—鄉(xiāng)下人家教師教學(xué)設(shè)計(jì)教案作為一名辛苦耕耘的教育工，經(jīng)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是由給大家?guī)?lái)的鄉(xiāng)下人家老師教學(xué)設(shè)計(jì)教案7篇，讓我們一起來(lái)看看！鄉(xiāng)下人家老師教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇1一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。1、師出示圖片師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一份特別的禮品，請(qǐng)賞識(shí)。師：賞識(shí)完了，你有什么感受？師：這些畫面你們熟識(shí)嗎？師：對(duì)，這就是大家生長(zhǎng)的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們四周像這樣的畫面還有許多許多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩(shī)情畫意的（師手勢(shì)，生齊讀課題）去領(lǐng)會(huì)我們鄉(xiāng)村生活的奇妙。2、從中心句切入，綻開探究師：請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書，自由讀課文，快速找出課文中最能概括對(duì)鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號(hào)，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。（抽生答）師點(diǎn)擊課件，出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)分，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。師：找得真準(zhǔn)。來(lái)，一起讀一讀吧?。R讀最終一小節(jié)）師：你從這句話中明白了寫什么？師相機(jī)板書：獨(dú)特迷人春夏秋師邊板書邊問(wèn)：“獨(dú)特”“迷人”分別是什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理解。師：那都寫那些獨(dú)特，迷人的風(fēng)景呢？快拿起筆，到書中去找找吧！先看自學(xué)提示，自由讀一讀。（師點(diǎn)擊，手勢(shì)）二、抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文。（一）依據(jù)自學(xué)提示自讀自悟，自主探究。（二）組內(nèi)品讀，溝通感受。（師巡察，適時(shí)點(diǎn)撥、表?yè)P(yáng)。）（三）全班溝通，指導(dǎo)朗讀。[屋前搭瓜架]師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好真濃，商量得這么劇烈，你們肯定也會(huì)給老師更多的驚喜。師：來(lái)，哪些同學(xué)被屋前（板書：屋前）的瓜架給吸引了？你覺(jué)得這段中的哪個(gè)句子最能表達(dá)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。（師邊說(shuō)邊點(diǎn)畫面）師相機(jī)點(diǎn)擊：句子1：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有幽默的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。師提示：你從這句話中明白了什么？師：“裝飾”是什么意思？“別有幽默”呢？師：這里“別有幽默”指的什么呢？師：這裝飾真夠獨(dú)特的，是用有生命的瓜來(lái)裝飾的。師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下？說(shuō)說(shuō)你的感受。師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)比照的妙處。師：是呀，這句話的前部分說(shuō)了有活力的藤和葉，后面說(shuō)的是呆板、嚴(yán)格的石獅子和旗桿，這樣形成了鮮亮的——生接：比照師：對(duì)了，這句話就是運(yùn)用比照的修辭手法。來(lái)，女生讀比照的前半句，男生讀比照的后半句。體會(huì)體會(huì)這個(gè)比照句。師：體會(huì)到了什么？（可愛）師：是呀，這就是比照的好處，誰(shuí)能用你的朗讀把這別具幽默的裝飾的可愛表現(xiàn)出來(lái)？師：他讀得怎么樣？（抽生讀、評(píng)價(jià)讀、跟讀）[門前種鮮花]師過(guò)渡：房前除了綠綠的瓜架，還有什么？師：對(duì)，有花。有什么獨(dú)特、迷人的嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀重點(diǎn)句子，我們邊聽邊想象畫面。師點(diǎn)擊句子：有些人家，還在門前……簡(jiǎn)樸中帶著幾分……師：聽了他的朗讀，我們可以用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容眼前的情景呢？師點(diǎn)擊圖片：瞧，它們開得多歡呀！我們一起美美地讀一讀吧！師：同學(xué)們，讀了這句話，你有什么問(wèn)題要提嗎？師：誰(shuí)來(lái)幫他解決一下？師：而且這些花依著時(shí)令挨次開放，一年四季都有花相伴。難怪說(shuō)——（生接讀）這真是一派——（生接讀）師：我們從門前來(lái)到屋后，那是什么？師：又是鄉(xiāng)下一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里，誰(shuí)來(lái)讀讀？師出示句子：幾場(chǎng)春雨……師：這句話美在哪里？師：你能邊讀邊做“探”出頭來(lái)這個(gè)動(dòng)作嗎？師：多可愛的小筍芽呀！告知老師，你探出頭來(lái)想干什么？師：多好奇，多頑皮呀！就用這種語(yǔ)氣讀讀這句話。（生齊讀）師：寫得這么形象活潑的句子，我們把它背下來(lái)吧！師：會(huì)背的同學(xué)起立，一起背一背。（師出示相應(yīng)的畫面）師：聽了大家的朗讀，我仿佛看到了一幅雨后春筍的漂亮畫面。[雞鴨]師：我們鄉(xiāng)下的植物活力勃勃，富有情趣，動(dòng)物們也不甘示弱，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫雞覓屎的這一段？