1、山中訪友

第一課時(shí)總第課時(shí)上課時(shí)間：年月日〔第周星期〕

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、整體感知課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。

3、學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫(xiě)，透過(guò)語(yǔ)言文字，感悟作者充滿詩(shī)意的畫(huà)面。

教學(xué)重點(diǎn)：

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)整體感知課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫(xiě)，透過(guò)語(yǔ)言文字，感悟作者充滿詩(shī)意的畫(huà)面。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：朱自清先生筆下的江南之春如詩(shī)如畫(huà)，扣動(dòng)過(guò)多少人的心弦；老舍先生筆下的?濟(jì)南的冬天?又是那么美好可愛(ài)、溫暖如春，真是個(gè)理想的境界。那么，我們今天要學(xué)習(xí)的李漢榮先生的?山中訪友?又怎樣呢？古人有梅妻鶴子之高雅，今人有草木為友之境界。那是一個(gè)神奇而美妙的童話世界！物隨心變、景隨情遷，讓我們帶著好心情走進(jìn)去吧！去領(lǐng)略一下作者那寄情山水，熱愛(ài)大自然的情懷。

二、初讀，讀通順。〔勾畫(huà)、理解有新鮮感的詞句〕

“山中訪友〞寫(xiě)的是什么呢？請(qǐng)大家靜下心來(lái)，自由地朗讀課文，碰到你覺(jué)得新鮮或生僻的詞，用筆畫(huà)下來(lái)，借助字典解決，爭(zhēng)取讀得正確、通順。

〔出示生字詞，正音，識(shí)記〕

三、再讀，讀出景?！餐高^(guò)語(yǔ)言文字看到畫(huà)面，享受大自然的美景〕

讀了課文，你有什么感受呢？選擇你喜歡的段落，讀出你透過(guò)語(yǔ)言文字看到的美景?！采緦?duì)話，讀文章想畫(huà)面，體會(huì)景美?！趁髅魇枪艠颉?shù)木、山泉、溪流……題目怎么是“山中訪友〞呢？看來(lái)，“友〞不是“友〞。

四、三讀，讀出情?！矐{借語(yǔ)言體會(huì)友情，結(jié)合生活，體驗(yàn)友情〕

“友〞是不是“友〞呢？讓我們?cè)賮?lái)讀課文，你從哪些段落能體會(huì)到“友情〞？

1．學(xué)習(xí)文章開(kāi)頭，體會(huì)“滿懷的好心情〞。

2．正是這滿懷的好心情伴隨著“我〞，橋不僅僅是橋，在“我〞眼里，橋變成了老朋友。誰(shuí)來(lái)讀第3段。〔相機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，體會(huì)“情深〞〕

3．“樹(shù)〞一段：你從“這片〞體會(huì)到什么？〔是“我〞常來(lái)的這片樹(shù)林，是我的知己?！?/p>

4．走入山中，又見(jiàn)知己，能沒(méi)有好心情嗎？“我〞帶著滿懷的好心情，發(fā)出由衷的感慨：這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？〔在讀中訓(xùn)練句式，體會(huì)反問(wèn)句表達(dá)情感的作用〕請(qǐng)6位同學(xué)讀，讀出與老朋友打招乎時(shí)的“熱切〞。

5．這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？即使是一朵落花，一片落葉，一塊避雨的巖石。請(qǐng)大家自由朗讀6、7自然段，感受“我〞與山中朋友之間濃濃的友情，體會(huì)“我〞滿懷的好心情。

6．此時(shí)，大家再看題目，“友〞不是“友〞嗎？友確是友。引讀文章結(jié)尾，體會(huì)友情。

7．大自然是美的，多情的詩(shī)人以他獨(dú)特的感受賦予大自然深深的情感，正所謂“景語(yǔ)皆情語(yǔ)〞，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)山林，欣賞大自然的美景，體會(huì)作者與大自然濃濃的友情。〔配樂(lè)朗讀〕

五、明明是山水樹(shù)木、花鳥(niǎo)雨露，為什么在作者的眼里都變得含情脈脈、有情有義呢？文章在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

作業(yè)：識(shí)記生字詞，完成課后練習(xí)題

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、山中訪友

走進(jìn)樹(shù)林——走進(jìn)山中——走進(jìn)自然

二次備課或及時(shí)反思

1、山中訪友

第二課時(shí)總第課時(shí)上課時(shí)間：年月日〔第周星期〕

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、整體感知課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。

3、學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫(xiě)，透過(guò)語(yǔ)言文字，感悟作者充滿詩(shī)意的畫(huà)面。

教學(xué)重點(diǎn)：

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)整體感知課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫(xiě)，透過(guò)語(yǔ)言文字，感悟作者充滿詩(shī)意的畫(huà)面。

教學(xué)過(guò)程：

1．在讀中領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式。

2．背誦喜歡的段落。

3．選擇自己熟悉的一處景物，運(yùn)用想象，摹仿文中的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我會(huì)背

二次備課或及時(shí)反思

課后反思

2、山雨

第一課時(shí)總第課時(shí)上課時(shí)間：年月日〔第周星期〕

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)山雨的感情。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)山雨的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)山雨的感情。

教學(xué)方法：

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、有沒(méi)有同學(xué)喜歡雨景，請(qǐng)用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)下雨是的情景。

2、同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)，今天我們就一起去感受一下山雨的美麗。

二、自由讀課文說(shuō)說(shuō)山雨的美。

1、自由讀文。

2、你覺(jué)得那一句美，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

3、簡(jiǎn)單評(píng)評(píng)為什么覺(jué)得這句美？

三、知道有感情地朗讀課文。

四、圖文結(jié)合，欣賞品文。

1、指導(dǎo)看圖。

2、動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)你想像中的山雨圖。

3、交流欣賞，說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的是文中的哪一局部?jī)?nèi)容。

五、再次有感情地朗讀課文，試著背誦你喜歡的句子。

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、摘抄好句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

山雨

聲音美

顏色鮮

二次備課或及時(shí)反思

課后反思

3、草蟲(chóng)的村落

第一課時(shí)總第課時(shí)上課時(shí)間：年月日〔第周星期〕

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優(yōu)美詞句。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。

3、體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達(dá)自己獨(dú)特的感受的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：感受自然中的花鳥(niǎo)草蟲(chóng)、山川草木的生命與靈性。

教學(xué)方法：

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你觀察過(guò)蟲(chóng)子嗎？你看過(guò)“草蟲(chóng)的村落〞嗎？

2、?草蟲(chóng)的村落?一文通過(guò)奇特想象，描述草蟲(chóng)的村落有趣生活，表達(dá)作者熱愛(ài)大自然，與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話，與大自然為友的情感。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

2、字詞檢查。

3、讀寫(xiě)本課的生詞。

三、梳理層次，整體把握。

1、自讀課文，思考：“草蟲(chóng)的村落〞在哪？你在那里看見(jiàn)了什么？

2、交流反響。

3、再讀課文思考：

〔1〕作者是怎樣發(fā)現(xiàn)“草蟲(chóng)的村落〞的？

〔2〕“草蟲(chóng)的村落〞在作者看來(lái)是一個(gè)怎樣的地方？面對(duì)“草蟲(chóng)的村落〞，作者是怎樣的態(tài)度、情感？

4、交流討論

四、總結(jié)回憶。

作業(yè)布置：朗讀課文，摘抄優(yōu)美詞句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、草蟲(chóng)的村落

游俠歸來(lái)

和睦相處

奇異的游歷音樂(lè)演奏會(huì)愛(ài)散步

勤勞地工作

二次備課或及時(shí)反思

3、草蟲(chóng)的村落

第二課時(shí)總第課時(shí)上課時(shí)間：年月日〔第周星期〕

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優(yōu)美詞句。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。

3、體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達(dá)自己獨(dú)特的感受的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：感受自然中的花鳥(niǎo)草蟲(chóng)、山川草木的生命與靈性。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、“草蟲(chóng)的村落〞在作者看來(lái)是一個(gè)怎樣的地方？

