必修三文化生活第三單元中化文化與民族精神單元綜合提升編輯ppt1．(2009·江蘇)今年是新中國成立60周年，也是五四運動爆發(fā)90周年。某校高三(2)班同學通過主題班會、課外學習等活動，進一步了解了五四運動以來中華民族走過的風雨歷程、社會主義新中國取得的偉大成就，特別是回顧不平凡的2008年，更加深切地感受到中華民族精神的強大力量。大家商定開展以“弘揚民族精神，共建精神家園”為主題的探究活動。讓我們一起參與其中。編輯ppt參與討論在資料搜集過程中，有同學把收集到的以下三幅圖片掛到班級網(wǎng)頁上，引起了同學們的關注。大家紛紛把自己收集到的相關圖片也掛到網(wǎng)頁上。這些圖片大多反映了中國革命、建設和改革各個時期的重大事件，集中展示了中華民族精神。同學們被深深感染，并跟帖展開討論。編輯ppt有同學跟帖認為，“只有參與重大社會實踐活動，才能成為中華民族精神的弘揚者。”請你運用《文化生活》的相關知識對這一觀點加以評析。解析：探究題主要考查學生結合背景材料進行探究，能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并綜合運用有關知識分析問題、解決問題，創(chuàng)造性地提出解決問題的方案、策略等。作為評析類型的題目要堅持全面辯證的觀點來認識，既要看到題目觀點的合理之處，也要看到題目觀點不完善的地方，并能結合教材知識加以分析。編輯ppt答案：中華民族精神在中華民族的共同生活和社會實踐中形成、發(fā)展，是維系中華民族共同生活的精神紐帶、推動中華民族社會實踐的精神動力。它不僅集中體現(xiàn)在重大社會實踐活動中，也體現(xiàn)在人們?nèi)粘５墓ぷ鳌W習和生活之中。因此，并非只有參與重大社會實踐活動，才能成為中華民族精神的弘揚者。我們每個人都應該成為中華民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。編輯ppt2．2009年3月9日，中國人權研究推出“西藏人權網(wǎng)”。“西藏人權網(wǎng)”有中、英、法、德4種文字，設有西藏人權狀況、真相與事實、藏人風采、西藏簡況、歷史與農(nóng)奴制、文獻、圖片、影像、圖書、評論等10多個板塊。這是我國第一個以西藏人權為主題的專題網(wǎng)站。政府采取有力措施，促進藏文的學習、使用和發(fā)展。及時搶救和有效保護了西藏大量重要文化遺產(chǎn)，保護正常的宗教信仰自由和宗教活動，全面發(fā)展現(xiàn)代教育和新聞文化事業(yè)。編輯ppt2009年3月2日，國務院新聞辦公室發(fā)表《西藏民主改革50年》白皮書。白皮書以大量的數(shù)據(jù)和事實，介紹了西藏實行民主改革、廢除政教合一的封建農(nóng)奴制的歷程和五十年來發(fā)生的巨變，揭示了西藏社會發(fā)展的規(guī)律，讓世人更好地了解一個真實的西藏、發(fā)展變化的西藏。實踐證明，沒有民主改革，就沒有西藏社會的跨越式發(fā)展，就沒有西藏人權事業(yè)的發(fā)展進步，就沒有西藏各族人民今天的美好生活。編輯ppt(1)國家重視保護和發(fā)展西藏文化有何文化意義？答案：(1)①國家重視保護和發(fā)展包括西藏文化在內(nèi)的各少數(shù)民族文化，有利于中華傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，有利于增強中華民族的凝聚力、向心力，大力弘揚和培育民族精神，增強中華民族的軟實力，構建社會主義核心價值體系。②國家重視保護和發(fā)展包括西藏文化在內(nèi)的各少數(shù)民族文化，是發(fā)展社會主義先進文化，建設社會主義精神文明的重要舉措。編輯ppt(2)作為公民，我們應如何維護國家的統(tǒng)一？答案：要維護國家統(tǒng)一：一方面要維護民族的團結，不斷增強包括少數(shù)民族在內(nèi)的全體人民的凝聚力和向心力；另一方面維護國家主權和領土完整，堅決反對任何外來勢力的入侵和占領，堅決反對分裂國家的行為。解析：首先審清角度，第(1)問是從文化角度，第(2)問是從政治生活角度；其次，對第(1)問的回答應有機結合“軟實力”、“社會主義核心價值體系”等知識回答。編輯ppt談高考能力目標之一——獲取和解讀信息的能力“獲取和解讀信息”的能力考核，一方面要求能夠從題目的文字表述或者圖、表等形式中獲取回答問題的有關信息。另一方面要求在此基礎上能夠?qū)Λ@取的有關信息進行準確完整的理解并整合。這里既明確了政治學科信息呈現(xiàn)的方式，又明確提出了對信息進行處理的能力要求。可以預見，為考查這一能力，絕大部分的高考試題尤其是主觀題都會以一定的背景材料形式出現(xiàn)，突出對信息提取和信息利用的基本能力的考查；信息主要以由文字或圖、表、數(shù)據(jù)、漫畫等形式構成的新材料設置新情境、創(chuàng)設新問題的形式呈現(xiàn)，這些信息主要反映經(jīng)濟、政治、文化、社會等各個領域的現(xiàn)實問題。編輯ppt對“獲取和解讀”的過程主要是通過考查“審題”過程來體現(xiàn)的，即全面、準確地把握設問的意思和要求，能夠閱讀、理解、提取解決問題的有效信息，并對其進行綜合分析與整合。一些題目的答案就蘊藏在題目所提供的信息中。如何訓練和提高這一能力是師生在復習中應該共同關注的。在復習中要特別關注貼近時代、貼近學生、貼近生活的情境。通過選取生活化的材料，創(chuàng)設多樣化的問題情境。要分別針對文字材料、圖表材料、漫畫等不同形式進行專項訓練，掌握從中提取有效信息的方法。對各種形式的設問進行分析，掌握從中提取信息的技巧。以文字材料主觀題的信息提取為例，在材料多、文字長、信息量大、內(nèi)容結構復雜的情況下，要先審設問，抓住關鍵詞語，把握命題意向。編輯ppt對材料分析的過程就是獲取和解讀信息的過程，具體步驟如下：①分層——通過閱讀材料，把握主題，分清材料的層次，讀懂每層大意。有些題目所給的材料沒有明顯標出段落或?qū)哟?，考生必須自己分出層次。②概括——從每層材料中概括出材料的含義并把握每層材料之