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《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》《安徒生童話》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》《安徒生安徒生皇帝的新裝安徒生皇帝的新裝第一課時第一課時淺層閱讀——整體感知1.作者鏈接。安徒生(1805-1875),丹麥著名童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字,從丹麥傳向世界。安徒生出生于鞋匠家庭,童年生活窮苦,早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等,1835年開始寫童話,著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。淺層閱讀——整體感知1.作者鏈接。2.文體鏈接。童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映生活,對兒童進行思想教育。語言通俗、生動,故事情節(jié)往往離奇曲折,引人入勝。童話又往往采用擬人的手法,舉凡鳥獸蟲魚,花草樹木,整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命,注入思想感情,使他們?nèi)烁窕?.文體鏈接。童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、安徒生皇帝的新裝安徒生皇帝的新裝3.讀準下列加點字的讀音。愚蠢()呈報()滑稽()狡猾()陛下()駭人聽聞()隨聲附和()御聘()勛章()爵士()chǔnchéngjījiǎohuábìhàihèyùpìnxūnjué3.讀準下列加點字的讀音。愚蠢()4.解釋下面的詞語。炫耀:稱職:不可救藥:渴望:呈報:滑稽:夸耀。指工作能力能勝任所擔當?shù)穆殑?。稱,合適、相當。比喻人或事物已壞到無法挽救。迫切地希望。報告(上級)。(言語、動作)引人發(fā)笑。本文是荒唐的意思。4.解釋下面的詞語。炫耀:夸耀。指工作能力能勝任所擔當?shù)穆殑?.解釋下面的詞語。駭人聽聞:隨聲附和:頭銜:勛章:華蓋:使人聽了非常吃驚。駭,驚嚇。別人說什么,自己也說什么,形容沒有主見。指官銜、學銜的稱號。授給那些對國家有貢獻的人的一種表示榮譽的證章。古代帝王出門,張在頭頂上或車上的華麗傘蓋。4.解釋下面的詞語。駭人聽聞:使人聽了非常吃驚。駭,驚嚇。別5.走進文本,感知情節(jié)。聽課文錄音,注意邊聽邊想象,看能否在腦海里形成一幅完整的畫面,并思考下列問題。5.走進文本,感知情節(jié)。聽課文錄音,注意邊聽邊想象,看能否在皇帝的新裝-精美獲獎課件--省一等獎課件皇帝的新裝-精美獲獎課件--省一等獎課件皇帝的新裝-精美獲獎課件--省一等獎課件(1)課文寫了哪些人物?誰是中心人物?皇帝騙子官員侍從百姓小孩老大臣中心人物(1)課文寫了哪些人物?誰是中心人物?皇帝騙子官員侍從百姓小(2)文章以什么為線索?寫了哪幾個情節(jié)?新裝愛織看穿揭(2)文章以什么為線索?寫了哪幾個情節(jié)?新裝愛織看穿揭(3)請用一個字概括文中的內(nèi)容,這個字既要適用于文中每一個人物,又要符合本文故事情節(jié)。(或者說這個故事是圍繞哪一個字展開的?)騙(3)請用一個字概括文中的內(nèi)容,這個字既要適用于文中每一個人(4)分析:文章圍繞“騙”字安排了哪些人物?文中的各種人物是怎樣圍繞這個“騙”字進行活動的呢?學生帶著問題默讀課文,把握全文大意,找出符合全文情節(jié)發(fā)展的詞。愛皇帝做騙子看大臣穿皇帝展皇帝騙(4)分析:文章圍繞“騙”字安排了哪些人物?文中的各種人物是(5)再用一句簡潔的話濃縮故事情節(jié)。文章寫了一個皇帝赤身裸體參加游行大典的滑稽故事。(5)再用一句簡潔的話濃縮故事情節(jié)。文章寫了一個皇帝赤身裸體第二課時

第二課時深層閱讀——文本探究1.文本研讀。(1)一個至高無上的皇帝一絲不掛地走到大街上游行,是什么神奇的力量在背后起著推波助瀾的作用呢?新衣服奇怪的特性:任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人都看不見這衣服。深層閱讀——文本探究1.文本研讀。新衣服奇怪的特性:任何不稱(2)老百姓在這場鬧劇中既不像皇帝那樣身居高位,又沒有必要如大臣般討好皇帝,況且又沒親見奇特的新裝,怎么也陷進去了?全城的人都聽說這織品有一種多么神奇的力量,所以大家也都渴望借這個機會檢測一下:他們的鄰人究竟有多么笨,或者有多么傻。(2)老百姓在這場鬧劇中既不像皇帝那樣身居高位,又沒有必要如(3)是誰最先講出了真話?可是他什么衣服也沒穿呀?。?)是誰最先講出了真話?可是他什么衣服也沒穿呀!(4)這篇童話諷刺了什么?告訴我們什么道理?試歸納文章的中心思想。諷刺了封建統(tǒng)治階級昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性,無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應該保持天真爛漫的童心,無私無畏,敢于說真話。(4)這篇童話諷刺了什么?告訴我們什么道理?試歸納文章的中心2.人物賞析。(1)請用下面一句話說說文中塑造了一個怎樣的皇帝:我認為皇帝是一個

的人,因為

2.人物賞析。(1)請用下面一句話說說文中塑造了一個怎樣的皇我認為皇帝是一個愚蠢的人,因為課文中那兩個自稱是織工的騙子,根本沒織衣服,也沒給皇帝穿衣服,只是做做樣子而已。而皇帝為了炫耀自己,還穿著這件實際上并不存在的衣服去參加隆重的游行大典。這一切,作為常人都能分辨出來,他卻上當受騙,所以我認為他是一個愚蠢的皇帝。我認為皇帝是一個愚蠢的人,因為課文中那兩個自稱是織工的我認為皇帝是一個愛美的人,因為文中的皇帝一天到晚考慮的總是如何換穿新衣服。我認為皇帝是一個虛偽的人,因為他明明看不見這衣服,卻裝模作樣地看衣料,穿衣服。我認為皇帝是一個愛美的人,因為文中的皇帝一天到晚考慮的總是如我認為皇帝是一個不可救藥的人……我認為皇帝是一個昏庸的人……。本文塑造了一個昏庸無能、愚蠢至極、愛慕虛榮、自欺欺人的皇帝。我認為皇帝是一個不可救藥的人……我認為皇帝是一個昏庸的人……(2)大臣、百姓是什么樣的人?你最喜歡文中哪個人物?騙子百姓老大臣小孩虛偽愚昧阿諛奉承狡猾善鉆空子行騙有術膽小怕事人云亦云天真無邪敢說真話(2)大臣、百姓是什么樣的人?你最喜歡文中哪個人物?騙子百姓(3)你如何評價這兩個騙子?(3)你如何評價這兩個騙子?3.語言賞析。安徒生童話中的語言如山中一股涓涓細流,滋潤了一代又一代孩子幼小的心靈,下面就請大家?guī)е环莩缇慈ヂ肺哆@份美味嘉肴。請仔細品味下列句子的表達效果。