師：談?wù)勀愕捏w會(huì)吧！從哪里感受到的？師：多溫馨、多威猛啊！師：那河中的鴨子呢？誰(shuí)讀讀？師：你覺(jué)得這鴨子生活的怎么樣？從哪些詞中體會(huì)到的？師：好，帶著我們的真實(shí)感受美美地讀讀3、4自然段。師：又是一道獨(dú)特的風(fēng)景是城里無(wú)法找到的風(fēng)景。師小結(jié)：這些動(dòng)物、植物和人歡樂(lè)、和諧地生活在一起，真像一個(gè)大家庭。[門前吃晚飯]師：賞識(shí)完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景，其實(shí)夏天的黃昏更令人陶醉。這么美的風(fēng)景，你要怎么去賞識(shí)呢？生：我們想通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的感受。師：多好的學(xué)習(xí)方法呀！那好，請(qǐng)喜愛這幅畫面的小好友起立，一起讀讀吧！師：同學(xué)們肯定都有在自家小院吃飯的閱歷吧！和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。師：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜蜜，來(lái)，帶著你們的親身體驗(yàn)再讀一讀。（齊讀）[秋夜催眠曲]師：秋天到了，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢？師：書中是怎么寫的？女生讀給大家聽聽，男生閉上眼睛賞識(shí)。師：男生評(píng)價(jià)一下，我們的女同胞讀得怎么樣？（依據(jù)同學(xué)情況，適時(shí)點(diǎn)撥，配樂(lè)朗讀。）師：讀得真好，老師聽得都快睡著了！這秋夜夢(mèng)幻半的美真是更令人陶醉。[思維拓展]師：同學(xué)們，回想一下，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢？我們可以干些什么？請(qǐng)自己站起來(lái)說(shuō)說(shuō)，把你的歡樂(lè)和我們一起共享。師：真是美不勝收，其樂(lè)融融。三、整體回憶，感悟中心。師：同學(xué)們，你們的溝通你們的朗讀，更讓我深入地感受到我們看似平凡、一般的鄉(xiāng)村生活竟如此漂亮，美得簡(jiǎn)樸，美得動(dòng)人。如今我們真可以大膽地、驕傲地說(shuō)（出示課件）生接讀：我們鄉(xiāng)下人家，不管春夏秋冬，不管白天黑夜，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。師：老師也禁不住想吟詩(shī)一首（點(diǎn)擊課件）師讀，生齊讀。師：同學(xué)們，我們的身邊到處都是美，讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個(gè)制造美的使者吧！四、課外美餐師：伴著歡快的鄉(xiāng)間小路，我們趕快到課外去美餐一頓。請(qǐng)看——課外美餐，自由讀。（同時(shí)播放歌曲）鄉(xiāng)下人家老師教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇2第一課時(shí)導(dǎo)入課題，揭示課題同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美妙。自由讀文，整體感知1.自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫誕生字新詞。2.同桌互讀課文，并溝通生字新詞的讀音。老師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、義。3.指名分段讀文，老師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受？4.組內(nèi)互讀課文，溝通個(gè)人感受。5.認(rèn)真觀看插圖，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來(lái)。老師小結(jié)，再現(xiàn)全文鄉(xiāng)村生活真是太美了，不管什么時(shí)分，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧!寫寫生字，記記新詞1.歸cháo（）裝shì（）mì（）食tǎng（）若2.冠ɡuàn（）ɡuān（）率shuài（）lǜ（）第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)學(xué)習(xí)，我們明白鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜愛的語(yǔ)句讀給大家聽，讓我們一同來(lái)感受美、品嘗美。品嘗語(yǔ)言1.組內(nèi)品讀，溝通感受。2.全班溝通，指導(dǎo)朗讀。a.幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，經(jīng)常會(huì)看見很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（擬人化的手法使人感覺(jué)活潑、自然）b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有幽默的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（比照的手法使人感覺(jué)別致活潑、親切可愛）c.從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。（運(yùn)用擬人化的手法，表達(dá)了安靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）……老師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、安靜的生活以及簡(jiǎn)樸自然的表達(dá)方法。3.體味語(yǔ)言，感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。4.體會(huì)課文最終一自然段，進(jìn)一步深化主題。a.自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？b.同桌溝通。c.全班溝通。積累語(yǔ)言1.有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。2.