初中數(shù)學(xué)環(huán)保浸透講課方案初中數(shù)學(xué)環(huán)保浸透講課方案9/9初中數(shù)學(xué)環(huán)保浸透講課方案初中數(shù)學(xué)環(huán)保浸透講課方案【篇一：初三年數(shù)學(xué)環(huán)保教育講課方案】2015春天九年級(jí)數(shù)學(xué)講課環(huán)保教育講課方案《一元二次方程的復(fù)習(xí)環(huán)保浸透》講課方案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：能依據(jù)詳盡問題中的數(shù)目關(guān)系，列出一元二次方程，領(lǐng)悟方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型．過程與方法：經(jīng)歷將實(shí)詰責(zé)題抽象為代數(shù)問題的過程，研究問題中的數(shù)目關(guān)系，并能運(yùn)用一元二次方程對(duì)之進(jìn)行描述感神態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)過用一元二次方程解決身旁的問題，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)教育學(xué)生為了預(yù)防、控制和除掉傳生病的發(fā)生與流行，做勤學(xué)生人人愛衛(wèi)生的思想教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。二、講課過程1、下表是某一周甲、乙兩種股票每天每股的收盤價(jià)（收盤價(jià)：股票每天交易結(jié)果時(shí)的價(jià)格）：禮拜一二三四五甲12元12.5元12.9元12.45元12.75元乙13.5元13.3元13.9元13.4元13.75元某人在這周內(nèi)擁有若干甲、乙兩種股票，若依據(jù)兩種股票每天的收盤價(jià)計(jì)算（不計(jì)手續(xù)費(fèi)、稅費(fèi)等），則在他帳戶上，禮拜二比禮拜一增添200元，?禮拜三比禮拜二增添1300元，此人擁有的甲、乙股票各多少股？老師討論剖析：一般用直接設(shè)元，即問什么就設(shè)什么，即設(shè)此人擁有的甲、乙股票各x、y張，因?yàn)閺谋碇兄烂刻烀抗傻氖毡P價(jià)，因此，兩種股票當(dāng)日的帳戶總數(shù)就是x或y乘以相應(yīng)的每天每股的收盤價(jià)，再依據(jù)已知的等量關(guān)系；禮拜二比禮拜一增添200元，禮拜三比禮拜二增添1300元，即可列出等式．復(fù)習(xí)列方程一次方程解應(yīng)用題，為連續(xù)學(xué)習(xí)建立一元二次方程的數(shù)學(xué)模型解實(shí)詰責(zé)題作好鋪墊．2、【問題情境】有一人患了流感，經(jīng)過兩輪傳染后，有中平均一個(gè)人傳染了幾個(gè)人？

121人患了流感，每輪傳染【剖析】（1）本題中有哪些數(shù)目關(guān)系？2）怎樣理解“兩輪傳染”？3）怎樣利用已知的數(shù)目關(guān)系采納未知數(shù)并列出方程？4）能否把方程列得更簡(jiǎn)單，怎樣理解？5）解方程并得出結(jié)論，比較幾種方法各有什么特色？【解答】設(shè)每輪傳染中平均一個(gè)人傳染了x個(gè)人，則依題意第一輪傳染后有x+1人患了流感，第二輪傳染后有x(1+x)人患了流感。于是可列方程：1+x+x(1+x)=121解方程得x1=10，x2=-12(不合題意舍去)所以每輪傳染中平均一個(gè)人傳染了10個(gè)人．【思慮】若是按這樣的流傳速度，三輪傳染后有多少人患了流感？怎樣預(yù)防傳生??？為了預(yù)防、控制和除掉傳生病的發(fā)生與流行，保障人體健康，國(guó)家對(duì)傳生病防治實(shí)行預(yù)防為主，任何單位和個(gè)人發(fā)現(xiàn)傳生病病人也許疑似傳生病病人時(shí)，應(yīng)該實(shí)時(shí)向周邊的疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)也許醫(yī)療機(jī)構(gòu)報(bào)告，同時(shí)我們還要養(yǎng)成愛衛(wèi)生的好習(xí)慣。三、小結(jié)作業(yè)1．問題：經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，大家有什么新的收獲和領(lǐng)悟？1）數(shù)學(xué)知識(shí)2）傳生病的發(fā)生與流傳知識(shí)2．