3.語言賞析。安徒生童話中的語言如山中一股涓涓細流,滋潤了一(1)許多年前,有一個皇帝,為了穿得漂亮,不惜把所有的錢都花掉。他既不關心他的軍隊,也不喜歡去看戲,也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等詞語把皇帝愛穿著的癖好夸張到極點。突出他的昏庸無能、荒唐可笑和愛慕虛榮。(1)許多年前,有一個皇帝,為了穿得漂亮,不惜把所有的錢都花(2)他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他,總是說:“皇上在更衣室里?!辈捎每鋸埖男揶o手法,既說明皇帝喜歡新裝已經(jīng)到了成癖的程度,也寫出了皇帝的昏庸無能、窮奢極欲,又為后文行騙做了鋪墊。(2)他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他,總是說:“(3)“這是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當皇帝嗎?這可是最可怕的事情?!薄鞍パ剑媸敲罉O了!”皇帝說,“我十分滿意!”(3)“這是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也沒有看見!作者運用了細節(jié)描寫,皇帝心里想的和嘴上說的完全不同,一句“駭人聽聞”,一句“最可怕的事情”,兩個“難道”的反問,都是皇帝心里所想,這里突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒看見,嘴上卻極力贊美,而且還用了“極”“十分”等程度非常深的修飾語。這表現(xiàn)了皇帝的虛偽和驕橫。作者運用了細節(jié)描寫,皇帝心里想的和嘴上說的完全不同,一句“駭(4)皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子,扭了扭腰。一“轉(zhuǎn)”一“扭”寫皇上做作的丑態(tài)。也表現(xiàn)了皇帝的自欺欺人。(4)皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子,扭了扭腰。一“轉(zhuǎn)”一“扭”寫(5)“上帝,這衣服多么合身??!裁得多么好看?。 贝蠹叶颊f,“多么美的花紋!多么美的色彩!這真是貴重的衣服?!彼膫€“多么”寫出了眾人的虛偽。(5)“上帝,這衣服多么合身?。〔玫枚嗝春每窗?!”大家都說,4.寫法賞析。用心領會本文作者是如何運用想象和夸張的手法的?4.寫法賞析。用心領會本文作者是如何運用想象和夸張的手法的?課外練筆你也用夸張的手法,想象一下“皇帝回宮以后會發(fā)生什么事”,替安徒生續(xù)寫一篇《皇帝的新裝》后記吧!課外練筆你也用夸張的手法,想象一下“皇帝回宮以后會發(fā)生什么事那個光著身子的皇帝在游行受到嘲笑后惱羞成怒,當場宣布:“誰再說壞話,立即處決!”結果四五十人被就地處死。從此,皇帝再不穿別的衣服。有一次,他的愛妃陪他喝酒,無意間講了一句:“啊呀,把胸膛弄臟了!”就被打入冷宮。另一次,一位大臣辭職后說:“再不用看不穿衣服的皇帝了。”也因犯了皇帝的禁令而被殺。有一次皇帝巡行京城,因為經(jīng)過的街道多,說笑的老百姓也越多,皇帝竟殺了一千多老百姓。有一個慈心的老大臣為了改變這種狀況,想了一個辦法,他對皇帝說:“您向來喜歡新衣服,還是另做一套新的換上吧!”可是皇帝硬說這套神奇的衣服永遠不會舊,把他關進了監(jiān)獄。人們請求皇帝給予“言論自由,嬉笑自由”,皇帝一律拒絕。以后大家都對皇帝采取了回避的態(tài)度。但皇帝仍然疑心。他命令士兵,凡是有笑聲的家里,都要把人抓出來殺掉,結果激起了人們的反抗,大家一起擁到皇帝跟前,撕他的肉,并大聲喊:“撕掉你空虛的衣裳!”最后,連士兵也站在人民一邊?;实劬拖癖惶焐系粝碌囊粔K石頭砸在頭頂上,身體一軟就癱在地上。于是大家就推舉那個天真無邪的孩子當上了皇帝,造福于民。那個光著身子的皇帝在游行受到嘲笑后惱羞成怒,當場宣布:“誰再大臣:虛偽自私阿諛逢迎百姓:膽小怕事小孩:天真爛漫無私無畏皇帝:虛榮昏庸愚蠢荒淫奢侈口是心非自欺欺人騙子行騙陰險狡猾投其所好擊中要害皇帝的新裝大臣:虛偽自私阿諛逢迎百姓:膽小怕事小孩:天真爛漫無皇帝的新裝-精美獲獎課件--省一等獎課件皇帝的新裝-精美獲獎課件--省一等獎課件春朱自清春朱自清感受春的氣息感受春的氣息描繪春天的詩句:等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。

——宋·朱熹《春日》春色滿園關不住,一支紅杏出墻來。

——宋·葉紹翁《游園不值》春風又綠江南岸,明月何時照我還。

——宋·王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。

——宋·蘇軾《惠崇春江晚景二首》

描繪春天的詩句:等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。春朱自清(1898~1948),原名自華,字佩弦,號秋實,原籍浙江紹興,生于江蘇東海,現(xiàn)代著名的散文家、詩人、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、散文集《背影》《歐游雜記》等。1948年8月12日,朱自清在貧病交加中逝世于北平。

毛澤東高度評價他說:“我們中國人是有骨氣的?!熳郧逡簧碇夭?,寧可餓死,不領美國的‘救濟糧’。……我們應當寫聞一多頌,寫朱自清頌,他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。”作者生平館朱自清(1898~1948),原名自華,字佩弦,號秋學習目標:

1、找出描寫北方春風氣勢和力量的詞句,體會北方春風粗獷、壯美的特點。

2、學習文中對比和襯托的手法,體會作者對北方春風的贊美之情。學習目標:1、找出描寫北方春風氣勢和力量的詞句,體會重點字詞迷藏朗潤蓑衣

烘托◆◆◆◆◆◆◆抖擻黃暈水漲

醞釀

◆◆◆◆◆◆應和捉迷藏

薄煙巢◆◆◆◆mícánglǎngrùnsuōh(huán)ōngtuōdǒusǒuyùnzhǎnghècángbóyùnniàngcháo重點字詞迷藏朗潤蓑潤濕:應和:尋常:逼眼:抖擻:健壯:(土壤、空氣等)潮濕而潤澤。本課指聲音相呼應。平常,普通。引人注目,醒目。振作。強健。潤濕:(土壤、空氣等)潮濕而潤澤。本課指聲音相呼應。平常,普

這是一篇滿貯著“詩意”的散文,描繪了春回大地、詩意盎然的動人景象,贊美春天的活力給人以希望和力量。行文語言優(yōu)美、形象生動、節(jié)奏感強,朗讀時采用的基本語調(diào)是輕盈的,各部分因內(nèi)容不同可有所變化,表達盼春天到來的欣喜的感情,可用欣喜愉悅的語調(diào);表達作者對春喜愛欣賞的感情,應用輕松明快的語調(diào)朗讀;表達作者對春天贊美之情,應用高昂的語調(diào)。朗讀的情感要到位,把自己的身心融匯到課文的情景氛圍中。這是一篇滿貯著“詩意”的散文,描繪了春回大地、詩意盎

1.播放錄音,聽名家泛讀,感受語言之美,并給發(fā)音不準的生字詞注上拼音。

2.自由朗讀,要求:讀準字音,聲音洪亮。3、給每個自然段標上序號;

4、課文可分為幾部分?

