關(guān)于?保險學(xué)?課程教學(xué)方法的討論及應(yīng)用〔〕:

摘要：當(dāng)前人們的生活程度不斷進(jìn)步，保險意識逐步增強(qiáng)，國內(nèi)對于保險行業(yè)的需求量也逐步增加，所以我國保險業(yè)呈現(xiàn)迅速擴(kuò)張趨勢。保險市場對于相關(guān)人才的需求也較大，所以公司出現(xiàn)人才儲藏捉襟見肘現(xiàn)象。高校是培育人才的重要場所，當(dāng)前保險行業(yè)的日新月異開展，高校必需要創(chuàng)新改革課程教學(xué)形式，為社會培育出合格的保險優(yōu)秀人才。由于保險學(xué)課程具有較強(qiáng)的實務(wù)性，保險學(xué)主要是激發(fā)學(xué)生對保險的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對保險業(yè)整體環(huán)境的根本認(rèn)知以及保險理論的認(rèn)識。在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)采用多元化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生的思維認(rèn)知。所以本文從以下幾方面分析探究保險學(xué)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性，以及詳細(xì)的創(chuàng)新教學(xué)策略。旨在進(jìn)一步進(jìn)步課程教學(xué)質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：保險學(xué)；課堂教學(xué)方法；創(chuàng)新

本文引用格式：周紅軍.關(guān)于?保險學(xué)?課程教學(xué)方法的討論及應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(34):148-150,153.

一引言

保險業(yè)與證券業(yè)、銀行業(yè)并列為當(dāng)代金融三大支柱，保險業(yè)可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長以及社會和諧穩(wěn)定開展，參與社會事務(wù)管理等眾多方面有著極為重要的作用，所以保險學(xué)成為了21世紀(jì)金融專業(yè)的必修核心課程。保險學(xué)是研究保險理論的課程，是數(shù)理和技術(shù)、社會學(xué)于一體的穿插性學(xué)科，具有較強(qiáng)的理論性和應(yīng)用性、理論性。但是當(dāng)前保險學(xué)教學(xué)過程中，理論與理論難以有效，根據(jù)就業(yè)生的反響情況來看，學(xué)生對于理論知識的應(yīng)用情況存在眾多的缺乏之處，所以高校必需要創(chuàng)新保險學(xué)教學(xué)形式，對其進(jìn)展深化改革和探究?；谑袌鼋?jīng)濟(jì)條件下，保險學(xué)課程主要是商業(yè)保險理論與實務(wù)，分為4個局部，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)采用多元化教學(xué)方式，通過引導(dǎo)與幫助，逐步進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)才能。所以本文從以下幾方面分析探究保險學(xué)教學(xué)研究的方向，以及深層次改革的原因和目的，詳細(xì)的教學(xué)方法。

二保險學(xué)教學(xué)研究方向

在當(dāng)代金融體系下，保險行業(yè)具有難以替代的重要作用，基于市場經(jīng)濟(jì)條件下，市場多重主體面臨著重要的挑戰(zhàn)，例如財產(chǎn)以及人身風(fēng)險。對于風(fēng)險損失進(jìn)展補(bǔ)償是市場主體最關(guān)心的問題，而保險學(xué)主要是研究保險根底理論，保險根底理論課程是技術(shù)和數(shù)理、社會學(xué)等多學(xué)科互相浸透的穿插課程，具有較強(qiáng)的理論性和應(yīng)用性、理論性。保險學(xué)在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循一般的法律原那么與經(jīng)濟(jì)規(guī)律，同時應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計等多元技術(shù)手段。所以探究保險學(xué)課程應(yīng)當(dāng)采用多學(xué)科綜合研究方法，以統(tǒng)計學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)與災(zāi)害學(xué)等理論學(xué)科為根底，有效吸收各學(xué)科的最新研究成果，才可以有效促進(jìn)保險學(xué)理論探究與教學(xué)的有效開展。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用理論與理論相交融教學(xué)方式，著重突出學(xué)科的應(yīng)用性，由于保險鞋主要是以應(yīng)用為主，目的是促進(jìn)保險行業(yè)的有效開展，為保險業(yè)提供理論性效勞，所以該學(xué)科應(yīng)當(dāng)充分重視數(shù)量建立，基于數(shù)量技術(shù)分析的前提下，掌握保險行業(yè)的現(xiàn)狀以及開展本質(zhì)，懂得營銷技巧，例如險種開發(fā)和市場營銷、理賠知識等等【1】。重視案例分析可以有效凸顯出保險理論和法律法規(guī)、原那么與條款的解釋，突出權(quán)威性。所以必需要加強(qiáng)理論教學(xué)，通過實務(wù)引導(dǎo)，使學(xué)生可以深層次理解理論知識，逐步積累理論經(jīng)歷。關(guān)于保險學(xué)的相關(guān)研究，必需要采用理論與理論相結(jié)合形式，可以做到以理論研究為開展導(dǎo)向，深化探究保險學(xué)理論，真正做到效勞于理論，才可以使學(xué)生有效掌握風(fēng)險以及保險的根底理論，可以深層次地理解保險合同與保險市場的根本運(yùn)作情況?；诶碚撆c實務(wù)兩個角度，掌握保險經(jīng)營的技術(shù)特點，可以培育出理論根底扎實且具有較強(qiáng)理論才能的應(yīng)用型保險人才。