部署作業(yè)【篇二：六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)環(huán)保浸透講課方案】六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)環(huán)保浸透講課方案用百分?jǐn)?shù)解決問題任課教師:何清華講課目的1、使學(xué)生在現(xiàn)真相境中，理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的基本思慮方法，并能正確解決相關(guān)的實(shí)詰責(zé)題。2、使學(xué)生在研究“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”方法的過程中，進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，領(lǐng)悟百分?jǐn)?shù)與平常生活的親密聯(lián)系，增強(qiáng)自主研究和合作交流的意識(shí)，提升剖析問題和解決問題的能力。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，提升學(xué)生環(huán)保意識(shí)。講課重點(diǎn)：掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的應(yīng)用題的剖析方法，并能夠正確列式解答．講課難點(diǎn)：掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的應(yīng)用題的剖析方法，并能夠正確列式解答．講課準(zhǔn)備小黑板講課過程一、復(fù)習(xí)。1、說出數(shù)目關(guān)系式。2、應(yīng)用題一個(gè)鄉(xiāng)昨年原計(jì)劃造林12公頃，實(shí)質(zhì)造林14公頃．實(shí)質(zhì)造林是原計(jì)劃的百分之幾？3、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾用什么方法？解答這種應(yīng)用題的要害是什么？二、講課例1出示例1,讀題。剖析題目中的兩個(gè)已知條件，找出重點(diǎn)句。找出問題的數(shù)目關(guān)系式。師:經(jīng)過小組研究，你們以為這道題應(yīng)該怎樣來解答?經(jīng)過進(jìn)一步的討論和剖析，幫助學(xué)生弄清解決這一問題的基本思路并對(duì)上述解法逐個(gè)作出判斷。師:你以為做這道題的重點(diǎn)是什么?師:我們以前也運(yùn)用過轉(zhuǎn)變的方法嗎?2、小結(jié)：要?jiǎng)?wù)實(shí)質(zhì)造林比原計(jì)劃多百分之幾，就是務(wù)實(shí)質(zhì)造林比原計(jì)劃多的公頃數(shù)相當(dāng)于原計(jì)劃的百分之幾。啟示：依據(jù)上邊的討論，你打算怎樣列式解答這個(gè)問題？學(xué)生列式計(jì)算后，進(jìn)一步追問：實(shí)質(zhì)造林比原計(jì)劃多的公頃數(shù)是怎樣計(jì)算的？要求4公頃相當(dāng)于16公頃的百分之幾，又是怎樣算的？綜合算式應(yīng)該怎樣列？進(jìn)一步指引：還有其余不相同的想法嗎？“依據(jù)兩個(gè)已知條件，能夠求出實(shí)質(zhì)造林面積相當(dāng)于計(jì)劃的百分之幾”，你會(huì)列式解答這個(gè)問題嗎？三、講課“試一試”1、出示問題：原計(jì)劃造林比實(shí)質(zhì)少百分之幾？啟示：依據(jù)例題中問題的答案猜一猜，這個(gè)問題的答案是什么？學(xué)生作出猜想后，暫不作討論。發(fā)問：這個(gè)問題又是把哪兩個(gè)數(shù)目進(jìn)行比較？2、學(xué)生列式計(jì)算后討論：這個(gè)答案與你此前的猜想相同嗎？為何不相同？3、比較試一試和例1。4、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勚矘湓炝旨肮?jié)約用水的好處。四、反響練習(xí)（一）剖析下邊每個(gè)題的含義，今后列出數(shù)目關(guān)系式．1．今年的產(chǎn)量比昨年的產(chǎn)量增添了百分之幾？2．實(shí)質(zhì)用電比計(jì)劃節(jié)約了百分之幾？3．十月份的利潤(rùn)比九月份的利潤(rùn)高出了百分之幾？4．