《葡萄溝》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方，增強(qiáng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。3.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利，有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。三、教學(xué)難點(diǎn)：產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民喜愛之情。四、課時(shí)安排：2課時(shí)五、課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：1.制作多媒體課件，搜集葡萄溝人們采摘葡萄和晾曬葡萄干的微視頻；準(zhǔn)備若干葡萄、葡萄干。2．生字卡片、生詞卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，自主朗讀課文多遍。2．搜集葡萄溝的相關(guān)資料。教學(xué)過程第一課時(shí)一、圖片導(dǎo)入，引入情境1．課件出示葡萄的圖片，相機(jī)板書“葡萄”。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“葡萄”的讀音，注意第二個(gè)字讀輕聲。2．補(bǔ)充板書“溝”，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，記一記：三點(diǎn)水加“勾”?！皽稀痹谶@里表示地方。3．導(dǎo)入：葡萄溝盛產(chǎn)葡萄，是個(gè)美麗的地方，現(xiàn)在就讓我們一起踏上開往葡萄溝的旅游列車吧！4．板書課題，齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生們喜歡的圖片開課，是為了達(dá)到“課未始，趣先行”的效果，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。二、默讀課文，初步感知1．過渡：為什么吐魯番的葡萄這么有名呢？2．聽教師讀課文，學(xué)生注意聽清楚字音與停頓。3．教師課件出示自讀提示，引導(dǎo)學(xué)生自讀：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)碰到有生字的詞語要多讀幾遍，并想想它們在句子中的意思，如果不理解，可以輕輕用鉛筆畫個(gè)問號(hào)。(3)讀完后標(biāo)好自然段序號(hào)。4．認(rèn)讀本課生字新詞，學(xué)習(xí)多音字“好”“干”和“分”。5．指名分段朗讀課文，想一想：你對葡萄溝有了哪些了解？6．組織交流：讀了課文后你對葡萄溝有什么了解呢？7．學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)。(1)葡萄溝出產(chǎn)水果，人們最喜愛葡萄。(2)葡萄溝的葡萄很多，很甜。(3)葡萄溝的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。8．小結(jié)：聽了同學(xué)們的回答，老師覺得葡萄溝里的葡萄真的很棒，怪不得叫葡萄溝呢！你能從課文中找出一句話來夸一夸葡萄溝嗎？9．課件出示：葡萄溝真是個(gè)好地方。指導(dǎo)學(xué)生讀出贊美和喜愛的語氣。設(shè)計(jì)意圖：初讀課文時(shí)，由教師示范引領(lǐng)，使學(xué)生對生字有多角度的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著問題默讀課文，理清文章脈絡(luò)，對課文形成整體印象，培養(yǎng)閱讀能力。學(xué)生通過閱讀思考和相互交流，初步感受葡萄溝的特點(diǎn)，從心底產(chǎn)生向往之情，為進(jìn)一步探究課文內(nèi)容奠定了情感基礎(chǔ)。三、讀通課文，識(shí)記生字1．課件出示一個(gè)個(gè)葡萄粒兒，上面是課文中的生字新詞。引導(dǎo)學(xué)生用好方法記住它們。2．學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法，教師相機(jī)補(bǔ)充。(1)利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字。如：“溝—勾、梨—利、枝—支、城—成、釘—丁、味—未”。(2)聯(lián)系生活識(shí)字。如：“香梨、鴨梨、樹枝、收衣服、城市、留下、口味”。(3)加強(qiáng)音近字、形近字的區(qū)分。如：區(qū)分“分”與“份”兩個(gè)字，它們意思不同，“分”讀四聲時(shí)表示成分，如“水分、養(yǎng)分”；“份”表示劃分的單位，如“年份、月份、省份”。3．課件出示一串串“葡萄”，“葡萄”的圖片上寫有生字新詞和含有多音字“好、干、分”的詞語，指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，指導(dǎo)學(xué)生用多音字的另一個(gè)讀音組詞。4．