方山子傳北宋·蘇軾高新一中高娜老師2011年1月26日傳記類文言文閱讀技巧指導整體閱讀，通大意：1、看選擇題“對全文的總體分析評價”；2、瀏覽、跳讀一遍原文：（1）勾畫人名，重復出現(xiàn)的也需勾畫，省略的也需補充，理清人物之間的關(guān)系；（2）抓關(guān)鍵詞（動詞），了解事件；（3）用“——”標記文中所有的時間、地名、官名，采取直譯法。且不在一些生難字詞上糾纏。考點基本方法實詞代入法虛詞代入法人物形象把握排除法綜合理解文意對照法翻譯字字落實到位4、環(huán)堵蕭然，而妻子奴婢皆有自得之意。環(huán):四面;堵:墻壁。形容室中空無所有，極為貧困。《五柳先生傳》“環(huán)堵蕭然，不蔽風日。”古今異義。古：遺制的樣式今：死者照片或畫像3、古方山冠之遺像乎？一.讀課文，疏文意6、精悍之色，猶見于眉間

色，神色方山子奮力躍馬獨騎而出，一箭就射中了烏鵲。5、方山子怒馬獨出，一發(fā)得之?！跺羞b游》“怒而飛，其翼若垂天之云”

見，通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)一.讀課文，疏文意省略句，使后面省了“之”。從事，任職。7、使從事于其間,今已顯聞這難道不是因為他有獨到的體會才會這樣的嗎？8、……此豈無得而然哉？如果讓他在朝中任職，到現(xiàn)在早就有顯赫的名聲了。一.讀課文，疏文意一、生平與稱號由來。二-三、今昔兩次邂逅，與今日隱逸成了對比。四、家世背景。五、以異人襯托方山子，表達蘇軾對其隱逸生活的向往。

《方山子傳》段落大意1.對下列句中加點的詞解釋不正確的一項是（）A.閭里之俠皆宗之宗：推崇B.稍壯，折節(jié)讀書折節(jié)：改變志節(jié)、行為C.方山子儻見之歟儻：或許D.欲以此馳騁當世馳騁：縱馬奔跑D（“馳騁”在文句中是放開手腳干一番事業(yè)的意思）3.下列各項是對文章的分析闡述，正確的一項是（）A.方山子出身貧寒，自幼苦讀，意欲以此馳騁當世，但不得意，晚年隱逸光州、黃州一帶，自得其樂。B.傳主少年、壯年時血氣方剛，意氣風發(fā)，一身俠氣；晚年時安貧樂道，心境恬淡作者有意識選擇這兩種具有對比性的行為表現(xiàn)來豐富其形象。C.尾段作者以疑問的口吻問方山子能否見到那些“陽狂垢污”的“異人”，從“豈山中之人哉!”可以看出，答案是否定的。D.作者寫方山子，實際上是悲“不遇”但他方以詩文遭禍，不便直言，于是在文中隱約其辭在這個意義上，可以說，《方山子傳》是蘇軾在黃州的心態(tài)的一種形象的折射。D(A句陳述“方山子出身貧寒，自幼苦讀”錯誤；B句陳述“傳主少年、壯年時血氣方剛，意氣風發(fā)，一身俠氣”錯誤，因為他壯年時“折節(jié)讀書，欲以此馳騁當世”；C句理解有誤，方山子自己就是一個“異人”，當然會同類相求)思考討論二：

得知作者被貶原因，方山子的反應是“俯而不答，仰而笑”，他跟蘇軾有沒有共同遭遇？如何理解這個細節(jié)的豐富涵意？◆涵意：這既表現(xiàn)了方山子對于黑暗腐敗的世道的熟悉與蔑視，因為他是過來人，所以見怪不驚；又極含蓄地表現(xiàn)了他對作者的理解、同情。二.抓細節(jié)，探人物

◆共同遭遇：欲馳騁當世，然終不遇。三、拓展探究1.面對挫折，蘇軾又是選擇怎樣的人生？請概括比較方山子和蘇軾的人生態(tài)度。

（提示：聯(lián)系以下材料及對蘇軾的了解來說說）蘇軾之挫折“烏臺詩案”與被貶黃州三處貶謫之地及年齡：黃州，44歲惠州，58歲儋(dan)州，61歲（海南）執(zhí)事惠州，率眾造橋；推廣先進農(nóng)事工具，建造水磨；施醫(yī)散藥，救死扶傷。到海南，給海南學子講學，使得這塊“蠻荒之地”開始“書聲瑯瑯，弦聲四起”，不久，海南人讀書求學蔚然成風。海南島至今還留有“東坡書院”。他一生屢被謫遷，幾乎每到一任，都勤政恤民，政績斐然，深受愛戴，有的老百姓家里掛著他畫像，飲食間祝頌，有的甚至建立生祠，念其功德。蘇軾之政績心似已灰之木，身如不系之舟。問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。