第3節(jié)中學(xué)語(yǔ)文教材

王萍華南師范大學(xué)文學(xué)院第3節(jié)中學(xué)語(yǔ)文教材王萍

主要內(nèi)容Content一、語(yǔ)文教材的意義三、新課程語(yǔ)文教科書(shū)建設(shè)新理念二、中學(xué)語(yǔ)文課本主要內(nèi)容Content一、語(yǔ)文教材的意義三、新一、語(yǔ)文教材的意義（一）憑借功能（二）示范功能（三）教育功能（四）發(fā)展功能一、語(yǔ)文教材的意義（一）憑借功能二、中學(xué)語(yǔ)文課本（一）中學(xué)語(yǔ)文課本的構(gòu)成1.范文系統(tǒng)2.知識(shí)系統(tǒng)3.作業(yè)系統(tǒng)4.助讀系統(tǒng)二、中學(xué)語(yǔ)文課本（一）中學(xué)語(yǔ)文課本的構(gòu)成二、中學(xué)語(yǔ)文課本（二）中學(xué)語(yǔ)文課本的編排1.分編型課本2.合編型課本二、中學(xué)語(yǔ)文課本（二）中學(xué)語(yǔ)文課本的編排教科書(shū)制度的變化概念——教科書(shū)制度

教科書(shū)的審定出版發(fā)行制度，它包括教科書(shū)編輯準(zhǔn)入、認(rèn)可、出版、采用和供給等幾個(gè)方面。類目含義國(guó)定制由國(guó)家或地方教育行政部門決定審定制在內(nèi)容必須接受政府制約的前提下，由民間編寫(xiě)，經(jīng)國(guó)家或地方教育行政部門審查批準(zhǔn)認(rèn)定制內(nèi)容不受政府制約，由民間編寫(xiě)，經(jīng)國(guó)家或地方教育行政部門認(rèn)定選定制國(guó)家或地方教育行政部門選定多種教科書(shū)，制成目錄，供學(xué)區(qū)或?qū)W校選擇自由制不僅教科書(shū)的發(fā)行自由，而且使用也由學(xué)區(qū)和學(xué)校自行決定教科書(shū)制度的變化概念——教科書(shū)制度教科書(shū)的審定出版我國(guó)教科書(shū)制度的發(fā)展變化1986年以前基本上實(shí)行的是國(guó)定制,即由原國(guó)家出版總署編審局和后來(lái)隸屬于教育部的人教社編輯、出版，由全國(guó)新華書(shū)店統(tǒng)一發(fā)行的“統(tǒng)編教材”。從1986年開(kāi)始，我國(guó)實(shí)行中小學(xué)教科書(shū)制度的重大改革，實(shí)行編審分立，嘗試教材多樣化建設(shè)，鼓勵(lì)各地方、高校、科研院所、有條件的個(gè)人參與競(jìng)爭(zhēng)，允許在內(nèi)容選擇、體系風(fēng)格上創(chuàng)新。由此，我國(guó)開(kāi)始實(shí)現(xiàn)由教科書(shū)制度的國(guó)定制向?qū)彾ㄖ魄逸o之以自由制的重大轉(zhuǎn)變。

我國(guó)教科書(shū)制度的發(fā)展變化1986年以前基本上實(shí)行的是國(guó)定制,語(yǔ)文教科書(shū)內(nèi)容的變化近幾年“語(yǔ)文教科書(shū)”事件管窺特設(shè)“走進(jìn)經(jīng)濟(jì)”單元愛(ài)情題材的引入《Q版語(yǔ)文》的出現(xiàn)增添了“神奇武俠”單元“發(fā)哥”進(jìn)教科書(shū)12345語(yǔ)文教科書(shū)/Article/jykp/200811/15093.html中華語(yǔ)文網(wǎng)語(yǔ)文教科書(shū)內(nèi)容的變化近幾年“語(yǔ)文教科書(shū)”事件管窺特設(shè)“走進(jìn)經(jīng)近幾年“語(yǔ)文教科書(shū)事件”管窺

2003年3月,香港啟思社出版的中一級(jí)中國(guó)語(yǔ)文課本里,國(guó)際知名影星周潤(rùn)發(fā)和岳飛、孫中山等民族英雄一道被列入課本,收編在“自習(xí)篇章”中，由此引發(fā)了“發(fā)哥”進(jìn)教科書(shū)是否有道德風(fēng)險(xiǎn)的爭(zhēng)議；