認(rèn)真讀一讀你喜愛的部分，并把它們背誦下來(lái)。3.認(rèn)真抄寫或默寫你喜愛的部分。閱讀鏈接1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)分》。2.想一想描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說(shuō)說(shuō)你的感受。3.全班溝通。4.有感情地朗讀，并試著背誦自己喜愛的詩(shī)句。布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)鄉(xiāng)下人家老師教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)朗讀，掃除字詞讀音障礙；2、有感情的朗讀課文，通過(guò)文中描寫的幾幅畫面感受鄉(xiāng)村自然和諧的生活，體會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛之情。3、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家最親密相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)感情的表達(dá)手法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：賞識(shí)鄉(xiāng)村風(fēng)光，初步感受鄉(xiāng)下人家的生活。師：今天老師給大家?guī)?lái)了一份特別的禮品，請(qǐng)大家看屏幕。師：這些風(fēng)景美嗎？它們?nèi)汲鲎脏l(xiāng)下人家，今天大家可有眼福了，由于今天我們就要學(xué)習(xí)這漂亮的《鄉(xiāng)下人家》，請(qǐng)大家翻開課本，跟隨陳醉云爺爺?shù)哪_步一起去賞識(shí)這些漂亮的鄉(xiāng)村風(fēng)景。二、齊讀課文，整體把握。1、師：請(qǐng)大家一起來(lái)朗讀這篇文章，在朗讀的時(shí)分思索鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：訂正個(gè)別讀音：冠①guān樹冠；②guàn冠軍扎zhā進(jìn)）2、師：那我們?cè)賮?lái)看，眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？在課文中有一句話寫出了的感受，你們明白在哪里嗎？●明確：鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)分，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（最終一段）3、師：從這句話中我們明白了在眼中鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的呢？●明確、并板書：獨(dú)特迷人三、合作探究，找出畫面。師：筆下的鄉(xiāng)下人家，處處都藏著一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。那都描繪了鄉(xiāng)下人家哪些風(fēng)景呢？請(qǐng)前后同學(xué)組成四人小組商量一下，并給每處景物起個(gè)小標(biāo)題。●明確并板書：瓜騰攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖四、結(jié)合課件，賞析畫面。師：接下來(lái)我們就跟隨陳醉云一起來(lái)賞識(shí)這些獨(dú)特、迷人的景象。（結(jié)合課件一一講解）（一）瓜騰攀檐圖1、齊讀第一段。有哪些同學(xué)被這一段所描述的景物吸引了??？那你們覺(jué)得這段畫中哪些景物最能表達(dá)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。（師對(duì)同學(xué)的答復(fù)做簡(jiǎn)潔點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)同學(xué)去感受畫面。）●攀、爬寫出瓜騰特別有活力，有生命力?！裾?qǐng)大家看這句話：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有幽默的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。2、這句話中別有幽默的裝飾是什么？明確：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉3、為什么要寫“高樓門前的石獅子和旗桿呢？”（過(guò)課件中的圖片讓同學(xué)感受。）●看這幅圖，瓜藤給你們什么感覺(jué)？（別致活潑、顏色明麗、有親切感）那石獅子給你們什么感覺(jué)呢？（威武、呆板難親近）引導(dǎo)：前面的瓜、騰都是有生命里的東西，而石獅子和旗桿都是呆板的，嚴(yán)格的物體。這兩樣?xùn)|西你們情愿親近那樣啊？（生：瓜藤）所以，寫石獅子和旗桿是為了突出瓜藤的質(zhì)樸自然，石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮亮的——生接：比照。師：對(duì)了這句話就是運(yùn)用了比照的修辭手法，今天學(xué)了這篇課文之后，以后你們要想突出什么東西的時(shí)分，就可以選擇一件和它差異較大的東西來(lái)做比照。4、我們?cè)賮?lái)把這個(gè)比照讀一下，女生讀前半句，男生讀后半句，在讀的過(guò)程中再次體會(huì)這個(gè)比照。5、你們體會(huì)到了什么??？（瓜藤的可愛）師：對(duì)，這就是比照的好處了。（二）鮮花輪綻圖師過(guò)度：鄉(xiāng)下人家的房前除了綠綠的瓜架還有什么？明確：有花。師：都有些什么花??？明確：芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊。師：你們見過(guò)這些花嗎？請(qǐng)大家看屏幕。（展現(xiàn)花的圖片）師：門前種上這些花是一幅怎樣的畫面呢？是怎么描述的？明確：簡(jiǎn)樸中帶著幾分華美，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。師：為什么說(shuō)這些花簡(jiǎn)樸中帶著幾分華美呢？簡(jiǎn)樸指的是什么？華美指的是什么？明確：簡(jiǎn)樸――這些花都很一般，華美――這些花都很艷麗奪目。師：那鄉(xiāng)下人家的院子在這些艷麗奪目的花的裝飾下，是不是顯得格外迷人。請(qǐng)大家看屏幕上的圖片，感受一下這種獨(dú)特的風(fēng)光。