邏輯思維能力第一節(jié)概念和定義一、概念

概念是最基本的邏輯思維形式，用于揭示和反映對(duì)象的本質(zhì)屬性。（一）概念的邏輯屬性：內(nèi)涵與外延

內(nèi)涵：是概念所反映的事物的本質(zhì)屬性，就是能夠?qū)⒛呈挛锱c其它事物區(qū)分開來的特性。

外延：是具有概念所反映的本質(zhì)屬性的對(duì)象的范疇，即概念的適用范圍。（二）概念的分類 1.正概念和負(fù)概念

是反映對(duì)象具有某種屬性的概念是反映對(duì)象不具有某種屬性的概念2.單獨(dú)概念和普遍概念3.實(shí)體概念和屬性概念4.集合概念和非集合概念

所反映的對(duì)象是獨(dú)一無二的所反映的對(duì)象是兩個(gè)或兩個(gè)以上對(duì)象的概念，它的外延是由兩個(gè)或兩個(gè)以上對(duì)象組成的類反映具體事物的概念反映事物屬性的概念，屬性包括事物本身的性質(zhì)和事物之間的關(guān)系是由若干同類的個(gè)體對(duì)象所組成的統(tǒng)一的整體或群體反映非集合體即反應(yīng)類的概念二、定義

定義就是解釋概念內(nèi)涵的較為簡(jiǎn)短而明確的命題，揭示本質(zhì)屬性，下定義的過程是認(rèn)識(shí)事物的過程。（一）定義要素

定義項(xiàng)、被定義項(xiàng)、定義聯(lián)項(xiàng)（二）定義規(guī)則定義項(xiàng)的外延與被定義項(xiàng)的外延必須相等定義項(xiàng)中不能直接或間接地包含定義項(xiàng)定義項(xiàng)中不能使用含糊的詞語，不能比喻下定義盡量不用否定概念作定義項(xiàng)三、定義判斷（一）定義判斷的命題形式（二）定義判斷的命題類型肯定型判斷（屬于型）

肯定型判斷在表述清楚定以后，要求從四個(gè)備選答案中選出與題干定義一致的現(xiàn)象或例證，是定義判斷最常見的形式。例：教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。下列屬于教學(xué)的是（）。 A.家庭訪問B.合作學(xué)習(xí)C.課外家教D.備課活動(dòng)否定型判斷（不屬于型）

否定判斷要求選出不符合題干定義的選項(xiàng)，即定義解釋中不相符的現(xiàn)象或例證。例：社會(huì)刻板印象是指對(duì)各類人持有的一套固定的看法，并以此作為判斷評(píng)價(jià)其人格的依據(jù)。下列不屬于社會(huì)刻板印象的是（）。 A.人們遇到文質(zhì)彬彬、學(xué)富五車的人就覺得對(duì)方是老師 B.小張看見一位老者在跳街舞，十分驚奇，他認(rèn)為街舞是年輕人的專屬 C.小李一直以為他的女同事是重慶人，因?yàn)樗鍪赂删?、性格豪?D.高中生喜歡看《藍(lán)色生死戀》，他們覺得劇中的愛情純真而浪漫3.多定義型判斷

多定義型判斷首先給出多個(gè)概念的定義，然后列出多個(gè)典型例證，要求選出最符合定義的典型例證個(gè)數(shù)。第二節(jié)命題與判斷一、命題的基本邏輯特征命題必須對(duì)事物的情況有所斷定

是指對(duì)思維對(duì)象的性質(zhì)、關(guān)系等的肯定或否定。命題必須有真和假的區(qū)分例：“肖賀或者是教師，或者是公務(wù)員?！鄙鲜雒}是一下那種情況？（

） A.無所謂真假 B.真的 C.假的 D.或者是真的，或者是假的簡(jiǎn)單命題復(fù)合命題：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡(jiǎn)單命題通過一定的邏輯連接詞結(jié)合而成。性質(zhì)命題（直言命題）關(guān)系命題主項(xiàng)S謂項(xiàng)P量項(xiàng)聯(lián)項(xiàng)全稱量項(xiàng)：所有、任一、都特稱量項(xiàng)：有的、有些不限于一個(gè)主項(xiàng)，謂項(xiàng)反映的是主項(xiàng)之間的關(guān)系。如：張三和李四是同學(xué)（1）假言命題充分條件假言命題必要條件假言命題充分必要條件假言命題第三節(jié)演繹推理的基本題型一、推理結(jié)論型

環(huán)境學(xué)家關(guān)注保護(hù)瀕臨滅絕的動(dòng)物高昂費(fèi)用，提出應(yīng)通過評(píng)估各種瀕臨滅絕的動(dòng)物對(duì)人類的價(jià)值，已決定保護(hù)哪些動(dòng)物。此法實(shí)際不可行，因?yàn)?，語言一種動(dòng)物未來的價(jià)值是不可能的。評(píng)價(jià)對(duì)人類現(xiàn)在做出間接但很重要貢獻(xiàn)的動(dòng)物的價(jià)值也是不可能的。從這段文字可以推理出的是（

