第6頁共6頁《鳥的天堂》說課稿《鳥的天堂》說課稿1一、說教材《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，是小學(xué)語文第七冊第一單元的一篇精讀課文。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。二、說教學(xué)目的〔根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡閱讀理解才能，確定目的如下〕1、認(rèn)識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、規(guī)律、縫隙”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己最喜歡的局部。3、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展描寫的表達(dá)方法教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象”鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。教學(xué)難點(diǎn)是體會描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。三、說教法學(xué)法〔一〕教法：1、啟發(fā)式誘導(dǎo)法和講讀法：《小學(xué)語文新課標(biāo)》指出：教學(xué)中要努力表達(dá)語文的理論性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。因此，我采用了啟發(fā)式誘導(dǎo)法和講讀法。思起于疑，再教學(xué)中，我根據(jù)課文的重點(diǎn)設(shè)計了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問題，誘導(dǎo)學(xué)生深化理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而到達(dá)打破難點(diǎn)的目的。2、角色扮演法：《中小學(xué)老師繼續(xù)教育》指出“教學(xué)要多樣化，以進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”，這就要求老師要優(yōu)化課堂教學(xué)。本次教學(xué)中我讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游的角色，讓學(xué)生在“讀中感知、讀中感悟、自由評論、深化探究”。3、情境教學(xué)法情景的創(chuàng)設(shè)能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，如情入境地理解課文，最大限度地調(diào)動學(xué)生自身的經(jīng)歷儲藏，靈敏地、多角度地于文本與作者以及作品中的人物進(jìn)展心靈交匯，感受他們的思想。為了把學(xué)生帶到課文描寫的情境中，我通過形象的語言描繪和多媒體錄像，設(shè)置了以下兩處情境〔1〕：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹的錄像片斷，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞大榕樹的情境中〔2〕：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像，使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥兒的情境。讓學(xué)生在身臨其境般的體驗中陶冶情感，加深感悟，到達(dá)了一定的效果?！捕硨W(xué)法：《小學(xué)兒童心理學(xué)教育》中曾這樣說：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式?！备鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我教給了他們這樣幾種學(xué)習(xí)方法：A、圈畫法。B質(zhì)疑法C自主合作探究法。四、說教學(xué)過程〔一〕初讀課文，理清線索。葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué)1、引導(dǎo)質(zhì)疑，提示題意：文中“鳥的天堂”指什么？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”？通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。2、初讀，理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的根底上，讓學(xué)生通過自讀，整體感知課文，同時著重考慮以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時候，每次看到了什么？這個問題并不難，學(xué)生完全有才能自己去解決。老師放手讓學(xué)生去學(xué)，輔導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。通過自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，到達(dá)了整體感知課文的目的。〔二〕探究課文，重點(diǎn)感悟：1、學(xué)習(xí)大榕樹局部。一株榕樹便是天堂！這是怎樣的一棵樹??！〔1〕：要求：自由朗讀課文1——8節(jié)，畫出你最喜歡，最感興趣的內(nèi)容，說說你仿佛看到一株怎樣的樹？〔2〕：當(dāng)作者看到這株大榕樹的時候發(fā)出怎樣的感慨？讓學(xué)生齊讀，樹之所以美，美在其形大，美在其勢：茂盛?！?〕：作者看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感慨？默讀課文第七自然段，指導(dǎo)一株學(xué)生抓住詞語：“不可計數(shù)”體會榕樹的大。播放課件，讓學(xué)生理解榕樹的生長特點(diǎn)：〔4〕：在第8自然段中，指導(dǎo)學(xué)生抓住句子“一簇堆在另一簇上面”來體會榕樹地茂盛，重點(diǎn)體會“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖”“新的生命指什么？看自己有什么見解。”鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受，讓學(xué)生體會到樹的勃勃活力，感受到這種勃勃活力是無法抗拒的生命力。聯(lián)絡(luò)各自的感受融入到這句話中，是風(fēng)吹是寫動，是陽光的照耀，是新發(fā)出的嫩芽，是那綠葉是青春的活力?！?〕：通過反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對課文重點(diǎn)局部的理解。練習(xí)背誦?！?〕：通過學(xué)生自讀自悟，師生評價，指名讀。通過這段描寫的體會和感悟。由衷地贊嘆“這美麗的南國的樹！”設(shè)計理念：本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練工程是閱讀要有自己的見解，老師應(yīng)尊重學(xué)生閱讀的多元感受，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗，并注學(xué)生個體差異。2、學(xué)習(xí)“群鳥紛飛”局部〔1〕過渡：讓學(xué)生說一說，你仿佛聽到了什么？看到了什么？〔2〕此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞，文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字展示這種百鳥出巢的生命之美呢？讓學(xué)生走近課文。〔3〕按學(xué)習(xí)大榕樹的方法，進(jìn)展自學(xué)〔4〕考慮：從哪些重點(diǎn)語句中體會到這里的鳥兒多？生匯報、交流、朗讀?！?〕讓學(xué)生在樹上添畫，各種各樣的鳥，體會“群鳥紛飛”的場面，使學(xué)生形象地感受這局部的動態(tài)