2003年上海教育社編寫(xiě)的滬教版初中語(yǔ)文教科書(shū)已設(shè)“甜蜜的愛(ài)情”單元，以文學(xué)的名義向?qū)W生證明愛(ài)情不是洪水猛獸，引起海內(nèi)教育界普遍的關(guān)注；近幾年“語(yǔ)文教科書(shū)事件”管窺2003年3月,香港啟思社出版近幾年“語(yǔ)文教科書(shū)事件”管窺2003年9月,由人教社推出“語(yǔ)文新課標(biāo)必讀叢書(shū)”，作家阿來(lái)榮獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的《塵埃落定》成為入選的當(dāng)代長(zhǎng)篇小說(shuō),小說(shuō)中的涉性描寫(xiě)引起了家長(zhǎng)們普遍的憂慮,認(rèn)為小說(shuō)嚴(yán)肅的主題可能學(xué)生難以進(jìn)入,而陌生的生活情境和性事描寫(xiě)則會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)負(fù)面的影響；

2004年1月，商務(wù)館出版了由深圳語(yǔ)文教師嚴(yán)凌君編選的《青春讀書(shū)課》中學(xué)生系列人文讀本。該讀本是嚴(yán)老師根據(jù)自己的喜好和經(jīng)驗(yàn)編寫(xiě)的一套閱讀教學(xué)講義，帶有濃厚的“個(gè)人”色彩，以內(nèi)選搖滾歌星崔健《一無(wú)所有》、邊緣學(xué)人兼作家王小波的《一只特立獨(dú)行的豬》、開(kāi)思想風(fēng)氣之先的《讀書(shū)》雜志的一篇編輯手記《請(qǐng)國(guó)人溫習(xí)常識(shí)》等篇目最為特異；近幾年“語(yǔ)文教科書(shū)事件”管窺2003年9月,由人教社推出“語(yǔ)

2004年7月，廣東教育社編寫(xiě)的新教科書(shū)，不僅新入選篇目過(guò)半（占54%），而且特設(shè)“走進(jìn)經(jīng)濟(jì)”單元，收錄經(jīng)濟(jì)學(xué)家王則柯的《錢》、茅于軾的《市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的新道德和法治》等文章，大膽說(shuō)“錢”。不僅如此，該教科書(shū)還特設(shè)“新聞”單元，選擇了反映鄧小平南巡談話的通訊《東方風(fēng)來(lái)滿眼春》和有關(guān)“神五”載人航天飛船的兩篇報(bào)道，以及有關(guān)雜交水稻之父袁隆平事跡的新聞報(bào)道，以鮮明的時(shí)代性凸顯廣東特色。

2004年9月，云南人民社出版另類語(yǔ)文讀本《Q版語(yǔ)文》，該讀本收錄《愚公移山》《賣火柴的小姑娘》《孔乙己》《荷塘月色》等傳統(tǒng)經(jīng)典篇目31篇，但僅取其篇名，內(nèi)容情節(jié)和敘述話語(yǔ)則采用變形、夸張、反諷、置換等手法全部進(jìn)行了荒誕性地改寫(xiě)，以期達(dá)到拆卸經(jīng)典、解構(gòu)神圣、顛覆崇高、虛無(wú)傳統(tǒng)、重建精神的目的。不僅如此，書(shū)中“機(jī)器貓”、“MM”、“暈菜”等動(dòng)漫和網(wǎng)語(yǔ)頻頻出現(xiàn)，封面更是惡性反諷：醒目標(biāo)示“全國(guó)重點(diǎn)幼稚園小班優(yōu)秀教材”、“全球神經(jīng)康復(fù)醫(yī)院推薦讀物”字樣。中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論3節(jié)-中學(xué)語(yǔ)文教材課件顛覆傳統(tǒng)的無(wú)厘頭語(yǔ)文讀物Q版語(yǔ)文顛覆傳統(tǒng)的無(wú)厘頭語(yǔ)文讀物Q版語(yǔ)文老爸的背影(一)他望車外看了看，說(shuō)，“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身子，吃力地下到鐵軌上。正好走時(shí)，被一個(gè)戴紅袖章的攔住了。紅袖章兇神惡煞地說(shuō)：“你知道介是嘛地方嗎？介是鐵道！不是你家大馬路！違反交通規(guī)則了你知道不？”……突然，老爸向后退了兩步，左手掐腰，右手向天空一指，唱道：“快使用雙截棍，哼哼哈嘿！飛檐走壁莫奇怪，去去就來(lái)！”晴天里打了一個(gè)霹靂后，老爸縱身躍上了月臺(tái)，還在月臺(tái)上完成了一套“托馬斯全旋”！然后，強(qiáng)忍著呼吸，微笑著向我和腳夫做了個(gè)勝利的手勢(shì)腳夫：“靠！杰倫？”