2、你從文章哪些地方體會(huì)到的？讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。

二、研讀、探究

1、交流、探究：“草蟲(chóng)的村落〞是快樂(lè)的天地，在文章哪些地方表達(dá)出來(lái)了？

A“我想它一定是游俠之流吧！------終于走出一條路。〞從這位勇敢的小俠客身上，我們要體會(huì)到一種成功者的喜悅，它是歡樂(lè)的。

B“它們互相打著招呼〞感受到它們的快樂(lè)、和諧。

C“佇足癡望〞，“攀談得好似很投機(jī)〞體會(huì)到小的相處融洽、快樂(lè)。

D“我看到蟲(chóng)子勞動(dòng)生活的形態(tài)------〞體會(huì)到它們的和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

2、小結(jié)：

我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)、和睦，友好地生活著、勞動(dòng)著、也快樂(lè)創(chuàng)造著。

3、小蟲(chóng)們不但有生命，而且還有靈性。你領(lǐng)悟到作者表達(dá)這一獨(dú)特感受的方法了嗎？

〔1〕學(xué)生自讀課文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

〔2〕交流匯報(bào)

作者用心觀察，通過(guò)聯(lián)想、想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

三、升華情感。

1、說(shuō)說(shuō)你觀察過(guò)什么？

2、發(fā)揮想象，運(yùn)用作者的寫(xiě)法，把自己的觀察寫(xiě)下來(lái)。

四、課堂小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)

11草蟲(chóng)的村落

游俠歸來(lái)

和睦相處

奇異的游歷音樂(lè)演奏會(huì)愛(ài)散步

勤勞地工作

二次備課或及時(shí)反思

課后反思

4、索溪峪的野

第一課時(shí)總第課時(shí)上課時(shí)間：年月日〔第周星期〕

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，了解張家界索溪峪的“野〞性美。

2．學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫(xiě)景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。

3．欣賞、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解文章用擬人的寫(xiě)法，不但寫(xiě)出了索溪峪的“野〞性美，還表達(dá)了作者對(duì)純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。

教學(xué)難點(diǎn)：了解文章用擬人的寫(xiě)法，不但寫(xiě)出了索溪峪的“野〞性美，還表達(dá)了作者對(duì)純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。

教學(xué)方法：

教學(xué)過(guò)程：

〔一〕導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，在前邊我們學(xué)習(xí)了查字典，請(qǐng)查出“野〞字是什么意思？在課文中又是什么意思？

〔二〕簡(jiǎn)單介紹張家界。

〔三〕聽(tīng)課文錄音。注意本文的寫(xiě)作順序。

〔四〕檢查預(yù)習(xí)情況。

1．檢查生字、詞。

〔1〕“意念〞指什么云。

〔2〕“返樸歸真〞是什么意思？

〔3〕“蕩滌著我的胸懷〞中“蕩滌〞是什么意思？

2．分析文章的層次。野〔山、水、物、人〕――＞蕩滌著我的胸懷

〔五〕默讀課文。分小組議論課文的分段，概括段意。

〔六〕指四名同學(xué)，分別朗讀野山、野水、野物、野人這局部課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗?？?huà)出課文中每一局部的中心句。

小結(jié)：作者這樣寫(xiě)，既是總分總的結(jié)構(gòu)方式，文章脈絡(luò)清晰。

〔七〕作業(yè)。

1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2．讀課文，體會(huì)課文的層次。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

索溪峪的野

意念凈化－＞野〔山、水、物、人〕－＞返樸歸真蕩滌胸懷

二次備課或及時(shí)反思

4、索溪峪的野

第二課時(shí)總第課時(shí)上課時(shí)間：年月日〔第周星期〕

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解張家界索溪峪的“野〞性美。

2．學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫(xiě)景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。

3．欣賞、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解文章用擬人的寫(xiě)法，不但寫(xiě)出了索溪峪的“野〞性美，還表達(dá)了作者對(duì)純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。

教學(xué)難點(diǎn)：了解文章用擬人的寫(xiě)法，不但寫(xiě)出了索溪峪的“野〞性美，還表達(dá)了作者對(duì)純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。

教學(xué)方法：

教學(xué)過(guò)程：

〔一〕聽(tīng)寫(xiě)字、詞。

野性磅礴綿亙蜿蜒隨心所欲不拘一格亭亭玉立難以言狀返樸歸真

〔二〕讓學(xué)生再一次聽(tīng)課文錄音。注意作者對(duì)野山、野水景色的描寫(xiě)。

〔三〕討論、交流。

1．自己讀“野山〞的描寫(xiě)。畫(huà)出課文中描寫(xiě)索溪峪的山的樣子和形狀的詞語(yǔ)。畫(huà)出描寫(xiě)山的驚險(xiǎn)的詞、句。

2．讀“野水〞的美景。

〔1〕“從深山中蹦跳而出的野孩子〞是什么意思？

〔2〕作者是怎樣描寫(xiě)山路和索溪峪的關(guān)系的？

〔3〕說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得作者這樣描寫(xiě)野水的景色有趣嗎？為什么？

〔四〕學(xué)生有感情地再次讀課文。

小結(jié)：從作者的描寫(xiě)中我們可以看出，景物描寫(xiě)得越美，越生動(dòng)，感情就抒發(fā)得越真摯，越充分。

〔五〕齊讀第五局部課文。

1．“全無(wú)了市井中的那股俗氣〞這是什么意思？2．人們總結(jié)了一句諺語(yǔ)是怎么說(shuō)的？

3．課文最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

小結(jié)：通過(guò)作者的聯(lián)想，又一次表現(xiàn)了作者對(duì)索溪峪的贊美之情。

〔六〕總結(jié)本文中心思想。

〔七〕作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

索溪峪的野

意念凈化－＞野〔山、水、物、人〕－＞返樸歸真蕩滌胸懷

二次備課或及時(shí)反思

課后反思

口語(yǔ)交際與習(xí)作一

第一課時(shí)總第課時(shí)上課時(shí)間：年月日〔第周星期〕

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。

2．學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

4．通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的缺乏之處并認(rèn)真修改自己的作文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了?山中訪友??山雨??草蟲(chóng)的村落?和?索溪峪的野?四篇課文，課文帶著我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。

二、自讀提示，明確要求

1．自讀“口語(yǔ)交際·習(xí)作一〞各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。

走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回憶暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。

三、分塊討論，組內(nèi)交流

1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

四、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3．評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

口語(yǔ)交際·習(xí)作一

二次備課或及時(shí)反思

習(xí)作一

第二、三課時(shí)總第課時(shí)上課時(shí)間：年月日〔第周星期〕

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。

2．學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

4．通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的缺乏之處并認(rèn)真修改自己的作文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫(xiě)的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫(xiě)下來(lái)。

這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，然后寫(xiě)下來(lái)，一定能成為一篇佳作。

二、選材命題，明確要求

〔1〕選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回憶暑假生活〞三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫(xiě)作材料。暑假生活有很多可寫(xiě)的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。

〔2〕大膽構(gòu)思，精巧命題。

簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。

師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹(shù)

小樹(shù)與鳥(niǎo)的對(duì)話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽(tīng)雨

游×××

……

〔3〕習(xí)作要求。

學(xué)習(xí)本組課文的寫(xiě)法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

寫(xiě)景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。

三、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改

〔1〕學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

〔2〕學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

〔3〕組內(nèi)互讀互改。

四、朗讀賞析，交流評(píng)議

〔1〕每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

〔2〕學(xué)生交流評(píng)議。

〔3〕教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中表達(dá)出的“獨(dú)特感受〞，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文本上。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

習(xí)作一

選材命題，明確要求

試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改

二次備課或及時(shí)反思

課后反思

回憶拓展一

第一課時(shí)總第1課時(shí)上課時(shí)間：年月日〔第周星期〕

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)回憶、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