）保護(hù)對(duì)人類有間接價(jià)值的動(dòng)物遠(yuǎn)比保護(hù)有間接價(jià)值的動(dòng)物重要保護(hù)沒有價(jià)值的瀕臨滅絕的動(dòng)物比保護(hù)有潛在價(jià)值的動(dòng)物更重要盡管保護(hù)所有瀕臨滅絕的動(dòng)物是必須的，但在經(jīng)濟(jì)上確實(shí)不可行的由于判斷冬雨對(duì)人類價(jià)值高低的方法并不完善，在此基礎(chǔ)上做出的決定也不可靠四、削弱質(zhì)疑型

某高校本科生畢業(yè)論文中被發(fā)現(xiàn)有違反學(xué)術(shù)規(guī)范行為的人次在近10年來明顯增多，這說明當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)術(shù)道德方面的素質(zhì)越來越差。以下哪項(xiàng)如果為真，將會(huì)明顯削弱上述結(jié)論？互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能為學(xué)術(shù)不端行為帶來了極大的便利高校沒有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)道德方面的相關(guān)教育近10年來大學(xué)本科畢業(yè)生的數(shù)量大幅度增加仍有三十名大學(xué)本科生的畢業(yè)論文被評(píng)為省優(yōu)秀論文五、解釋說明型

由于近期的干旱和高溫，導(dǎo)致海灣研讀增加，引起了許多雨的死亡。蝦雖然可適應(yīng)高鹽度，但鹽度高也給養(yǎng)蝦廠帶來了影響。以下哪項(xiàng)如果為真，能夠提供解釋上述現(xiàn)象的原因？持續(xù)的干旱會(huì)使海灣的水位下降，這已經(jīng)引起了有關(guān)機(jī)構(gòu)的注意幼蝦吃的有機(jī)物在鹽度高的環(huán)境下幾乎難以存活水溫升高會(huì)使蝦更快速的繁殖魚多的海灣往往蝦也多，蝦少的海灣魚也不多第四節(jié)歸納推理歸納推理的題型一、完全歸納推理：是指從所有個(gè)人事實(shí)和各個(gè)部分中歸納出一般性結(jié)論的方法。例：下列結(jié)論能用完全歸納推理得出的是哪一項(xiàng)？（

） A.冷在三九，熱在中伏 B.地球上各大州都有礦藏 C.瑞雪兆豐年 D.春夏秋冬周而復(fù)始二、簡(jiǎn)單枚舉歸納：是指以經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)為主要依據(jù)，根據(jù)一類事物中部分對(duì)象具有某種屬性，并且沒有遇到反例，從而推出該類所有對(duì)象都具有某種屬性的推理。一旦遇到反例，就會(huì)被推翻。特點(diǎn)：1、輕率概括，是對(duì)考察對(duì)象并未作深入細(xì)致的考察，便輕率地做出某種結(jié)論。 2、以偏概全，是僅以少部分對(duì)象具有或不具有某種性質(zhì)，就推斷出該類對(duì)象的全體都具有或不具有這種性質(zhì)。例：某中學(xué)校長(zhǎng)最近在報(bào)刊上撰文，表達(dá)了他對(duì)電子游戲給學(xué)生帶來的種種危害的憂慮。他認(rèn)為，電子游戲就像一頭怪獸，貪婪無情地阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)和社會(huì)交流。以下哪項(xiàng)不能成為支持以上觀點(diǎn)的理由？（

）A.由于學(xué)生沉迷于玩電子游戲，上課時(shí)常常無精打采，注意很難集中。B.由于學(xué)生沉迷于玩電子游戲，不愿與老師、家長(zhǎng)們交談。C.由于學(xué)生沉迷于玩電子游戲，花費(fèi)頗多，增加了家庭負(fù)擔(dān)。D.由于學(xué)生沉迷于玩電子游戲，時(shí)常缺席班級(jí)或小組活動(dòng)。三、科學(xué)歸納推理：是以科學(xué)分析為主要依據(jù)，根據(jù)事物的因果聯(lián)系，推出這類事物中所有的對(duì)象都具有某種屬性的推理方法。特點(diǎn)：由于前提中考察了事物對(duì)象與其屬性之間的內(nèi)在聯(lián)系，所以結(jié)論的可靠性程度比較大。題型：1、因果聯(lián)系的傳遞：如果A是B的原因，B是C的原因，則A是C的原因。例：學(xué)生家長(zhǎng)：這學(xué)期學(xué)生的視力普遍下降，這是因?yàn)閷W(xué)生的書面作業(yè)負(fù)擔(dān)太重。校長(zhǎng)：學(xué)生視力下降和書面作業(yè)負(fù)擔(dān)沒有關(guān)系。經(jīng)我們調(diào)查，學(xué)生視力下降的原因，是他們的書寫姿勢(shì)不正確。以下哪項(xiàng)如果為真，最能削弱校長(zhǎng)的解釋？（

