21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。醫(yī)療+互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)資料醫(yī)療+互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)資料21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。醫(yī)療+互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)資料醫(yī)療+互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)目錄CONTENTS互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景醫(yī)療信息化建設(shè)現(xiàn)狀醫(yī)療信息化發(fā)展趨勢(shì)互聯(lián)網(wǎng)下的醫(yī)療應(yīng)用模式醫(yī)療+互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)分析語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系是在建構(gòu)主義理論、多元智力、終身教育觀、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展和實(shí)踐觀以及以學(xué)生為本的理論基礎(chǔ)上構(gòu)建的?，F(xiàn)代的教學(xué)評(píng)價(jià)只注重學(xué)生的考試成績(jī)，局限于學(xué)生成績(jī)的排名，而語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)重心放學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體素養(yǎng)和發(fā)展，對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)進(jìn)行全面的調(diào)查，善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)的同時(shí)指出學(xué)生的不足。在農(nóng)村語(yǔ)文的教學(xué)中，運(yùn)用綜合性的評(píng)價(jià)體系，有助于幫助學(xué)生發(fā)掘?qū)W習(xí)的樂(lè)趣，正確積極地了解自己后更加明確學(xué)習(xí)的目的。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系由評(píng)價(jià)理論基礎(chǔ)、評(píng)價(jià)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)的原則、評(píng)價(jià)的主體與評(píng)價(jià)方式以及評(píng)價(jià)的操作過(guò)程幾方面組成。一、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵2001年，新一輪課改正式提出“綜合性學(xué)習(xí)”的相關(guān)說(shuō)法，并把“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”歸類于語(yǔ)文教學(xué)課程的內(nèi)容中。“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”與“識(shí)字與寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”成為初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必備項(xiàng)目。綜合性學(xué)習(xí)包括語(yǔ)文知識(shí)與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的綜合運(yùn)用，語(yǔ)文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的相互關(guān)聯(lián)，書(shū)本理論和生活實(shí)踐的緊密結(jié)合，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)勤奮鉆研，自主自助積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，善于分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的實(shí)踐能力以及在團(tuán)隊(duì)中積極溝通交流表現(xiàn)自我的能力。因此，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)表現(xiàn)出與過(guò)去的教學(xué)方式極大地不同，更加適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與過(guò)去相比有著更加新穎的學(xué)習(xí)要求：（1）改變學(xué)生原來(lái)只注重灌輸理論知識(shí)，忽略其他方面的綜合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。（2）注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)中很多問(wèn)題具有非常強(qiáng)的綜合性，需要學(xué)生運(yùn)用多方面知識(shí)來(lái)解決。（3）淡化學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)，注重學(xué)習(xí)中學(xué)生參與體驗(yàn)的過(guò)程。（4）綜合性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)進(jìn)度需要透明度，要更加注重師生互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)促進(jìn)進(jìn)步。例如：農(nóng)村某中學(xué)在學(xué)習(xí)“感受大自然”時(shí)，在書(shū)本知識(shí)基本結(jié)束后，帶領(lǐng)學(xué)生走向莊稼，學(xué)生結(jié)合自己已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和課本知識(shí)，能夠更加細(xì)致的進(jìn)行觀察，同時(shí)把自己的觀察結(jié)果和感受以手抄報(bào)和作文投稿的形式表現(xiàn)出來(lái)，取得了優(yōu)異的成績(jī)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與趣味性，收獲了課本上不能體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)與快樂(lè)。