5、把握朗讀的節(jié)奏、重音,體會作者的思想感情。1.播放錄音,聽名家泛讀,感受語言之美,并給發(fā)音不準本文語言特點:

文中句式以短句為主,短句節(jié)奏明快,適合描寫春天的旋律;運用大量疊字,如嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄的、軟綿綿的;大量運用輕聲、兒化,輕盈優(yōu)美;排比句和“了”字的運用,增強了語言的韻味和節(jié)奏感。品析探究苑本文語言特點:文中句式以短句為主,短句節(jié)奏明快,適合

本文可以分成盼春、繪春、贊春三個部分,請指出它們的起訖。從開頭到“太陽的臉紅起來了?!睆摹靶〔萃低档貜耐晾镢@出來”到“有的是希望。”從“春天像剛落地的娃娃”到完。⑴盼春:⑵繪春:⑶贊春:繪春這一部分描繪了幾幅畫面?描繪了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖等五幅畫面。本文可以分成盼春、繪春、贊春三個部分,請指出它們的起這三個部分,按怎樣的思路寫的?

這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來臨,熱切的盼望她的到來;待到她降臨人間之后,則盡情的欣賞這美好的大地回春的景象;最后以贊美作結,用三個比喻句頌揚春天,深化題旨。這三個部分,按怎樣的思路寫的?這三部分的順序和作者思春草圖春風圖

春雨圖春花圖春草圖春風圖春雨圖春花圖整體把握春第一部分:春第二部分:春第三部分:

春春的總輪廓春圖春圖春圖春圖春圖總分總結構:首尾呼應,條理清楚,結構嚴謹。盼(1)繪贊(2—7)(8—10)(2)(3)(4)(5)(6)(7)草花風雨迎(開篇點題,總領全文)整體把握春第一部分:春第二部分:春盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了。返回......急切、喜悅的心情。盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了。返回...

第一段寫盼春,運用什么修辭手法,表達了作者什么感情?

⑴“盼望著,盼望著”用反復的修辭手法,表達了作者盼春心切的強烈感情。⑵“東風來了,春天的腳步近了”。把物當作人來寫。叫擬人。宣告春天到來,表達喜春之情。第一段寫盼春,運用什么修辭手法,表達了作者什么感情?春歸圖

一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。......總起春歸圖......總起“一切……”這個自然段是怎么寫春天的?這個自然段是宏觀勾勒春天。先寫“一切”畫出春的輪廓。用“朗潤”寫春山光澤;用“漲”寫春水渙渙;用“紅”寫春日暖人。這三個“起來了”照應“剛睡醒”“張開了眼”。

“一切……”這個自然段運用的什么修辭手法,有什么好處?“一切……”這個自然段是怎么寫春天的?這個自然段是宏二、繪春

1、春的總輪廓一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。

山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。(三個“起來了”照應“剛睡醒”,運用擬人句和排比句,語言簡潔,卻生動地寫出了冬去春來、萬物復蘇的春的輪廓。)二、繪春

1、春的總輪廓一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼春草圖

小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草軟綿綿的。

春草圖小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的

2、春草圖思考:作者怎樣描寫春草的?⑴用“

”“

”寫春草的情態(tài);鉆偷偷

“鉆”字用得好,“鉆”字表現(xiàn)了生命力頑強,寫出了春草破土而出的擠勁。

“偷偷地”寫出了不經(jīng)意間,春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識,富有情趣,惹人喜愛。

2、春草圖思考:作者怎樣描寫春草的?⑴用“”“”⑷用“

”寫春草的長勢。一大片一大片滿是的⑶用“

”寫春草的色澤;綠綠的“嫩嫩的,綠綠的”本該在“小草”前面,為什么放在句末?

放在句末,單獨從句子中拿出來,主要是為了強調(diào),突出小草嫩綠的特點,同時使句子生動活潑,富有生氣。⑵用“

”寫春草的質(zhì)地;嫩嫩的⑷用“”寫春草的長勢。一大片一

寫春草為什么又寫“坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”?通過小孩在草上興致勃勃的嬉戲側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂。“風輕悄悄的,草軟綿綿的”寫了什么?寫人在草上的感受,表達喜愛春草的感情。寫春草為什么又寫“坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽春草圖坐、躺、滾、踢、跑、捉——人(喜悅)嫩、綠、滿、軟——草(生機勃勃)人與自然的和諧春草圖坐、躺、滾、踢、跑、捉——人(喜悅)嫩、綠、滿、軟——

桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?;ɡ飵е鹞?;閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的。春花圖桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟你不讓我我不讓你都開滿了花趕趟兒

你不讓我我不讓你都開滿了花趕趟兒紅的像火紅的像火粉的像霞粉的像霞白的像雪

白的像雪野花圖

野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。

野花圖野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的3、春花圖討論:作者抓住了春花的什么特點?靜:動:花朵多花色艷花味甜蜂飛蝶舞3、春花圖討論:作者抓住了春花的什么特點?靜:動:花朵多花色找出寫春花下列情況的句子紅的像火,粉的像霞,白的像雪顏色味道虛的實的花里帶著甜味兒閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是(除了上句以外的所有句子)找出寫春花下列情況的句子紅的像火,粉的像霞,白的像雪顏色由上到下:

樹上——花下——遍地。

本段是按什么順序?qū)懙模坑缮系较拢罕径问前词裁错樞驅(qū)懙??這段文字運用了哪些修辭手法,有什么好處?⑴“你不讓我,我不讓你”用擬人,寫出了春花競相開放的情景。⑵“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”用比喻、排比,寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情景。⑶“散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的”用比喻、擬人,寫出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動的情景。這段文字運用了哪些修辭手法,有什么好處?⑴“你不讓我

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧“鬧”烘托出一片熱鬧的氣氛,更加突現(xiàn)出春的生機.花散在草叢

“散”有“分散”的意思,寫出了野花之多。

紅的像火,粉的像霞,白的像雪用寫花色的美,不直接說出紅的桃花,粉的杏花,白的梨花,而用“火”、“霞”、“雪”作比喻,比喻不僅使色彩更鮮明,而且激起讀者豐富的想象力。(叫)(開)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧“鬧”烘托出一片熱鬧的氣氛,

“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“叫”好不好?