1999年的電視機(jī)價(jià)格比1998年降低了百分之幾？5．現(xiàn)在生產(chǎn)一個(gè)零件的時(shí)間比本來縮短了百分之幾？6．十一月份比十二月份超額完成了百分之幾？（二）只列式不計(jì)算．1．某校有男生500人，女生450人，男生比女生多百分之幾？2．某校有男生500人，女生450人，女生比男生少百分之幾？3．一種機(jī)器零件，成本從2.4元降低到0.8元，成本降低了百分之幾？4．一種機(jī)器零件，成本從2.4元降低了0.8元，成本降低了百分之幾？5．某工廠計(jì)劃制造拖沓機(jī)550臺(tái)，比原計(jì)劃超額完成了50臺(tái)，超額了百分之幾？（三）指導(dǎo)完成練習(xí)二十一第1--3題第二題結(jié)合練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物、保持生態(tài)平衡的教育。五全課小結(jié):經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾時(shí)，平常能夠怎樣思慮？計(jì)算過程中還要注意些什么？六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)環(huán)保浸透講課方案分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題任課教師:何清華講課目的：1、聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，創(chuàng)立研究情境，使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)目關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。2、在察看、猜想、試一試練習(xí)、交流反響等活動(dòng)中，培育學(xué)生剖析能力，發(fā)展學(xué)生思想。3、創(chuàng)立開放、民主、幽默的自主研究空間，激勵(lì)學(xué)生勇敢思疑，培育他們的創(chuàng)新能力。4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育和環(huán)境教育講課重點(diǎn)：理解題中的單位“1”和問題的關(guān)系。講課難點(diǎn)：抓住知識(shí)重點(diǎn)，正確、靈便判斷單位“1”。講課過程：一、復(fù)習(xí)１、先說以下各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。２、列式計(jì)算。（１）２０的是多少？（２）６的是多少？3、學(xué)生得出：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法。二、新授【篇三：數(shù)學(xué)學(xué)科浸透環(huán)境教育講課方案】數(shù)學(xué)學(xué)科浸透環(huán)境教育講課方案認(rèn)識(shí)毫升執(zhí)教者羅邁豪[學(xué)生學(xué)習(xí)狀況剖析]學(xué)生已經(jīng)能正確的認(rèn)識(shí)容量的含義和升這個(gè)容量單位，同時(shí)，經(jīng)過生活實(shí)質(zhì)和提前預(yù)習(xí)，一部分學(xué)生已知道毫升這個(gè)單位，但對(duì)毫升詳盡含義以及升和毫升之間的關(guān)系不是很認(rèn)識(shí)。[講課內(nèi)容]蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)15―17頁(yè)[講課目的]1．使學(xué)生在詳盡的察看、操作、實(shí)踐活動(dòng)中感覺毫升，聯(lián)系實(shí)質(zhì)初步形成1毫升的容量看法。2．掌握升和毫升的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算與運(yùn)用。3．能預(yù)計(jì)一些常有容器的容量，培育容量的預(yù)計(jì)意識(shí)和初步的預(yù)計(jì)能力。4．使學(xué)生聯(lián)系實(shí)質(zhì)感覺毫升在平常生活中的應(yīng)用，能踴躍參加操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)與別人合作交流并獲取踴躍的感情體驗(yàn)。[講課思路]本節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生自己著手參加實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)