二、農(nóng)村語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系及其出現(xiàn)的問(wèn)題在進(jìn)行前期實(shí)地調(diào)查的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)關(guān)于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，無(wú)論是理論研究還是實(shí)地教學(xué)，我們都沒(méi)有相對(duì)成熟的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)體系。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)雖然在城市里逐步發(fā)展，但在農(nóng)村卻舉步維艱。有份調(diào)查顯示：農(nóng)村初中老師對(duì)于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的重視程度不到35%，而學(xué)生真正參與并積極投入過(guò)活動(dòng)的不到10%。在農(nóng)村中學(xué)，大多數(shù)語(yǔ)文老師只是讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)理解和考試有關(guān)的課本知識(shí)，并沒(méi)有安排和語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。追究其原因，絕大多數(shù)是因?yàn)榻處熕枷胝J(rèn)識(shí)相對(duì)落后，把農(nóng)村落后、缺少外界溝通和學(xué)習(xí)條件的教學(xué)環(huán)境當(dāng)作借口，不積極開(kāi)展關(guān)于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)由于農(nóng)村學(xué)校中考?jí)毫Υ?，教師為了提高學(xué)生的考試成績(jī)、提升學(xué)校聲譽(yù)，采取應(yīng)試教育的題海戰(zhàn)術(shù)，只從考試大綱的范圍指導(dǎo)學(xué)生做題練習(xí)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)就被應(yīng)試教育所取代了。三、農(nóng)村語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系需要共同維護(hù)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系需要學(xué)校、老師、學(xué)生以及社會(huì)人員共同協(xié)助，積極參與，同時(shí)要有相應(yīng)的考試制度來(lái)配合，不能因應(yīng)試教育和考試壓力而放棄。學(xué)校間可以相互交流，汲取精華，去除糟粕，逐步形成適合自己學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)體系。在綜合性評(píng)價(jià)體系建立時(shí)，不要局限于形式主義，評(píng)價(jià)的方方法要多元化，評(píng)價(jià)結(jié)果公開(kāi)透明、真實(shí)科學(xué)。評(píng)價(jià)的主體不能只有學(xué)生，教師以及其他參與進(jìn)來(lái)的人員都要進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的操作實(shí)施首先要?jiǎng)訂T全體人員，然后協(xié)商進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)工具，例如評(píng)價(jià)表，制作評(píng)價(jià)表一般多用表格和項(xiàng)目清單的形式?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生自評(píng)，師生互評(píng)等形式開(kāi)展評(píng)價(jià)工作。也可以開(kāi)辦公開(kāi)課等形式，讓學(xué)生家長(zhǎng)、其他班級(jí)學(xué)生等參與進(jìn)來(lái)。開(kāi)展豐富的語(yǔ)文評(píng)價(jià)。這種多人參與的評(píng)價(jià)模式，也有利于提高農(nóng)村家庭中父母對(duì)孩子教育的認(rèn)可，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。四、結(jié)語(yǔ)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)對(duì)于全面開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)非常重要，它參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)的每一個(gè)過(guò)程。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)能夠保證語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)成功開(kāi)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，確保不會(huì)應(yīng)付了事。為了保證語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)達(dá)到我們預(yù)期的良好效果，使其盡最大力量發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)質(zhì)量，必須建立一個(gè)完善、科學(xué)、全面、合理的評(píng)價(jià)體系。這就要求我們教育工作者不斷去探索和發(fā)展?！