三保險學(xué)教學(xué)形式深層次改革的原因及目的

當(dāng)前保險行業(yè)的開展呈現(xiàn)日新月異之勢，在保險學(xué)教學(xué)過程中，理論與教學(xué)情況卻存在脫節(jié)現(xiàn)象。根據(jù)畢業(yè)生的反響情況，可以看出學(xué)生難以有效應(yīng)用理論知識解決實際問題，所以必需要對保險學(xué)教學(xué)課程進(jìn)展有效的改革與創(chuàng)新。由于保險鞋屬于理論課程，原理內(nèi)容較多，所以學(xué)生難以有效理解，通過理論知識學(xué)習(xí)就可以打下夯實的根底，但是理論通常是脫離實際的理論，學(xué)習(xí)枯燥乏味，并且也難以滿足社會對保險人才的多元化要求。再加之保險人才具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，所以保險學(xué)教學(xué)形式改革具有較強(qiáng)的必要性，必需要深化探究涉及社會理論法以及案例教學(xué)法在保險教學(xué)過程中的有效作用，制定科學(xué)完善的教學(xué)方案，例如如何設(shè)置教學(xué)方案、進(jìn)展社會理論安排、成績評定等各項活動。

在教學(xué)形式深層次改革過程中，要實現(xiàn)以下幾點目的：1.拓展理論探究深度及廣度。對于保險學(xué)理論與實務(wù)、保險險種與國內(nèi)外的相關(guān)業(yè)務(wù)、一般險種與骨干險種等等，要進(jìn)展全面研究。2.進(jìn)步學(xué)生綜合素養(yǎng)的過程中應(yīng)當(dāng)以進(jìn)步學(xué)生綜合素養(yǎng)為開展目的，著重培養(yǎng)具有較強(qiáng)理論才能以及知識才能的應(yīng)用型人才。3.分析社會理論法與案例教學(xué)法在保險學(xué)教學(xué)中的重要作用，逐步推廣到其他學(xué)科中，嘗試構(gòu)建保險人才培育機(jī)制，有效帶動專業(yè)建立改革及開展，進(jìn)一步引領(lǐng)教學(xué)方法與內(nèi)容的改革創(chuàng)新，可以為校企合作中創(chuàng)新人才的培育作出應(yīng)有的奉獻(xiàn)，實在效勞地方經(jīng)濟(jì)開展。

四保險學(xué)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新必要性

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，保險學(xué)教學(xué)對于學(xué)生的創(chuàng)新才能與創(chuàng)造性精神培養(yǎng)是一個薄弱環(huán)節(jié)，大局部采用注入式與滿堂灌的教學(xué)方法，主要表達(dá)在講授性知識較多，啟發(fā)性教學(xué)內(nèi)容少，通常是教師盲目地灌輸，學(xué)生難以進(jìn)展知識的主動獲取。此種教學(xué)形式下培育出來的學(xué)生工作才能較差，也難以將理論知識應(yīng)用于理論活動中，缺乏詳細(xì)業(yè)務(wù)與操作方法，在遇到工作時感覺無從下手，也難以將所學(xué)知識進(jìn)展舉一反三。在將來教育過程中，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，為日后的生存與開展打下夯實的根底，所以保險學(xué)課程教學(xué)必需要改變傳統(tǒng)落后的教育方式，可以由維持性教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型或者是預(yù)期性教學(xué)，教會學(xué)生承受現(xiàn)有的知識，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何汲取知識進(jìn)展創(chuàng)新。

五關(guān)于保險學(xué)課程教學(xué)方法的應(yīng)用及創(chuàng)新

分析當(dāng)前高校保險學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀，我們可以看出高校普遍存在著一種現(xiàn)象，無論是選修還是必修課程，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)主動性與積極性較弱，缺乏學(xué)習(xí)才能，無論是學(xué)生是否以換學(xué)分的態(tài)度對待課程還是怎樣的態(tài)度，表達(dá)出課堂聽講不集中，甚至有的學(xué)生為了考各類等級證書看與課堂無關(guān)的書籍。對于此類情況，教師在講解課程時可以有意識地引入互動式教學(xué)方法，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，逐步強(qiáng)化學(xué)生參與保險教學(xué)活動的主體意識。