（三）雨后春筍圖師過(guò)渡：讓我們連續(xù)跟隨的腳步從門前走到屋后，你們發(fā)現(xiàn)了什么景象？生：竹子、春筍師：這又是一幅怎樣的畫面呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這讀一下。●“探”的妙處師：我覺(jué)得這段文字中有一個(gè)字用得特別妙，你們明白是哪個(gè)字嗎？（探）師：我請(qǐng)一個(gè)男同學(xué)起來(lái)做一下“探”這個(gè)動(dòng)作。師：同學(xué)們有什么感覺(jué)？是不是覺(jué)得他剛剛做那個(gè)動(dòng)作特別調(diào)皮，頑皮呢？師：而在這里寫的是誰(shuí)探出頭來(lái)?。可汗S師：筍能探頭嗎？這里用了什么修辭手法呢？明確：擬人。師：那從這個(gè)“探”字，你們能告知我春筍給你的感覺(jué)嗎？生：可愛，活潑，有生命力。師：對(duì)，這就是鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景，充滿活力與活力。（結(jié)合課件）●空間挨次：師：我們的目光跟隨從鄉(xiāng)下人家房前院子里的瓜架，到門前的花，再到屋后的竹筍。從這里我們可以看出用了什么樣的挨次去介紹鄉(xiāng)下人家迷人的風(fēng)景的？師：那學(xué)了這篇文章以后，我們要寫一處美景的時(shí)分，是不是也可以依據(jù)空間挨次來(lái)寫啊？（四）雞鴨覓食圖師過(guò)度：我們鄉(xiāng)下的植物活力勃勃，富有情趣，動(dòng)物也不甘示弱?！耠u覓食讀：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)讀一下第三段。看圖：（結(jié)合課件）提問(wèn)：誰(shuí)能探談看到這個(gè)畫面的感受？明確：溫馨，（母雞率領(lǐng)用擬人的手法），威猛（大踏步→如同斗志昂揚(yáng)的將軍在閱兵；丈夫愛護(hù)家人）。整幅畫面給人弄厚的人情味?！聒喴捠硯熯^(guò)渡：那河中的鴨子呢？誰(shuí)來(lái)讀一下這段話?？磮D：（結(jié)合課件）提問(wèn)：這幅畫面給你們什么感覺(jué)，你們覺(jué)得鴨子的生活怎樣？明確：悠閑自由，自由快活。師：我們一起回憶一下前面的景象，有活力勃勃的瓜藤，鮮花，竹筍，也有活潑的雞鴨。這些植物和動(dòng)物一起構(gòu)成了一幅和諧自然的農(nóng)村風(fēng)光圖。師：像這樣的畫面在城市里面看得到嗎？（六）院落晚餐圖師過(guò)渡：賞識(shí)完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景，其實(shí)夏天的黃昏同樣令人陶醉?！颀R讀第五段提問(wèn)：從這段話中你們能看出鄉(xiāng)下人怎樣的特點(diǎn)？從哪里可以看出？明確：質(zhì)樸與爽快，從“他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊的吃起來(lái)?！笨梢钥闯觥Ｌ釂?wèn)：他們?cè)谠鯓拥沫h(huán)境下吃飯呢？明確：“天涯的田園風(fēng)景畫?！笨磮D片：師：請(qǐng)大家看看（結(jié)合課件）師：那這是一幅怎樣的畫面呢？請(qǐng)大家看屏幕。師總結(jié)：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜蜜，（七）月夜睡夢(mèng)圖師：同學(xué)們都生活在城市，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)城市里的夜晚是怎么樣的情景呢？生：師：是的，城市的夜晚燈火輝煌，車水馬龍，人聲鼎沸，一派喧鬧景象。師：那鄉(xiāng)下的夜晚又是怎樣的呢？請(qǐng)大家一起讀第6段。提問(wèn)：誰(shuí)能告知我鄉(xiāng)下的夜晚是怎樣的？是怎樣描寫鄉(xiāng)下夜晚的景象的？寫了哪些景物？明確：清靜，和諧。寫了紡織娘的叫聲。通過(guò)紡織娘（一種昆蟲）的叫聲襯托鄉(xiāng)間夜晚的靜。由于鄉(xiāng)村的夜晚很清靜才可能聽到紡織娘的叫聲，假如再熱鬧的城市，能聽見嗎？紡織娘的叫聲把鄉(xiāng)下人家?guī)雺?mèng)鄉(xiāng)。五、再讀課文，體會(huì)鄉(xiāng)下美景?？偨Y(jié)：如今我們已經(jīng)賞識(shí)完了鄉(xiāng)下人家的七幅風(fēng)景圖，如今我們?cè)僖黄饋?lái)有感情得讀一遍課文。并認(rèn)真感受鄉(xiāng)村生活的美妙。六、寫法探討。師：我有個(gè)問(wèn)題“學(xué)了這篇文章，你們覺(jué)得對(duì)鄉(xiāng)下人家是一種怎樣的感情呢？”生：喜愛，熱愛師：那是怎樣表達(dá)他對(duì)鄉(xiāng)下人家的熱愛之情的呢？明確：通過(guò)描寫與鄉(xiāng)下人親密相關(guān)的景和物，將自己的感情融入景、物之中，表現(xiàn)出了對(duì)鄉(xiāng)村生活無(wú)限的熱愛。這種手法叫借景抒情。七、總結(jié)今天我們跟著陳醉云爺爺一起感受了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)光。來(lái)到了鄉(xiāng)村，我們既看到了屋前可愛的瓜架，門前遍地的鮮花，屋后富有勃勃活力的竹林，又見識(shí)了雞鴨成群的歡樂(lè)場(chǎng)面，還享受了夏日獨(dú)特的晚餐，聽到了紡織娘的催眠曲。而且還明白了借景抒情的表達(dá)手法，希望以后大家寫作文的時(shí)分把這個(gè)方法用進(jìn)去。八、背誦課文。今天賞識(shí)了那么多美景，你們肯定也有自己喜愛的，如今就把你們喜愛的畫面背一背。鄉(xiāng)下人家老師教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)檐、飾、棚、搗等10個(gè)生字。正確讀寫“棚架、裝飾、歸巢、搗衣”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的愛好和熱愛。4、帶著同學(xué)品嘗美麗語(yǔ)言，積累精彩句段。教學(xué)重難點(diǎn)：1、帶著同學(xué)品嘗美麗語(yǔ)言，積累精彩片斷。2、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的愛好和熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、激趣揭題（播放鄉(xiāng)下風(fēng)光圖片，音樂(lè)《走在鄉(xiāng)間的小路上》）1、老師給大家?guī)?lái)了一些風(fēng)光圖片，讓我們一起來(lái)賞識(shí)。