附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《復(fù)習(xí)比例尺》課程標(biāo)準(zhǔn)“比例尺”這一知識(shí)點(diǎn)在小學(xué)階段雖算不上難教難學(xué)內(nèi)容，但與原教材相比知識(shí)跳躍性還是很大，教學(xué)內(nèi)容也比原通用教材內(nèi)容豐富，增加了將實(shí)際尺寸放大的比例尺如何表示的實(shí)例。安排了綜合運(yùn)用比例尺知識(shí)進(jìn)行實(shí)際作圖的。對(duì)于學(xué)生體會(huì)比例在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)、解決問(wèn)題能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力都是很好的素材和機(jī)會(huì)。因此教學(xué)時(shí)我們應(yīng)注意的是學(xué)生對(duì)于常見(jiàn)的平面圖和地圖并不陌生但對(duì)“比例尺”這個(gè)概念可能會(huì)有些生疏和抽象，課堂上要緊密借助學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，讓學(xué)生充分動(dòng)手操作動(dòng)腦思考經(jīng)歷“比例尺”知識(shí)的形成過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容分析這節(jié)課是對(duì)比例尺的復(fù)習(xí)，這部分知識(shí)的內(nèi)容比較單一，但也是比較多變的，對(duì)于一部分中下生來(lái)說(shuō)總是覺(jué)得比較容易混亂的。課前我要求學(xué)生自主整理比例尺有關(guān)的知識(shí)，并收集之前做的錯(cuò)題，通過(guò)對(duì)這節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行自主整理，讓學(xué)生熟練掌握這方面的知識(shí)；通過(guò)錯(cuò)題的收集，然后自己找出錯(cuò)的地方，這就是進(jìn)步，這樣同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生通過(guò)自主整理比例尺知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2、會(huì)求比例尺，會(huì)進(jìn)行數(shù)值比例尺與線段比例尺的互化。3、會(huì)利用比例尺會(huì)求圖上距離或?qū)嶋H距離。4、培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生通過(guò)自主整理比例尺知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2、會(huì)求比例尺，會(huì)進(jìn)行數(shù)值比例尺與線段比例尺的互化。3、會(huì)利用比例尺會(huì)求圖上距離或?qū)嶋H距離。學(xué)情分析學(xué)生已掌握了比例尺的有關(guān)知識(shí)，對(duì)于求比例尺，求圖距和求實(shí)距都能掌握好，但并不是很熟練，這節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)生通過(guò)自主整理比例尺知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；熟練會(huì)求比例尺，會(huì)進(jìn)行數(shù)值比例尺與線段比例尺的互化；會(huì)利用比例尺會(huì)求圖上距離或?qū)嶋H距離；培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：梳理知識(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)比例尺知識(shí)的理解。難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用所學(xué)比例尺知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教與學(xué)的媒體選擇多媒體課，多媒體實(shí)物投影課程實(shí)施類型√以講授、練習(xí)結(jié)合主為自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)

1前置作業(yè)2談話引入，提示課題3小組合作4提升認(rèn)知，反饋錯(cuò)題5活學(xué)活用6總結(jié)7作業(yè)教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：*******活動(dòng)目標(biāo)能收集課前有關(guān)比例尺的知識(shí)能在班上匯報(bào)解決問(wèn)題匯報(bào)課前整理比例尺的知識(shí)技術(shù)資源課前收集課前有關(guān)比例尺的知識(shí)常規(guī)資源老師課堂講解活動(dòng)概述學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)，學(xué)生質(zhì)疑，老師點(diǎn)評(píng)1、小組合作交流已經(jīng)整理好的知識(shí)。要求：（1）、每個(gè)同學(xué)拿出課前已經(jīng)整理好的比例尺的有關(guān)知識(shí)，并在小組里進(jìn)行交流上。（2）、平時(shí)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)還有哪些知識(shí)還沒(méi)有掌握好的，提出來(lái)請(qǐng)教同學(xué)。2、匯報(bào)交流。3、教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。并適當(dāng)板書：數(shù)值比例尺1：3000擴(kuò)大比例尺20：1線段比例尺縮小比例尺1：50000004、歸納小結(jié)。比例尺知識(shí)你覺(jué)得還要注意些什么問(wèn)題？教與學(xué)的策略點(diǎn)評(píng)為主反饋評(píng)價(jià)學(xué)生互評(píng)，師生互評(píng)，老師自己評(píng)6、說(shuō)出比例尺的具體意義（課件出示）①比例尺1:3000000表示（）。（強(qiáng)調(diào)這種比例尺是縮小的比例尺）把它改寫成線段比例尺是（）②比例尺20:1表示（）。（強(qiáng)調(diào)這種比例尺是擴(kuò)大的比例尺）501000在一幅地圖上，標(biāo)有這樣的比例尺：，用數(shù)值比例尺表示是（）。在這幅地圖上量得甲、乙兩地的距離是5厘米，甲、乙兩地的實(shí)際距離大約是（）千米。150千米501000在一幅地圖上，標(biāo)有這樣的比例尺：，用數(shù)值比例尺表示是（）。在這幅地圖上量得甲、乙兩地的距離是5厘米，甲、乙兩地的實(shí)際距離大約是（）千米。150千米④比例尺千米表示（），把它化成數(shù)值比例尺是（）。教學(xué)活動(dòng)2：*******活動(dòng)目標(biāo)提升認(rèn)知，反饋錯(cuò)題解決問(wèn)題解決課前收集的錯(cuò)題技術(shù)資源實(shí)物投影常規(guī)資源在平時(shí)的教學(xué)中課堂上老師講解，以老師講解為主，這節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自己找出平時(shí)的錯(cuò)題，讓他們自己找出以前做的地方，在錯(cuò)題中鞏固，在錯(cuò)題中提升?；顒?dòng)概述1、出示課前準(zhǔn)備好的學(xué)生錯(cuò)題，讓學(xué)生自己找出錯(cuò)的地方，并進(jìn)行改正。2、答疑解惑（1）哪些知識(shí)最難掌握的？（2）你經(jīng)常做錯(cuò)的題有哪些？3、練習(xí)教與學(xué)的策略講練結(jié)合，互評(píng)，質(zhì)疑反饋評(píng)價(jià)3、求比例尺，求圖距，求實(shí)距（強(qiáng)調(diào)相同單位才能進(jìn)行計(jì)算）（機(jī)動(dòng)）（1）、在電子顯微鏡拍攝的細(xì)胞照片上量得一細(xì)胞長(zhǎng)1.5厘米，已知該細(xì)胞實(shí)際長(zhǎng)0.5毫米，求這幅照片的比例尺是多少？過(guò)渡：師：其實(shí)我們?cè)趯?shí)際生活中，特別是在出行、旅游中，都會(huì)用到根據(jù)比例尺和圖上距離去求實(shí)際的距離，所以學(xué)好這些知識(shí)非常有意義。如以下的題目