幼兒園幼小銜接實施方案幼兒園幼小銜接實施方案幼兒園幼小銜接實施方案幼兒園幼小銜接實施方案編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:幼兒園幼小銜接實施方案幼兒入小學之前應做一些適當?shù)臏蕚?。做好“幼小銜接”，不但有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學習乃至終身學習打下良好的基礎?；谕暧仔°暯踊顒拥慕?jīng)驗，今年計劃通過幼兒園與小學的互動交流、學習課程的變化、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”活動真正落到實處?！俱暯幽繕恕?.通過主題教育活動、參觀小學、逐步調(diào)節(jié)課堂時間、模擬小學等活動，引導幼兒逐步了解、感受、遞進小學生活，提高對新環(huán)境的適應能力。2.加強幼兒一日生活教育，重點培養(yǎng)幼兒良好的學習品質(zhì)，包括學習興趣、意志品質(zhì)、書寫習慣、任務意識、規(guī)則意識等。3.家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學做好準備。【實施方案】一、端正指導思想，增強銜接意識。幼兒園教育與小學教育是相互區(qū)別又是相互銜接的教育階段，幼兒進入小學后生活環(huán)境的變化、生活內(nèi)容的變化、師生關系的變化、教學方法的變化，諸多客觀存在已造成其入學后的不適應。同時，近些年來，由于入學年齡提前、小學課程加深、父母對子女過高的學業(yè)要求、過分包辦兒童自己能做的事等等，嚴重影響了兒童的責任感、獨立性以及有關能力形成，這些都加大了銜接的“坡度”。因此，為了處理好幼小銜接的連續(xù)性與階段性問題，幼小銜接工作在指導思想上要堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展，針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展，絕不能學前教育“小學化”。增強銜接意識的基本要求是明確入學準備的內(nèi)容，這不是具體知識的多少，而是幼兒的社會性適應能力和學習適應能力的并行發(fā)展。附：孩子們在入小學后常常存在如下不適應：1.自主生活、學習能力較弱，主要表現(xiàn)為上學不能按時起床、晚上不能按時睡覺；不會給自己安排課間活動；不會自覺完成家庭作業(yè)；不會整理自己的學習用具、衣物，經(jīng)常丟失物品。2.有意注意時間有限，主要表現(xiàn)為上課坐不住，做小動作，講話，注意力不能保持40分鐘。3.自信心不足，主要表現(xiàn)為上課不敢發(fā)言回答問題、不能主動與老師交流溝通。4.社會性交往能力不足，主要表現(xiàn)為不會與人相處，以及對挫折的適應性較差。二、班級工作針對以上孩子剛?cè)雽W的種種不適應，我們將開展多樣的教育活動，加強日常管理，促進幼小銜接：（一）做好幼兒入學社會性適應準備1.遵守時間a.本學期在幼兒習慣培養(yǎng)方面，幼兒園特別對大班幼兒的入園時間做了規(guī)定，要求早上7:30準時入園，培養(yǎng)幼兒早起的習慣。b.訓練幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的任務。c.在日常每環(huán)節(jié)的活動中，引導幼兒學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。2.實施班干部制度，幼兒自主評選、參與班級管理，通過“值日生”“小組長”等工作，增強幼兒任務意識和責任意識。3.獨立性a.通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力，讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。如：自己背書包上學，自己整理玩具，自己穿衣服等。b.學習用品的準備訓練：督促幼兒自己準備每天上課要用的書籍、學習用具等，上課前自行把要用的學具擺放在桌子上。c.學習自己記錄每天要做的作業(yè)。4.規(guī)則意識a.要求幼兒聽上課鈴聲準備上課，聽下課鈴聲再去小便、喝水、自由活動等。b.在日常生活中和課堂中，也反復強調(diào)嚴格遵守規(guī)則，行為規(guī)則，課堂規(guī)則。如：訓練孩子上課時要舉手發(fā)言，不能插話，不做小動作，一定要下了課才可以離開坐位等。c.日常生活中，老師盡少使用在小、中班時對幼兒常用物質(zhì)獎勵法，注重激勵幼兒發(fā)自內(nèi)心的對事物的專注和興趣，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。5.