（配樂(lè)播放鄉(xiāng)村風(fēng)光）2、伴伴著奇妙的音樂(lè)，賞識(shí)著這些美景，你仿佛來(lái)到了哪里？（鄉(xiāng)下，鄉(xiāng)村）是的，這些風(fēng)景讓我們仿佛置身于漂亮的鄉(xiāng)村。這節(jié)課，我們將跟隨作家陳醉云先生，一起走近《鄉(xiāng)下人家》（板書：鄉(xiāng)下人家），去感受那自然和諧、詩(shī)情畫意的鄉(xiāng)村生活！來(lái)，讓我們親切地讀讀課題。（齊讀）二、初讀課文師：請(qǐng)同學(xué)們拿起課文。聽清要求：認(rèn)真讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)生字新詞，難讀的字詞多讀幾遍。想一想當(dāng)我們走近鄉(xiāng)下人家，給你留下了怎樣的印象？1、生字新詞檢查反應(yīng)。師：請(qǐng)看大屏幕，老師來(lái)檢查一下字詞學(xué)習(xí)的情況。出示：覓食、搗衣、歸巢按例、率領(lǐng)、時(shí)令天高地闊、月明人靜（1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一組？（你讀起來(lái)字正腔圓，真好聽?。┻@三個(gè)生字（覓、搗、巢反紅）簡(jiǎn)單寫錯(cuò)，你有什么好方法記住它們？（覓：部首是爪字頭，爪字的變形；搗：右邊不要寫成鳥；巢：上半部分是三個(gè)撇點(diǎn)，你看，真像小鳥用樹枝在搭窩。）（2）誰(shuí)來(lái)讀第二組？（你的聲響真洪亮。）你能給這組的詞語(yǔ)找找近義詞嗎？真能干！找近義詞也是理解詞語(yǔ)的一種好方法。這里的“率”字也有點(diǎn)難寫，它的筆順是先中間，再兩邊，伸出手指，跟老師一起來(lái)寫一寫。（3）誰(shuí)來(lái)讀讀第三組？讀著這兩個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到了什么？（預(yù)設(shè)：高高的藍(lán)天，廣闊的大地，鄉(xiāng)村就是這樣的“天高地闊”。悄悄的夜晚，還有明月陪伴著鄉(xiāng)下人家，這是多么詩(shī)意的畫面?。┱l(shuí)再來(lái)美美地讀讀這些詞語(yǔ)？（如同學(xué)讀得較快，可這樣說(shuō)：好的風(fēng)景需要放慢腳步細(xì)細(xì)賞識(shí)，誰(shuí)能沉著地讀好這些詞？）（4）我們大家一起來(lái)試試看。2、反應(yīng)：讀著這些詞語(yǔ)，我們慢慢地走近了鄉(xiāng)下人家，剛剛大家讀完全文，鄉(xiāng)下人家又帶給你怎樣的印象？（漂亮，讓人難忘，簡(jiǎn)樸，五彩繽紛……）3、對(duì)啊，正是由于鄉(xiāng)下人家親切恬靜，風(fēng)光無(wú)限，所以被它深深地陶醉了，寫下了這么美麗的文字。在文中有一句話集中表達(dá)了鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo他的感受，你能把它找出來(lái)嗎？（生反應(yīng)）出示鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)分，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（1）感受到到鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的？生反應(yīng)，點(diǎn)擊獨(dú)特，迷人。板書：獨(dú)特，迷人。（2）你對(duì)“獨(dú)特”這個(gè)詞的理解？（不一樣，特別的，別出心裁……），那“迷人”呢？（又怎樣去理解？）（令人陶醉，吸引人的……）（3）帶著你的理解一起讀讀這個(gè)句子。三、整體感知畫面1、人們常說(shuō)，美麗的文字猶如一支畫筆，能描繪出如詩(shī)如畫的美景。用美麗的文字為我們描繪了鄉(xiāng)下人家哪些獨(dú)特而又迷人的畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，選擇自己喜愛的句子充滿感情地讀一讀。邊讀邊想象文字所描述的畫面。2、反應(yīng)溝通。你喜愛哪幾句，請(qǐng)你美美地讀出來(lái)。你仿佛看到了一副怎樣的畫面？邊溝通邊引領(lǐng)同學(xué)概括六個(gè)小標(biāo)題。（老師用五個(gè)字的小標(biāo)題概括了你看到的畫面，給美麗的畫面取了好聽的名字。）連續(xù)溝通。（溝通時(shí)問(wèn)：你能學(xué)著老師的樣概括一下嗎？）（你真棒！給這道風(fēng)景取了這么悅耳的名字。）隨機(jī)板書小標(biāo)題：屋旁搭瓜架、門前種鮮花、屋后冒春筍、雞鴨覓食歡、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。3、同學(xué)們真會(huì)讀書，把長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀成了幾副美麗的畫面，真像一首美麗的風(fēng)景詩(shī)了。（我們一起來(lái)讀讀）這一幅幅畫面都是那么富有詩(shī)情畫意。難怪說(shuō)——齊讀中心句。四、研讀一、二自然段1、那這一幅幅畫面各有哪些獨(dú)特迷人之處呢？接下來(lái)就讓我們伴著的腳步，從文字中去細(xì)細(xì)品嘗吧！2、看，鄉(xiāng)下人家的屋前多好玩?。≌?qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀讀第1自然段，你能從哪些字詞句中感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特，迷人？出示第1自然段鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)分，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有幽默的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。預(yù)設(shè)1：顏色迷人：青、紅、碧綠。你很會(huì)賞識(shí)?。ǔ鍪緢D片）看，碧綠的藤和葉中點(diǎn)綴著青、紅的瓜，多么明麗迷人的顏色?。≌?qǐng)把你的感受送入到文字中去。預(yù)設(shè)2：很有生命力：攀上、爬上、結(jié)出。你真會(huì)感悟?。ǔ鍪緢D片）你們看，瓜藤正在努力地向上攀爬呢，多么活力勃勃??！能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)瓜藤旺盛的生命力嗎？