老爸的背影(一)一位五年級(jí)小學(xué)生在昆明新知圖書(shū)城閱讀《Ｑ版語(yǔ)文》《Ｑ版語(yǔ)文》作者林長(zhǎng)治寫(xiě)真一位五年級(jí)小學(xué)生在昆明新知圖書(shū)城閱讀《Ｑ版語(yǔ)文》《Ｑ版語(yǔ)文》

生活中，我們總是會(huì)被肆無(wú)忌憚的各種壓力和煩惱累得喘不過(guò)氣來(lái)。為此“全球精神減壓中心”重點(diǎn)推薦本讀物，讓你的牙齒一年365天曬太陽(yáng)！這是一本全亞洲最搞笑的經(jīng)典讀物，把我們小學(xué)初中學(xué)過(guò)的課文用無(wú)厘頭的手法進(jìn)行了新著，并配有大量的搞笑插圖，讓你在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還能享受到馬不停蹄的快樂(lè)，其中的抽風(fēng)試題，讓您輕松獲得諾貝爾開(kāi)心大獎(jiǎng)；并且它顛覆傳統(tǒng)，挑逗著你全身神經(jīng)，讓你越測(cè)越開(kāi)心！無(wú)厘頭語(yǔ)文教科書(shū)的出現(xiàn)生活中，我們總是會(huì)被肆無(wú)忌憚的各種壓力和煩惱累得喘不過(guò)

2004年11月,人教社編寫(xiě)的全日制普通高中《語(yǔ)文讀本》（第四冊(cè)）增添了“神奇武俠”單元，選編了金庸《天龍八部》和王度廬《臥虎藏龍》兩篇武俠小說(shuō)。武俠小說(shuō)進(jìn)入教科書(shū)再度引起語(yǔ)文教科書(shū)革新還是媚俗的爭(zhēng)議。2005年3月，印有奧運(yùn)冠軍劉翔彩色照片的新聞特寫(xiě)進(jìn)入上海教育社編寫(xiě)的小學(xué)五年級(jí)第10冊(cè)《語(yǔ)文》〈試驗(yàn)本〉后出現(xiàn)。中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論3節(jié)-中學(xué)語(yǔ)文教材課件當(dāng)今教科書(shū)內(nèi)容的變化

——更具開(kāi)放性

革命題材的淡出

愛(ài)情題材的引入

武俠小說(shuō)的出現(xiàn)

無(wú)厘頭語(yǔ)文教科書(shū)的出現(xiàn)

當(dāng)今教科書(shū)內(nèi)容的變化

——更具開(kāi)放性革命題那些遠(yuǎn)去的經(jīng)典課文那些遠(yuǎn)去的革命題材的淡出——《生命的意義》人，最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。”革命題材的淡出——《生命的意義》人，最寶貴的是生命。生命對(duì)每革命題材的淡出——《小桔燈》我提著這靈巧的小桔燈，慢慢地在黑暗潮濕的山路上走著。這朦朧的桔紅的光，實(shí)在照不了多遠(yuǎn)，但這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂(lè)觀的精神鼓舞了我，我似乎覺(jué)得眼前有無(wú)限光明！革命題材的淡出——《小桔燈》我提著這靈巧的小桔燈，慢慢地在革命題材的淡出——《《海燕》這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔，這是勝利的預(yù)言家在叫喊：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！革命題材的淡出——《《海燕》這是勇敢的海燕，在怒吼的革命題材的淡出