〔一〕以學(xué)生主講代替教師主講

教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)落后講授式教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性和合作性，給予學(xué)生更多的時機(jī)，例如開展專題講座，將全班學(xué)生進(jìn)展分組，每一個小組負(fù)責(zé)一個專題，每個專題講述20分鐘，主要是分析該專題的主要內(nèi)容和相關(guān)觀點，介紹當(dāng)前社會各界以及學(xué)術(shù)界對于該問題的態(tài)度和想法。此種學(xué)生主講的形式最大優(yōu)勢就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)過程中，組內(nèi)成員必需要進(jìn)展合作分工，共同搜集資料，進(jìn)展觀點梳理和撰寫學(xué)習(xí)方案等等，制作電子課件，選取優(yōu)秀代表進(jìn)展主講。這些情況都可以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，局部學(xué)生為了講好專題，通常會在課堂前投入較多的時間與精力來準(zhǔn)備教學(xué)，學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿?，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，使學(xué)生既可以經(jīng)受考驗，也可以逐步鍛煉和成長。

〔二〕以專題講授代替教材復(fù)述

為了進(jìn)步教材的利用效率，防止對教材內(nèi)容的重復(fù)使用或者是遺漏，在課堂內(nèi)容的設(shè)計與劃分上，教師可以采用專題講座式方法進(jìn)展教學(xué)，在每一個專題講解之后，圍繞特定的專題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展共同討論和交流。過程中既要遵循保險教學(xué)大綱要求，也應(yīng)當(dāng)設(shè)置不同專題，例如風(fēng)險與保險、人身保險、社會保險、車輛保險、財產(chǎn)保險等等【2】。選題在課程體系框架中應(yīng)當(dāng)突出使用價值，才可以吸引學(xué)生，通過教師的講解使學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識在實際生活中的應(yīng)用作用，逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力。

〔三〕采用案例教學(xué)方法創(chuàng)新

由于保險學(xué)屬于應(yīng)用學(xué)科，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)著重突出案例教學(xué)的比例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展深度考慮和探究，使學(xué)生感受到保險知識真正的學(xué)而有用。在保險課堂教學(xué)中，教師可以采用學(xué)生進(jìn)展現(xiàn)場參與的方式。通過增強(qiáng)案例分析與問題討論的力度，突出案例選擇以及問題提出，案例可以由教師提供，也可以由學(xué)生自主搜集，在課堂上教師先講解理論知識，然后根據(jù)理論知識結(jié)合案例將學(xué)生分成假設(shè)干個小組，以小組的形式進(jìn)展討論交流。在課后引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的理論知識進(jìn)展分析和下一次展示，教師對全班學(xué)生仍然是采用分組原那么，每一個小組負(fù)責(zé)一個保險案例知識，案例時間應(yīng)當(dāng)控制在10分鐘左右。案例講解方法不限，可以是傳統(tǒng)的PPT形式，也可以是現(xiàn)場表演或者是拍成視頻，在課堂理論中學(xué)生更加喜歡拍視頻或者是現(xiàn)場表演，在課后進(jìn)展自編自導(dǎo)。通過團(tuán)結(jié)協(xié)作明確分工，為其他學(xué)生呈現(xiàn)出精彩紛呈的案例，每組的學(xué)生都極為認(rèn)真地準(zhǔn)備籌劃，對案例的重難點問題進(jìn)展反復(fù)探究，進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性和熱情。采用案例方法將課程所學(xué)習(xí)到的理論知識進(jìn)展化解，著重突出教學(xué)重難點及做到銜接新舊知識，又可以引起共鳴，活潑氣氛。