鞏固生字讀音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。指導(dǎo)學(xué)生用喜愛、向往的語氣讀。6．學(xué)生朗讀，師生評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：利用葡萄寶寶，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞、朗讀課文的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。四、探究識(shí)字，指導(dǎo)寫字1．課件出示田字格中的會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生探究漢字規(guī)律。2．小組討論：用什么方法記住這些生字？(1)對比識(shí)記：“份”和“分”，“坡”和“披”。(引導(dǎo)學(xué)生說說兩組字的差別，并通過組詞的方式區(qū)分它們。)(2)分類識(shí)記：“枝”“收”“城”“利”都是左右結(jié)構(gòu)的字。(3)鼓勵(lì)學(xué)生猜字謎、編字謎識(shí)記，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的、不同的方法來識(shí)記生字。3．選擇重點(diǎn)生字指導(dǎo)書寫。份：左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)，左窄右寬，“亻”兩筆相接于橫中線上側(cè)；“分”中“八”寬“刀”窄，“八”罩住“刀”。坡：左右結(jié)構(gòu)，“土”首橫起筆在橫中線，最后一筆寫成提；“皮”的“乛”從豎中線左側(cè)起筆，豎撇撇向左下側(cè)，“又”橫撇的撇尖過豎中線，捺腳略低于撇尖。收：右邊“攵”是四畫，不是三畫。強(qiáng)調(diào)“攵”和“夂”不同，注意區(qū)分。老：“匕”撇不能出頭。枝：第四筆是點(diǎn)，“又”的橫撇和捺要寫得舒展。起：半包圍結(jié)構(gòu)，第七筆捺要托住“己”，而“己”的豎彎鉤不能出頭?？停荷舷陆Y(jié)構(gòu)，上部扁、窄，下部大、寬；第四筆是短撇，橫撇和捺要寫得舒展。4．學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視。5．交流修改。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵，是逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用了多種識(shí)字方法，如形近字對比、猜字謎、編字謎等，增強(qiáng)識(shí)字趣味性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。第二課時(shí)一、由詞入文，導(dǎo)入新課1．聽寫重點(diǎn)詞語并檢查，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)筆畫。2．引導(dǎo)學(xué)生用上其中的一些詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容說說葡萄溝給讀者或自己留下的初步印象。3．過渡：是啊，葡萄溝真是個(gè)好地方。(課件出示第4自然段，學(xué)生齊讀第4自然段。)4．導(dǎo)入：這節(jié)課，老師繼續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)テ咸褱贤鎯海貌缓茫?板書題目)設(shè)計(jì)意圖：以鞏固、運(yùn)用詞語為切入點(diǎn)，檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)回憶課文內(nèi)容，梳理學(xué)生對課文內(nèi)容的初步感受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后以“帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)テ咸褱贤鎯骸睂?dǎo)入，使學(xué)生充滿期待。二、游“葡萄園”，賞特色風(fēng)景1．引導(dǎo)學(xué)生讀課文第1自然段，同桌交流：可以從中了解到哪些信息？2．學(xué)生交流，匯總信息：(1)葡萄溝在新疆吐魯番。(2)葡萄溝出產(chǎn)很多水果，其中人們最喜愛的是葡萄。3．引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第2自然段，邊讀邊想：這一自然段有幾句話？分別寫了什么？再把自己最喜歡的句子讀給大家聽。4．學(xué)生讀文，交流匯報(bào)：(1)寫了葡萄的種植地點(diǎn)。教師課件出示第一句話，突出“山坡、梯田”，指導(dǎo)學(xué)生通過畫圖的方式理解詞語。(2)寫了葡萄的枝葉長得怎么樣。①學(xué)生讀句子。②學(xué)生交流描寫枝葉的樣子的語句。③教師畫葡萄藤，引導(dǎo)學(xué)生想一想：怎樣的枝葉才算茂密呢？(葉子和葉子為使學(xué)生深入理解“茂密”一詞，可引導(dǎo)學(xué)生說一說“茂密的××”的短語。緊挨在一起，密密麻麻的)然后畫一畫“茂密的枝葉”。