今年8月，著名散文作家魏巍去世，又引起了一場(chǎng)語(yǔ)文教科書(shū)變動(dòng)的討論。因?yàn)?，魏巍去世后不久，其影響?shù)代人的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文從人教版中學(xué)語(yǔ)文教材中刪除。不少人在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表評(píng)議，批評(píng)“革命文章”又少了一個(gè)。在課本內(nèi)容上，《狼牙山五壯士》、《七根火柴》、《老山界》等宣傳革命精神、弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)的文章正在逐漸淡出課本，這是出于與時(shí)代接軌的考慮。革命題材的淡出今年8月，著名散文作家魏巍去世，又引起了一場(chǎng)

案例1：秦牧《土地》

開(kāi)篇“我們生活在一個(gè)開(kāi)辟人類新歷史的光輝年代：在這樣的時(shí)代，人們對(duì)許許多多的事物產(chǎn)生了新的聯(lián)想、新的感情。

1960年，即共產(chǎn)黨內(nèi)部彭德懷右傾機(jī)會(huì)主義斗爭(zhēng)的高潮期。

案例2：吳伯蕭《獵戶》1962年作者開(kāi)篇交代了到紅石崖去“訪問(wèn)打豹英雄董昆”。文章歌頌了在深山老林里終年保護(hù)生產(chǎn)、保衛(wèi)治安的打獵英雄董昆和他領(lǐng)導(dǎo)的打獵小組?！皥?chǎng)長(zhǎng)還特別拿出一支中式鋼槍給大家觀賞。那是董昆打死了金錢豹以后，勞動(dòng)英雄大會(huì)給他的獎(jiǎng)品。槍號(hào)是532?！薄皶r(shí)過(guò)境遷”的文章“時(shí)過(guò)境遷”的文章愛(ài)情題材的引入

“羅斯：我愛(ài)你，杰克?！薄敖芸耍耗惚仨氋p我這個(gè)面子……答應(yīng)我，你要活下去……你永遠(yuǎn)不會(huì)放棄……無(wú)論怎樣沒(méi)希望……現(xiàn)在答應(yīng)我，永遠(yuǎn)遵守諾言。”愛(ài)情題材的引入“羅斯：我愛(ài)你，杰克?！?/p>

1、葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

2、忽然想起采蓮的事情來(lái)了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時(shí)為盛，從詩(shī)歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說(shuō)很多，還有看采蓮的人。那是一個(gè)熱鬧的季節(jié)，也是一個(gè)風(fēng)流的季節(jié)。梁元帝《采蓮賦》里說(shuō)得好：于是妖童媛女，蕩舟心許：鹢首徐回，兼?zhèn)饔鸨?；棹將移而藻掛，船欲?dòng)而萍開(kāi)。爾其纖腰束素，遷延顧步；夏始春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾?？梢?jiàn)當(dāng)時(shí)嬉游的光景了。這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。案例1：《荷塘月色》案例1：《荷塘月色》案例2：《綠》

那醉人的綠呀！仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開(kāi)兩臂抱住她；但這是怎樣一個(gè)妄想呀?！驹谒叄侥敲?，居然覺(jué)著有些遠(yuǎn)呢！這平鋪著，厚積著的綠，著實(shí)可愛(ài)。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動(dòng)的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過(guò)的最嫩的皮膚；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤(rùn)的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她！案例2：《綠》

那醉人的綠呀！仿佛一張回顧往事：空水：清者自清

我在上高中之前，不知道有“朱自清”這個(gè)人。課內(nèi)課外，沒(méi)看見(jiàn)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)。

高一的時(shí)候，說(shuō)是有一本內(nèi)部編印的精彩文選，愿者訂購(gòu)。我怕冤枉了父母的錢，沒(méi)理它。幾個(gè)月后，人家訂的書(shū)來(lái)了，叫《藝海拾貝》。借了一看，精彩得讓我后悔。尤其是朱自清的一篇《春》，令我驚嘆世上竟然還有這樣美好的文字。想想吧，在一九七九年末或者一九八零年初，我一個(gè)十三四歲的花季少年，就那樣被他征服。我激動(dòng)地朗誦，抄寫(xiě)，還向已經(jīng)在家種了十幾年地的二哥推薦。我想這樣美好的文字，為什么不讓我們?cè)鐜啄昕吹剑课蚁脒@樣美好的文字，不讓二哥看到也真可惜。他給我講過(guò)《今古奇觀》和《聊齋志異》，現(xiàn)在我有這么美好的文字不與他分享，就覺(jué)得不夠意思。