適當調(diào)整作息時間a.規(guī)定上午和下午的上課時間，適當延長學習時間，減少游戲時間。b.要求家長鼓勵孩子養(yǎng)成早睡早起的好習慣。（二）身體方面的準備1.通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁進小學。2.培養(yǎng)孩子正確的讀書、握筆姿勢、坐姿，鍛煉手的控制能力。書寫時不要求快、多，重在書寫規(guī)范。同時，讓幼兒懂得并養(yǎng)成自覺保護好眼睛等感覺器官和身體各部位的良好習慣，為入小學打好基礎。（三）幼兒的學習準備1.培養(yǎng)幼兒學習方面的動手操作能力和學習的興趣：學習整理書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用鉛筆刀、橡皮等學習工具。為此，將有針對性地在各大班開展“幼兒整理書包比賽”2.培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假、爭當全勤寶寶等；其次，在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛思考、愛問和認真、大膽回答問題、注意傾聽的習慣；再有，通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識，游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。3.知識經(jīng)驗的積累A.前閱讀、前書寫與學校閱讀教學的銜接指導幼兒會認、能正確書寫自己的名字。堅持開展閱讀活動，激發(fā)孩子閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力。開辟“銜接區(qū)”，投放前閱讀、前書寫等可操作材料供幼兒在操作中、游戲中快樂地學習。集體教學活動中豐富有關漢字的功能、形式、規(guī)則等教育的內(nèi)容。5、6月份下午時間，進行部分漢語拼音的初步學習，了解拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎，能夠認讀及初步書寫。B.數(shù)學方面的銜接熟練掌握10以內(nèi)數(shù)的組成，在理解的基礎上進行10以內(nèi)數(shù)的加減運算，建立初步的數(shù)概念；通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)工作對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力；在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)學經(jīng)驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力；數(shù)學教學中發(fā)展幼兒的邏輯思維能力，如：課堂中少用形象的教具；訓練幼兒思維的靈活性和敏捷性，在計算準確的基礎上逐步提高運算速度，如多進行書面計算比賽或搶答比賽等，引導孩子想出一題有很多運算的方法。4.開展“我要上學了”主題教育活動以及模擬小學，幫助幼兒了解小學、小學生以及他們的學習活動，激發(fā)幼兒上小學的愿望。5.開展大班畢業(yè)典禮，激發(fā)幼兒的成長感與對小學生活的向往，對幼兒園生活留下美好回憶。三、家長工作家長工作在幼小銜接中不可忽視。孩子即將升入小學，家長的心情比孩子還迫切和激動。個別家長出現(xiàn)了種種急功近利的片面做法。例如要求幼兒園一味的教幼兒讀、寫、算、學拼音，把幼兒園當做小學一年級的“新兵訓練營”；在家里也是教孩子讀讀讀、寫寫寫......這樣做對幼小銜接只會產(chǎn)生負面影響。因此，我們將利用各種方式、方法，加強同家長的溝通，讓家長了解幼小銜接的意義，行動中自覺克服片面做法，支持幼小銜接工作的順利開展。1.理論指導、更新觀念舉辦有關幼小銜接的專題講座。使家長正確了解幼小銜接的意義和重點，掌握入學前習慣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)的具體方法與途徑，從而對幼小銜接工作有一個較為全面的理解。2.開放觀摩利用家長開放日的有利契機，讓大班家長及時了解幼兒的學習習慣、發(fā)展狀況等。3.家長參與、同步銜接通過家長園地、班級空間、校信通等方式，在思想認識、方式方法方面加強與家長的溝通。四、與小學的銜接１.統(tǒng)籌規(guī)劃幼小銜接工作積極開展與小學的互動，學期初共同商榷幼小銜接新思路，加強相互間的合作，定期召開研討會議，爭取小學的大力支持，腳踏實地實施多方位的幼小銜接。2.師師互動，加強研討、培訓。組織兩校教師開展專題研討，邀請小學教師進行專業(yè)指導，如