④引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，展開想象：這茂密的枝葉向四面展開，像什么？(綠色的涼棚)這涼棚有多大？引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表演。⑤繼續(xù)引發(fā)想象，感受葡萄園的壯觀：山坡上難道就這一個(gè)涼棚嗎？你覺得山坡上的涼棚有多少？(滿山都是，一眼望不到頭)走在這綠色的涼棚中，你有什么感覺？(涼快、舒服……)⑥指導(dǎo)有感情地朗讀。(3)寫了葡萄的特點(diǎn)。①教師課件出示：到了秋季……美麗極了。指導(dǎo)學(xué)生朗讀并引導(dǎo)學(xué)生展開想象：讀了這個(gè)句子，眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？②根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)展示課前準(zhǔn)備的葡萄實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生理解“一大串”，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有多少顆(很多)，體會(huì)葡萄數(shù)量之多。給“五光十色”找一個(gè)近義詞(五顏六色)，引導(dǎo)學(xué)生比較這兩個(gè)詞語。③導(dǎo)讀：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一顆顆瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美地讀一讀。5．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客：來到葡萄園，我們還會(huì)看到熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)呢！看，維吾爾族老鄉(xiāng)來了。(教師扮演維吾爾族老鄉(xiāng)，微笑著走出來)你們好，歡迎你們來葡萄溝玩兒。你們對我們這里的葡萄印象如何？(學(xué)生交流)我摘下最甜的葡萄請你們吃，你們可以吃多少？(在交流中理解“吃個(gè)夠”)我們歡迎更多的游客來我們葡萄溝做客，小游客們可以為我們宣傳宣傳嗎？在向別人介紹的時(shí)候千萬別忘了介紹我們喲！(指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第2自然段的內(nèi)容，介紹“葡萄溝”，相機(jī)提示介紹的注意點(diǎn)：可以合理引用課文語言，也可以用上自己的語言；向別人介紹葡萄溝時(shí)不能光背誦課文，還要想想開頭和結(jié)尾怎么說。另外，注意態(tài)度要親切、有禮貌。)6．小結(jié)過渡：小游客們，謝謝你們?yōu)槲覀冏鲂麄?，我們相信?huì)有更多的人來這里做客的。葡萄溝還有一樣?xùn)|西也很好吃，你們猜一猜是什么？(葡萄干)設(shè)計(jì)意圖：真實(shí)、鮮活的情境能激活學(xué)生的思維、情感、聯(lián)想、想象。因此創(chuàng)設(shè)“小游客”情境，讓學(xué)生感覺就像真的來到了葡萄園中，盡情欣賞著，親身感受著、體驗(yàn)著，自然而然地理解了課文語言，不知不覺地運(yùn)用了課文語言。三、走進(jìn)“陰房”，了解葡萄干1．引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀第3自然段，畫出有關(guān)句子：陰房是什么樣的？陰房里的葡萄干是如何制成的？2．學(xué)生交流后，課件出示：陰房修在山坡上……就成了葡萄干。教師適時(shí)出示“陰房”圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解晾曬原理。3．男生讀“陰房的樣子”，女生讀“葡萄干的制作方法”。4．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么陰房的四壁留著許多小孔呢？5．教師聯(lián)系“利用流動(dòng)的熱空氣，讓水分蒸發(fā)掉”一句來解釋其中的原理，并小結(jié)：我們維吾爾族老鄉(xiāng)是不是很聰明?。⊥瑢W(xué)們也很聰明，知道聯(lián)系上下文來解決問題。6．教師拿出課前準(zhǔn)備的葡萄干引導(dǎo)學(xué)生先觀察，再嘗一嘗并說說自己的感受。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自主讀文，自覺與文本對話，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆圈畫的習(xí)慣，滲透聯(lián)系上下文解決問題的方法。最后，學(xué)生品嘗到了“勝利的果實(shí)”，享受到了學(xué)習(xí)的快樂。四、結(jié)束旅程，表達(dá)情感1．過渡：同學(xué)們，在葡萄溝玩得高興嗎？就要離開葡萄溝了，你們有沒有什么話要說呢？維吾爾族老鄉(xiāng)要請同學(xué)們簽名留言呢！2．引導(dǎo)學(xué)生把對葡萄溝之行的感受寫下來，再讀一讀。3．小結(jié)：千言萬