回顧往事：空水：清者自清我在上高中之前，不知道有“朱自清回顧往事：空水：清者自清（續(xù)）

后來(lái)，那套“全日制十年制”課本上，有了《荷塘月色》和《綠》。在課外，還讀了一篇《背影》。那時(shí)我的身體和心靈迅猛發(fā)育，像白面揣進(jìn)了酵母。來(lái)不及回味，便已不再單純。我們開(kāi)始議論朱自清的文字是“甜里帶酸”、“有脂粉氣”。甚至還想到了色情。后來(lái)在大學(xué)里，《荷塘月色》和《綠》的完全版本，才知道課本上注的“有刪節(jié)”刪的是些什么了——真是些令人心蕩神搖并且快慰的句子?；仡^再看被刪節(jié)的版本，便覺(jué)憋悶。于是想到，在我們表示厭惡色情的年齡，其實(shí)是渴望色情的。我們被撩撥了，卻不能得到釋放，就會(huì)心生怨妒。色情其實(shí)是無(wú)法從生命中刪節(jié)掉的吧？——不是丑惡的色情，就是美好的色情。不讓我們品嘗欣賞那美好的色情，就是逼我們胡思亂想那丑惡的色情。回顧往事：空水：清者自清（續(xù)）后來(lái)，那套“全案例分析：《給女兒的一封信》

一、教學(xué)環(huán)節(jié)二、教師的語(yǔ)言特色分析（1）教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，用語(yǔ)言的美去打動(dòng)學(xué)生。（2）對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生僅僅用空洞的道德說(shuō)教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的。案例分析：《給女兒的一封信》

一、教學(xué)環(huán)節(jié)《給女兒的信》結(jié)束語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們，想不想聽(tīng)老師對(duì)愛(ài)情的理解??？我送大家一句話——惜春常怕花開(kāi)早，花開(kāi)早了，也就枯萎得早了。相信在地球的另一端，有同樣一個(gè)人在好好學(xué)習(xí)，就是為了將來(lái)與你更好的相遇！《給女兒的信》結(jié)束語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們，想不想聽(tīng)老師對(duì)愛(ài)情的理解??？蘇軾詞《江城子》賞析江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú)處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，唯有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗。蘇軾詞《江城子》賞析《摸魚(yú)兒》更能消幾番風(fēng)雨，匆匆春又歸去。

惜春長(zhǎng)恨花開(kāi)早，何況落紅無(wú)數(shù)。

春且住！

見(jiàn)說(shuō)道、天涯芳草迷歸路。

怨春不語(yǔ)。

算只有殷勤，畫(huà)檐蛛網(wǎng)，盡日惹飛絮。

長(zhǎng)門事，準(zhǔn)擬佳期又誤。

蛾眉曾有人妒。

千金縱買相如賦，脈脈此情誰(shuí)訴？

君莫舞，君不見(jiàn)、玉環(huán)飛燕皆塵土。

閑愁最苦。

休去倚危樓，斜陽(yáng)正在，煙柳斷腸處?！睹~(yú)兒》更能消幾番風(fēng)雨，匆匆春又歸去。

惜春長(zhǎng)恨花開(kāi)早，何此生，只為與你相遇假如此生的尋覓只是為了遇見(jiàn)你只是為了億萬(wàn)光年的一剎那一剎那里所有的感動(dòng)我將俯首感謝上帝感謝前世五百次的回眸讓你與我相遇完成最美麗的童話然后緩緩老去——木子秀此生，只為與你相遇假如此生的尋覓中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論3節(jié)-中學(xué)語(yǔ)文教材課件中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論3節(jié)-中學(xué)語(yǔ)文教材課件教科書(shū)30年變臉記海子詩(shī)歌《面朝大海，春暖花開(kāi)》趕跑《狼牙山五壯士》，金庸武俠小說(shuō)《雪山飛狐》替換《阿Q正傳》，余華小說(shuō)《許三觀賣血記》取代《陳煥生上城》……教科書(shū)30年變臉記海子詩(shī)歌《面朝大海，春暖花開(kāi)》趕跑《狼牙山四、語(yǔ)文教科書(shū)建設(shè)新理念(一)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一(二)民族文化與多元文化的統(tǒng)一(三)開(kāi)發(fā)文化力與培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代化素質(zhì)的統(tǒng)一四、語(yǔ)文教科書(shū)建設(shè)新理念(一)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一新課程語(yǔ)文教科書(shū)建設(shè)出現(xiàn)的新問(wèn)題《熱點(diǎn)追蹤：小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)“有毒”需要一場(chǎng)手術(shù)》作者：周凱莉文章來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)