2．讀背并積累古詩(shī)句。

教學(xué)重點(diǎn)：讀背并積累古詩(shī)句。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)回憶、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流平臺(tái)

〔1〕回憶本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)?山中訪友??山雨?和以前學(xué)過(guò)的?桂林山水??觀潮?等在表達(dá)方法上有什么不同？

本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過(guò)程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。

〔2〕聯(lián)系?草蟲(chóng)的村落?，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。

〔3〕交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書(shū)籍。

二、日積月累

〔1〕在許多描寫(xiě)景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光芒的篇章，今天我們就來(lái)欣賞其中的幾句。

〔2〕學(xué)習(xí)日積月累中的句子。

a學(xué)生自由吟誦。

b嘗試?yán)斫狻?/p>

〔3〕選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人在寫(xiě)景過(guò)程中的聯(lián)想與想象。

菊花〔元稹〕

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。

菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒(méi)有花景可賞，人們愛(ài)花之情自然都集中到菊花上來(lái)。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛(ài)。詩(shī)人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，答復(fù)愛(ài)菊的原因，表達(dá)了詩(shī)人特殊的愛(ài)菊之情。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。

〔4〕背誦并積累這些詩(shī)句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩(shī)。

三、趣味語(yǔ)文

〔1〕自由讀故事。

〔2〕同桌自己的理解。

〔3〕全班交流，體會(huì)一字詩(shī)的妙處。

二次備課或及時(shí)反思

課后反思

5、詹天佑

第課時(shí)總第課時(shí)上課時(shí)間：年月日〔第周星期〕

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語(yǔ)。

2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的局部。搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

3、情感教育體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入激情

同學(xué)們，在我們中國(guó)近代的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士，像虎門硝煙的林那么徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位我們中國(guó)的偉大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。

〔投影出示詹天佑的圖片〕誰(shuí)能結(jié)合搜集的資料介紹一下。〔學(xué)生介紹〕

師：剛剛同學(xué)們的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛(ài)國(guó)工程師呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)?詹天佑?。

二、自讀悟情

〔一〕預(yù)習(xí)展示

1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

〔1〕讀生字組詞?！餐队啊?/p>

施挾庸?jié)厩统翱泵憔曫囁頋B竣邈

〔2〕你記住了哪些生字，是用什么方法記住的？哪些字在寫(xiě)法上應(yīng)該注意？你能給下面的形近字組詞嗎？

挾〔〕俠〔〕峽〔〕澗〔〕間〔〕峭〔〕俏〔〕悄〔〕

峻〔〕竣〔〕俊〔〕隧〔〕遂〔〕饑〔〕譏〔〕肌〔〕

〔3〕你理解了哪些詞語(yǔ)的意思，是用什么方法理解的？

2、認(rèn)識(shí)了生字，理解了詞語(yǔ)，自由讀課文，要求做到正確流利。

〔1〕學(xué)生自由讀書(shū)。

〔2〕指名正確流利地讀課文。

〔3〕兩人互相檢查讀課文。

〔二〕整體感知

1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的問(wèn)題，默讀思考。〔投影〕

〔1〕詹天佑是個(gè)怎樣的人？用“〞在文中找出有關(guān)的句子。

〔2〕本文是通過(guò)一件什么事來(lái)寫(xiě)詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體表達(dá)這件事的？

2、學(xué)生默讀勾畫(huà)思考。

3、兩人交流。

4、全班交流。

三、小結(jié)

這節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容并理清了課文的脈絡(luò)。下節(jié)課，我們?cè)谠偕钊雽W(xué)習(xí)課文。

四.作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞。2、熟讀課文，思考課后習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

5、詹天佑

主持修筑京張鐵路

杰出愛(ài)國(guó)

二次備課或及時(shí)反思

5、詹天佑

第課時(shí)總第課時(shí)上課時(shí)間：年月日〔第周星期〕

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語(yǔ)。

2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的局部。搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

3、情感教育體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入激情

上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了民族英雄詹天佑。這節(jié)課，我們就登上開(kāi)往張家口的列車，去看一看那一偉大的創(chuàng)舉。

二、朗讀生情

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？

2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。

師：你們的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確又簡(jiǎn)潔。下面，老師想讓你們用具體事例來(lái)說(shuō)明，能行嗎？可以自己找依據(jù)，也可以小組合作。

3、出示自學(xué)提示：

〔1〕抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明問(wèn)題。

〔2〕聯(lián)系上下文或課外資料來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。

〔3〕可按老師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。

例：

A、在〔〕的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

B、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。

C、把“開(kāi)鑿隧道〞和“設(shè)計(jì)線路〞兩局部用畫(huà)圖或?qū)嶒?yàn)的方法來(lái)說(shuō)明。

4、學(xué)生自學(xué)交流，教師參與活動(dòng)。

5、全班交流。重點(diǎn)點(diǎn)撥的內(nèi)容和方法：

〔1〕詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路。〔毅然是什么意思？聯(lián)系上文談一談你的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時(shí)代背景和國(guó)內(nèi)外的不同反映體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)思想，〕

〔2〕我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷?，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！沧ブ攸c(diǎn)詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的精神?！?/p>

〔3〕他親自帶著學(xué)生和工人，背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀，……他還經(jīng)常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民?！沧プ∶鑼?xiě)環(huán)境的詞語(yǔ)體會(huì)詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風(fēng)。〕

師：你們抓住具體事例、聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，真是有理有據(jù)，能把你們理解讀出來(lái)嗎？

〔4〕自由讀—指名讀—評(píng)讀。

〔5〕用你喜歡的方式展示你對(duì)“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)〞、“中部鑿井法〞“人〞字形線路的理解。〔可以自己畫(huà)圖，也可以用搜集的圖片〕老師隨機(jī)補(bǔ)充“兩端鑿進(jìn)法〞，“中部鑿進(jìn)法〞和“人〞字型鐵路的課件。

從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)中部鑿井法“人〞字形線路

師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對(duì)課文的理解，你們真了不起。說(shuō)一說(shuō)你從這些方法的設(shè)計(jì)中體會(huì)到了什么？〔聰明有才干杰出愛(ài)國(guó)〕

〔6〕假設(shè)你是總工程師，如果居庸關(guān)隧道也像八達(dá)嶺隧道那樣長(zhǎng)，你會(huì)不會(huì)采用中部鑿井法？在八達(dá)嶺隧道你會(huì)打幾口豎井，為什么？

師：工作嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛(ài)祖國(guó)、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著對(duì)他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。

〔7〕自由讀—指名讀—評(píng)讀。

〔8〕這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來(lái)的方案提早兩年，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。〔抓重點(diǎn)詞體會(huì)詹天佑的杰出愛(ài)國(guó)〕

三、匯報(bào)溢情

1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段?！簿毩?xí)背—兩人互相檢查—全班展示〕

2、滲透表達(dá)方法。瀏覽全文，思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到并克服了許許多多的困難，課文為什么只寫(xiě)了第四、五、六這三個(gè)自然段的內(nèi)容？

3、學(xué)了本文，你還有什么收獲？〔“這件事給了藐視中國(guó)人的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)舁暸c第二局部照應(yīng)。最后一句中“偉大〞一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師〞相照應(yīng)？第四自然段中自然環(huán)境的襯托了詹天佑杰出的才干?！场矊W(xué)生提到更好，提不到可以不講?！?/p>

四、遷移抒情

師：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負(fù)全中國(guó)人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，一個(gè)響亮的耳光。

1、請(qǐng)你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。

2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者，他們?cè)诼?tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

師：同學(xué)們，火車將離開(kāi)青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人〞字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來(lái)越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無(wú)比崇敬，以及自豪的心情，朗讀你喜歡的自然段吧。

五、布置作業(yè)