預(yù)設(shè)3：重點(diǎn)體會(huì)：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有幽默的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（1）生說(shuō)到顏色迷人：隨機(jī)連到預(yù)設(shè)1（2）生說(shuō)到“別有幽默的裝飾”。反紅。你是怎么理解的？（引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)哪里讓你感受到別有幽默？或者為什么說(shuō)別有幽默？）生說(shuō)到“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”，出示圖片，這樣的石獅子和大旗桿帶給你怎樣的感受？（威武，冷漠、莊重、嚴(yán)格）相比之下，鄉(xiāng)下人家屋前的青藤紅瓜綠葉給你留下什么樣的感覺(jué)？（可愛、別有幽默）誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛、別有幽默呢？（指名讀）師：本來(lái)灰磚白墻的房屋，配上這青紅的瓜，綠綠的藤，構(gòu)成了一道多么獨(dú)特而又漂亮的風(fēng)景。讓我們一起來(lái)讀讀這道風(fēng)景吧?。ㄗx全段）難怪要說(shuō)——齊讀中心句。3、鄉(xiāng)下人家的屋前可愛迷人，鄉(xiāng)下人家的門前也是喧鬧非凡?？烊タ纯窗桑∽屛覀円黄鹱x讀這句話。你從哪里感受到了獨(dú)特、迷人？出示：有些人家還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依著時(shí)令，挨次開放，簡(jiǎn)樸中帶著幾分華美，顯出一派獨(dú)有的農(nóng)家風(fēng)光。（1）生說(shuō)到“華美”這個(gè)詞。反紅。讀著這個(gè)詞，你仿佛看到了怎樣的情景？讓我們認(rèn)識(shí)一下這些華美的花，（出示圖片芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊）。你想說(shuō)什么？你能讀出這樣的感受嗎？指名讀，男生讀。華美不是一般的漂亮，這樣一個(gè)詞放在這句話中，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么說(shuō)是簡(jiǎn)樸中帶著幾分華美？它們不是反義詞嗎？）你真會(huì)讀書，似乎有一雙火眼金睛，趕緊就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。誰(shuí)能答復(fù)？（品種一般、生長(zhǎng)環(huán)境簡(jiǎn)樸）確實(shí)，相對(duì)于公園里那些名貴的花種，鄉(xiāng)村的花的確是簡(jiǎn)樸。但它卻讓鄉(xiāng)下人家的門前季季花開，熱喧鬧鬧。我們真得好好感謝它們。誰(shuí)來(lái)讀讀？（2）連續(xù)溝通。生說(shuō)到“依著時(shí)令，挨次開放”。反紅。你理解它的意思嗎？是的。芍藥春天怒放，鳳仙夏天怒放，雞冠花初秋綻放，大麗菊深秋開放。它們就是——生讀：依著時(shí)令，挨次開放。同學(xué)們，依著時(shí)令，挨次開放的花還多著呢。還記得我們學(xué)過(guò)一首幾月開什么花的歌謠嗎？（出示）我們一起來(lái)讀讀。是啊，每種花的開花期都不一樣，你能依據(jù)歌謠里的提示把這段話補(bǔ)充完好嗎？寫在課文第二段的上面。出示：鄉(xiāng)下還有很多花，依著時(shí)令，挨次開放。春天，夏天，秋天，冬天。它們簡(jiǎn)樸中帶著幾分華美，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。溝通3到4人。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：1、是啊，鄉(xiāng)下人家的門前依著時(shí)令，挨次開放的花可不少呢！2、你讓我們仿佛已經(jīng)看到了鄉(xiāng)下人家門前花團(tuán)錦簇的喧鬧景象。3、鄉(xiāng)下人家，一年四季都有花相伴，多舒服啊！這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光！確實(shí)：齊讀中心句。4、鄉(xiāng)下人家的屋后更迷人，讓我們快去看看吧。（出示：還有些人家，在屋后種幾十枝竹。綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，經(jīng)常會(huì)看見很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。）自己讀一讀，你從哪里體會(huì)到了獨(dú)特、迷人？（1）生說(shuō)到“綠的葉、青的竿、綠綠的濃陰”。能把你的感受讀出來(lái)嗎？這一片濃濃的綠給我們帶來(lái)了夏日的涼快。女生一起來(lái)讀。（2）連續(xù)溝通。生說(shuō)到鮮嫩的筍探出頭來(lái)。哪個(gè)字讓你感受到筍兒的調(diào)皮頑皮？（探）你能讀出這樣的感受嗎？這些頑皮的小竹筍多可愛??！男生一起讀。（3）竹葉青青，筍兒頑皮，這是多么獨(dú)特迷人的風(fēng)景。我們一起讀。難怪要說(shuō)——齊讀中心句。五、總結(jié)鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，真是說(shuō)也說(shuō)不完，看也看不厭。我們下節(jié)課再連續(xù)賞識(shí)這一副副獨(dú)特、迷人的畫面。板書21鄉(xiāng)下人家屋前搭瓜架獨(dú)特門前種鮮花屋后春筍冒迷人雞鴨覓食歡門前吃晚飯夜靜催眠曲鄉(xiāng)下人家老師教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇5學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ)，并把握多音字“冠”“率”。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄積累好詞佳句。3.學(xué)習(xí)通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。4.感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。難點(diǎn)：感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)題出示課文插圖（或多媒體課件），指導(dǎo)看圖。（1）通過(guò)看圖，你明白這圖上畫的是什么地方的景象？（2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺(jué)？