不好。因為蜜蜂的嗡嗡聲音不是從嘴巴里“叫”出來的,而是振動翅膀發(fā)出的聲音,所以不能用“叫”;而且用“鬧”不僅有聲響,還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象,一個“鬧”字,境界全出。“叫”只能表明“喊叫”,用在這里,感情色彩也不濃?!盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著”如果把“鬧”換成“叫”描寫景物要抓住特征,如春草圖,抓住春草的情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長勢來寫,如春花圖,則抓住春花的多、艷、甜的特征來寫。還可以運用比喻、擬人等多種修辭手法,描繪景物特點,抒發(fā)作者的感情。描寫景物要抓住特征,如春草圖,抓住春草的情態(tài)、質(zhì)地、

春風圖

“吹面不含楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛,這時候也成天嘹亮地響著。

“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸著你。

觸覺嗅覺視覺聽覺呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子。牛背上牧童的短笛,這時候也成天嘹亮地響著。指出從下列人體的感官進行描寫的句子:風里帶來些新翻的泥土的氣息……還有各種花的香。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了。“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸著你。觸覺呼朋引4、春風圖想一想:作者在描寫無形無味的春風時,調(diào)動了人體的多種感官,分別表現(xiàn)了春風的什么特點?觸覺:視覺:嗅覺:聽覺:像母親的手撫摸(溫暖)鳥安巢(歡悅)各種氣息(芳香)鳥鳴、笛聲(悅耳)4、春風圖想一想:作者在描寫無形無味的春風“春風圖”運用了哪些修辭手法,有什么作用?⑴“吹面不寒楊柳風”運用引用、借代,寫出春風的溫暖。⑵“像母親的手撫摸著你”運用比喻、擬人,寫出春風的柔和。⑶運用擬人,寫鳥兒迎春的歡悅?!按猴L圖”運用了哪些修辭手法,有什么作用?⑴“吹面不春雨圖春雨圖

春雨圖

雨是最尋常的,一下就是三兩天??蓜e惱??矗衽C?,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人,地里還有工作的農(nóng)民,披著蓑戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。春雨圖5、春雨圖春雨有什么特點?⑴“雨是最尋常的,一下就是三兩天”⑵“像牛毛、像花針,像細絲,密密地斜織著”⑶“人家屋頂上全籠著一層薄煙”⑷“樹葉兒卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。”寫出了春雨的經(jīng)常。寫出了春雨的多、細、密的特點。寫出了春雨的輕盈。寫出了春雨的潤物。5、春雨圖春雨有什么特點?⑴“雨是最尋常的,一下就是三兩天”“春雨圖”按什么順序描寫的?

從靜景寫到動景,從物寫到人,由近寫到遠?!按河陥D”運用了哪些修辭手法?比喻、排比、擬人?!按河陥D”按什么順序描寫的?從靜景寫到動景,

迎春圖

天上風箏漸漸多了,地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小,也趕趟兒似的,一個個都出來了。舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份兒事去。“一年之際在于春”,剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望。

迎春圖6、迎春圖思考:文章怎樣描寫“迎春圖”?為什么要引用“一年之計在于春”這個俗語?6、迎春圖思考:文章怎樣描寫“迎春圖”?為什么要引用“一文章怎樣描寫“迎春圖”?由景及人,春到人歡,與開頭呼應。文章怎樣描寫“迎春圖”?由景及人,春到人歡,與開頭呼應。

為什么要引用“一年之計在于春”這個俗語?

引用俗語啟迪人們:抓緊春光努力工作,奮發(fā)向上。為什么要引用“一年之計在于春”這個俗語?引用春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。新

春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。

春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領著我們上前去。

力春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。新末尾三段運用什么修辭手法,起什么作用?運用比喻、贊美春天蓬勃的生命力,強調(diào)它的“新”“美”“力”。

這三個比喻各自成段,看看它們的順序能否顛倒,如果把這三個比喻合為一段,表達效果會有什么樣的影響?

結尾三個句子,不僅比喻巧,意義深,而且分行排列,先后有序。這三句的順序,從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象的點明了春天的成長進程。所以順序不能顛倒。如果把這三個比喻合為一段,則層次不明顯,表達效果沒有這樣強烈。末尾三段運用什么修辭手法,起什么作用?運用比喻、贊美

《春》是一篇詩意盎然的抒情散文。春本來是自然界的一個季節(jié),本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征,虛實結合,動靜結合,從不同角度,用極富表現(xiàn)力的語言,描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發(fā)、草木爭榮的景象,抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜心情。這是一首抒情詩,一幅風景畫,更是一曲春的贊歌?!洞骸肥且黄娨獍蝗坏氖闱樯⑽摹4罕緛硎亲匀唤绲囊粋€季節(jié)

如何寫景:

1、運用各種修辭手法,如比喻、擬人、排比等;

2、從不同的感官角度來描寫,如視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等;

3、按照一定的順序來描寫,如從高到低、從上到下、從遠到近等;4、虛實結合,動靜結合。

如何寫景:

1、運用各種修辭手法,如比喻、擬人、排比1.“一年之計在于春”這句話的含義是:()A.春天伊始,萬紫千紅,充滿活力。

B.春是一年之始,干勁最足,工作最出色。

C.春天是計劃安排一年工作的關鍵。

D.春天風和日麗,天氣暖和,是充滿浪漫和希望的季節(jié)。C強化訓練營1.“一年之計在于春”這句話的含義是:()C強化訓練⒉“你不讓我,我不讓你”的意思理解正確的一項是:()

A.采用夸張的手法寫出一種樹花跟著一種樹不停地開放。

B.采用擬人手法寫出桃花、杏花、梨花的數(shù)量繁多。

C.采用夸張手法寫出所有的花競相吐艷。

D.采用擬人手法寫出桃花、杏花、梨花等競相開放。D⒉“你不讓我,我不讓你”的意思理解正確的一項是:(

⒊“散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的”句中的“眨”說明:()

A.花的種類豐富、競相開放。

B.寫野花遍地,逗人喜愛。

C.寫花兒繁多,美麗鮮艷。

D.寫野花閃閃發(fā)亮,在微風中輕輕擺動的明麗色彩。D⒊“散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的”句中的“?!?/p>

5.“像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著。”從修辭手法看,此句運用了

,描寫出春雨的

的特征。細密排比、比喻

6.“雨是最尋常的”寫出春雨的什么特征:()

A.雨量很多 B.雨期很長

C.經(jīng)常下雨 D.雨下很小C5.“像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著?!睆男揶o作業(yè)直通車