新課程語(yǔ)文教科書(shū)建設(shè)出現(xiàn)的新問(wèn)題《熱點(diǎn)追蹤：小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)“《救救孩子：小學(xué)語(yǔ)文教材批判》出版《救救孩子：小學(xué)語(yǔ)文教材批判》出版《救救孩子：小學(xué)語(yǔ)文教材批判》出版“我們的孩子還在吃毒藥！”2010年，近20位教育一線的語(yǔ)文教師共同發(fā)起和成立了“小學(xué)語(yǔ)文教材中的母親和母愛(ài)專題研究小組”，針對(duì)人民教育出版社版、江蘇教育出版社版和北京師范大學(xué)版三套使用最廣的小學(xué)語(yǔ)文教材，寫(xiě)下20余萬(wàn)字的研究報(bào)告，其中的部分內(nèi)容曾以《我有這樣一個(gè)母親》刊發(fā)在學(xué)術(shù)雜志《讀寫(xiě)月報(bào)·新教育》上，在被轉(zhuǎn)帖到天涯論壇后，很快便引起教育界以及人文學(xué)者、媒體以及全社會(huì)的廣泛討論。作為這一報(bào)告的全文首次披露，也是民間第一次對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行的全面系統(tǒng)的專題性梳理，新書(shū)《救救孩子：小學(xué)語(yǔ)文教材批判》日前由長(zhǎng)江文藝出版社推出?！毒染群⒆樱盒W(xué)語(yǔ)文教材批判》出版“我們的孩子還在吃毒藥！”三套教材的種種毒素母愛(ài)和母親形象不健康，要么苦大仇深要么道德完美，很少見(jiàn)到有血有肉的、真實(shí)生活中的母親。蘇教版中的《花瓣飄香》、《沉香救母》，人教版的《玩具柜臺(tái)前的孩子》、北師大版《母親的純凈水》等文中，母親多身體不健康，極度壓抑，或功利心太強(qiáng)。人教版《日記兩則》和《看電視》、北師大版《流動(dòng)的畫(huà)》和《媽媽的愛(ài)》等里，母親又道德完美到不近情理毫無(wú)邏輯。她們多數(shù)無(wú)視孩子的主體地位，常以成年人的意志去粗暴干涉孩童的世界。三套教材的種種毒素母愛(ài)和母親形象不健康，要么苦大仇三套教材的種種毒素課本里的孩子基本上都是不快樂(lè)的孩子，要么成人化了，要么非常態(tài)，或在恐懼中成長(zhǎng)。比如北師大版《花臉》一文，或被工具化般地蓄養(yǎng)，如北師大版《三個(gè)兒子》。他們被教育要“吃苦”，不斷“吃苦”，卻不知道為什么要“吃苦”。落后的道德觀念在教材中仍有市場(chǎng)。比如“孝”、“報(bào)恩”、“服從”。種種道德陷阱，在面對(duì)尚未完全形成獨(dú)立判斷能力的小學(xué)生時(shí)，具有相當(dāng)?shù)臍?。三套教材的種種毒素課本里的孩子基本上都是不快樂(lè)的孩子，要么愛(ài)迪生到底有沒(méi)有救過(guò)媽媽

