臨床醫(yī)學(xué)實習(xí)報告范文總結(jié)_1臨床醫(yī)學(xué)實習(xí)報告總結(jié)以下是關(guān)于《臨床醫(yī)學(xué)實習(xí)報告總結(jié)范文》的文章,供大家學(xué)習(xí)參考!在xx醫(yī)院實習(xí)期間,我遵紀守法,遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各項規(guī)章制度,尊敬師長,團結(jié)同志,嚴格要求自己,努力做到了不遲到、不早退、不無故曠工及擅自離開工作崗位。對待病人和藹可親,態(tài)度良好,努力將所學(xué)理論知識和基本技能用于實踐,在此過程中我不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法和臨床經(jīng)驗,盡力提高獨立思考、獨立解決問題、獨立工作的能力,凍斷培養(yǎng)自己全心全意為人民服務(wù)的崇高思想和良好的職業(yè)道德,掌握了臨床各科室的特點及各科室常見、多發(fā)病人的診治;掌握了常見化驗的正常值和臨床意義及和各類危、重、急病人的初步處理。較好地完成了各科室的學(xué)習(xí)任務(wù),未發(fā)生任何醫(yī)療差錯和醫(yī)療事故。在實習(xí)過程中,本人嚴格遵守醫(yī)院規(guī)章制度,認真履行實習(xí)護士職責,嚴格要求自己,尊敬師長,團結(jié)同學(xué),關(guān)心病人,不遲到,不早退,踏實工作,努力做到護理工作規(guī)范化,技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化,基礎(chǔ)護理靈活化,愛心活動經(jīng)常化,將理論與實踐相結(jié)合,并做到理論學(xué)習(xí)有計劃,有重點,護理工作有措施,有記錄,實習(xí)期間,始終以”愛心,細心,耐心”為基本,努力做到議論文驅(qū)遣我們的想象16臨床醫(yī)學(xué)實習(xí)報告范文總結(jié)_1議論文驅(qū)遣我們的想象161人的思想之所以能夠憑借語言符號再造審美關(guān)照中的形象，是因為憑借了想象。葉圣陶先生指出：“作者把經(jīng)驗或想象所得的具體事物翻譯成白紙上的黑字，我們讀者都要倒翻過去，那白紙上的黑字再依舊翻譯成具體事物。這工作完全要靠想象來幫助?！睂τ谖谋荆髡吲c讀者有什么異同呢？人的思想之所以能夠憑借語言符號再造審美關(guān)照中的形象，是因為憑2朗讀課文，厘清文章的論證思路，明確論點的提出方式。學(xué)習(xí)本文樸素簡潔而又嚴謹?shù)恼Z言。學(xué)習(xí)論證方法并運用。（重點）（難點）（重點）朗讀課文，厘清文章的論證思路，明確論點的提出方式。（重點）（3葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，字秉臣，江蘇蘇州人，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。代表作有長篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》等。葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，字秉臣，江蘇蘇州人4葉圣陶虛懷若谷，平易近人，辦起事來剛強果斷，認真負責。比如編講義，寫教材，他不但不滿意有的人只是照搬照抄，而且指出其中須包含自己的研究，帶有自己的心得，這種主張是他負責精神的表現(xiàn)。又如編制“引得”，尤其為大部頭的書編制“引得”，許多人雖明知有益于學(xué)術(shù)研究，但覺得這畢竟是為他人的工作，葉圣陶虛懷若谷，平易近人，辦起事來剛強果斷，認真負責。