緸榱诉m應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的需求，教學(xué)改革如一夜春風(fēng)“撲”進(jìn)我們鄉(xiāng)村校園，使教育教學(xué)“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，ֽ課堂教學(xué)百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，教學(xué)模式“高效率，快節(jié)奏”走進(jìn)課堂，還學(xué)生一片自由天地，給學(xué)生一方自主空間，讓課堂充滿生機(jī)、活力無(wú)限。我校順應(yīng)教改潮流，大膽嘗試，借鑒杜郎口中學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，參觀學(xué)習(xí)了榆中小康營(yíng)中學(xué)“自主導(dǎo)引式”高效課堂模式，經(jīng)過(guò)半年多探索實(shí)踐，現(xiàn)已在課堂中全面推行“自主導(dǎo)引式”高效課堂模式，并取得了豐碩成果。下面談一下我們鄉(xiāng)村初中語(yǔ)文教學(xué)是如何開(kāi)展高效課堂的學(xué)習(xí)的。一、全面實(shí)行導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力及創(chuàng)造性精神，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，提高綜合能力，我們初中語(yǔ)文教學(xué)全面實(shí)行導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)。這樣，既可以把課堂中的新課的基本任務(wù)分解到課前，也可以把學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)知識(shí)預(yù)先展示給學(xué)生；既可以鍛煉他們親自動(dòng)手查閱有關(guān)資料和勤于動(dòng)腦獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，也使他們上課聽(tīng)講有目標(biāo)和針對(duì)性，對(duì)教學(xué)極為方便，大大提高了教學(xué)效率。二、嚴(yán)格按照“五個(gè)環(huán)節(jié)”完成教學(xué)活動(dòng)按照“自主導(dǎo)引式”高效課堂模式要求，我們?cè)诔踔姓Z(yǔ)文課堂教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行“預(yù)習(xí)檢測(cè)――明確目標(biāo)――分配任務(wù)、分組合作――交流提升――達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成一堂課的教學(xué)活動(dòng)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)均根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的多少和活動(dòng)時(shí)間的需要，合理分配時(shí)間段以及教師和學(xué)生的活動(dòng)占有量。一般教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)不超過(guò)15%。預(yù)習(xí)檢測(cè)。首先必須要求學(xué)生在課前對(duì)課文內(nèi)容仔細(xì)閱讀并整體感知，查閱資料，解決字詞，通過(guò)認(rèn)真分析，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，劃分層次，弄清主旨，了解其藝術(shù)手法和表達(dá)方式，對(duì)課文有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和深入的理解。在課堂上用大約4-5分鐘時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)完成導(dǎo)學(xué)案中：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)――不看不講部分中的測(cè)評(píng)題來(lái)展示預(yù)習(xí)任務(wù)，教師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。明確目標(biāo)。推薦一名語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生簡(jiǎn)明扼要的地說(shuō)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括知識(shí)能力目標(biāo)ֽ過(guò)程與方法目標(biāo)和情感價(jià)值觀目標(biāo)。讓學(xué)生知道通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)后能說(shuō)什么，或能做什么或想什么。體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)所要到的目標(biāo)。分配任務(wù)、分組合作。教師給各學(xué)習(xí)小組分配學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要根據(jù)難易程度，考慮各學(xué)習(xí)小組之間以及小組內(nèi)各成員之間的認(rèn)知水平和知識(shí)差異，有區(qū)別ֽ分層次進(jìn)行，分配的任務(wù)應(yīng)該是具體的，經(jīng)過(guò)努力可以完成的。各學(xué)習(xí)小組內(nèi)合作探究的方式靈活多樣，可以自由研討，可也以互相質(zhì)疑，或由教師提問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)行任務(wù)型探究。最后，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，將本組內(nèi)所有成員共同認(rèn)可的最佳探究答案記錄下來(lái)，等待在班級(jí)內(nèi)交流展示。交流提升。各學(xué)習(xí)小組在展示交流本組集體智慧結(jié)晶的探究結(jié)果時(shí)，教師應(yīng)盡量增加學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，能讓學(xué)生說(shuō)的老師不說(shuō)，能讓學(xué)生思考的教師絕不能替代，能讓學(xué)生動(dòng)手操作的教師更不能越俎代庖。教師應(yīng)及時(shí)對(duì)展示結(jié)果作準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。