說(shuō)課內(nèi)容：

一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)五、教法和學(xué)法六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一．教材分析

0的認(rèn)識(shí)是西師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)10-11頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。人們計(jì)數(shù)是從有開(kāi)始，而0的認(rèn)識(shí)從沒(méi)有開(kāi)始，是計(jì)數(shù)的需要。因此，0的認(rèn)識(shí)比1-5的認(rèn)識(shí)更難、更抽象。為了更好地理解認(rèn)識(shí)0，教材共安排了三道例題。例一是學(xué)生非常喜愛(ài)的放飛氣球活動(dòng)，從有與無(wú)的對(duì)比中突出一個(gè)也沒(méi)有，用0表示。例二結(jié)合直尺圖，形象直觀(guān)又自然，讓學(xué)生明確0表示起點(diǎn)。讓學(xué)生知道0不僅可以表示沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)。同時(shí)，讓學(xué)生在直尺圖上感受0與1-5一樣，都是一個(gè)數(shù)，而且是比1-5更小的數(shù)。在直觀(guān)形象中擴(kuò)大了對(duì)0的實(shí)際含義的認(rèn)識(shí)。例三介紹0的讀寫(xiě)。二．學(xué)情分析

學(xué)生在前一節(jié)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1-5各數(shù)，有了一定的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)。這節(jié)課讓學(xué)生在有的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)沒(méi)有，這樣通過(guò)有與無(wú)的對(duì)比安排，使學(xué)生對(duì)0的認(rèn)識(shí)更加深刻。教學(xué)中采用了學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)通過(guò)觀(guān)察和操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但有利于學(xué)生加深對(duì)0的認(rèn)識(shí)，還可以從中發(fā)展學(xué)生初步的比較能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與對(duì)新知識(shí)的探討

根據(jù)以上內(nèi)容分析，并結(jié)合新課標(biāo)的理念，我指定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能2、過(guò)程與方法3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

目標(biāo)已經(jīng)指定好了，而要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)可謂難關(guān)重重。這些難關(guān)就是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)：四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握“0”的兩種含義難點(diǎn)：使學(xué)生能夠正確的書(shū)寫(xiě)“0”

如何突破這些重難點(diǎn)，首先我在教法和學(xué)法上做了一定的準(zhǔn)備：教師：情境演、問(wèn)題教學(xué)法學(xué)生：小組研討法五、教法和學(xué)法

如何把教法和學(xué)法有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，和諧地位課堂服務(wù)，我指定了如下的教學(xué)過(guò)程：六、教學(xué)過(guò)程1、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入2、創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)含義3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)4、鞏固練習(xí)

5、課堂小結(jié)小朋友們，數(shù)字家族里來(lái)了一個(gè)新朋友：你們想知道他叫什么嗎？你們想知道他長(zhǎng)什么樣子嗎？你們想知道他喜歡出現(xiàn)在哪些地方嗎？一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入想知道的話(huà)，就認(rèn)真學(xué)習(xí)這節(jié)課！

0自我介紹說(shuō)：

小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無(wú)處不在。想想你在哪兒

見(jiàn)過(guò)我呢？小調(diào)查：你在哪里見(jiàn)過(guò)“0”？0說(shuō)：那么，你們知道

我可以表示

哪些意思嗎？如果想知道的話(huà)請(qǐng)認(rèn)真學(xué)習(xí)這節(jié)課哦！

設(shè)計(jì)意圖：

這樣的導(dǎo)入有效地開(kāi)啟了我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知的欲望。

同時(shí)議一議、說(shuō)一說(shuō)生活中0的活動(dòng)也聯(lián)系了生活，喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，把抽象的0具體而簡(jiǎn)單化了。12個(gè)氣球二、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)含義0表示沒(méi)有1設(shè)計(jì)意圖：

放飛氣球是學(xué)生非常熟悉、喜愛(ài)的情境，從有與無(wú)的對(duì)比中，突出“一個(gè)也沒(méi)有，用0表示”。同時(shí)也讓學(xué)生感受從有到無(wú)的過(guò)程性。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)0的具體運(yùn)用，如：筆盒里一支筆也沒(méi)有，用0表示。粉筆盒里一支粉筆也沒(méi)有，用0表示。教室里一個(gè)人也沒(méi)有，用0表示。2“0”表示起點(diǎn)。直尺上從“0”開(kāi)始，越往后數(shù)越大，數(shù)越大，離“0”就越遠(yuǎn)。0在1的前面。設(shè)計(jì)意圖：

直尺圖可以直觀(guān)形象地讓學(xué)生明白“0可以表示起點(diǎn)”。

同時(shí)也可以讓學(xué)生在直尺圖上感受0與1-5一樣，在直尺上表示一個(gè)位置，0比1-5要小。這樣就擴(kuò)大了對(duì)0實(shí)際含義的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，指出直尺上0在哪里讓學(xué)生在觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)、明確0在1的前面，表示開(kāi)始或起點(diǎn)。然后讓學(xué)生讀一讀直尺上的數(shù)字，讓學(xué)生明白0也是一個(gè)數(shù)，是比1-5更小的數(shù)。為了突破本節(jié)的重點(diǎn)，我我設(shè)置了一個(gè)跳遠(yuǎn)的活動(dòng)活動(dòng)由每一小組分別進(jìn)行小組長(zhǎng)記錄跳遠(yuǎn)的結(jié)果三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)寫(xiě)0是教學(xué)的難點(diǎn)，為了更好地突破難點(diǎn)，首先我先作寫(xiě)0的師范：如何起筆，從上到下，從左到右的筆順，最后如何收筆。然后讓學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)，要求寫(xiě)的規(guī)范美觀(guān)。讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)3三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)為了讓學(xué)生更好的書(shū)寫(xiě)0更好的認(rèn)識(shí)了理解0.我安排了三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一：展示自己的0活動(dòng)二：找一找生活中的0活動(dòng)三：讀一讀關(guān)于0的兒歌讓小組排代表，全班交流展示自己寫(xiě)的0.我選出最好的幾個(gè)，用投影展示并進(jìn)行表?yè)P(yáng)。同時(shí)選幾個(gè)寫(xiě)的不好的，用投影展示并指正不好的地方?；顒?dòng)一：

讓學(xué)生想一想0像我們生活中的哪些物體，我們比一比誰(shuí)找的又快有多：說(shuō)的好的有獎(jiǎng)哦！活動(dòng)二：兒歌數(shù)字0，像雞蛋上下長(zhǎng)，左右扁；要想把它，寫(xiě)的好，封口之處，是關(guān)鍵。活動(dòng)三：為了鞏固剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)學(xué)以致用。我設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)：一、0表示起點(diǎn)的練習(xí)二、0表示沒(méi)有的練習(xí)三、有關(guān)0的鞏固提高練習(xí)四、鞏固練習(xí)431052

我會(huì)排隊(duì)0表示起點(diǎn)的練習(xí)：0表示沒(méi)有的練習(xí)：數(shù)一數(shù)魚(yú)缸里有幾條魚(yú)？0的鞏固提升練習(xí)1+=10+=23-3=5+0=0+0=2-2=0+3=0+4=五、課