—一年級(jí)《畫》教案本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征綻開描述。下面給大家?guī)砹艘话嗉?jí)《畫》教案，希望大家喜愛!《畫》課文原文遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！懂嫛穼W(xué)問點(diǎn)畫遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。注釋：（1）色：顏色，也有景象之意。（2）驚：吃驚，害怕。譯文：遠(yuǎn)看高山顏色光明，走近一聽水卻沒有聲響。春天過去，可是照舊有很多花草爭(zhēng)妍斗艷，人走近，可是鳥卻仍然沒有被驚動(dòng)。：高鼎，清代后期詩人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，大約在咸豐年間（1851～1861），其人無甚事跡，其詩也多不合那個(gè)時(shí)期，一般人提到他，只是由于他寫了一首出名的有關(guān)放風(fēng)箏的《村居》詩。著有《拙吾詩稿》。鑒賞：看遠(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清晰，在近處聽流水，應(yīng)當(dāng)聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天怒放的花，伴著春天的逝去就凋謝了。而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都怒放著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會(huì)受驚飛走。但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會(huì)驚飛。全讀起來似乎行行違反自然規(guī)律，其實(shí)正是暗中設(shè)謎，寫出了畫的特點(diǎn)。遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)山含笑，有色便是好山，何為有色？清秀俊朗紅濕綠垂是色，寒色蒼蒼亦是佳色，奇傀峭拔也是異色，只因其距離而產(chǎn)生美感，讓人覺其有無限的風(fēng)光。此乃是“靜境”，靜境之美出乎首句，在于有靜心者能品之。這就好比是陽春白雪，一開頭就將下里巴人給趕出了藝術(shù)空間。取消了急躁者的賞識(shí)美的資格。在這里，任何的急躁都不行，有的只是心靜如水。但不是死水而是活水。你看畫中有水呢？一汪春水有著擋不住的盛情傾瀉而出。一種流淌之美跳動(dòng)于詩人的眼中。近聽水無聲。源頭活水本是“動(dòng)境”，而無聲二字又進(jìn)入靜境，安靜致遠(yuǎn)。和首句并無沖突之處。動(dòng)靜的取舍上詩人可以說是能夠做到游刃有余。是什么如此神奇？靜的如此讓人難以放棄去一探到底，這樣，我們就會(huì)接近此詩此畫，這樣心神和山水便靠近了。一切的妙處只是由于“無聲”，無聲是一種美。王羲之的詩中有“在山陰道上行，如在鏡中游”，便也是這種美。有聲無聲都溶在一起，完善的天籟之聲!莊子所提的“天籟”之聲就是如此，當(dāng)“天籟”與“人籟”“地籟”一起時(shí)，便共同構(gòu)成一個(gè)常人無法言語的自然之聲。春去花還在，人來鳥不驚?；▋涸谀莻€(gè)最美的季節(jié)里盡情的開放，并最終將自己的生命燃燒般的開到最美。美到極致后，飄然而去。但此中花兒不謝，只因在畫中。不僅僅是如此，寫的近近是畫中的花，是春盡之時(shí)，花兒盡逝，無處得美而傷懷的感受在里面。鳥兒不驚，不知青春已盡，歲月已逝。徒留下多少懊悔。詩中的畫似乎代表著一種幻想，一種可見而不行得的幻想，但那種幻想只是在人的心靈處于一種清靜的狀態(tài)中我們才能夠想起。但不行得已是現(xiàn)實(shí)，詩人唯有帶著淡淡的幽思去尋找人間最終的能夠寄予情懷的東西。人已去，空留花，鳥未驚，人又來，沒有永久的漂亮，而一切的漂亮都將隱于虛幻?！懂嫛方贪浮窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、看、近、聽、春、還”六個(gè)生字。2、正確流暢地朗讀古詩，背誦古詩。3、了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)同學(xué)熱愛自然和寵愛朗讀古詩的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】1、能正確認(rèn)讀本課的生字，2、正確流暢地朗讀古詩，背誦古詩?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、理解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。2、通過觀看圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，能用自己的話說出詩的意思，受到美的熏陶【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、誦讀兒歌，激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課師：小好友，從開學(xué)到如今，我們學(xué)過了不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，每天干活不說話?！边@首兒歌是個(gè)謎語，誰明白謎底？生：小好友都好聰慧，今天我們一起再來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們肯定能猜出謎底。二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字1、老師給同學(xué)呈現(xiàn)媒體資源，引導(dǎo)同學(xué)先整體觀看圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀看，說說圖上畫了些什么。然后老師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓同學(xué)很快進(jìn)入古詩描繪的美麗的情境中。2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字：⑴同學(xué)自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音好友幫忙拼一拼，多讀幾遍。⑵同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法穩(wěn)固讀音。⑶拼字游戲，四人小搭配作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個(gè)小組又快又好。三、誦讀古詩，綻開想象，體會(huì)感情1、同學(xué)自由讀詩，選擇自己最喜愛的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，同學(xué)愛好盎然地讀詩。2、依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，同學(xué)喜愛讀哪一句，就指導(dǎo)同學(xué)讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢？“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲響，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲響嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花怒放，如今春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀!”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會(huì)讀這行詩？3、指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓同學(xué)猜出謎底：畫。引導(dǎo)同學(xué)再來賞識(shí)一下這幅漂亮的畫，多媒體課件展現(xiàn)整幅畫，配樂，同學(xué)邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來當(dāng)小詩人表演這首詩。最終熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。四、趣味訓(xùn)練，書寫生字1、找好友游戲，把本課的幾對(duì)反義詞做成頭飾給同學(xué)戴上，在“找好友”的音樂伴奏下，做找好友的游戲，找到了好友就用頭飾上的詞說一兩句話。2、指導(dǎo)書寫“遠(yuǎn)、看、近、聽、春、還”五、課外延長，再現(xiàn)情境師：（充滿激情地）這首詩可