走到大自然中去,觀察大自然,欣賞大自然,截取一段秋天的景象進行描寫,一兩百字即可。

(可以從景物的形、色、味、神和你的感受等多方面描寫,可以借助比喻、擬人、排比等多種手法,力求語言生動形象)作業(yè)直通車

走到大自然中去,觀察大自然,欣賞雨的四季劉湛秋雨的四季劉湛秋劉湛秋,男,1935年出生,安徽蕪湖人,當代著名詩人,翻譯家,評論家,《詩刊》前副主編,中國散文詩學會副會長。其作品清新空靈,富有現(xiàn)代意識,手法新穎灑脫,立足表現(xiàn)感覺與情緒,既面對生活,又超越時空。早在八十年代中期,他就被一代大學生譽為“抒情詩之王?!彼Y集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種,其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧抒情詩選》為廣大讀者喜愛,并一度成為暢銷書。作者:劉湛秋劉湛秋,男,1935年出生,安徽蕪湖人,當代著名詩人,翻譯家1.感受文章的語言美、畫面美,學習抓住景物特征描寫的表現(xiàn)手法;2.提高學生的鑒賞能力;3.領悟大自然的美好,提升生活感悟能力。學習目標1.感受文章的語言美、畫面美,學習抓住景物特征描寫的表現(xiàn)手法讀準字音靜謐高邈

蒞臨粗獷干澀斗笠采棱鏡咄咄逼人讀準字音靜謐高邈蒞臨粗獷干澀斗笠思考

分組討論,分析四季的雨各有什么特點?

思考分組討論,分析四季的雨各有什么特點?

春天的雨:溫柔細潤甜美春天的雨:溫柔細潤甜美

夏天的雨:熱烈粗獷

奔放夏天的雨:熱烈粗獷奔放

秋天的雨:端莊沉靜秋天的雨:端莊沉靜

冬天的雨:自然平靜冬天的雨:自然平靜中心思想

作者通過形象化的描寫,寫出了雨的親切可愛,這實際上寄托了對雨的贊美與喜愛,表達了作者對生命與大自然的熱愛。

中心思想作者通過形象化的描寫,寫出了雨的親切可愛,這研讀課文,品讀美句1.水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。作者將春雨的水珠與少女的眼淚相比,渲染出春雨的無比嬌美。2.而荷葉鋪滿了河面,迫不及待地等待著雨點,和遠方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。作者將春雨比作交響樂,而且是和“蟬鳴”、“蛙鼓”一起奏響的,突出了夏雨的熱烈。研讀課文,品讀美句1.水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌研讀課文,品讀美句3.當田野上染上一層金黃,各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的母親,顯得端莊而又沉思了.作者將秋雨比作出嫁生了孩子的母親,刻畫秋雨的沉靜、穩(wěn)重。4.遠遠地望過去,收割過的田野變得很亮,沒有葉的枝干,淋著雨的草垛,對著瓷色的天空,像一幅干凈利落的木刻。作者將雪中的靜物比作木刻畫,表現(xiàn)冬雨的自然、平靜。研讀課文,品讀美句3.當田野上染上一層金黃,各種各樣的果實搖想一想:如果將文章的標題改成“四季的雨”好不好?為什么?“四季的雨”單純強調(diào)一個“雨”字,顯得呆板、生硬。而“雨的四季”則充滿靈動,賦予了“雨”一定的人格化,充滿情趣和意境。想一想:如果將文章的標題改成“四季的雨”好不好?為什么?“四板書喜歡雨意境美語言美春夏秋冬溫柔熱烈沉靜自然對比擬人比喻熱愛自然的雨心靈的雨愛戀雨板書喜歡雨意境美語言美春夏秋冬溫柔熱烈沉靜自然對比擬人《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》《安徒生童話》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》《安徒生安徒生皇帝的新裝安徒生皇帝的新裝第一課時第一課時淺層閱讀——整體感知1.作者鏈接。安徒生(1805-1875),丹麥著名童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字,從丹麥傳向世界。安徒生出生于鞋匠家庭,童年生活窮苦,早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等,1835年開始寫童話,著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。淺層閱讀——整體感知1.作者鏈接。2.文體鏈接。童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映生活,對兒童進行思想教育。語言通俗、生動,故事情節(jié)往往離奇曲折,引人入勝。童話又往往采用擬人的手法,舉凡鳥獸蟲魚,花草樹木,整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命,注入思想感情,使他們?nèi)烁窕?.文體鏈接。童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、安徒生皇帝的新裝安徒生皇帝的新裝3.讀準下列加點字的讀音。愚蠢()呈報()滑稽()狡猾()陛下()駭人聽聞()隨聲附和()御聘()勛章()爵士()chǔnchéngjījiǎohuábìhàihèyùpìnxūnjué3.讀準下列加點字的讀音。愚蠢()4.解釋下面的詞語。炫耀:稱職:不可救藥:渴望:呈報:滑稽:夸耀。指工作能力能勝任所擔當?shù)穆殑?。稱,合適、相當。比喻人或事物已壞到無法挽救。迫切地希望。報告(上級)。(言語、動作)引人發(fā)笑。本文是荒唐的意思。4.解釋下面的詞語。炫耀:夸耀。指工作能力能勝任所擔當?shù)穆殑?.解釋下面的詞語。駭人聽聞:隨聲附和:頭銜:勛章:華蓋:使人聽了非常吃驚。駭,驚嚇。別人說什么,自己也說什么,形容沒有主見。指官銜、學銜的稱號。授給那些對國家有貢獻的人的一種表示榮譽的證章。古代帝王出門,張在頭頂上或車上的華麗傘蓋。4.解釋下面的詞語。駭人聽聞:使人聽了非常吃驚。駭,驚嚇。別5.走進文本,感知情節(jié)。聽課文錄音,注意邊聽邊想象,看能否在腦海里形成一幅完整的畫面,并思考下列問題。5.走進文本,感知情節(jié)。聽課文錄音,注意邊聽邊想象,看能否在皇帝的新裝-精美獲獎課件--省一等獎課件皇帝的新裝-精美獲獎課件--省一等獎課件皇帝的新裝-精美獲獎課件--省一等獎課件(1)課文寫了哪些人物?誰是中心人物?皇帝騙子官員侍從百姓小孩老大臣中心人物(1)課文寫了哪些人物?誰是中心人物?皇帝騙子官員侍從百姓小(2)文章以什么為線索?寫了哪幾個情節(jié)?新裝愛織看穿揭(2)文章以什么為線索?寫了哪幾個情節(jié)?新裝愛織看穿揭(3)請用一個字概括文中的內(nèi)容,這個字既要適用于文中每一個人物,又要符合本文故事情節(jié)。(或者說這個故事是圍繞哪一個字展開的?)騙(3)請用一個字概括文中的內(nèi)容,這個字既要適用于文中每一個人(4)分析:文章圍繞“騙”字安排了哪些人物?文中的各種人物是怎樣圍繞這個“騙”字進行活動的呢?學生帶著問題默讀課文,把握全文大意,找出符合全文情節(jié)發(fā)展的詞。愛皇帝做騙子看大臣穿皇帝展皇帝騙(4)分析:文章圍繞“騙”字安排了哪些人物?文中的各種人物是(5)再用一句簡潔的話濃縮故事情節(jié)。文章寫了一個皇帝赤身裸體參加游行大典的滑稽故事。(5)再用一句簡潔的話濃縮故事情節(jié)。文章寫了一個皇帝赤身裸體第二課時