1、背誦第四自然段。

2、查找有關(guān)祖國(guó)鐵路建設(shè)成就的資料，與同學(xué)交流。

作業(yè)布置：完成課后練習(xí)，背誦喜歡的段落

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、詹天佑

勘測(cè)線路

〔杰出〕開(kāi)鑿隧道

設(shè)計(jì)“人〞字形線路

提前竣工

二次備課或及時(shí)反思

課后反思

5、詹天佑——綜合性學(xué)習(xí)

第一課時(shí)總第課時(shí)上課時(shí)間：年月日〔第周星期〕

教學(xué)目標(biāo)：

對(duì)資料的收集及整理，要對(duì)收集到的資料進(jìn)行刪減找出自己最需要的局部

要注意收集資料的途徑的多樣化

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)資料的收集及整理，要對(duì)收集到的資料進(jìn)行刪減找出自己最需要的局部

教學(xué)難點(diǎn)：要注意收集資料的途徑的多樣化

教學(xué)過(guò)程：

1．師生齊讀綜合性學(xué)習(xí)要求，思考：在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以做些什么？

2．生自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3．生根據(jù)自己的選擇自由與班上同學(xué)結(jié)隊(duì)，并進(jìn)行分工。

4．師提出建議。

A表格式

B自己設(shè)計(jì)圖形，將內(nèi)容放入圖形中，如畫(huà)一棵大樹(shù)，將樹(shù)的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式。

C小圖冊(cè)形。

D研究報(bào)告式。

E習(xí)作展示式。

四、作業(yè)：學(xué)生也可根據(jù)自己的將其以其它形式展示出來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

二次備課或及時(shí)反思

教學(xué)后記

6、思念母親

第一課時(shí)總第課時(shí)上課時(shí)間：年月日〔第周星期〕

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)真摯、防止等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。

2、搜集文中相關(guān)的資料。

3、感情朗讀；體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。

教學(xué)重點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。

教學(xué)難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情

教學(xué)過(guò)程：

〔一〕談話引入

師：孩子們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛(ài)你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來(lái)讀一讀課文吧！?思念母親?。

〔二〕初讀課文，了解課文內(nèi)容

1.默讀全文，想想文章主要寫(xiě)了什么？

〔我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。對(duì)這兩位母親的思念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年〕

2.再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？〔一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)?！?/p>

3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺?。〔特教生也說(shuō)出自己感受〕

4.小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。

〔體會(huì)到了對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的深深的愛(ài)與思念。對(duì)祖國(guó)母親：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。我想到故土，故土里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國(guó)了。一想到我的母親和祖國(guó)母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國(guó)外的念頭連影兒都沒(méi)有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對(duì)這兩位母親的思念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。〕

〔三〕默讀課文，勾出生字詞。

1.通過(guò)查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。

2.與同學(xué)交流不懂的地方。

〔四〕作業(yè)：朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)。

1.找出寫(xiě)思念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？

2.讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？

3.有感情地朗讀這些句子?！步涣鞣旁谙乱徽n時(shí)〕

〔五〕、朗讀全文，師生小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

6、思念母親

崇高的敬意真摯愛(ài)慕

生身母親=祖國(guó)母親

二次備課或及時(shí)反思

6、思念母親

第二課時(shí)總第課時(shí)上課時(shí)間：年月日〔第周星期〕

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)真摯、防止等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。

2、搜集文中相關(guān)的資料。

3、感情朗讀；體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。

教學(xué)重點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。

教學(xué)難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情

教學(xué)過(guò)程：

〔一〕、朗讀課文，品評(píng)同學(xué)的朗讀。

〔二〕、〔接第一課時(shí)〕繼續(xù)交流感受深刻的句子。

1.重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子

〔1〕出示第一句：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。想想頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思？〔常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境?！?/p>

祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢？〔我第一次離開(kāi)祖國(guó)，我熱愛(ài)祖國(guó)〕

從這句話，你知道了什么？〔作者有一顆愛(ài)國(guó)心。強(qiáng)烈的思國(guó)情?！?/p>

請(qǐng)有感情地讀讀這句話。

〔2〕出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故土、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

〔因?yàn)槲疑類?ài)故土、深愛(ài)老朋友，雖然我身在異國(guó)他鄉(xiāng)，暫時(shí)不能與他們見(jiàn)面，但他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故土、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的?！?/p>

從這句話，我們能感受到什么？〔作者認(rèn)為故土、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情?！?/p>

有感情地朗讀。

〔3〕出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

在你的想象中，母親的面影是怎樣的？

細(xì)讀思念祖國(guó)母親的句子，體會(huì)愛(ài)國(guó)情感。

2.自由讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

學(xué)生自由談。〔只要不偏離主題?！?/p>

有感情地讀。

3.從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？

教學(xué)說(shuō)明：此局部教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過(guò)程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖國(guó)母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情躍然紙上，同時(shí)通過(guò)文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法體會(huì)作者的感情，了解除武裝句子的意思。

4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì)到什么？把自己的感悟通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。

〔三〕、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。

1.通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫(xiě)法與其他的文章有些什么不同?！踩缯浫沼洠浳恼聛?lái)表達(dá)思想感情等〕

2．讀文拓展，想象習(xí)作。

?尋夢(mèng)?的開(kāi)頭一段和結(jié)尾一段都有〔見(jiàn)課文〕，你能想象這篇文章的中間寫(xiě)了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫(xiě)一寫(xiě)。

3．學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。

〔四〕、聽(tīng)音樂(lè)讀詩(shī)歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)。

1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國(guó)人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)唱唱這首?我的中國(guó)心?吧！

2.朗誦文后詩(shī)歌?我的中國(guó)心?。

3.唱完這首歌，你有什么想說(shuō)的呢？

4.總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國(guó)，不忘自己是一個(gè)中國(guó)人。

五、作業(yè)：理解課本的句子，完成課后練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)

6、思念母親

崇高的敬意真摯的愛(ài)慕

生身母親=祖國(guó)母親

二次備課或及時(shí)反思

教學(xué)后記

7、彩色的翅膀

第一課時(shí)總第課時(shí)上課時(shí)間：年月日〔第周星期〕

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。有感情地朗讀課文。

情感教育感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

重點(diǎn)1.了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情感。

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。

難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程

〔一〕導(dǎo)入新課：讀課題，讀了課題，你想知道什么？

〔二〕讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

〔1.想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？2.交流讀文后的體會(huì)〕

2.帶著這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)本文。

〔三〕初讀課文，整體感知

1.同桌分段讀課文，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。

2.再讀文，提出不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方。

〔如：水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來(lái)。比喻事情真相大白。

安居樂(lè)業(yè)：生活安定，對(duì)所從事的工作感到滿意快樂(lè)。

3.默讀課文，想想這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？

〔課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的時(shí)機(jī)捕捉小昆蟲(chóng)，并將它們帶上海島來(lái)，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。〕

〔四〕自讀課文，體會(huì)情感

1.快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？〔注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮〕

〔因?yàn)樾「呦胱屝±ハx(chóng)在海島安居樂(lè)業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變?cè)矫利悾瑣u上的生活才能越來(lái)越美好。所以，把昆蟲(chóng)帶往寶石島?！?/p>

2.讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

〔文章透露出來(lái)的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲(chóng)歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛(ài)，擴(kuò)大開(kāi)來(lái)，是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，那樣的愛(ài)由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只是字里行間里所透露出來(lái)的濃濃的愛(ài)?！?/p>

3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫(xiě)上自己一些感受。

〔邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲(chóng)與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛(ài)海島，愛(ài)祖國(guó)，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變?cè)矫馈?/p>

〔1.小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子?！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)呆。〞、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。〞

體會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱?，船身前后晃蕩，小高?dān)憂紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲(chóng)，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的?！?/p>

〔2.兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田〞撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉，一個(gè)西瓜也沒(méi)有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。

體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng)，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情。〕

〔3.好似一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。

體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無(wú)限熱愛(ài)的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來(lái)的美好果實(shí)?！?/p>

〔4.我就不信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的寶島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。

體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲(chóng)會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。這段話充分地說(shuō)明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)而不怕艱苦，自覺(jué)在那“比大陸苦得多差得多〞的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)?！?/p>