比如編5又耐不住工作進程中的辛苦和單調(diào)，不肯去嘗試。葉老卻曾用商務(wù)印書館銅版《十三經(jīng)》白文做底本，編出一部巨冊的“引得”。初著手時，困難重重，又缺乏助手，但他既已認定這是有益于廣大讀者的工作，就成年累月不知疲勞地去做，決不半途而廢，這是他工作中負責精神的又一表現(xiàn)。又耐不住工作進程中的辛苦和單調(diào)，不肯去嘗試。葉老卻曾用商務(wù)印6契合拘泥創(chuàng)傷創(chuàng)造一

讀一讀字音qìnìchuāng魔法記憶：語境記憶法。盡管他身心多次受到創(chuàng)（chuāng）傷，卻始終阻擋不住他要創(chuàng)（chuàng）造新生活的愿望。chuàng契合拘泥一讀一讀字音qìnìchuā7歌yáo（）海xiào（）二

寫一寫字形謠嘯歌yáo（）海xiào（）二寫一寫字8三

記一記詞義歌謠：契合：曠遠：海嘯：茍安：指隨口唱出，沒有音樂伴奏的韻語，如民歌、民謠、兒歌等。合得來，意氣相投。空曠遼遠。海水的一種劇烈波動，起因是海底地震或海上風暴等。只顧眼前，暫且偷安。三記一記詞義歌謠：指隨口唱出，沒有音樂伴奏的韻語，如民歌9拘泥：“拘泥”“局限”辨析同：都有“拘束”的意思。異：“拘泥”有固執(zhí)，不知變通的意思?！熬窒蕖敝赶拗圃谀硞€范圍內(nèi)。例：（1）最佳實踐是一個必要的、討厭的東西，但是專家不會拘泥于最佳實踐。（2）幼兒的學(xué)習(xí)是全方位的，并不局限于讀寫算。固執(zhí)，不知變通。拘泥：“拘泥”“局限”辨析固執(zhí)，不知變通。10導(dǎo)思1.閱讀全文，在文中找出能表達作者觀點的句子。并歸納出作者在全文中所表達的中心觀點。中心論點關(guān)鍵詞:驅(qū)遣想象導(dǎo)思2.作者主要運用的論證方法是什么？試結(jié)合內(nèi)容分析其作用。論證方法鑒賞文藝導(dǎo)思3.試梳理文章的論證思路。論證思路導(dǎo)思4.閱讀全文，從文中找出含義深刻的句子和對寫作有借鑒意義的句子。并用簡潔的語言說說你對這些句子的理解。品味語言導(dǎo)思1.閱讀全文，在文中找出能表達作者觀點的句子。并歸納出作11

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

《驅(qū)遣我們的想象》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。圈點要求請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作121.“這樣，文藝和文字就并了家?！薄斑@樣”指代什么內(nèi)容？【答案】指代人們用文字把歌謠記錄并保留下來。1.“這樣，文藝和文字就并了家?！薄斑@樣”指代什么內(nèi)容？【132.文藝和文字就并了家。畫線句運用了什么修辭手法？有什么作用？【答案】運用了擬人的修辭，生動形象地說明了文藝可以用文字表達出來了。2.文藝和文字就并了家。畫線句運用了什么修辭手法？有什么作用143.第①—④段說理有什么特點？請結(jié)合內(nèi)容分析。【答案】闡述先有文藝，再說明創(chuàng)造出文字，最后說用文字記錄文藝，自然就有了作者和讀者。層層遞進論述，邏輯嚴密，條理清晰。3.第①—④段說理有什么特點？請結(jié)合內(nèi)容分析?！敬鸢浮筷U述154.第⑤段運用了什么論證方法？簡析其作用?！敬鸢浮看祟}運用比喻論證作用分析法。第⑤段運用了比喻論證，把文字比喻為一道橋梁，讀者和作者分別站在橋堍的兩邊，是文字將二者的心情相契合。語言生動形象，通俗易懂。4.第⑤段運用了什么論證方法？簡析其作用?！