教師可根據(jù)課堂時(shí)間，針對(duì)學(xué)生認(rèn)知層次，選擇一些既涉及到基礎(chǔ)知識(shí)，又能提高技能；既有課內(nèi)知識(shí)的鞏固訓(xùn)練，又有課外知識(shí)的拓展延伸的測(cè)評(píng)題在課堂內(nèi)完成。三、科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)小組，合理構(gòu)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式為了方便學(xué)生間的合作與交流，初中語(yǔ)文課堂將班級(jí)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，一般每組安排5-6人。教師要綜合考慮學(xué)生各方面的實(shí)際差異、教學(xué)的內(nèi)容、授課的環(huán)境等因素，合理搭配小組成員。分組最好實(shí)行組內(nèi)異質(zhì)，即性別有異、性格有異、認(rèn)識(shí)有異等，而組間同質(zhì)。同時(shí)，小組內(nèi)每個(gè)組員的座位設(shè)置也是科學(xué)有致的，如學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)坐中間，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)坐兩邊；性格內(nèi)向不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)坐在外向型同學(xué)旁邊等，這樣以好帶差、以動(dòng)帶靜，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。也便于教師在語(yǔ)文課堂上開(kāi)展趕、學(xué)、比、幫的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和探究問(wèn)題的興趣。這種課堂組織形式蘊(yùn)涵著豐富的教育內(nèi)涵：當(dāng)學(xué)習(xí)成為團(tuán)隊(duì)的努力而不是一個(gè)人孤單的競(jìng)賽時(shí)，學(xué)習(xí)本身就能得到極大的促進(jìn)。一起學(xué)習(xí)，一起工作，一起研究，一起改變，一起完善。四、營(yíng)造課堂和諧民主氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。師生是平等互助的關(guān)系，教師不能獨(dú)霸課堂，要讓學(xué)生自己“構(gòu)建”知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和思維的閃光點(diǎn)，捕捉到他們心靈地火花。只有點(diǎn)燃他們積極向上的情感之火，使他們得到愉快的情感體驗(yàn)，才能激發(fā)其內(nèi)在的積極性。教師在指出學(xué)生缺點(diǎn)或不足時(shí)，要少做“裁判”，多當(dāng)“參謀”，要鼓勵(lì)學(xué)生相信自己的力量，相信自己能夠改正錯(cuò)誤，獲取成功。課堂上要與學(xué)生為友，平等相待，積極營(yíng)造和諧、民主、平等、愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生成為課堂真正的主人，為他們的自主性學(xué)習(xí)打下良好的氛圍基礎(chǔ)。五、培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神，建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，要始終以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生自主參與。以學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主實(shí)踐，自主探索，實(shí)行由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的“自主、合作、探究’的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師‘引”要得當(dāng)，“放”要得法，盡可能的增大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，讓他們更為自覺(jué)的、主動(dòng)的獲取新知。在初中語(yǔ)文“自主導(dǎo)引式”高效課堂模式中，建立一套科學(xué)適用的評(píng)價(jià)機(jī)制是必不可少的，在整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中評(píng)價(jià)活動(dòng)貫穿始終，滲透在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，涉及到每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)行為。它是課堂教學(xué)的“催化劑”，使課堂充滿生機(jī)，使學(xué)生飽含激情，使教學(xué)高效和諧。評(píng)價(jià)方式要實(shí)行多元化，將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合，不但評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)小組，也要評(píng)價(jià)個(gè)人；不但評(píng)價(jià)結(jié)果，更要評(píng)價(jià)過(guò)程；不但互評(píng)也要自評(píng)。綜合采用多種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生全面真實(shí)、富有個(gè)性地接受多角色的褒獎(jiǎng)，在贏得肯定的同時(shí)，知道了自己應(yīng)該修正的不足和需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的地方，在反思和經(jīng)驗(yàn)中激勵(lì)自己不斷進(jìn)步和全面發(fā)展。六、記錄教學(xué)反思，反饋學(xué)后信息，自我反省，自我調(diào)整，保證課堂教學(xué)健康向上在“自主導(dǎo)引式”高效課堂模式下，作為一名合格的初中語(yǔ)文教師，應(yīng)及時(shí)反思本節(jié)課堂教學(xué)中的成功和不足，并及時(shí)整理記錄，以便日后進(jìn)一步加強(qiáng)。同時(shí)要利用課前、課后的空閑時(shí)間和學(xué)生暢談交流，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中的收獲和困惑，不斷歸納，形成總結(jié)，達(dá)成共識(shí)，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)行為、完善教學(xué)模式，并作為一種經(jīng)驗(yàn)推廣到新的課堂教學(xué)中去。