同為老師的我們都清楚，這“五個(gè)一〞做一天兩天還可以，但要常年堅(jiān)持卻實(shí)在是不易。這其中的前兩個(gè)一即上好一堂課，找一個(gè)學(xué)生談心倒還容易，因?yàn)樽鳛槔蠋熋刻於紩?huì)上課，修改作業(yè)并與學(xué)生接觸，只要存心上好課就可以把每節(jié)課的程度進(jìn)步，至少在原有根底上有長進(jìn)，只要認(rèn)真解決學(xué)生的問題就必須理解學(xué)生，找學(xué)生談話，教育幫助學(xué)生。而后三個(gè)一即讀一萬字的書，考慮一個(gè)教育問題和寫一篇教育日記要每天堅(jiān)持的話，非一般毅力的人可以做到，特別是每天一篇教育日記〔他一般都是幾千字〕，要堅(jiān)持那么非常人可以想象，所以李鎮(zhèn)西老師不是一個(gè)簡單的人，我感覺他最大的特點(diǎn)就是他的“勤奮〞，會(huì)擠時(shí)間。魯迅先生說過：“時(shí)間像海綿里的水，只要肯去擠，總是有的。〞其實(shí)，不是有沒有時(shí)間的問題，是你愿不愿意去擠的問題。有時(shí)，我們太急躁，不能安心地進(jìn)展教育教學(xué)工作；有時(shí)，我們太拖拉，總是把今天的事拖到了明天；有時(shí)，我們也雄心勃勃，但總難堅(jiān)持。

讓我們在繁忙的工作中保持一顆童心，可以理解孩子的一些行為，在他們需要的時(shí)候給他們一些幫助，給他們一些心靈上的啟迪。

做最好的老師讀后感6

“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西〞教育界曾流行這么一句話，我對李老師的教育思想早有所聞，如今在培訓(xùn)的閑暇時(shí)間有幸拜讀了李老師?做最好的老師?，不禁為李老師書中原汁原味的對學(xué)生的大愛所感動(dòng)，被李老師那獨(dú)特的人格魅力所折服。隨著閱讀的深化，我也在不斷考慮：什么樣的老師才是最好的老師？我怎樣向李老師學(xué)習(xí)，努力做最好的老師？我認(rèn)為，最好的老師應(yīng)該包含以下幾方面內(nèi)容，也是我不懈追求的目的。

一、做有思想的老師

有思想才能提升教育的品質(zhì)，有思想的老師才會(huì)培養(yǎng)出有思想的學(xué)生。本書第二章“進(jìn)步老師的素養(yǎng)〞中這樣說到：只有個(gè)性才能造就個(gè)性，只有思想才能點(diǎn)燃思想。讓沒有思想的老師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人，無異于緣木求魚。仔細(xì)想來不無道理，巴爾扎克也曾經(jīng)說過這樣一句話：“一個(gè)有思想的人才真是一個(gè)有力量的人！〞

確實(shí)，老師作為人類靈魂的工程師，更應(yīng)該成為思想的先行者。反觀我們的教育現(xiàn)實(shí)，盲目跟隨、低頭拉車、疲于應(yīng)付的老師太多了。要開課了，網(wǎng)上拉份教案、下載ppt參考；明天交流了，網(wǎng)上下載材料修改……假如我們連自己都沒有思想，又如何培養(yǎng)出有思想、有創(chuàng)造力的學(xué)生？因此，要努力做一個(gè)有思想的老師，要擅長學(xué)會(huì)冷靜與寧靜，冷靜處理教育教學(xué)中突發(fā)事件，寧靜對待急躁和喧囂，做到讓自己的天空常藍(lán)，給學(xué)生營造一個(gè)美妙的心靈家園；要有自己獨(dú)到的.見解和思維，不因浮華而盲從，不為急躁而跟風(fēng)，在日新月異的新觀念中守住常規(guī)，做一個(gè)有個(gè)性風(fēng)格的老師。

二、做有底氣的老師

老師應(yīng)有扎實(shí)的根本功、厚實(shí)的人文底蘊(yùn)、創(chuàng)新的意識(shí)，那樣才能做最好的自己。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書〞視為他生活的全部內(nèi)容，并將自己閱讀過的書籍、雜志分類羅列出來，有古典類、文學(xué)類、教育類、人文類、雜志類等等，真是博覽群書！驚訝李老師哪來那么多的時(shí)間去讀書？原來他早已養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，那是一種積累，只有厚積才能勃發(fā)。

我們有時(shí)候也會(huì)碰到這樣的情況，平時(shí)作了很多工作，但到了寫總結(jié)或其它文章時(shí)，總覺得少了一些底氣，很難用言語表達(dá)清楚，這時(shí)候想想平時(shí)卻是應(yīng)該多學(xué)習(xí)、多積累，增強(qiáng)一定的文化的底蘊(yùn)。正是本著這樣一種精神，我校一直堅(jiān)持開展著一項(xiàng)傳統(tǒng)活動(dòng)——讀書節(jié)。每年我們抓住一個(gè)契機(jī)，圍繞一個(gè)主題，向全校師生推薦一部分優(yōu)秀書籍，開展系列活動(dòng)，引導(dǎo)大家多讀書，讀好書。讓師生在活動(dòng)中品讀、交流、提升，讓書香文化的氣氛逐步形成，讓讀書成為我們生活的一部分。作為這一工作的分管副校長，我更應(yīng)該以李老師為典范，更應(yīng)該走在學(xué)校老師的前面，博覽群書，開闊視野，進(jìn)步素養(yǎng)，增強(qiáng)底氣。