敬鸢浮看祟}運用165.“作者著手創(chuàng)作，必然對于人生先有所見，先有所感?！闭?wù)勀銓@句話中“見”“感”的理解以及句中所講道理對寫作的借鑒意義。【答案】“見”字可理解為見識、見解，沒有思考與見解，縱然下筆也只能寫平庸文章，難見深度；“感”是體悟與情感，倘若下筆無情感給予其中，寫出來的文字必是冷冰冰的。這就提示我們在寫作之前要學(xué)會多觀察，多積累；同時要多思考，多感悟，這樣才能寫出優(yōu)秀的文章。5.“作者著手創(chuàng)作，必然對于人生先有所見，先有所感。”談?wù)勀?76.“接觸”一詞有什么含義？【答案】“接觸”形象地寫出了讀者通過文字與作者在思想上有了溝通。6.“接觸”一詞有什么含義？【答案】“接觸”形象地寫出了讀187.⑥⑦兩段文字說明了兩個過程，這兩個過程是什么？有什么關(guān)系？【答案】一個是作家對文學(xué)作品的創(chuàng)作過程，通過想象創(chuàng)造形象；另一個是讀者的鑒賞過程，透過文字，領(lǐng)悟形象，領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作意圖。作者和讀者通過文字這一橋梁相互溝通。7.⑥⑦兩段文字說明了兩個過程，這兩個過程是什么？有什么關(guān)198.這一連串的問句有什么作用？【答案】作者揣測著讀者的心理步步追問，指出只是根據(jù)字面意義的追問于文學(xué)而言是毫無意義的。8.這一連串的問句有什么作用？【答案】作者揣測著讀者的心理步209.此處運用了什么論證方法？有什么作用？【答案】此題運用比喻論證作用分析法。運用了比喻論證，形象生動地闡明驅(qū)遣著想象領(lǐng)會了作者的寫作意圖后的愉悅之情。9.此處運用了什么論證方法？有什么作用？【答案】此題運用比2110.用簡潔的語言說說對畫線句子的理解?！敬鸢浮看祟}運用句子含義理解“三抓一聯(lián)系”法。文藝作品一般都具有形象性，尤其是詩歌、散文等文藝作品，形象性尤其突出，且情感表達也尤其濃烈，這些情感常常寄寓在形象之中，所謂“言不盡意，立象以盡意”，就是此道理，因此，想要理解一篇文藝作品，就必須把握其情感，必須通過想象還原形象的描述，進而去體味。10.用簡潔的語言說說對畫線句子的理解?！敬鸢浮看祟}運用句2211.讀⑧⑨兩段，請用簡潔的語言說說作者是如何引導(dǎo)我們驅(qū)遣想象去欣賞作品的?！敬鸢浮渴紫龋斫庠娋渥置嬉馑?。其次，明確詩中寫了哪些景物，傳達出怎樣的印象。然后抓修飾詞，領(lǐng)會其意境。最后想象意境之美，收獲閱讀之愉悅。11.讀⑧⑨兩段，請用簡潔的語言說說作者是如何引導(dǎo)我們驅(qū)遣想2312.文中列舉了兩句詩的例子，為什么還要列舉散文詩的例子呢？【答案】列舉了兩句詩的例子重在闡明透過修飾詞，展開合理的想象，眼前呈現(xiàn)一幅圖畫，從而走進作者的心靈。列舉散文詩的例子，意在闡明在想象中生出一對翅膀來，而且展開這對翅膀，與文中所描繪的事物產(chǎn)生情感的共鳴，這樣才可以接觸到作者的意境。作者列舉兩個例子，闡明要多角度驅(qū)遣我們的想象，才可以走進作者的意境。12.文中列舉了兩句詩的例子，為什么還要列舉散文詩的例子呢？2413.第14段在文中有什么作用？【答案】此題運用結(jié)尾句（段）作用分析法。點題；總結(jié)全文，得出中心論點：欣賞文藝作品，要學(xué)著驅(qū)遣自己的想象，通過文字去接觸作者的所見所感，接受美感的經(jīng)驗，得到人生的受用。13.第14段在文中有什么作用？【答案】此題運用結(jié)尾句（段25【答案】文章開篇闡述各種文藝都是文字的集合體。然后總說讀者和作者的關(guān)系，接著舉詩句和散文詩的例子，具體分析讀者如何驅(qū)遣想象，才可以走進作者的意境。