導(dǎo)入這樣自然親切、美麗恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，是怎樣描繪的呢？我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書課題）。二、初讀課文，整體感知1．媒體出示讀文要求。（師讀要求）⑴大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。⑵邊讀邊想，你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面。2．生讀文3．溝通難讀的句子跟同桌間溝通一下難讀的句子。（生同桌溝通難讀句子）有難讀的句子嗎？跟大家溝通溝通。三、自讀自悟，想象畫面同學(xué)默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中出現(xiàn)畫面，同時(shí)也可用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問(wèn)題。四、梳理整合，濃縮場(chǎng)景1.小組商量溝通課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？每人選自己喜愛的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō)，再把描寫這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。2.用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。（1）各組代表發(fā)言，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥。（2）小組為單位輪讀一至六自然段。五、研讀品嘗，感受鄉(xiāng)村生活的美1．鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景究竟獨(dú)特、迷人在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文，（出示要求）細(xì)細(xì)深化品嘗，邊讀邊想，你看到了一道道怎樣獨(dú)特、迷人的畫面。你可以用老師給你的句式說(shuō)，也可以用自己的話說(shuō)。（出示句式：鄉(xiāng)下人家，真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）2．生讀文體會(huì)。3．齊讀這一自然段。商量探究：“獨(dú)特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？它在課文中起什么作用？六、讀背說(shuō)寫，積累語(yǔ)言1．這么活潑的語(yǔ)言，這樣美麗的畫卷，你能把課文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎？（配樂(lè)朗讀課文）。2．把喜愛的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄活潑美麗的語(yǔ)言。七、課堂練筆除了課文中描繪到的畫面，你能結(jié)合自己看到的，想像到的也來(lái)描繪一道獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎？你可以用老師給你的句式來(lái)寫，也可以用自己的句子寫。出示句式“鄉(xiāng)下人家，X，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！鄙鷮?。溝通：八、延長(zhǎng)拓展，閱讀《在天晴了的時(shí)分》（盡量讓同學(xué)自主閱讀，自己感悟）1.同學(xué)自由讀《在天晴了的時(shí)分》，試著畫出描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。2.溝通感受，并在頭腦中出現(xiàn)畫面。3.有感情地朗讀。鄉(xiāng)下人家老師教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇6【教學(xué)目標(biāo)】１、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。２、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、美麗、安靜的田園風(fēng)光美，體會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。３、背誦自己喜愛的段落，摘錄積累好詞佳句。【教學(xué)重難點(diǎn)】１、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、美麗、安靜的田園風(fēng)光美，體會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。２、背誦喜愛的段落，摘錄積累好詞佳句。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)程序】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、同學(xué)帶感情讀一自然段。２、填空：雖然（）但是（）二、研讀品嘗，感受鄉(xiāng)下生活的美１、筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅活潑親切的畫面就出現(xiàn)在我們的腦海里，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美，品嘗美。２、合作學(xué)習(xí)，感受美：同學(xué)一起學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品讀課文：課文描寫的哪一處，鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？試著說(shuō)說(shuō)自己的理由，并找出相關(guān)的段落，美美的讀一讀。３、全班溝通，老師點(diǎn)撥：抓住相關(guān)句段，引導(dǎo)同學(xué)感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和淳樸的`生活，體會(huì)他們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的情感，同時(shí)體會(huì)擬人的寫作手法，感受活潑的語(yǔ)言美。