1毫升的感覺以及自己考據(jù)1000毫升與1升之間的關(guān)系：課堂終指引學(xué)生參加其中“看一看、想想、猜一猜、掂一掂、玩一玩、估一估”，為了讓學(xué)生更精確地感知“毫升”盡量從多種角度，讓學(xué)生感覺、研究、思慮。在講課毫升知識(shí)的同時(shí)，浸透環(huán)保知識(shí)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)約用水的優(yōu)異習(xí)慣。[講課重點(diǎn)、難點(diǎn)]正確感知1毫升以及升和毫升的關(guān)系。[滲透重點(diǎn)]1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界將面對(duì)嚴(yán)重的淡水危機(jī)。讓學(xué)買賣識(shí)到要從自己做起，從身旁的小事做起，大家一起保護(hù)環(huán)境，珍愛環(huán)保，做到環(huán)保人人有責(zé)。[講課準(zhǔn)備]多媒體課件、滴管、水、量杯、飲料等[講課過程]1．發(fā)問：昨天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一個(gè)容量單位，是什么？升并讓學(xué)生列舉生活中以升為單位的的例子。比方：醬油1升、色拉油4升、純凈水19升、可樂2.5升等。學(xué)生自己經(jīng)過比較發(fā)現(xiàn)升與毫升作為單位的不相同之處。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕鲎约簬淼牟幌嗤萜鳎⒖纯此麄兊娜萘扛魇嵌嗌?？察看各自的容器相互交流察看狀況（毫升單位）（比前面接觸的鍋、盆等的容量要小的多）這些容器的容量與我們前面接觸的容器的容量比較，有什么不相同？[環(huán)保教育浸透]有些學(xué)生喜愛用喝剩下的飲料瓶用來做茶杯，這樣很不好，特別是用來裝熱水也許溫水，對(duì)我們健康形成嚴(yán)重的影響。因?yàn)轱嬃掀看蟛糠侄际怯茫校牛宰龅?，它是一種高分子資料，廣泛地使用在各樣各樣的食品包裝上。這些資料在低溫下無(wú)毒無(wú)味，灌裝飲料對(duì)人體很安全，但聚乙烯一旦碰到高溫或被曝曬，就會(huì)慢慢溶解、開釋出一種對(duì)人體健康有害的有機(jī)溶劑。[設(shè)計(jì)企圖]學(xué)習(xí)毫升單位前，適合復(fù)習(xí)升的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步牢固建立升的看法。同時(shí)，經(jīng)過學(xué)生自己著手察看比較發(fā)現(xiàn)升與毫升作為單位用在容器上的大小不相同，為本課學(xué)習(xí)毫升的知識(shí)做了必然的鋪墊準(zhǔn)備，經(jīng)過知識(shí)遷徙很簡(jiǎn)單讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)毫升的步驟和方法。3．揭露課題：毫升（板書）像計(jì)量這些比較少的液體時(shí)，常用毫升作為單位。毫升能夠用“ml(ml)并”讓學(xué)生讀、寫“毫升”也許用字母表示“ml(ml)?！倍率?毫升，讓學(xué)生感知、形成、體驗(yàn)1毫升的看法。（一）初步認(rèn)識(shí)毫升，記住常用數(shù)據(jù)。課件出示常有容器圖片，讓學(xué)生認(rèn)真察看并記住常用的數(shù)據(jù)，以此作為一個(gè)判斷多少毫升的標(biāo)準(zhǔn)：500毫升橙汁750ml洗浴露250毫升牛奶100ml酸奶??讓學(xué)生在察看中初步感覺：計(jì)量比較少的液體，常用“毫升”作單位，并記住這些常用的以毫升為單位的數(shù)據(jù)，比方我們平常喝的飲料一般是500毫升，那么我們就知道1升就是2瓶飲料的容量大小。（二）漸漸體驗(yàn)1毫升，形成1毫升的看法。1．設(shè)疑指引：現(xiàn)在大家必然很想知道1毫升有多少吧，先猜猜看，你以為1毫升大體有多少呢？出示一個(gè)10毫升的量筒，里面盛10毫升水，今后慢慢倒去9毫升，剩下1毫升的水。發(fā)問：10毫升的水與1毫升的水我們都看到了，你們有什么想法？2．學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用滴管向空量筒滴入1毫升水?？匆豢?，數(shù)一數(shù)，想想，多少滴水大體是1毫升？