最后水到渠成，歸納出論點：必須驅(qū)遣我們的想象，才能夠通過文字接受美感的經(jīng)驗，得到人生的受用。1.【難點探究】本文的中心論點是什么？它是怎樣提出的？【答案】文章開篇闡述各種文藝都是文字的集合體。然后總說讀者和26【答案】要論述如何鑒賞文藝作品，首先要認識到文藝作品的本質(zhì)，即什么是文藝作品。以文字為載體，作者想要傳達的所見所感，讀者想要接觸的作者的所見所感，就是文藝作品的本質(zhì)。因此，論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系是為了明確文藝作品的本質(zhì)，是表達中心觀點的前提。2．【難點探究】作者要論述如何鑒賞文藝作品，為什么在開篇大篇幅論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系？【答案】要論述如何鑒賞文藝作品，首先要認識到文藝作品的本質(zhì)，27驅(qū)遣我們的想象文藝是文字的集合體讀者與作者的心情相契合詩句為例散文詩為例圖畫呈現(xiàn)眼前接觸作者意境驅(qū)遣想象接受美感的經(jīng)驗得到人生的受用驅(qū)遣我們的想象文藝是文字的集合體讀者與作者的心情相契合詩句為28作者以詩句和散文詩為例，告訴我們欣賞文藝作品，不僅要理解文字的表層含義，更要驅(qū)遣想象，透過文字進入到作品的意境中，接受美感的經(jīng)驗，得到人生的受用。作者以詩句和散文詩為例，告訴我們欣賞文藝作品，不僅要理解文字291.列舉典型例子。文中列舉“大漠孤煙直，長河落日圓”和高爾基的《海燕》中的片段，這些內(nèi)容都是大家非常熟悉的內(nèi)容，以此為例闡述說理，容易讓讀者接受自己的觀點，即讀者要驅(qū)遣著想象，通過文字去接觸作者的所見所感，領(lǐng)會作者的意境，收獲閱讀的愉悅。1.列舉典型例子。302.語言通俗易懂?！拔淖质且坏罉蛄骸＿@邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者。通過了這一道橋梁，讀者才和作者會面?！边@三句話運用了比喻的修辭，指出是文字把作者與讀者聯(lián)系在一起。形象生動，貼切易懂。文中還運用了一連串的問句，推測讀者的心理，不僅引起讀者注意，還引導(dǎo)著讀者應(yīng)該怎樣來驅(qū)遣自己的想象，從而達到說理的目的。2.語言通俗易懂。313.清晰的寫作思路。文章先以簡練的語言，總說各種文藝都是文字的集合體，接著用一句形象的比喻指出作者與讀者的關(guān)系；然后分別就作者和讀者兩方面進行闡述；最后舉詩句和散文詩的例子重點闡述了讀者要通過驅(qū)遣著想象去走進作者的心靈。結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰。3.清晰的寫作思路。32幻想是極其可貴的品質(zhì)?！袑幭胂罅Ρ戎R更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。——愛因斯坦今天比以往任何時候都更需要幻想、夢想和預(yù)言，即對潛在的明天的想象。一些世界上最大、最鐵石心腸、曾經(jīng)是現(xiàn)在主義的化身的公司今天卻雇傭直覺的未來學(xué)家、科幻作家和幻想家作顧問。——托夫勒幻想是極其可貴的品質(zhì)?！袑?3臨床醫(yī)學(xué)實習(xí)報告范文總結(jié)_1臨床醫(yī)學(xué)實習(xí)報告總結(jié)以下是關(guān)于《臨床醫(yī)學(xué)實習(xí)報告總結(jié)范文》的文章,供大家學(xué)習(xí)參考!