第頁揣摩心理相機(jī)誘導(dǎo)——高中后進(jìn)生的心理疏導(dǎo)藝術(shù)-班主任工作總結(jié)

一、從稱贊與真誠的欣賞開始

日常生活中，在我們聽到對我們的優(yōu)點(diǎn)的稱贊以后，再聽不愉快的話總要比較的容易。這正如理發(fā)師在替人修面之前，總是先涂肥皂。因此，教育學(xué)生改正錯誤或不讓學(xué)生不引起反感的有效方法是用稱贊與真誠的欣賞開始。

在一次英語作文中，有一位學(xué)生內(nèi)容寫得很好，但書寫了草，我在其作文本上批閱：這篇作文本該得總分值，就是書寫有點(diǎn)委屈了，并找他指出書寫的重要性。同時，我把他的作文作為范文在班上念，評價他的文章寫得很有水平。

二、間接地指出孩子的錯誤

有許多人在真誠的贊美之后，喜歡拐彎抹角地加上“但是”兩個字，然后開始一連串的批評。例如：假設(shè)你想改變學(xué)生漠不經(jīng)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，很可能這樣說：“某某，你這次成績進(jìn)步了，我們很高興。但是，你如果能加強(qiáng)一下數(shù)學(xué)，那就更好了?！?/p>

在這個例子里，原本受到鼓舞的某某，在聽到“但是”兩個字之后，很可能會懷疑到原來的贊美之辭。對他來說，贊美通常是導(dǎo)向批評的前奏，如此不但贊美的真實(shí)性大打折扣，對某某的學(xué)習(xí)態(tài)度也不會有什么助益。

如果我們改變兩個字，情形就大不一樣。我們可以這么說：“某某，你這次成績進(jìn)步了，我們很高興。而且，如果你繼續(xù)努力下去的話，下次數(shù)學(xué)一定會跟其他科目一樣好?！?/p>

這樣，某某一定會承受這番贊美，因為后面沒有附加的反語。由于我們也間接提醒了應(yīng)該改良的注意事項，他便懂得如何改良以到達(dá)我們的期望。

間接提出學(xué)生的錯失，要比直接說出口來得溫和，不至于引起孩子的強(qiáng)烈反感。

三、指責(zé)學(xué)生之前，先談自己的錯誤

美國夏布說過：“我發(fā)現(xiàn)，無論如何偉大或尊貴的人，他們和平常人一樣，在受認(rèn)可的情況下，比在受指責(zé)的情況下，更能奮發(fā)工作，效果也更好。”同樣，在和學(xué)生交流中，對學(xué)生的意見要表示尊重，千萬別直接說：“你錯了?！泵鎸W(xué)生的錯誤，我們可以用眼神、音調(diào)或是手勢來指責(zé)學(xué)生的錯誤。如果我們想證明什么，要不漏痕跡，就象詩人波普所說：“你在教人的時候，要好象被人遺忘一樣?！比绻覀冋J(rèn)為學(xué)生的說話或行為不對，我們最好這樣說：“啊，慢著，我有另一種想法，不知道對不對。假設(shè)我錯了的話，希望你給我糾正，讓我們一起來看看。”這樣，我們永遠(yuǎn)不會因為認(rèn)錯而導(dǎo)致麻煩。

四、以建議代替命令

通常這種方法容易讓學(xué)生改正錯誤，可以保持學(xué)生的尊嚴(yán)，這種方法往往贏得合作。相反，無禮的命令會導(dǎo)致長久的怨忿——即使這個命令是用來改正很明顯的錯誤。而商量式的建議卻常易于被學(xué)生承受。例如，當(dāng)學(xué)生把自行車放在不該放的地方，擋住了別人的通道，但由于老師批評方式不同，效果也迥然不一。

有的老師很可能不客氣的問：“誰叫你把車子擋住通道?笨蛋！”接著厲聲說：“馬上把車子搬開!”如果我們換用別的方式處理，心平氣和地問：“有輛自行車擋住了通道，某某，這樣做對不對?我建議你把它挪開，好方便別人進(jìn)出?！边@種建議式的說服效果一定要好得多。

五、給學(xué)生面子

保存學(xué)生的面子非常重要，而我們卻很少考慮這個問題。在眾人面前指責(zé)學(xué)生，不考慮是否傷了學(xué)生的自尊心，其實(shí)，只要多考慮幾分鐘，講幾句關(guān)心的話，為學(xué)生設(shè)身處地想一下，就可以緩和許多不愉快的場面。

縱使學(xué)生犯錯，而我們是對的.，如果沒有為學(xué)生保存面子，就會毀了學(xué)生。法國作家安東尼·圣伊蘇培里說過：“我沒有權(quán)力說出、或做出讓人小看自己的事。重要的不是我們對他的看法，而是他對自己的看法，傷及別人的尊嚴(yán)是有罪的?！庇浀迷陂_學(xué)初勞動分工時，有一位學(xué)生被遺漏了，我為了省事，對全班同學(xué)說誰被漏掉自己添上去，可第二天，一直沒反應(yīng)，我便悄悄地從名單中查出該生，私下里找到他，讓他趕緊寫上去，以免給同學(xué)造成想蒙混過關(guān)的壞印象。

六、誠于嘉許，寬于稱道

記得有一位女孩，她極希望自己成為一個歌唱家，但她的第一位教師卻打擊了她，“你不能唱，”他說：“你完全沒有這個天賦，那聽起來像雨中的風(fēng)聲似的?！钡哪赣H，一位貧苦的農(nóng)家婦女，擁抱著并告訴她的女兒。她知道女兒能唱，她已經(jīng)看出了一個進(jìn)步。她赤著腳，為的是省下錢來，付她的音樂學(xué)費(fèi)。這位農(nóng)家母親的稱贊與鼓勵最終改變了那孩子的一生。她終于考取了