3位小學(xué)教師提出質(zhì)疑浙江在線09月23日訊空洞的說(shuō)教、隨意的“改編”、模凌兩可的事實(shí)、甚至杜撰一個(gè)個(gè)“名人故事”，這樣的課文竟然在時(shí)下通用的小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)里時(shí)有出現(xiàn)――浙江3位較真的語(yǔ)文老師，咬文嚼字，挑出了課本里的刺。昨天，杭州語(yǔ)文教師郭初陽(yáng)來(lái)到本報(bào)編輯部，拿出了他整理的“問(wèn)題課文”目錄和點(diǎn)評(píng)。他說(shuō)，他用幾個(gè)月時(shí)間，仔細(xì)梳理了全國(guó)包括浙江廣泛使用的“人教版”、“北師大版”、“蘇教版”小學(xué)語(yǔ)文教材，用現(xiàn)代公民的視角進(jìn)行審視，發(fā)現(xiàn)很多值得注意的問(wèn)題?！拔也⒉幌胝也?，只是希望大家從人文的視角，時(shí)代的角度，重新審視那些我們的孩子回到家后都必須認(rèn)真背誦的課文，希望孩子們得到真善美的教育?！睈?ài)迪生到底有沒(méi)有救過(guò)媽媽

3位小學(xué)教師提出質(zhì)疑浙江在線09愛(ài)迪生到底有沒(méi)有救過(guò)媽媽？愛(ài)迪生到底有沒(méi)有救過(guò)媽媽？“愛(ài)迪生救媽媽”真相

《愛(ài)迪生救媽媽》：人民教育出版社2007年10月，二年級(jí)(下)第30課(江蘇教育出版社2006年11月版中，二年級(jí)下冊(cè)第15課，有相同課文《晚上的太陽(yáng)》)課文大意：愛(ài)迪生剛滿七歲時(shí)，就用鏡子反光的原理來(lái)照明，使醫(yī)生在自己家里為媽媽緊急做了急性闌尾炎手術(shù)。商務(wù)版拉皮羅夫?斯科勃洛《愛(ài)迪生傳》和JosephsonMatthew寫(xiě)于1959年的《Edison》都沒(méi)提到這一事件。但傳記中沒(méi)有記載，并不能得出這篇課文是虛構(gòu)的結(jié)論。我問(wèn)父親：闌尾炎是怎么診斷的？做手術(shù)要多亮的光？急性闌尾炎延誤多久才有危險(xiǎn)？答案如下：闌尾炎診斷基于癥狀和體征，腹痛，發(fā)熱，局部壓痛等。闌尾炎一旦診斷，要盡快手術(shù)，但沒(méi)有說(shuō)多少時(shí)間內(nèi)必須進(jìn)行；如果有穿孔危險(xiǎn)或已經(jīng)穿孔，就應(yīng)該馬上手術(shù)。手術(shù)的燈光以滿足照明(能看清)為準(zhǔn)。所以也不能得出這篇課文是虛構(gòu)的結(jié)論。

“愛(ài)迪生救媽媽”真相《愛(ài)迪生救媽媽》：人民教育出版

“愛(ài)迪生救媽媽”真相

但在美國(guó)留學(xué)時(shí)，我問(wèn)了身邊無(wú)數(shù)美國(guó)同學(xué)：知道愛(ài)迪生這個(gè)故事嗎？所有人都搖頭。然后我去查了闌尾炎的醫(yī)療史。最早對(duì)闌尾炎手術(shù)的論述是1886年。愛(ài)迪生生于1847年，電燈發(fā)明于1879年，1886年愛(ài)迪生已經(jīng)是一個(gè)40歲的已婚男人了。也就是說(shuō)，愛(ài)迪生小時(shí)候根本不可能有闌尾炎手術(shù)，更不可能有一個(gè)醫(yī)生在他做的“有影燈”下，為得了急性闌尾炎的的媽媽做緊急手術(shù)――這個(gè)故事是虛構(gòu)的。

(本文點(diǎn)評(píng)者何易，現(xiàn)為美國(guó)加州大學(xué)圣地亞哥分校學(xué)生，父親是浙江邵逸夫醫(yī)院院長(zhǎng))“愛(ài)迪生救媽媽”真相但在美國(guó)留學(xué)時(shí)，我問(wèn)了身邊無(wú)數(shù)愛(ài)迪生真的救過(guò)媽媽嗎