教學(xué)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生談到什么地方就一起體會(huì)那個(gè)地方，體會(huì)以學(xué)生所體會(huì)到的為主，體會(huì)表達(dá)出來(lái)后，讓學(xué)生帶著這樣的體會(huì)讀書(shū)，其它同學(xué)在這個(gè)同學(xué)理解的根底上可以補(bǔ)充自己的體會(huì)，加深理解，再集體朗讀。

〔五〕交流表達(dá)，朗讀深化，歸納總結(jié)。

1.交流自己的感受。

2.感情地朗讀你最喜歡的句段。

六：作業(yè)：3.有從你們所找到的句子中，可以體會(huì)到一個(gè)什么中心？讀所勾畫(huà)的句子。〔邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島，熱愛(ài)祖國(guó)。〕

板書(shū)設(shè)計(jì)

7*彩色的翅膀

邊防戰(zhàn)士愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)

二次備課或及時(shí)反思

課后反思

8、中華少年

第一課時(shí)總第課時(shí)上課時(shí)間：年月日〔第周星期〕

教學(xué)目標(biāo)

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感

2．為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪。

情感教育培養(yǎng)熱愛(ài)中華的情感

重點(diǎn)：了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天。

難點(diǎn)：感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。

教學(xué)過(guò)程

〔一〕談話引入

1.通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎？〔生自由談〕

2.祖國(guó)正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？

3.那讓我們自豪地說(shuō)：“〔讀課題〕中華少年〞

〔二〕、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？〔1.以充分的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)?！?/p>

實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。

〔三〕分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文

1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo)

A小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。B四人合作朗讀詩(shī)文。C找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。D討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。2.生分組活動(dòng)。

〔四〕全班交流學(xué)習(xí)成果

1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。

2．生交流小組尚未解決的問(wèn)題。

3.生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。

4．交流自己寫(xiě)的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。

〔四〕朗誦比賽，評(píng)比總結(jié)。

1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。

2.朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來(lái)評(píng)比。

3.評(píng)比總結(jié)

中華少年們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫(xiě)璀璨的詩(shī)篇

作業(yè)布置：背誦課文

板書(shū)設(shè)計(jì)

8*中華少年

自豪驕傲

二次備課或及時(shí)反思

課后反思

口語(yǔ)交際·習(xí)作二

第一課時(shí)總第課時(shí)上課時(shí)間：年月日〔第周星期〕

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)不同的形式，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情感。

2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

情感教育培養(yǎng)學(xué)生展示自己的才能

重點(diǎn)：演講

難點(diǎn)：演講

教學(xué)過(guò)程

一、引出話題

在這次“祖國(guó)在我心中〞的綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺(tái)，召開(kāi)一次“祖國(guó)在我心中〞的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來(lái)，和大伙一同分享。

二、確定匯報(bào)形式，小組排練

1.讀口語(yǔ)交際的要求，明確匯報(bào)形式?！舱故咀约旱木C合性學(xué)習(xí)成果，形式不一〕

2.分小組討論匯報(bào)形式

建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長(zhǎng)確定匯報(bào)形式。

教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報(bào)形式時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了防止這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時(shí)進(jìn)行調(diào)控。

2.根據(jù)匯報(bào)形式，組內(nèi)排練。

假設(shè)是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩(shī)歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺(tái)。

三、匯報(bào)會(huì)開(kāi)始，同學(xué)評(píng)價(jià)。

1.宣布匯報(bào)會(huì)開(kāi)始

2.小組抽簽上臺(tái)，同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評(píng)價(jià)，選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。鼓勵(lì)小組集體匯報(bào)形式，表達(dá)集體精神。

〔評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語(yǔ)言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感?！?/p>

3.根據(jù)評(píng)價(jià)，給最優(yōu)秀的匯報(bào)者頒獎(jiǎng)。

四、總結(jié)

同學(xué)們，今天你們以自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，牢牢記?。荷倌陱?qiáng)，那么國(guó)強(qiáng)；少年富，那么國(guó)富；少年屹立于世界，那么國(guó)屹立于世界！老師更希望能從你們的行動(dòng)中真切的地感受到祖國(guó)在你的心中。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

二次備課或及時(shí)反思

口語(yǔ)交際·習(xí)作二

第二課時(shí)總第課時(shí)上課時(shí)間：年月日〔第周星期〕

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能在寫(xiě)作中圍繞“祖國(guó)在我心中〞這個(gè)主題。

2、以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。

情感教育表達(dá)愛(ài)國(guó)情感。

重點(diǎn)如何在演講中表達(dá)愛(ài)國(guó)情感，如何寫(xiě)演講稿能做到觀點(diǎn)明確，有感染力和號(hào)召力，都需教師多花工夫。

難點(diǎn)如何在演講中表達(dá)愛(ài)國(guó)情感，如何寫(xiě)演講稿能做到觀點(diǎn)明確，有感染力和號(hào)召力，都需教師多花工夫。

教學(xué)過(guò)程

一、明確習(xí)作要求

1.讀習(xí)作要求，說(shuō)說(shuō)今天的作文寫(xiě)什么？〔演講稿或讀后感。〕

2．這次作文有哪些要求？

寫(xiě)演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫(xiě)清楚，要點(diǎn)明主題，有號(hào)召力。

寫(xiě)讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。不管寫(xiě)什么，都要圍繞“祖國(guó)在我心中〞的主題。

二、寫(xiě)作指導(dǎo)

1.明確演講稿的格式

〔開(kāi)頭：根據(jù)聽(tīng)講人的身份，寫(xiě)上適當(dāng)?shù)姆Q呼。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫(xiě)清楚。結(jié)尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召?！?/p>

2.怎樣寫(xiě)好“祖國(guó)在我心中〞的演講稿呢？

〔1〕出示范文?祖國(guó)在我心中?，師演講。

〔2〕聽(tīng)了老師的演講，你有何感受？〔心潮澎湃，沖動(dòng)……〕

〔1〕這說(shuō)明演講稿有什么特點(diǎn)呢？〔具有感染力和感召力〕

我們?cè)倌x這篇演講稿，說(shuō)說(shuō)它還有哪些與其他文體不同的地方？

〔觀點(diǎn)明確，具有感染力和感召力，沒(méi)有具體的故事情節(jié)，沒(méi)有確定的人物，沒(méi)有確定的景，重表達(dá)情感，象在談話?！?/p>

〔2〕生再分析，這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么？他運(yùn)用了哪些材料說(shuō)明觀點(diǎn)？

〔觀點(diǎn)：歌頌祖國(guó)開(kāi)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速開(kāi)展?！?/p>

3.作前準(zhǔn)備

〔1〕你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛(ài)國(guó)主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點(diǎn)。然后推薦給大家。

〔2〕在組內(nèi)交流搜集的演講稿

賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點(diǎn)了嗎？〔祖國(guó)的科技開(kāi)展迅速、祖國(guó)地大物博、祖國(guó)景色秀麗……〕

〔2〕觀點(diǎn)明確了，你打算用哪些材料去充實(shí)它呢？

學(xué)生自由談。

三、寫(xiě)作實(shí)踐

自己寫(xiě)作，不愿寫(xiě)演講稿的同學(xué)寫(xiě)讀后感，注意的是要表達(dá)真情實(shí)感。

四、作文交流、評(píng)改

1.同桌交流，互相評(píng)價(jià)。

2.自己修改

五、美文賞析。

學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫(xiě)得好的地方。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

1、結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫(xiě)清楚，要點(diǎn)明主題，有號(hào)召力。

2、圍繞“祖國(guó)在我心中〞的主題，表達(dá)真情實(shí)感。

二次備課或及時(shí)反思

課后反思

回憶·拓展二

第一課時(shí)總第課時(shí)上課時(shí)間：年月日〔第周星期〕

教學(xué)目標(biāo)