第二課時深層閱讀——文本探究1.文本研讀。(1)一個至高無上的皇帝一絲不掛地走到大街上游行,是什么神奇的力量在背后起著推波助瀾的作用呢?新衣服奇怪的特性:任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人都看不見這衣服。深層閱讀——文本探究1.文本研讀。新衣服奇怪的特性:任何不稱(2)老百姓在這場鬧劇中既不像皇帝那樣身居高位,又沒有必要如大臣般討好皇帝,況且又沒親見奇特的新裝,怎么也陷進去了?全城的人都聽說這織品有一種多么神奇的力量,所以大家也都渴望借這個機會檢測一下:他們的鄰人究竟有多么笨,或者有多么傻。(2)老百姓在這場鬧劇中既不像皇帝那樣身居高位,又沒有必要如(3)是誰最先講出了真話?可是他什么衣服也沒穿呀?。?)是誰最先講出了真話?可是他什么衣服也沒穿呀?。?)這篇童話諷刺了什么?告訴我們什么道理?試歸納文章的中心思想。諷刺了封建統(tǒng)治階級昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性,無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應該保持天真爛漫的童心,無私無畏,敢于說真話。(4)這篇童話諷刺了什么?告訴我們什么道理?試歸納文章的中心2.人物賞析。(1)請用下面一句話說說文中塑造了一個怎樣的皇帝:我認為皇帝是一個

的人,因為

2.人物賞析。(1)請用下面一句話說說文中塑造了一個怎樣的皇我認為皇帝是一個愚蠢的人,因為課文中那兩個自稱是織工的騙子,根本沒織衣服,也沒給皇帝穿衣服,只是做做樣子而已。而皇帝為了炫耀自己,還穿著這件實際上并不存在的衣服去參加隆重的游行大典。這一切,作為常人都能分辨出來,他卻上當受騙,所以我認為他是一個愚蠢的皇帝。我認為皇帝是一個愚蠢的人,因為課文中那兩個自稱是織工的我認為皇帝是一個愛美的人,因為文中的皇帝一天到晚考慮的總是如何換穿新衣服。我認為皇帝是一個虛偽的人,因為他明明看不見這衣服,卻裝模作樣地看衣料,穿衣服。我認為皇帝是一個愛美的人,因為文中的皇帝一天到晚考慮的總是如我認為皇帝是一個不可救藥的人……我認為皇帝是一個昏庸的人……。本文塑造了一個昏庸無能、愚蠢至極、愛慕虛榮、自欺欺人的皇帝。我認為皇帝是一個不可救藥的人……我認為皇帝是一個昏庸的人……(2)大臣、百姓是什么樣的人?你最喜歡文中哪個人物?騙子百姓老大臣小孩虛偽愚昧阿諛奉承狡猾善鉆空子行騙有術膽小怕事人云亦云天真無邪敢說真話(2)大臣、百姓是什么樣的人?你最喜歡文中哪個人物?騙子百姓(3)你如何評價這兩個騙子?(3)你如何評價這兩個騙子?3.語言賞析。安徒生童話中的語言如山中一股涓涓細流,滋潤了一代又一代孩子幼小的心靈,下面就請大家?guī)е环莩缇慈ヂ肺哆@份美味嘉肴。請仔細品味下列句子的表達效果。

3.語言賞析。安徒生童話中的語言如山中一股涓涓細流,滋潤了一(1)許多年前,有一個皇帝,為了穿得漂亮,不惜把所有的錢都花掉。他既不關心他的軍隊,也不喜歡去看戲,也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等詞語把皇帝愛穿著的癖好夸張到極點。突出他的昏庸無能、荒唐可笑和愛慕虛榮。(1)許多年前,有一個皇帝,為了穿得漂亮,不惜把所有的錢都花(2)他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他,總是說:“皇上在更衣室里?!辈捎每鋸埖男揶o手法,既說明皇帝喜歡新裝已經(jīng)到了成癖的程度,也寫出了皇帝的昏庸無能、窮奢極欲,又為后文行騙做了鋪墊。(2)他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他,總是說:“(3)“這是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當皇帝嗎?這可是最可怕的事情?!薄鞍パ?,真是美極了!”皇帝說,“我十分滿意!”(3)“這是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也沒有看見!作者運用了細節(jié)描寫,皇帝心里想的和嘴上說的完全不同,一句“駭人聽聞”,一句“最可怕的事情”,兩個“難道”的反問,都是皇帝心里所想,這里突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒看見,嘴上卻極力贊美,而且還用了“極”“十分”等程度非常深的修飾語。這表現(xiàn)了皇帝的虛偽和驕橫。作者運用了細節(jié)描寫,皇帝心里想的和嘴上說的完全不同,一句“駭(4)皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子,扭了扭腰。一“轉(zhuǎn)”一“扭”寫皇上做作的丑態(tài)。也表現(xiàn)了皇帝的自欺欺人。(4)皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子,扭了扭腰。一“轉(zhuǎn)”一“扭”寫(5)“上帝,這衣服多么合身啊!裁得多么好看??!”大家都說,“多么美的花紋!多么美的色彩!這真是貴重的衣服?!彼膫€“多么”寫出了眾人的虛偽。(5)“上帝,這衣服多么合身??!裁得多么好看?。 贝蠹叶颊f,4.寫法賞析。用心領會本文作者是如何運用想象和夸張的手法的?4.寫法賞析。用心領會本文作者是如何運用想象和夸張的手法的?課外練筆你也用夸張的手法,想象一下“皇帝回宮以后會發(fā)生什么事”,替安徒生續(xù)寫一篇《皇帝的新裝》后記吧!課外練筆你也用夸張的手法,想象一下“皇帝回宮以后會發(fā)生什么事那個光著身子的皇帝在游行受到嘲笑后惱羞成怒,當場宣布:“誰再說壞話,立即處決!”結果四五十人被就地處死。從此,皇帝再不穿別的衣服。有一次,他的愛妃陪他喝酒,無意間講了一句:“啊呀,把胸膛弄臟了!”就被打入冷宮。另一次,一位大臣辭職后說:“再不用看不穿衣服的皇帝了?!币惨蚍噶嘶实鄣慕疃粴?。有一次皇帝巡行京城,因為經(jīng)過的街道多,說笑的老百姓也越多,皇帝竟殺了一千多老百姓。有一個慈心的老大臣為了改變這種狀況,想了一個辦法,他對皇帝說:“您向來喜歡新衣服,還是另做一套新的換上吧!”可是皇帝硬說這套神奇的衣服永遠不會舊,把他關進了監(jiān)獄。人們請求皇帝給予“言論自由,嬉笑自由”,皇帝一律拒絕。以后大家都對皇帝采取了回避的態(tài)度。但皇帝仍然疑心。他命令士兵,凡是有笑聲的家里,都要把人抓出來殺掉,結果激起了人們的反抗,大家一起擁到皇帝跟前,撕他的肉,并大聲喊:“撕掉你空虛的衣裳!”最后,連士兵也站在人民一邊?;实劬拖癖惶焐系粝碌囊粔K石頭砸在頭頂上,身體一軟就癱在地上。于是大家就推舉那個天真無邪的孩子當上了皇帝,造福于民。那個光著身子的皇帝在游行受到嘲笑后惱羞成怒,當場宣布:“誰再大臣:虛偽自私阿諛逢迎百姓:膽小怕事小孩:天真爛漫無私無畏皇帝:虛榮昏庸愚蠢荒淫奢侈口是心非自欺欺人騙子行騙陰險狡猾投其所好擊中要害皇帝的新裝大臣:虛偽自私阿諛逢迎百姓:膽小怕事小孩:天真爛漫無皇帝的新裝-精美獲獎課件--省一等獎課件皇帝的新裝-精美獲獎課件--省一等獎課件春朱自清春朱自清感受春的氣息感受春的氣息描繪春天的詩句:等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。