在xx醫(yī)院實習(xí)期間,我遵紀守法,遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各項規(guī)章制度,尊敬師長,團結(jié)同志,嚴格要求自己,努力做到了不遲到、不早退、不無故曠工及擅自離開工作崗位。對待病人和藹可親,態(tài)度良好,努力將所學(xué)理論知識和基本技能用于實踐,在此過程中我不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法和臨床經(jīng)驗,盡力提高獨立思考、獨立解決問題、獨立工作的能力,凍斷培養(yǎng)自己全心全意為人民服務(wù)的崇高思想和良好的職業(yè)道德,掌握了臨床各科室的特點及各科室常見、多發(fā)病人的診治;掌握了常見化驗的正常值和臨床意義及和各類危、重、急病人的初步處理。較好地完成了各科室的學(xué)習(xí)任務(wù),未發(fā)生任何醫(yī)療差錯和醫(yī)療事故。在實習(xí)過程中,本人嚴格遵守醫(yī)院規(guī)章制度,認真履行實習(xí)護士職責,嚴格要求自己,尊敬師長,團結(jié)同學(xué),關(guān)心病人,不遲到,不早退,踏實工作,努力做到護理工作規(guī)范化,技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化,基礎(chǔ)護理靈活化,愛心活動經(jīng)常化,將理論與實踐相結(jié)合,并做到理論學(xué)習(xí)有計劃,有重點,護理工作有措施,有記錄,實習(xí)期間,始終以”愛心,細心,耐心”為基本,努力做到議論文驅(qū)遣我們的想象16臨床醫(yī)學(xué)實習(xí)報告范文總結(jié)_1議論文驅(qū)遣我們的想象1634人的思想之所以能夠憑借語言符號再造審美關(guān)照中的形象，是因為憑借了想象。葉圣陶先生指出：“作者把經(jīng)驗或想象所得的具體事物翻譯成白紙上的黑字，我們讀者都要倒翻過去，那白紙上的黑字再依舊翻譯成具體事物。這工作完全要靠想象來幫助?！睂τ谖谋荆髡吲c讀者有什么異同呢？人的思想之所以能夠憑借語言符號再造審美關(guān)照中的形象，是因為憑35朗讀課文，厘清文章的論證思路，明確論點的提出方式。學(xué)習(xí)本文樸素簡潔而又嚴謹?shù)恼Z言。學(xué)習(xí)論證方法并運用。（重點）（難點）（重點）朗讀課文，厘清文章的論證思路，明確論點的提出方式。（重點）（36葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，字秉臣，江蘇蘇州人，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。代表作有長篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》等。葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，字秉臣，江蘇蘇州人37葉圣陶虛懷若谷，平易近人，辦起事來剛強果斷，認真負責。比如編講義，寫教材，他不但不滿意有的人只是照搬照抄，而且指出其中須包含自己的研究，帶有自己的心得，這種主張是他負責精神的表現(xiàn)。又如編制“引得”，尤其為大部頭的書編制“引得”，許多人雖明知有益于學(xué)術(shù)研究，但覺得這畢竟是為他人的工作，葉圣陶虛懷若谷，平易近人，辦起事來剛強果斷，認真負責。比如編38又耐不住工作進程中的辛苦和單調(diào)，不肯去嘗試。葉老卻曾用商務(wù)印書館銅版《十三經(jīng)》白文做底本，編出一部巨冊的“引得”。初著手時，困難重重，又缺乏助手，但他既已認定這是有益于廣大讀者的工作，就成年累月不知疲勞地去做，決不半途而廢，這是他工作中負責精神的又一表現(xiàn)。又耐不住工作進程中的辛苦和單調(diào)，不肯去嘗試。葉老卻曾用商務(wù)印39契合拘泥創(chuàng)傷創(chuàng)造一