1.回憶本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流綜合性活動(dòng)中的情況和收獲；

2.積累愛(ài)國(guó)格言；展示本單元的學(xué)習(xí)成果。

情感教育感受深厚的愛(ài)國(guó)情感。

重點(diǎn)：回憶本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示本單元的學(xué)習(xí)成果。

難點(diǎn)：交流綜合性活動(dòng)的情況和收獲。

教學(xué)過(guò)程

〔一〕交流平臺(tái)

1.閱讀交流平臺(tái)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)交流的內(nèi)容。〔讓特教生先說(shuō)說(shuō)讀后交流的內(nèi)容〕

〔1.本組課文中讓你印象深刻的人和事，2.綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的活動(dòng)、活動(dòng)中遇到的困難、問(wèn)題和解決方法，活動(dòng)的收獲。3.同學(xué)互評(píng)活動(dòng)中的表現(xiàn)?！?/p>

學(xué)完這組課文后，許多同學(xué)都被中華兒女的愛(ài)國(guó)情深深地打動(dòng)，莎士比亞曾說(shuō)：“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特。〞那么，本組課文哪個(gè)人或哪件事讓你銘記在心呢？說(shuō)的時(shí)候注意說(shuō)出印象深刻的理由。請(qǐng)同學(xué)們先在組內(nèi)交流。

2.小組內(nèi)交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學(xué)參加全班交流。

3.小組代表在全班交流

4.抽生交流

聽(tīng)了你們的發(fā)言，我被你們刻苦好學(xué)的精神所感動(dòng)，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而快樂(lè)，那所有的同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中都那么令人驕傲嗎？我們組內(nèi)的同學(xué)互相評(píng)價(jià)一下活動(dòng)中的表現(xiàn)吧！

5.小組內(nèi)評(píng)價(jià)活動(dòng)中的表現(xiàn)

6.組長(zhǎng)匯報(bào)組員的表現(xiàn)情況。

總結(jié)：通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)和綜合性活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的過(guò)去、現(xiàn)在、開(kāi)展都有了更深入的了解，也認(rèn)識(shí)了許多古今的愛(ài)國(guó)志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實(shí)際行動(dòng)向祖國(guó)證明，你們是愛(ài)國(guó)的中華少年！老師也希望你們?cè)诮窈蟮娜兆永锔雨P(guān)注我們的祖國(guó)，熱愛(ài)我們的祖國(guó)。

〔二〕日積月累

1.自己閱讀日積月累的內(nèi)容，想：今天要我們積累的是什么？〔愛(ài)國(guó)的格言〕

2.齊讀，抽生說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪條格言？為什么？

3.自由朗讀、背誦。

4.交流自己搜集的愛(ài)國(guó)格言并說(shuō)說(shuō)它的大意。

〔三〕展示臺(tái)〔可結(jié)合口語(yǔ)交際中的“綜合性學(xué)習(xí)〞展示一并進(jìn)行〕

1.看教材中的展示情況〔圍繞祖國(guó)這個(gè)專題，展示了攝影作品、手抄報(bào)、格言和詩(shī)歌，抄錄了祖國(guó)的世界之最〕

看了教材中學(xué)習(xí)伙伴們的學(xué)習(xí)成果，你們感覺(jué)如何？

我想你們也作好了展示自己學(xué)習(xí)成果的準(zhǔn)備了吧。那就給教材中的同學(xué)比試比試！

2.自己或小組展示學(xué)習(xí)成果，并對(duì)自己的成果作簡(jiǎn)要說(shuō)明。說(shuō)清楚自己的成果是什么？表現(xiàn)了一個(gè)什么主題？特色何在？〔學(xué)生介紹完后，教師在教室分類張貼學(xué)生的學(xué)習(xí)成果〕

3.師生共同觀看、評(píng)價(jià)，評(píng)出最有特色的學(xué)習(xí)成果。

二次備課或及時(shí)反思

課后反思

9、窮人

第一課時(shí)總第課時(shí)上課時(shí)間：年月日〔第周星期〕

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“恩、嘿、哦、喃〞4個(gè)生字。

2、能正確理解以下詞語(yǔ)：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。

3、能夠正確、流利地朗讀課文。

4、理解課文內(nèi)容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人生活的窮困和悲慘。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

教學(xué)難點(diǎn)：感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)，續(xù)寫(xiě)故事

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

二、檢查預(yù)習(xí)

1．?窮人?這篇課文的作者是誰(shuí)？〔是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰?！澄覀冏x過(guò)他寫(xiě)的什么文章？讀過(guò)他寫(xiě)的?跳水〕

2．?窮人?這篇課文講了一個(gè)什么故事？誰(shuí)能用兩三句話把這個(gè)故事的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)？〔請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，大概意思正確就行?！?/p>

3．用生字生詞卡片檢查生字讀音。〔提醒注意〞濺、填、怨〞都是前鼻音?！?/p>

三、理清課文的表達(dá)順序

1．開(kāi)火車?yán)首x課文〔按座位順序每人朗讀一段〕。大家邊聽(tīng)邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個(gè)局部。

2．這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？〔可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)吼叫的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來(lái)。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來(lái)，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。從第十二自然段到結(jié)束是第三段，講漁夫回來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)?！?/p>

四、按分成的三段朗讀課文

1．同座互相練習(xí)朗讀。

2．指名分段朗讀。

五、識(shí)記生字。書(shū)寫(xiě)生字詞

每個(gè)字寫(xiě)兩遍，能組成詞的組成詞寫(xiě)。

六、布置作業(yè)

根據(jù)課后“思考·練習(xí)〞第一、二題，進(jìn)一步自學(xué)課文。

板書(shū)：9、窮人

窮人

桑娜漁夫

二次備課或及時(shí)反思

9、窮人

第課時(shí)總第課時(shí)上課時(shí)間：年月日〔第周星期〕

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“恩、嘿、哦、喃〞4個(gè)生字。

2、能正確理解以下詞語(yǔ)：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。

3、能夠正確、流利地朗讀課文。

4、理解課文內(nèi)容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人生活的窮困和悲慘。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

教學(xué)難點(diǎn)：感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)，續(xù)寫(xiě)故事

教學(xué)過(guò)程

一、引導(dǎo)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句閱讀理解

1．經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了?窮人?這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文，還要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)閱讀思考。同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候，畫(huà)出了哪些重點(diǎn)語(yǔ)句？還有哪些不懂的語(yǔ)句？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

2．學(xué)生提出重點(diǎn)語(yǔ)句和不懂的語(yǔ)句，大家在這些地方做上記號(hào)。

二、指導(dǎo)理解第一段

1．指名朗讀第一段。

2．從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？〔生活很艱難?！吃趺纯闯鰜?lái)的？〔學(xué)生讀講有關(guān)的語(yǔ)句?！?/p>

3．桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說(shuō)“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適〞呢？

〔從兩個(gè)方面來(lái)體會(huì)：首先，“溫暖而舒適〞是對(duì)照屋外的寒風(fēng)吼叫來(lái)說(shuō)的；第二，這個(gè)“溫暖而舒適〞是靠漁夫冒著生命危險(xiǎn)和桑娜的勤勞能干來(lái)維持的?！?/p>

三、指導(dǎo)理解第二段

1．指名朗讀第二段。

2．桑娜在把兩個(gè)孩子抱回家的時(shí)候是怎么想的？〔她沒(méi)有怎么想〕你從哪兒看出來(lái)的？〔從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可〞這個(gè)句子中看出來(lái)的?！?/p>

3．從“非這樣做不可〞這幾個(gè)字中，你們體會(huì)到了什么？〔“非這樣做不可〞，就是應(yīng)該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個(gè)孩子的時(shí)候，想也沒(méi)想，只是覺(jué)得“非這樣做不可〞，這充分表現(xiàn)了桑娜善良和樂(lè)于幫助別人的美好品質(zhì)?！?/p>

