誦讀與教學(xué)韓少華

1.誦讀對普通話的要求一、普通話是誦讀的基礎(chǔ)吐字歸音到位,字正腔圓清晰2.怎樣說好普通話

一個(gè)漢字就是一個(gè)音節(jié)，音節(jié)是由字頭、字腹、字尾組成的,要求字頭叼住彈出,字腹拉開立起,字尾到位弱收。把每個(gè)字拆開分析,字頭即聲母,字腹、字尾即韻母。韻母（字腹、字尾）①單韻母：aoeiuü-i(前)-i(后)

er②復(fù)韻母：前響復(fù)韻母aieiaoou

后響復(fù)韻母iaieuauoüe

中響復(fù)韻母iaoiouuaiueiê③鼻韻母：前鼻韻母anianuanüaneninuenüen后鼻韻母angianguangenginguangongiong字頭：有彈性，有顆粒性－（字正）字腹：舌位動程拉開，飽滿圓潤字尾：收音明顯，干凈到位〉（腔圓）

１.分析作品：讓學(xué)生了解時(shí)代背景，感受作者情懷，理解所誦讀作品的思想內(nèi)涵，從而正確把握基調(diào)，做到在理解的基礎(chǔ)上去誦讀。二、誦讀在課堂教學(xué)中需要做到的幾點(diǎn)

三、教師在組織誦讀活動中需要做到的幾點(diǎn)

２.有聲語言：結(jié)合課堂教學(xué)中對聲音的要求，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用普通話，聲音要有控制。對作品要分好段落，劃分句子，設(shè)計(jì)領(lǐng)誦、齊誦、男誦、女誦、輪誦、回聲誦等多種聲音的表現(xiàn)形式，多種聲音的比例要恰當(dāng)、均衡。

４.表現(xiàn)形式：誦讀的集體表現(xiàn)形式力求有創(chuàng)意，形式要多樣，教師應(yīng)開闊思路，發(fā)掘創(chuàng)新，如隊(duì)形的變換，服裝道具的運(yùn)用，背景音樂的效果等，做到獨(dú)具匠心，所組織的誦讀活動要有較強(qiáng)的觀賞性，能從聽覺和視覺上去打動觀眾，從而達(dá)到育人的效果。標(biāo)注符號/表示停頓較短//表示停頓較長︵表示語氣延長～表示顫音△表示末尾一字是韻腳表示重音↗↘表示微升或略降

．．．．．．．．．．．．．沁園春·雪毛澤東北國/風(fēng)光，︵千里/冰封，萬里︵/雪飄?！鳌?/長城內(nèi)外，惟余//莽莽；︵大河/上下，頓失//滔滔?！鳌溅辔?銀蛇，↗原︵馳/蠟象，↘欲與天公︵//試比高?！黜?晴日，看//紅妝素裹，︵分外/妖︵嬈?！鳌溅?/如此/多嬌，△︵引//無數(shù)英雄/競折腰?！飨Е?秦皇漢武，︵略輸文采；↗唐宗/宋祖，稍遜/風(fēng)騷?！饕淮祢?，△成吉思汗，↗只識/彎弓/射︵大雕?！骶悝?/往矣，↘數(shù)//風(fēng)流人物，還看︵/今朝?！鲗⑦M(jìn)酒李白君/不見/，黃河之水︵/天上來，奔流到海︵/不復(fù)回！君/不見/，高堂明鏡//悲白發(fā)，朝如青絲︵/暮成雪！～人生得意/須盡歡，莫使金樽//空對月。天生我材//必有用，︵千金散盡//還復(fù)來。烹羊宰牛/且為樂,～會須一飲︵/三百杯。︵岑夫子/，丹丘生，/，杯莫停。與君/歌一曲，請君為我︵//傾耳聽。鐘鼓/饌玉︵/不足貴，但愿長醉︵//不復(fù)醒?！艁?圣賢/皆︵/寂寞↘，惟有飲者//留其名↗。陳王/昔時(shí)//宴平樂，斗酒/十千//恣歡謔。主人/何為/言少錢，徑須/沽取//對君酌。五花馬/、千金裘//，呼兒將出︵/換美酒，與爾/同銷︵//萬古愁！～

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我的“自白”書

陳然任/腳下響著//沉重的鐵鐐，任/你把皮鞭//舉得/高高，我︵//不需要/什么自白，哪怕胸口︵//對著帶血的刺刀!人//不能低下/高貴的頭，只有怕死鬼//才乞求︵/“自由”。毒刑拷打︵//算得了/什么？死亡//也無法︵/叫我開口！對著死亡/我放聲/大笑，魔鬼的宮殿//在/笑聲中/動搖；這/就是我/