４、明白同學(xué)感情朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言的美。５、學(xué)習(xí)最終一個(gè)自然段，明確課文主旨：⑴齊讀這一自然段。⑵商量探究：“獨(dú)特”、“迷人”是什么意思？你怎樣理解這句話？它在課文中起什么作用？三、讀背說(shuō)寫，積累語(yǔ)言１、這么活潑的語(yǔ)言，這樣美麗的畫卷，你能把課文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎？２、把喜愛的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄活潑美麗的語(yǔ)言。四、板書設(shè)計(jì)鄉(xiāng)下人家房前花屋后竹《春》雞───—大踏步走自然和諧別有幽默鴨───—見人不驚訝趣迷人吃晚飯───—搬到門前（夏）紡織娘───—催人入夢(mèng)（秋）鄉(xiāng)下人家老師教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇7【教材分析】《鄉(xiāng)下人家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書四班級(jí)下冊(cè)第六組“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”的第一篇講讀課文。陳醉云屢次運(yùn)用擬人化的手法，抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物和場(chǎng)景，呈現(xiàn)出自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、擅長(zhǎng)用勤勞的雙手裝飾家園、裝飾生活的美妙品質(zhì)。本文語(yǔ)言活潑、美麗，字里行間充滿著詩(shī)情畫意，飽含著對(duì)鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔叟c贊美。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，不僅能培育同學(xué)良好的人文情懷，帶給他們美妙的情感體驗(yàn)，更有助于同學(xué)通過(guò)朗讀積累語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，進(jìn)而運(yùn)用語(yǔ)言?！緦W(xué)情分析】小學(xué)四班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)把握了自主探究和合作溝通的方法與過(guò)程，但此年齡階段心理特點(diǎn)確定了他們對(duì)身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、一般場(chǎng)面，他們司空見慣，覺(jué)得平凡無(wú)奇，可能不能深化體味文中的意境。因此，在教學(xué)時(shí)充足尊重同學(xué)閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和理解，在同學(xué)領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上賜予按時(shí)的點(diǎn)撥和提升，使同學(xué)的講述在頭腦中出現(xiàn)畫面。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“雞冠花、歸巢、率領(lǐng)”等詞語(yǔ)。2、正確、有感情地朗讀課文，理解語(yǔ)言，摘錄積累好詞佳句，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特迷人，體會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。3、了解課文的講述挨次，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最親密相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)悟的表達(dá)方法，能隨文章的講述在頭腦中出現(xiàn)一幅幅活潑的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美妙?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解課文在空間、時(shí)間上交叉講述的挨次，體會(huì)從平凡的事物、一般的場(chǎng)面呈現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】老師：多媒體課件。同學(xué)：讀熟課文，回憶閱歷的鄉(xiāng)村生活。【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】（一）談話導(dǎo)入，揭示課題齊讀課題。鄉(xiāng)下就是指農(nóng)村，大家應(yīng)當(dāng)并不生疏，如今請(qǐng)同學(xué)們回想一下，你了解到的鄉(xiāng)村生活有沒(méi)有吸引你的地方呢？（同學(xué)自由談）今天這節(jié)課讓我們?nèi)タ纯醋骷谊愖碓葡壬P下的《鄉(xiāng)下人家》又是怎樣的風(fēng)光呢？一起讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)情況1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：裝飾、罩衣、歸巢、結(jié)瓜、雞冠花、率領(lǐng)時(shí)令、向晚2、指導(dǎo)書寫率三、初讀課文，整體感知1、自己放聲朗讀課文，找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些漂亮風(fēng)景？2、同學(xué)匯報(bào)，老師相機(jī)板書。3、用文中的一句話來(lái)概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn)。理解“獨(dú)特”、“迷人”的含義。4、師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，別出心裁的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)分，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。像這樣的句子，我們稱它為——中心句，即全篇