郭初陽(yáng)說(shuō)，這樣可笑的課文很多。如蘇教版《云雀的心愿》中寫(xiě)道：“云雀媽媽擦去頭上的汗水……”鳥(niǎo)類沒(méi)有汗腺，哪來(lái)汗水？為了證實(shí)《陳毅探母》的真實(shí)性，他查閱了《陳毅大事記》、《陳毅年表》，還把所有關(guān)于陳毅元帥生平的書(shū)翻了個(gè)遍，都沒(méi)有找到故事的蛛絲馬跡。“這個(gè)故事從時(shí)間到地點(diǎn)都是虛構(gòu)的?！彼贸鼋Y(jié)論?！盎蛟S這些故事的本意是好的，但孩子們不需要善意的謊言?！睈?ài)迪生真的救過(guò)媽媽嗎郭初陽(yáng)說(shuō)，這樣可笑的課文很多審視教材的一個(gè)準(zhǔn)則：常識(shí)

“現(xiàn)行的幾套主流小學(xué)教材，的確存在著很大的問(wèn)題?！弊蛱?，紹興稽山中學(xué)教師蔡朝陽(yáng)在接受記者采訪時(shí)說(shuō)：“我側(cè)重于關(guān)注那些不適當(dāng)篡改、價(jià)值觀念上值得商榷的課文。這些文章都是現(xiàn)行的人民教育出版社的小學(xué)語(yǔ)文教材中找出來(lái)的，浙江省用的也是這些教材?！薄拔椰F(xiàn)在教高中學(xué)生，計(jì)劃在三年內(nèi)，引導(dǎo)他們多讀一些課外書(shū)，看一些美好的童話、經(jīng)典電影等，這些作品有一種人性美，融‘偉大’于平凡中，我知道學(xué)生的童年里缺少了這一課?！币粋€(gè)高中教師為何會(huì)關(guān)注小學(xué)教材？蔡朝陽(yáng)說(shuō)：“自從我有了自己的孩子后，才更加深刻理解到，一個(gè)成年人對(duì)孩子所肩負(fù)的教育重任。作為孩子啟蒙讀本的語(yǔ)文教科書(shū)，我們有責(zé)任吹毛求疵，有責(zé)任讓它盡善盡美?！薄拔姨岢鲆恍┯^點(diǎn)，不敢說(shuō)都是正確的，但是一種不同的聲音。我在審視這些教材時(shí)，有一個(gè)準(zhǔn)則就是：常識(shí)?！蓖┼l(xiāng)鳳鳴高級(jí)中學(xué)老師呂棟認(rèn)為，教科書(shū)是孩子文學(xué)啟蒙，任何虛假都來(lái)不得。他說(shuō)：“看到我們的小學(xué)生每天捧著課本，用稚嫩的聲音認(rèn)真朗讀這些文章，還把那些有可能是杜撰的故事背下來(lái)，我們能安心嗎？”審視教材的一個(gè)準(zhǔn)則：常識(shí)“現(xiàn)行的幾套主流小學(xué)教材，三位老師挑出的“刺”

●《檢閱》：三年級(jí)下冊(cè)第14課，P56~58，人民教育出版社，2007年9月挑刺：波蘭國(guó)慶日的更改已經(jīng)20年，教材卻視而不見(jiàn)。●《地震中的父與子》人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第17課，P93~95，2008年5月挑刺：時(shí)間不明確，情節(jié)虛假不真實(shí)?！瘛蛾愐闾侥浮罚墩Z(yǔ)文》一年級(jí)(下冊(cè))第12課，P63~65，江蘇教育出版社，2007年12月挑刺：虛構(gòu)故事?！瘛赌赣H的恩情》

《語(yǔ)文》二年級(jí)(下冊(cè))第9課，P52~54，江蘇教育出版社，2006年11月挑刺：編排上“文包詩(shī)”，封閉了原詩(shī)想象空間。三位老師挑出的“刺”

●《檢閱》：三年級(jí)下冊(cè)第14課，P5三位老師挑出的“刺”

●《烏鴉反哺》，《語(yǔ)文》三年級(jí)(下冊(cè))第9課，P71~73，江蘇教育出版社，2006年12月挑刺：烏鴉無(wú)家庭，無(wú)從反哺。以美德綁架孩子又一例。●《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》根據(jù)羅大里(意大利)的《不肯長(zhǎng)大的小泰萊莎》改寫(xiě)。三年級(jí)上冊(cè)P77北京師范大學(xué)出版社2008年5月第5版挑刺：改編時(shí)嚴(yán)重歪曲了原文?！瘛吨斓屡c蘭花》四年級(jí)下冊(cè)P24北京師范大學(xué)出版社2004年