4．把兩個(gè)孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？〔她覺(jué)得沒(méi)法對(duì)丈夫說(shuō)，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會(huì)揍她。〕她為什么這樣想？〔因?yàn)樯顚?shí)在太艱難了，丈夫的擔(dān)子實(shí)在大重了，再增加兩個(gè)孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔(dān)憂。〕

5．從“嗯，揍我一頓也好〞這句話中，你們體會(huì)到了什么？〔桑娜想“揍我一頓也好〞，意思就是：只要丈夫同意收留兩個(gè)孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會(huì)到了桑娜的善良和樂(lè)于助人。〕

四、指導(dǎo)理解第三段

1．指名朗讀第三段

2．漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了是怎么想的？〔他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來(lái)?！?/p>

3．從“我們總能熬過(guò)去的〞這句話中，你們體會(huì)到了什么？〔這個(gè)“熬〞字，說(shuō)明漁夫準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的生活。從“總能熬過(guò)去〞可以看出，漁夫已經(jīng)下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。這說(shuō)明漁夫和桑娜一樣，很善良。樂(lè)于幫助別人?！?/p>

五、練習(xí)概括課文的中心思想

1．提出練習(xí)要求：把整篇文章連起來(lái)想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達(dá)了怎樣的思想？在練習(xí)本上，把這篇課文的中心思想寫(xiě)一寫(xiě)。

2．學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想?！舱n文通過(guò)漁夫和桑娜主動(dòng)收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個(gè)孩子這件事，贊揚(yáng)了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)?！?/p>

3．作者是怎樣一層一層地表達(dá)這個(gè)中心思想的？〔作者先寫(xiě)了桑娜家生活的艱難，漁夫出海打魚(yú)冒著風(fēng)險(xiǎn)，再講桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子的舉動(dòng)和她的心理活動(dòng)，最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個(gè)孩子。這樣一層一層講下來(lái)，就使我們看到了這兩個(gè)窮人都有一顆善良的心，看到了他們勤勞、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)?！?/p>

六、布置作業(yè)

1．想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個(gè)孩子以后會(huì)怎么樣。

2．看看“讀讀寫(xiě)寫(xiě)〞中的詞語(yǔ)，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、窮人

桑娜漁夫

非這樣做不可揍我一頓也好皺起眉臉變的嚴(yán)肅

總能熬過(guò)去

〔心理活動(dòng)〕〔動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言〕

二次備課或及時(shí)反思

9、窮人

第課時(shí)總第課時(shí)上課時(shí)間：年月日〔第周星期〕

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“恩、嘿、哦、喃〞4個(gè)生字。

2、能正確理解以下詞語(yǔ)：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。

3、能夠正確、流利地朗讀課文。

4、理解課文內(nèi)容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人生活的窮困和悲慘。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

教學(xué)難點(diǎn)：感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)，續(xù)寫(xiě)故事

教學(xué)過(guò)程

一、提出續(xù)寫(xiě)要求。

1、先要清楚整個(gè)故事中主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。

2、掌握故事的主線。

3、情節(jié)開(kāi)展要合情，想象要合理。無(wú)論最后開(kāi)展成什么樣子，主線不能變，人物的性格特點(diǎn)都不能有本質(zhì)上的變化。

二、讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦m(xù)寫(xiě)思路。

三、當(dāng)堂練習(xí)續(xù)寫(xiě)。

四、讓學(xué)生讀自己寫(xiě)的文章，大家點(diǎn)評(píng)。

五、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，并將它們積累下來(lái)，進(jìn)行全班交流。師生給予評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：續(xù)寫(xiě)?窮人?

情節(jié)發(fā)要合情，想象要合理

二次備課或及時(shí)反思

教學(xué)后記

10、別餓壞了那匹馬

第課時(shí)總第課時(shí)上課時(shí)間：年月日〔第周星期〕

教學(xué)要求

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感謝之情。

重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感謝之情。

難點(diǎn)：把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、直接導(dǎo)入。

2、質(zhì)疑：本文課題“別餓壞了那匹馬〞是誰(shuí)說(shuō)的？為什么要說(shuō)？

二、精讀指導(dǎo)。

自學(xué)課文：〔1〕本篇課文寫(xiě)了幾個(gè)人？主要是誰(shuí)？

〔2〕文章主要寫(xiě)了什么事？表現(xiàn)了什么？

〔3〕畫(huà)出你最感動(dòng)的句子，再讀一讀。

2、分組交流。

3、班級(jí)交流，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)指導(dǎo)朗讀。

〔1〕他先是一楞，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草。〞

〔為什么先是一楞，繼之眼睛一亮？此時(shí)，攤主是怎么想的？〕

〔2〕他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，快把馬草提進(jìn)去。〞

〔姑娘茫然的眼睛說(shuō)明什么？〕

〔3〕“別別別……〞他急了，“碧云碧云！〞

〔他為什么急了？〕

〔4〕“對(duì)不起，我這樣做可能傷害了你。〞他拍著我的肩頭，輕聲說(shuō)道：“我知道你希望真有那么一匹馬，其實(shí)，沒(méi)事的，你繼續(xù)看書(shū)吧。〞

〔這句話道出了攤主“撒謊〞的原因，是不想傷害我，是希望我能繼續(xù)看書(shū)，多么感人的謊話1讀時(shí)要表現(xiàn)攤主十分誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。〕

4、指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)。

課文寫(xiě)攤主說(shuō)謊是為了成全我看書(shū)，是一種善意的謊話。從這個(gè)角度來(lái)看，殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？

四、作業(yè)。

搜集這樣的事例，講給同學(xué)聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10、別餓壞了那匹馬

殘疾青年我

熱心、善良愛(ài)讀書(shū)、老實(shí)、有志氣

二次備課或及時(shí)反思

教學(xué)后記：

11、唯一的聽(tīng)眾

第一課時(shí)總第課時(shí)上課時(shí)間：年月日〔第周星期〕

教學(xué)目標(biāo)

1.“聽(tīng)眾〞形象與心理的評(píng)析與探究；

2.對(duì)本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟；

3.培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐，讓自己的心靈多些善意。

教學(xué)重點(diǎn)：“聽(tīng)眾〞形象與心理的評(píng)析與探究；對(duì)本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐，讓自己的心靈多些善意。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

父親和妹妹認(rèn)為男孩在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡，因?yàn)樗龅男∫骨?tīng)起來(lái)就像是鋸桌腿的聲音，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂(lè)，這究竟緣于何人？讓我們一起走進(jìn)?唯一的聽(tīng)眾?。

二、學(xué)生交流收集的資料。

三、自由朗讀課文，找出易讀錯(cuò)的字詞。

1．易混易錯(cuò)字

白癡、沮喪、絕妙、懊惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長(zhǎng)。

鋸〔電鋸〕躡〔躡手躡腳〕眶〔眼眶〕受〔接受〕

踞〔盤踞〕鑷〔鑷子〕框〔木框〕授〔教授〕

2.詞語(yǔ)解釋

懊惱--心里別扭、煩惱。

沮喪--灰心失望的意思。

和諧--配合得適當(dāng)和勻稱。

洋溢--充分流露出一種情緒或氣氛。溢：充滿而流出。

難以置信--難以讓人相信。置信，相信。

全力以赴--把全部力量和精力都投入進(jìn)去。

天方夜譚--書(shū)名，即?一千零一夜?。這里指信口開(kāi)河，講一些不著邊際的話。

荒唐--〔思想、言行〕錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。

美妙--美好可喜。

聲望--為群眾所仰望的名聲。

安詳--沉著不迫、穩(wěn)重。

慈祥--〔老年人的態(tài)度、神色〕和藹安詳。

四、整體感知課文內(nèi)容，梳理文章層次，并思考：

1．說(shuō)一說(shuō)文章主要講了一個(gè)什么故事，想告訴我們什么道理。

文章通過(guò)一個(gè)音樂(lè)白癡成長(zhǎng)為能奏出真正音樂(lè)的小提琴手的故事，告訴我們：

A.默默的關(guān)心、真誠(chéng)的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵(lì)，能夠幫助一個(gè)孩子樹(shù)立起自信心。