讀一讀字音qìnìchuāng魔法記憶：語境記憶法。盡管他身心多次受到創(chuàng)（chuāng）傷，卻始終阻擋不住他要創(chuàng)（chuàng）造新生活的愿望。chuàng契合拘泥一讀一讀字音qìnìchuā40歌yáo（）海xiào（）二

寫一寫字形謠嘯歌yáo（）海xiào（）二寫一寫字41三

記一記詞義歌謠：契合：曠遠：海嘯：茍安：指隨口唱出，沒有音樂伴奏的韻語，如民歌、民謠、兒歌等。合得來，意氣相投。空曠遼遠。海水的一種劇烈波動，起因是海底地震或海上風暴等。只顧眼前，暫且偷安。三記一記詞義歌謠：指隨口唱出，沒有音樂伴奏的韻語，如民歌42拘泥：“拘泥”“局限”辨析同：都有“拘束”的意思。異：“拘泥”有固執(zhí)，不知變通的意思?！熬窒蕖敝赶拗圃谀硞€范圍內(nèi)。例：（1）最佳實踐是一個必要的、討厭的東西，但是專家不會拘泥于最佳實踐。（2）幼兒的學(xué)習(xí)是全方位的，并不局限于讀寫算。固執(zhí)，不知變通。拘泥：“拘泥”“局限”辨析固執(zhí)，不知變通。43導(dǎo)思1.閱讀全文，在文中找出能表達作者觀點的句子。并歸納出作者在全文中所表達的中心觀點。中心論點關(guān)鍵詞:驅(qū)遣想象導(dǎo)思2.作者主要運用的論證方法是什么？試結(jié)合內(nèi)容分析其作用。論證方法鑒賞文藝導(dǎo)思3.試梳理文章的論證思路。論證思路導(dǎo)思4.閱讀全文，從文中找出含義深刻的句子和對寫作有借鑒意義的句子。并用簡潔的語言說說你對這些句子的理解。品味語言導(dǎo)思1.閱讀全文，在文中找出能表達作者觀點的句子。并歸納出作44

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

《驅(qū)遣我們的想象》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。圈點要求請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作451.“這樣，文藝和文字就并了家?！薄斑@樣”指代什么內(nèi)容？【答案】指代人們用文字把歌謠記錄并保留下來。1.“這樣，文藝和文字就并了家?！薄斑@樣”指代什么內(nèi)容？【462.文藝和文字就并了家。畫線句運用了什么修辭手法？有什么作用？【答案】運用了擬人的修辭，生動形象地說明了文藝可以用文字表達出來了。2.文藝和文字就并了家。畫線句運用了什么修辭手法？有什么作用473.第①—④段說理有什么特點？請結(jié)合內(nèi)容分析?！敬鸢浮筷U述先有文藝，再說明創(chuàng)造出文字，最后說用文字記錄文藝，自然就有了作者和讀者。層層遞進論述，邏輯嚴密，條理清晰。3.第①—④段說理有什么特點？請結(jié)合內(nèi)容分析?！敬鸢浮筷U述484.第⑤段運用了什么論證方法？簡析其作用?！敬鸢浮看祟}運用比喻論證作用分析法。第⑤段運用了比喻論證，把文字比喻為一道橋梁，讀者和作者分別站在橋堍的兩邊，是文字將二者的心情相契合。語言生動形象，通俗易懂。4.第⑤段運用了什么論證方法？簡析其作用?！敬鸢浮看祟}運用495.“作者著手創(chuàng)作，必然對于人生先有所見，先有所感。”談?wù)勀銓@句話中“見”“感”的理解以及句中所講道理對寫作的借鑒意義?！敬鸢浮俊耙姟弊挚衫斫鉃橐娮R、見解，沒有思考與見解，縱然下筆也只能寫平庸文章，難見深度；“感”是體悟與情感，倘若下筆無情感給予其中，寫出來的文字必是冷冰冰的。