——宋·朱熹《春日》春色滿園關不住,一支紅杏出墻來。

——宋·葉紹翁《游園不值》春風又綠江南岸,明月何時照我還。

——宋·王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。

——宋·蘇軾《惠崇春江晚景二首》

描繪春天的詩句:等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。春朱自清(1898~1948),原名自華,字佩弦,號秋實,原籍浙江紹興,生于江蘇東海,現(xiàn)代著名的散文家、詩人、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、散文集《背影》《歐游雜記》等。1948年8月12日,朱自清在貧病交加中逝世于北平。

毛澤東高度評價他說:“我們中國人是有骨氣的?!熳郧逡簧碇夭?,寧可餓死,不領美國的‘救濟糧’?!覀儜攲懧勔欢囗?,寫朱自清頌,他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概?!弊髡呱金^朱自清(1898~1948),原名自華,字佩弦,號秋學習目標:

1、找出描寫北方春風氣勢和力量的詞句,體會北方春風粗獷、壯美的特點。

2、學習文中對比和襯托的手法,體會作者對北方春風的贊美之情。學習目標:1、找出描寫北方春風氣勢和力量的詞句,體會重點字詞迷藏朗潤蓑衣

烘托◆◆◆◆◆◆◆抖擻黃暈水漲

醞釀

◆◆◆◆◆◆應和捉迷藏

薄煙巢◆◆◆◆mícánglǎngrùnsuōh(huán)ōngtuōdǒusǒuyùnzhǎnghècángbóyùnniàngcháo重點字詞迷藏朗潤蓑潤濕:應和:尋常:逼眼:抖擻:健壯:(土壤、空氣等)潮濕而潤澤。本課指聲音相呼應。平常,普通。引人注目,醒目。振作。強健。潤濕:(土壤、空氣等)潮濕而潤澤。本課指聲音相呼應。平常,普

這是一篇滿貯著“詩意”的散文,描繪了春回大地、詩意盎然的動人景象,贊美春天的活力給人以希望和力量。行文語言優(yōu)美、形象生動、節(jié)奏感強,朗讀時采用的基本語調(diào)是輕盈的,各部分因內(nèi)容不同可有所變化,表達盼春天到來的欣喜的感情,可用欣喜愉悅的語調(diào);表達作者對春喜愛欣賞的感情,應用輕松明快的語調(diào)朗讀;表達作者對春天贊美之情,應用高昂的語調(diào)。朗讀的情感要到位,把自己的身心融匯到課文的情景氛圍中。這是一篇滿貯著“詩意”的散文,描繪了春回大地、詩意盎

1.播放錄音,聽名家泛讀,感受語言之美,并給發(fā)音不準的生字詞注上拼音。

2.自由朗讀,要求:讀準字音,聲音洪亮。3、給每個自然段標上序號;

4、課文可分為幾部分?

5、把握朗讀的節(jié)奏、重音,體會作者的思想感情。1.播放錄音,聽名家泛讀,感受語言之美,并給發(fā)音不準本文語言特點:

文中句式以短句為主,短句節(jié)奏明快,適合描寫春天的旋律;運用大量疊字,如嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄的、軟綿綿的;大量運用輕聲、兒化,輕盈優(yōu)美;排比句和“了”字的運用,增強了語言的韻味和節(jié)奏感。品析探究苑本文語言特點:文中句式以短句為主,短句節(jié)奏明快,適合

本文可以分成盼春、繪春、贊春三個部分,請指出它們的起訖。從開頭到“太陽的臉紅起來了?!睆摹靶〔萃低档貜耐晾镢@出來”到“有的是希望?!睆摹按禾煜駝偮涞氐耐尥蕖钡酵?。⑴盼春:⑵繪春:⑶贊春:繪春這一部分描繪了幾幅畫面?描繪了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖等五幅畫面。本文可以分成盼春、繪春、贊春三個部分,請指出它們的起這三個部分,按怎樣的思路寫的?

這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來臨,熱切的盼望她的到來;待到她降臨人間之后,則盡情的欣賞這美好的大地回春的景象;最后以贊美作結,用三個比喻句頌揚春天,深化題旨。這三個部分,按怎樣的思路寫的?這三部分的順序和作者思春草圖春風圖

春雨圖春花圖春草圖春風圖春雨圖春花圖整體把握春第一部分:春第二部分:春第三部分:

春春的總輪廓春圖春圖春圖春圖春圖總分總結構:首尾呼應,條理清楚,結構嚴謹。盼(1)繪贊(2—7)(8—10)(2)(3)(4)(5)(6)(7)草花風雨迎(開篇點題,總領全文)整體把握春第一部分:春第二部分:春盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了。返回......急切、喜悅的心情。盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了。返回...

第一段寫盼春,運用什么修辭手法,表達了作者什么感情?