三、做有愛心的老師

老師真摯、深沉的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛流。書中最震撼我的就是李老師對學(xué)生那種無比真誠和執(zhí)著的愛。愛學(xué)生，說起來簡單，做起來難。在沒有觀看李老師?做最好的老師?之前，我曾那么地自信自己是“愛〞學(xué)生的?？赐旰笪覓行淖詥?，我愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛〞真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學(xué)生的“愛〞有了全新而深化的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對學(xué)生的成長以致將來一生負(fù)責(zé)〞。愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生〞。

畢竟“每一朵花都有開放的權(quán)利〞，愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟〞和“對學(xué)生的寬容〞，是想方設(shè)法喚起“后進(jìn)學(xué)生〞積極向上的信心。愛就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年〞，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美妙的開端。

在教育教學(xué)過程中，我們有些老師由于脾氣不好或者其他種種原因偶然也會(huì)產(chǎn)生一些失誤的教育行為，如因?qū)W生的一些失誤、過錯(cuò)，老師會(huì)“發(fā)火〞、“沖動(dòng)〞、“罰站〞、“罰抄〞等。我們做老師的可能都心里想著我是為他們好而理直氣壯的做過或正在做著，但這種急躁的心、僵硬的態(tài)度，有悖教育規(guī)律的做法，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通與信任，只會(huì)適得其反，與原有的目的越走越遠(yuǎn)。因此，作為教育工作者，我們都應(yīng)多嘗試從學(xué)生的角度考慮問題來開展教育教學(xué)活動(dòng)或者其它專題活動(dòng)。用“學(xué)生的目光〞對待問題，用“學(xué)生的情感〞體驗(yàn)活動(dòng)，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來學(xué)生純真的笑容，贏得他們的尊敬和愛戴?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路。〞這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中，無論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻(xiàn)出自己最大的愛心，做孩子最喜歡的老師，讓自己無悔！

四、做有進(jìn)步的老師

李老師在書中寫到：所謂“最好的老師〞，不是與我敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比——他們的人格、學(xué)識(shí)、才能乃至天賦，我是永遠(yuǎn)無法企及的，比也白比；但我可以和自己比呀！也就是拿今天的“李鎮(zhèn)西〞與昨天的“李鎮(zhèn)西〞相比……是啊，比一比：我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智？我今天面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心？我今天聽到各種“不理解〞后是不是比昨天更冷靜……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向“最好的老師〞的境界靠近。

事實(shí)上，每位老師在潛意識(shí)中都希望自己是學(xué)生心目中最好的老師，他們也有反思，也有比較，只是不夠深化，不夠執(zhí)著，不夠超越，于是往往都與“最好的老師〞失之交臂。其實(shí)，用李老師的話說，“最好〞就是“更好〞，雖然這個(gè)“最好〞永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好〞，便匯成了一個(gè)人一生的“最好〞。只要我們在工作之余主動(dòng)考慮一天或幾天來的工作，考慮自己的德育工作，考慮自己的課堂，考慮自己的學(xué)生，有沒有得失，如何可以做得更好？并且不斷改進(jìn)和完善；在承受各級各類培訓(xùn)，聽取專家講座時(shí)，主動(dòng)去考慮，獲得哪些收獲啟示？及時(shí)備注并運(yùn)用到學(xué)校教育教學(xué)中去，不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我，就是使自己做得最好的詳細(xì)表達(dá)。

再一次翻開序言，里面有那段令我感悟最深的話，摘抄下來作為我的結(jié)尾以此自勉：“每個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最得意；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。〞

做最好的老師讀后感7

讀本好書，像是給心靈洗澡。?做最好的老師?書中的每一個(gè)字，每一句話，都敲打在我的心靈深處，一直在感動(dòng)著。這是李鎮(zhèn)西老師２５年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與理論。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實(shí)而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之沖動(dòng)、贊嘆、折服！

我深深愛上這本書，如同愛著我的孩子們，我要努力，努力，再努力，一步步向李鎮(zhèn)西老師走進(jìn)。人們給予老師許許多多榮耀的稱贊?！袄蠋熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)。〞“老師是人類靈魂的工程師。〞等等，尤其是中國儒家將尊師敬孔的思想發(fā)揮到極致，“天地君親師〞、“一日為師，終身為父〞影響浸潤了中華文明幾千年。然而今天老師也不再擁有令人真正崇敬的榮耀和光環(huán)。重塑老師形象，還老師與教育最本真的面目，是我們每一個(gè)人民老師神圣的職責(zé)和不可推卸的義務(wù)站在21世紀(jì)的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的老師應(yīng)該是怎樣的呢？在