〔四〕突出問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用

分析問題導(dǎo)學(xué)法指的是通過創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的問題，引導(dǎo)學(xué)生解決在實際理論學(xué)習(xí)過程中存在的問題，可以積極主動地應(yīng)用信息創(chuàng)造性解決問題，構(gòu)建有意義的學(xué)習(xí)體系，采用課堂設(shè)問、疑問與停頓等多元方式，將保險理論內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€個詳細(xì)的問題，將個問題貫穿于教學(xué)全過程，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)學(xué)生的積極思維與創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并掌握知識。例如在講解"風(fēng)險概述";這一知識點教師應(yīng)當(dāng)由感性至理性，由表及里地設(shè)置三個問題：1.風(fēng)險是什么？2.風(fēng)險的表現(xiàn)形式？3.風(fēng)險的特征？然后將這三個問題貫穿于"人有旦夕禍福，豈能自保，天有不測風(fēng)云，人又豈能料乎？";在此根底上，教師再設(shè)置與風(fēng)險相關(guān)的視頻和圖片，例如汶川地震與南方冰凍雪災(zāi)、鐵路出軌等各項事件等等，引導(dǎo)學(xué)生深化考慮和探究，然后結(jié)合圖片與視頻內(nèi)容考慮問題【3】。通過循序漸進(jìn)的考慮得出與保險相關(guān)的知識"保險是在人們的消費(fèi)與生活中客觀存在且意料不到的，其表現(xiàn)形式可以概括為工作失誤與意外事故、自然災(zāi)害等。";

〔五〕采用模擬教學(xué)法進(jìn)展理論演練

采用模擬教學(xué)法，教師引導(dǎo)學(xué)生理解理論環(huán)節(jié)：企業(yè)投保單、進(jìn)展初審與核保、制單、客戶拿到保單的流程。然后在保單生效期間，客戶進(jìn)展信息與保單方案變更與效勞流程，對于保險事故進(jìn)展索賠申請與勘查、審批過程。在事前準(zhǔn)備過程，教師必需要設(shè)定好教學(xué)目的，著重突出教學(xué)內(nèi)容，然后分配好角色，在教學(xué)時注意教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)目的的匹配度，才可以獲得良好的模擬效果。同時應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)內(nèi)容的難易程度以及興趣性，有助于學(xué)生積極踴躍地參與。在事中階段，由于保險課程前幾個單元主要是講解風(fēng)險與保險、保險公司與市場等根底性知識對于這局部內(nèi)容，筆者不建議進(jìn)展模擬教學(xué)。進(jìn)入財產(chǎn)保險與人壽單元時可以進(jìn)展模擬教學(xué)，假設(shè)教學(xué)課時充足的情況下，可以進(jìn)展?fàn)I銷與產(chǎn)品設(shè)計模擬。模擬教學(xué)完畢之后，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)展及時的總結(jié)與評價，通過事后評價，分析此次模擬教學(xué)的目的達(dá)成情況以及課程施行情況，團(tuán)隊的表現(xiàn)情況，對于模擬的知識進(jìn)展再次復(fù)習(xí)與穩(wěn)固，加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。

六保險學(xué)課程教學(xué)方法創(chuàng)新應(yīng)注意的問題

〔一〕正確認(rèn)識教學(xué)中教師與學(xué)生地位

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，大局部教師并未發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，認(rèn)為自身就是課堂的主體，只要灌輸式教學(xué)，學(xué)生便可以進(jìn)步學(xué)習(xí)成績，所以對于引導(dǎo)作用的理解仍然存在著抽象與孤立的認(rèn)識。在課程教育改革背景下，教師必需要正確認(rèn)識自身的引導(dǎo)作用，以及學(xué)生的課堂主體地位，教師的引導(dǎo)作用是基于學(xué)生的地位存在的屬于辯證關(guān)系，在保險教學(xué)過程中，切記不要單純地選用講授式教學(xué)形式，應(yīng)當(dāng)采用多元化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)最優(yōu)的教學(xué)效果為目的。例如教師在保險教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，可以將引導(dǎo)與輔助有效結(jié)合，正確認(rèn)識教師的引導(dǎo)作用，凸顯學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生可以進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，在教師的引導(dǎo)下可以循序漸進(jìn)地解決問題，增強(qiáng)保險知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用技能。

〔二〕調(diào)整師生關(guān)系，發(fā)揮多重方法效用

應(yīng)用有效教學(xué)方式需要有和諧親切的師生關(guān)系，在教學(xué)過程中無論是師生提出的問題，教師切忌不要采用強(qiáng)迫壓抑的氣氛束縛學(xué)生的思維活動。在教學(xué)過程中采用注入式教學(xué)方法時，應(yīng)領(lǐng)先創(chuàng)設(shè)平等民主的和諧氣氛，可以促使師生之間心理協(xié)調(diào)，言談舉止可以做到感情與思想上的接近，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，誘導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握獨(dú)立知識，尤其是在教師講解問題時，說話態(tài)度必需要親切自然語氣應(yīng)當(dāng)表達(dá)出誘導(dǎo)性和啟發(fā)性，防止學(xué)消費(fèi)生抵觸情緒，才可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

〔三〕運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)展連環(huán)引導(dǎo)

在保險學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)采用問題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)展連環(huán)設(shè)問，在提問過程中必需要做到激發(fā)學(xué)生的情感，可以/