這就提示我們在寫作之前要學(xué)會多觀察，多積累；同時要多思考，多感悟，這樣才能寫出優(yōu)秀的文章。5.“作者著手創(chuàng)作，必然對于人生先有所見，先有所感。”談?wù)勀?06.“接觸”一詞有什么含義？【答案】“接觸”形象地寫出了讀者通過文字與作者在思想上有了溝通。6.“接觸”一詞有什么含義？【答案】“接觸”形象地寫出了讀517.⑥⑦兩段文字說明了兩個過程，這兩個過程是什么？有什么關(guān)系？【答案】一個是作家對文學(xué)作品的創(chuàng)作過程，通過想象創(chuàng)造形象；另一個是讀者的鑒賞過程，透過文字，領(lǐng)悟形象，領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作意圖。作者和讀者通過文字這一橋梁相互溝通。7.⑥⑦兩段文字說明了兩個過程，這兩個過程是什么？有什么關(guān)528.這一連串的問句有什么作用？【答案】作者揣測著讀者的心理步步追問，指出只是根據(jù)字面意義的追問于文學(xué)而言是毫無意義的。8.這一連串的問句有什么作用？【答案】作者揣測著讀者的心理步539.此處運用了什么論證方法？有什么作用？【答案】此題運用比喻論證作用分析法。運用了比喻論證，形象生動地闡明驅(qū)遣著想象領(lǐng)會了作者的寫作意圖后的愉悅之情。9.此處運用了什么論證方法？有什么作用？【答案】此題運用比5410.用簡潔的語言說說對畫線句子的理解。【答案】此題運用句子含義理解“三抓一聯(lián)系”法。文藝作品一般都具有形象性，尤其是詩歌、散文等文藝作品，形象性尤其突出，且情感表達也尤其濃烈，這些情感常常寄寓在形象之中，所謂“言不盡意，立象以盡意”，就是此道理，因此，想要理解一篇文藝作品，就必須把握其情感，必須通過想象還原形象的描述，進而去體味。10.用簡潔的語言說說對畫線句子的理解?！敬鸢浮看祟}運用句5511.讀⑧⑨兩段，請用簡潔的語言說說作者是如何引導(dǎo)我們驅(qū)遣想象去欣賞作品的?！敬鸢浮渴紫?，理解詩句字面意思。其次，明確詩中寫了哪些景物，傳達出怎樣的印象。然后抓修飾詞，領(lǐng)會其意境。最后想象意境之美，收獲閱讀之愉悅。11.讀⑧⑨兩段，請用簡潔的語言說說作者是如何引導(dǎo)我們驅(qū)遣想5612.文中列舉了兩句詩的例子，為什么還要列舉散文詩的例子呢？【答案】列舉了兩句詩的例子重在闡明透過修飾詞，展開合理的想象，眼前呈現(xiàn)一幅圖畫，從而走進作者的心靈。列舉散文詩的例子，意在闡明在想象中生出一對翅膀來，而且展開這對翅膀，與文中所描繪的事物產(chǎn)生情感的共鳴，這樣才可以接觸到作者的意境。作者列舉兩個例子，闡明要多角度驅(qū)遣我們的想象，才可以走進作者的意境。12.文中列舉了兩句詩的例子，為什么還要列舉散文詩的例子呢？5713.第14段在文中有什么作用？【答案】此題運用結(jié)尾句（段）作用分析法。點題；總結(jié)全文，得出中心論點：欣賞文藝作品，要學(xué)著驅(qū)遣自己的想象，通過文字去接觸作者的所見所感，接受美感的經(jīng)驗，得到人生的受用。13.第14段在文中有什么作用？【答案】此題運用結(jié)尾句（段58【答案】文章開篇闡述各種文藝都是文字的集合體。然后總說讀者和作者的關(guān)系，接著舉詩句和散文詩的例子，具體分析讀者如何驅(qū)遣想象，才可以走進作者的意境。最后水到渠成，歸納出論點：必須驅(qū)遣我們的想象，才能夠通過文字接受美感的經(jīng)驗，得到人生的受用。1.【難點探究】本文的中心論點是什么？它是怎樣提出的？【答案】文章開篇闡述各種文藝都是文字的集合體。然后總說讀者和59