此外，初中語(yǔ)文教學(xué)要構(gòu)建“自主導(dǎo)引式”高效課堂模式，教師放手學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還應(yīng)注意：防止語(yǔ)文課堂過(guò)亂，教師既要作學(xué)生“學(xué)”的向?qū)?，也要作課堂秩序的維持者；在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作、探究活動(dòng)中，教師既要留給學(xué)生充裕的思考和活動(dòng)時(shí)間，也不能輕易的打斷學(xué)生的思維，挫傷學(xué)生獨(dú)立思考的積極性；對(duì)于一些差生要特別給予更多關(guān)照，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上潛在的閃光點(diǎn)，幫助他們和別的同學(xué)一起健康成長(zhǎng)?？傊?，在初中語(yǔ)文教學(xué)中要構(gòu)建“自主導(dǎo)引式”高效課堂模式是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，任重而道遠(yuǎn)，但也是教學(xué)改革的必經(jīng)之路。它需要我們每位語(yǔ)文教師積極探索，大膽嘗試，轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí),不斷提高，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂真正的“高效與和諧”。21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩醫(yī)療+互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)醫(yī)療+互聯(lián)網(wǎng)目錄CONTENTS互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景醫(yī)療信息化建設(shè)現(xiàn)狀醫(yī)療信息化發(fā)展趨勢(shì)互聯(lián)網(wǎng)下的醫(yī)療應(yīng)用模式醫(yī)療+互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)分析目錄CONTENTS5036“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背l605o35036“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃2015年3月5日上午十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上,李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃互聯(lián)網(wǎng)+”是以互聯(lián)網(wǎng)為載體,以信息技術(shù)為手段(包括移動(dòng)通訊技術(shù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等),與行業(yè)服務(wù)融合而形成的種新型服務(wù)業(yè)態(tài)現(xiàn)在,傳統(tǒng)醫(yī)療產(chǎn)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合,形成“醫(yī)療+互聯(lián)網(wǎng)”模式。以移動(dòng)技術(shù)為代表的普適計(jì)算、泛在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與大數(shù)據(jù)向生產(chǎn)生活、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各方面的滲透,信息技互聯(lián)網(wǎng)術(shù)推動(dòng)的面向知識(shí)社會(huì)的創(chuàng)新形態(tài)形成日益受到關(guān)物聯(lián)網(wǎng)息悶縉“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃“進(jìn)一步改善醫(yī)療服務(wù)”的通知2015年1月12日國(guó)家衛(wèi)計(jì)委、中醫(yī)藥局聯(lián)合發(fā)布《進(jìn)一步改善醫(yī)療服務(wù)行動(dòng)計(jì)劃的通知》,明確“發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),改善患者就醫(yī)體驗(yàn)”為今后3年衛(wèi)生計(jì)生的重點(diǎn)工作之利用互聯(lián)網(wǎng),引導(dǎo)患者強(qiáng)化互聯(lián)互通,提供錯(cuò)峰就診;提供多種形信息、費(fèi)用結(jié)算式的服務(wù),減少患者排信息查詢等互聯(lián)網(wǎng)服隊(duì)次數(shù)縮短掛號(hào)、繳/加強(qiáng)信加強(qiáng)信費(fèi)、取藥排隊(duì)時(shí)間息引導(dǎo)息管理透明診提供信利用手機(jī)等手段提供就療收費(fèi)息查詢提供檢查檢驗(yàn)結(jié)果的診項(xiàng)目、藥品、單價(jià)、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)查詢服務(wù)總費(fèi)用等直詢服務(wù)“進(jìn)一步改善醫(yī)療服務(wù)”的通知互聯(lián)網(wǎng)+”和醫(yī)療行業(yè)的深度融合2015年7月5日國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》,圍繞重點(diǎn)行業(yè)融合創(chuàng)新發(fā)展需求,提出了11具體行動(dòng),旨在通過(guò)國(guó)家政策引導(dǎo)將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各項(xiàng)領(lǐng)域深度融合,推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步、效率提升和組織變革,培育新興業(yè)態(tài)和創(chuàng)新公共服務(wù)模式。并進(jìn)一步細(xì)化了互聯(lián)網(wǎng)在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的應(yīng)用?！