⑴“盼望著,盼望著”用反復的修辭手法,表達了作者盼春心切的強烈感情。⑵“東風來了,春天的腳步近了”。把物當作人來寫。叫擬人。宣告春天到來,表達喜春之情。第一段寫盼春,運用什么修辭手法,表達了作者什么感情?春歸圖

一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。......總起春歸圖......總起“一切……”這個自然段是怎么寫春天的?這個自然段是宏觀勾勒春天。先寫“一切”畫出春的輪廓。用“朗潤”寫春山光澤;用“漲”寫春水渙渙;用“紅”寫春日暖人。這三個“起來了”照應“剛睡醒”“張開了眼”。

“一切……”這個自然段運用的什么修辭手法,有什么好處?“一切……”這個自然段是怎么寫春天的?這個自然段是宏二、繪春

1、春的總輪廓一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。

山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。(三個“起來了”照應“剛睡醒”,運用擬人句和排比句,語言簡潔,卻生動地寫出了冬去春來、萬物復蘇的春的輪廓。)二、繪春

1、春的總輪廓一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼春草圖

小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草軟綿綿的。

春草圖小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的

2、春草圖思考:作者怎樣描寫春草的?⑴用“

”“

”寫春草的情態(tài);鉆偷偷

“鉆”字用得好,“鉆”字表現(xiàn)了生命力頑強,寫出了春草破土而出的擠勁。

“偷偷地”寫出了不經(jīng)意間,春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識,富有情趣,惹人喜愛。

2、春草圖思考:作者怎樣描寫春草的?⑴用“”“”⑷用“

”寫春草的長勢。一大片一大片滿是的⑶用“

”寫春草的色澤;綠綠的“嫩嫩的,綠綠的”本該在“小草”前面,為什么放在句末?

放在句末,單獨從句子中拿出來,主要是為了強調(diào),突出小草嫩綠的特點,同時使句子生動活潑,富有生氣。⑵用“

”寫春草的質(zhì)地;嫩嫩的⑷用“”寫春草的長勢。一大片一

寫春草為什么又寫“坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”?通過小孩在草上興致勃勃的嬉戲側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂?!帮L輕悄悄的,草軟綿綿的”寫了什么?寫人在草上的感受,表達喜愛春草的感情。寫春草為什么又寫“坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽春草圖坐、躺、滾、踢、跑、捉——人(喜悅)嫩、綠、滿、軟——草(生機勃勃)人與自然的和諧春草圖坐、躺、滾、踢、跑、捉——人(喜悅)嫩、綠、滿、軟——

桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?;ɡ飵е鹞叮婚]了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的。春花圖桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟你不讓我我不讓你都開滿了花趕趟兒

你不讓我我不讓你都開滿了花趕趟兒紅的像火紅的像火粉的像霞粉的像霞白的像雪

白的像雪野花圖

野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。

野花圖野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的3、春花圖討論:作者抓住了春花的什么特點?靜:動:花朵多花色艷花味甜蜂飛蝶舞3、春花圖討論:作者抓住了春花的什么特點?靜:動:花朵多花色找出寫春花下列情況的句子紅的像火,粉的像霞,白的像雪顏色味道虛的實的花里帶著甜味兒閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是(除了上句以外的所有句子)找出寫春花下列情況的句子紅的像火,粉的像霞,白的像雪顏色由上到下:

樹上——花下——遍地。

本段是按什么順序?qū)懙??由上到下:本段是按什么順序?qū)懙模窟@段文字運用了哪些修辭手法,有什么好處?⑴“你不讓我,我不讓你”用擬人,寫出了春花競相開放的情景。⑵“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”用比喻、排比,寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情景。⑶“散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的”用比喻、擬人,寫出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動的情景。這段文字運用了哪些修辭手法,有什么好處?⑴“你不讓我

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧“鬧”烘托出一片熱鬧的氣氛,更加突現(xiàn)出春的生機.花散在草叢

“散”有“分散”的意思,寫出了野花之多。

紅的像火,粉的像霞,白的像雪用寫花色的美,不直接說出紅的桃花,粉的杏花,白的梨花,而用“火”、“霞”、“雪”作比喻,比喻不僅使色彩更鮮明,而且激起讀者豐富的想象力。(叫)(開)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧“鬧”烘托出一片熱鬧的氣氛,

“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“叫”好不好?

不好。因為蜜蜂的嗡嗡聲音不是從嘴巴里“叫”出來的,而是振動翅膀發(fā)出的聲音,所以不能用“叫”;而且用“鬧”不僅有聲響,還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象,一個“鬧”字,境界全出?!敖小敝荒鼙砻鳌昂敖小?,用在這里,感情色彩也不濃?!盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著”如果把“鬧”換成“叫”描寫景物要抓住特征,如春草圖,抓住春草的情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長勢來寫,如春花圖,則抓住春花的多、艷、甜的特征來寫。還可以運用比喻、擬人等多種修辭手法,描繪景物特點,抒發(fā)作者的感情。描寫景物要抓住特征,如春草圖,抓住春草的情態(tài)、質(zhì)地、

春風圖

“吹面不含楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛,這時候也成天嘹亮地響著。

“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸著你。

觸覺嗅覺視覺聽覺呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子。牛背上牧童的短笛,這時候也成天嘹亮地響著。指出從下列人體的感官進行描寫的句子:風里帶來些新翻的泥土的氣息……還有各種花的香。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了?!按得娌缓畻盍L”,不錯的,像母親的手撫摸著你。觸覺呼朋引4、春風圖想一想:作者在描寫無形無味的春風時,調(diào)動了人體的多種感官,分別表現(xiàn)了春風的什么特點?觸覺:視覺:嗅覺:聽覺:像母親的手撫摸(溫暖)鳥安巢(歡悅)各種氣息(芳香)鳥鳴、笛聲(悅耳)4、春風圖想一想:作者在描寫無形無味的春風“春風圖”運用了哪些修辭手法,有什么作用?⑴“吹面不寒楊柳風”運用引用、借代,寫出春風的溫暖。⑵“像母親的手撫摸著你”運用比喻、擬人,寫出春風的柔和。⑶運用擬人,寫鳥兒迎春的歡悅?!按猴L圖”運用了哪些修辭手法,有什么作用?⑴“吹面不春雨圖春雨圖

春雨圖

雨是最尋常的,一下就是三兩天。可別惱。看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人,地里還有工作的農(nóng)民,披著蓑戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。春雨圖5、春雨圖春雨有什么特點?⑴“雨是最尋常的,一下就是三兩天”⑵“像牛毛、像花針,像細絲,密密地斜織著”⑶“人家屋頂上全籠著一層薄煙”⑷“樹葉兒卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼?!睂懗隽舜河甑慕?jīng)常。寫出了春雨的多、細、密的特點。寫出了春雨的輕盈。寫出了春雨的潤物。5、春雨圖春雨有什么特點?⑴“雨是最尋常的,一下就是三兩天”“春雨圖”按什么順序描寫的?

從靜景寫到動景,從物寫到人,由近寫到遠?!按河陥D”運用了哪些修辭手法?比喻、排比、擬人。“春雨圖”按什

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