B.無(wú)論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。

2．文章層次

①家中練琴遭冷遇

②林中練琴遇知音

③舞臺(tái)演琴生感慨

3．在遇到老婦人之前，別人對(duì)“男孩〞的評(píng)價(jià)是這樣的？男孩的心情有是怎樣的？

別人對(duì)“男孩〞的評(píng)價(jià)：在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡，拉出的小夜曲聽(tīng)起來(lái)就像是鋸桌腿的聲音。

〔男孩的心情：沮喪灰心〕

五、請(qǐng)選擇你喜歡的方式復(fù)述課文的一個(gè)場(chǎng)景

方式：①在語(yǔ)言創(chuàng)新、添加、改造的根底上，用自己的話重組講述；②直接記憶式情感誦讀原文。

六、作業(yè)：生字組詞

板書(shū)：

11、唯一的聽(tīng)眾

美麗的謊話

“白癡〞

演奏家

二次備課或及時(shí)反思

11、唯一的聽(tīng)眾

第一課時(shí)總第課時(shí)上課時(shí)間：年月日〔第周星期〕

教學(xué)目標(biāo)

1.“聽(tīng)眾〞形象與心理的評(píng)析與探究；

2.對(duì)本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟；

3.培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐，讓自己的心靈多些善意。

教學(xué)重點(diǎn)：“聽(tīng)眾〞形象與心理的評(píng)析與探究；對(duì)本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐，讓自己的心靈多些善意。

教學(xué)過(guò)程

一．復(fù)習(xí)穩(wěn)固上節(jié)課內(nèi)容

1．聽(tīng)寫(xiě)生字

2．選擇你喜歡的方式說(shuō)說(shuō)文章你最喜歡的一個(gè)場(chǎng)景

二．深入閱讀課文，并思考

1．唯一的“聽(tīng)眾〞是何時(shí)進(jìn)入我的眼簾的？“聽(tīng)眾〞來(lái)林中的前后目的是否一致？因何而改變？

〔我單獨(dú)來(lái)林中拉琴，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了老人?！奥?tīng)眾〞來(lái)林中的前后目的不一致，之前是為了到林中坐一會(huì)兒，之后是為了幫助我，因幫我而改變。〕

2．“聽(tīng)眾〞的語(yǔ)言隨著聽(tīng)琴的時(shí)間推移，其內(nèi)在含義是怎樣變化的？分段品讀理解人物的對(duì)話。

3．“聽(tīng)眾〞的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助、寬慰對(duì)我的心理變化作用如何？

使我有了信心勇氣和毅力：暗暗有了幾分信心、心里洋溢著一種從未有過(guò)的的感覺(jué)、一種力量在我身上潛滋暗長(zhǎng)、我漸漸感覺(jué)我奏出了真正的音樂(lè)。

三．開(kāi)動(dòng)腦筋想一想

1．當(dāng)“我〞初次遇到“老婦人〞時(shí)，如果老婦人告訴“我〞她是音樂(lè)學(xué)院教授的話，“我〞的情形將怎樣？

2．根據(jù)自己對(duì)文章的理解，想像一下老人想幫“我〞時(shí)和看到“我〞成功時(shí)的心理活動(dòng)？〔可以做適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工〕。

3．文中妹妹這一角色可以刪去嗎？你的理由是什么？

4．從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內(nèi)容？

四．生活故事

在你的的生活中，是否也遇見(jiàn)過(guò)這樣一位能理解你、關(guān)愛(ài)你、寬慰你的“聽(tīng)眾〞？請(qǐng)你以“經(jīng)歷〞為題，把它記述下來(lái)，講給大家聽(tīng)。

板書(shū)：11、唯一的聽(tīng)眾

美麗的謊話

“白癡〞

演奏家

二次備課或及時(shí)反思

教學(xué)后記

12、用心靈去傾聽(tīng)

第一課時(shí)總第課時(shí)上課時(shí)間：年月日〔第周星期〕

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我〞對(duì)蘇珊的深切思念之情。

2．領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“我〞對(duì)蘇珊的深切思念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)過(guò)程

一、揭題解題，激發(fā)興趣

1．出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽(tīng)

2．讀題后你想知道什么？〔誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng)？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽(tīng)的？〕

二、初讀課文，質(zhì)疑解疑

1．請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。

2．用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3．說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我〞哪些幫助？

三、精讀課文，交流感受最深的地方

1．課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，和大家交流

2．交流最受感動(dòng)的地方〔重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句〕

①我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。

〔找到聽(tīng)“我〞說(shuō)話的人，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊處〞的小精靈身上。聽(tīng)到蘇珊的溫柔的嗓音，“我〞孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭?！?/p>

②小精靈總是耐心地答復(fù)我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。

〔蘇珊就像一位母親那樣“耐心地答復(fù)我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。〞在一次次心與心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫(xiě)出了蘇珊的愛(ài)心，語(yǔ)言雖然樸實(shí)，讀來(lái)卻令人十分感動(dòng)?！?/p>

③你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。

〔心愛(ài)的金絲雀突然死了，“我〞不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。是啊，小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事?。÷?tīng)著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂(lè)又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂(lè)觀。〕

④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

〔“謀面〞就是見(jiàn)面的意思，用“如同我第二個(gè)母親〞來(lái)形容蘇珊，看得出“我〞對(duì)蘇珊的愛(ài)。蘇珊不是“我〞的母親，我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，是線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽(tīng)“我〞的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以撫慰?！?/p>

3．品讀令自己感動(dòng)的句子。

4．用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊

蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好效勞工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽(tīng)，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。

5．你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽(tīng)的有些什么？

四、總結(jié)全文

五、作業(yè)：摘抄句子

板書(shū)：

12、用心靈去傾聽(tīng)

請(qǐng)求幫助〔1、2〕

向蘇珊求助〔3——6〕

找蘇珊撫慰心靈〔7——11〕

約定見(jiàn)面，蘇珊病逝〔12——25〕

二次備課或及時(shí)反思

教學(xué)后記

口語(yǔ)交際習(xí)作三

第一課時(shí)總第課時(shí)上課時(shí)間：年月日〔第周星期〕

教學(xué)目標(biāo)

1、了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣。

2、能積極嘗試，參與辯論。

情感教育認(rèn)識(shí)到人要講誠(chéng)信，但有時(shí)候也需要善意的謊話。

重點(diǎn)：提高學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。

教學(xué)過(guò)程

一、讀題引入

1、讀課本“口語(yǔ)交際〞，理解辯題。

2、確定觀點(diǎn)，準(zhǔn)備辯論

先確定自己是持反對(duì)還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例，準(zhǔn)備5分鐘。

小組辯論

〔1〕八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。

〔2〕辯手根據(jù)同伴的提示，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。

班級(jí)辯論

〔1〕說(shuō)明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。

〔2〕分組：根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。

二、辯論

師生點(diǎn)評(píng)辯論情況。

三、課堂小結(jié)

肯定雙方說(shuō)得對(duì)的地方，以使對(duì)問(wèn)題有比擬全面的認(rèn)識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

二次備課或及時(shí)反思

習(xí)作三

第課時(shí)總第課時(shí)上課時(shí)間：年月日〔第周星期〕

教學(xué)目標(biāo)

1、善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會(huì)人間處處有真情。

2、寫(xiě)人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫(xiě)與心理活動(dòng)的刻畫(huà)。

情感教育明白人間處處有真情。

重點(diǎn)：注意選材和文章的結(jié)構(gòu)安排。

難點(diǎn)：要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫(xiě)與心理活動(dòng)的刻畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程

一、明確要求

1、今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)表達(dá)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求：

2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、開(kāi)展、變化的？

3、習(xí)作時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。

二、要表達(dá)真情實(shí)感

舉例啟發(fā)

〔1〕結(jié)合習(xí)作要求