兑庖?jiàn)》指出:推廣在線醫(yī)療衛(wèi)生新模式。發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù),支持第三方機(jī)構(gòu)構(gòu)建醫(yī)學(xué)影像、健康檔案、檢驗(yàn)報(bào)告、電子病歷等醫(yī)療信息共享服務(wù)平臺(tái),逐步建立跨醫(yī)院的醫(yī)療數(shù)據(jù)共享交換標(biāo)準(zhǔn)體系。積極利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)提供在線預(yù)約診療、候診提醒、劃價(jià)繳費(fèi)、診療報(bào)告查詢、藥品配送等便捷服務(wù)。引導(dǎo)醫(yī)療機(jī)構(gòu)面向中小城市和農(nóng)村地區(qū)開(kāi)展基層檢査、上級(jí)診斷等遠(yuǎn)程醫(yī)療服務(wù)。鼓勵(lì)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)與醫(yī)療機(jī)構(gòu)合作建立醫(yī)療網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái),加強(qiáng)區(qū)域醫(yī)疔衛(wèi)生服務(wù)資源整合,充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等手段,提高重大疾病和突發(fā)公共衛(wèi)生事件防控能力。積極探索互聯(lián)網(wǎng)延伸醫(yī)囑、電子處方等網(wǎng)絡(luò)醫(yī)療健康服務(wù)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+”和醫(yī)療行業(yè)的深度融合5036醫(yī)療信息化建設(shè)現(xiàn)狀l605o35036國(guó)醫(yī)改辦對(duì)醫(yī)療信息化的建設(shè)規(guī)劃口快健全全民醫(yī)保體系;鞏固完善基本藥物制度和基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)2012-2013年構(gòu)運(yùn)行新機(jī)制;積極推進(jìn)公立醫(yī)院改革;全國(guó)開(kāi)展便民惠民服務(wù)提升縣級(jí)醫(yī)院服務(wù)能力;推進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生信息化建設(shè)進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化,推行使用居民電子健康檔案和電子歷;充分利用現(xiàn)有資源,加強(qiáng)面向基層、偏〕的遠(yuǎn)程醫(yī)療服務(wù)。制訂推進(jìn)遠(yuǎn)程醫(yī)療服務(wù)的政策措施;縣級(jí)公立醫(yī)院綜合改革試2014年點(diǎn)地區(qū)要加快推進(jìn)信息化建設(shè)。50%的區(qū)域信息平臺(tái)實(shí)現(xiàn)全員人口信息、電子健康檔案和電子病歷三大數(shù)據(jù)庫(kù)資源整合,實(shí)現(xiàn)六大業(yè)務(wù)系統(tǒng)信息資源互聯(lián)互通;在15個(gè)省份、45所大型醫(yī)院開(kāi)展示范逐步建立居民健康醫(yī)療信息跨機(jī)構(gòu)、跨區(qū)域共享機(jī)制。加快建設(shè)國(guó)家人口健康信息平臺(tái),以省為單位統(tǒng)籌建設(shè)省、市、縣2015年L級(jí)人口健康信息平臺(tái):逐步實(shí)現(xiàn)6大應(yīng)用系統(tǒng)業(yè)務(wù)協(xié)同,促進(jìn)數(shù)據(jù)整合和信息共享;研究制訂五”人口健康信息化建設(shè)規(guī)劃深入推進(jìn)健康醫(yī)療信息惠民行動(dòng)計(jì)劃國(guó)醫(yī)改辦對(duì)醫(yī)療信息化的建設(shè)規(guī)劃醫(yī)療信息化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)4631-2工程”在醫(yī)療信息化由基層到區(qū)域再到國(guó)家層次的發(fā)展歷程中,頂層制度設(shè)計(jì)關(guān)于落地的節(jié)奏和方向,目前“4631-2工程”是我國(guó)醫(yī)療信息化建設(shè)的制度基礎(chǔ)國(guó)家級(jí)人口健公共衛(wèi)生康信息平臺(tái)醫(yī)療服務(wù)居民健康卡C計(jì)劃生育醫(yī)療保障(新農(nóng)合會(huì)岳菊和國(guó)衛(wèi)生和計(jì)劃生自省級(jí)人口健康信息平臺(tái)匚藥品管理標(biāo)合管門(mén)電子歷電子健全員人日準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)厙信息安全防護(hù)體動(dòng)態(tài)更新完善區(qū)域人口健康信息地市級(jí)、具級(jí)系信息網(wǎng)絡(luò)基于電子病歷的基層醫(yī)療衛(wèi)生管公共衛(wèi)生計(jì)劃生育醫(yī)院信息系統(tǒng)理信息系統(tǒng)信息系統(tǒng)信息系統(tǒng)醫(yī)療信息化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)醫(yī)療信息化的建設(shè)階段階段醫(yī)院管理和臨床信息系統(tǒng)階段二區(qū)域衛(wèi)生信息系統(tǒng)階段三:個(gè)人健康信息系統(tǒng)醫(yī)療信息化的建設(shè)階段醫(yī)療+互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)50張課件醫(yī)療+互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)50張課件醫(yī)療+互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)50張課件醫(yī)療+互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)50張課件醫(yī)療+互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)50張課件醫(yī)療+互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)50張課件醫(yī)療+互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)50張課件醫(yī)