）學(xué)生書面作業(yè)負(fù)擔(dān)過重容易使學(xué)生感到疲勞，同時(shí)，感到疲勞又使學(xué)生不交易保持正確的書寫姿勢(shì)。該校學(xué)生的書面作業(yè)的負(fù)擔(dān)和其他學(xué)校相比確實(shí)較重。校方在糾正學(xué)生姿勢(shì)以保護(hù)視力方面做了一些工作，但力度不夠。學(xué)生視力下降是個(gè)普遍的社會(huì)問題，不止該校如此。2、因果倒置：A是B的原因，則A先B后。如果誤把B認(rèn)成是A的原因，則犯了因果倒置的錯(cuò)誤。例：最近舉行的一項(xiàng)調(diào)查表明，師大附中的學(xué)生對(duì)滾軸溜冰的著迷程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他任何游戲，同時(shí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)經(jīng)常玩滾軸溜冰的學(xué)生的平均學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)其他學(xué)生更好一些?？磥恚鏉L軸溜冰可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。一下哪項(xiàng)如果為真，最能削弱上面的理論？（

）師大附中與學(xué)生訂了協(xié)議，如果孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的名次沒有排在前二十名，雙方共同禁止學(xué)生玩滾軸溜冰。玩滾軸溜冰能夠鍛煉身體，保證學(xué)習(xí)效率的提高。玩滾軸溜冰的學(xué)生受到了學(xué)校有效的指導(dǎo)，其中一部分同學(xué)才不至于因此荒廢學(xué)業(yè)。玩滾軸溜冰有助于智力開發(fā)，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。4、求異法：是指分別考察被研究對(duì)象出現(xiàn)和不出現(xiàn)兩種場(chǎng)合，在這兩種場(chǎng)合都出現(xiàn)的那些先行現(xiàn)象不是被研究對(duì)象的原因，在被研究對(duì)象出現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)、不出現(xiàn)時(shí)不出現(xiàn)的那個(gè)先行現(xiàn)象，則可能是被研究對(duì)象的原因？（

）例：盡管幼兒園老師反復(fù)叮嚀，我的孩子總難以養(yǎng)成臨睡前刷牙的習(xí)慣。第一周，我做出樣子，希望她能夠模仿，沒有效果；第二周，除了做出樣子，我還給她講道理，但還是難以奏效。第三周，除了做出樣子，講道理，我還在她睡前給她講故事，并要求她聽故事前去刷牙。第三周后，每天晚上臨睡前，只要我一拿起書，她就立刻去刷牙。以下哪項(xiàng)最可能是孩子養(yǎng)成臨睡前刷牙習(xí)慣的原因？（

）家長(zhǎng)的榜樣作用家長(zhǎng)的榜樣作用和耐心說教家長(zhǎng)的榜樣作用、耐心說教和利用孩子喜歡聽故事的天性對(duì)其進(jìn)行誘導(dǎo)家長(zhǎng)利用孩子喜歡聽故事的天性進(jìn)行誘導(dǎo)第五節(jié)類比推理基本題型：一、并列關(guān)系1、同一事物不同稱謂（別稱或美稱）例：子時(shí)：夜半

（

）天敵：敵人 B.老虎：大蟲漢奸：叛徒 D.雪：瓊2、同一類屬下兩個(gè)相互并列的概念（近義詞或反義詞）例：綠豆：紅豆

（

）鯊魚：鯨魚 B.葡萄：葡萄酒C. 家具：燈具 D.荷花：牡丹四、描述關(guān)系1、特定環(huán)境與專門人員間的關(guān)系例：學(xué)校：教師：校長(zhǎng)

（

）商場(chǎng)：售貨員：經(jīng)理 B.工廠：?jiǎn)T工：消費(fèi)正C. 游客：景點(diǎn)：導(dǎo)游 D.火車站：售貨員：火車票2、物品與其原料的關(guān)系例：果汁對(duì)于（

）相當(dāng)于（

）對(duì)于糧食。蘋果；酒 B.蜂蜜；玉米水果；醋 D.葡萄；葡萄酒3、物品與功能間的關(guān)系例：交流：電話

（

）報(bào)刊：雜志 B.寫作：作家C. 寫字：毛筆 D.門：錘子4、事物與其作用對(duì)象之間的關(guān)系例：（

）對(duì)于大腦相當(dāng)于資料對(duì)于（

）智商；知識(shí) B.記憶；硬盤細(xì)胞；圖書館