那么10毫升是多少滴水？并試著把這1毫升水倒我們的手心里，試一試，摸一摸多嗎？[設(shè)計(jì)企圖]給學(xué)生設(shè)疑，讓學(xué)生迫切想知道終歸多少是1毫升，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量筒里10毫升水和1毫升水的時(shí)候，終于理解本來1毫升水好少好少，即即是10毫升也是那么一點(diǎn)點(diǎn)。經(jīng)過學(xué)生自己著手滴水發(fā)現(xiàn)了1毫升水有幾滴？把1毫升水放在自己手心中感覺1毫升水的重量，在腦筋里形成了1毫升的看法。（三）考據(jù)1毫升，增強(qiáng)牢固用毫升做單位1．課件出示圖片，讓學(xué)生談?wù)勔韵氯萜鞯娜萘看篌w是多少毫升？針筒、鹽水袋、口服液、眼藥水、椰子汁、營(yíng)養(yǎng)舒化奶、莫斯利安牛奶等。2．實(shí)踐活動(dòng)你知道自己每次洗手要用多少水嗎？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。丈量一下每次洗手的時(shí)間，和每次洗手用下來的水的容量。我們每次洗手大體要用20秒，水龍頭20秒能流多少升水呢？水龍頭20秒大體能流6000毫升水。我把水龍頭開小點(diǎn)，看20秒能流多少升水呢？水龍頭開小點(diǎn)后，20秒大體流2000毫升水。我們每次洗手把水龍頭開小后，每次洗手節(jié)約（4000）毫升水。讓學(xué)生自己做上邊的實(shí)驗(yàn)，并把結(jié)果填在括號(hào)里：每次洗手需要（20）秒，若是把水龍頭開小，每次洗手大體能夠節(jié)約（4000）毫升水。一般狀況下，你每天要洗（6）次手。依據(jù)實(shí)質(zhì)結(jié)果，若是把水龍頭開小一些，你每天大體能夠節(jié)約（24000）毫升水，一年大體能夠節(jié)約（8760000）毫升水，合（8760）升水。[環(huán)保教育浸透]經(jīng)過練習(xí)計(jì)算學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要的問題，水和我們的生活是親密相關(guān)的，我們的生活是離不開水的，同時(shí)我們?nèi)我獾囊粋€(gè)動(dòng)作就會(huì)節(jié)約很多水，所以我們應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，無(wú)論何時(shí)何地，都應(yīng)該為節(jié)約用水做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。緊接著播放一段視頻，讓學(xué)生更多地認(rèn)識(shí)一下水資源的重要性?！妒澜鐚⒚鎸?duì)嚴(yán)重的淡水危機(jī)》世界氣象組織在一份檢查資猜中指出，現(xiàn)在，全世界大體26億人口，有10億人口缺水，28億人缺乏純凈的飲用水，每年有2500萬(wàn)人因水污染而死亡。若是淡水資源不能夠夠碰到保護(hù)，到來世紀(jì)，世界人口用水量將只有1950年非洲人均用水量的四分之一。工業(yè)，農(nóng)業(yè)和生活用水之間將產(chǎn)生不能夠協(xié)調(diào)的矛盾。同學(xué)們，看了上邊這段視頻，你有什么感想呢？（學(xué)生討論紛紛，并宣布自己的看法，一致以為不能夠夠浪費(fèi)水，要珍惜使用每一滴水。）節(jié)約用水，我們要從身旁做起，從小事情做起，無(wú)論是食堂仍是宿舍仍是洗手間都要注意節(jié)約用水。今后用水時(shí)龍頭不要開得過大，用后要實(shí)時(shí)關(guān)好水龍頭。其余學(xué)會(huì)一水多用，增強(qiáng)水的循環(huán)利用，如用洗米水洗碗、洗菜、澆花，用洗衣水擦地、沖洗手間等，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。[設(shè)計(jì)企圖]經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生領(lǐng)悟1毫升，并經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)，自己身旁的實(shí)例洗手開水龍頭大小，計(jì)算出若是把水龍頭開小點(diǎn)，一年能節(jié)約8760升水，漸漸提升預(yù)計(jì)生活中常有容器的容量的能力和計(jì)算升與毫升的變換能力。最后播放一段水資源重要性的視頻，加深學(xué)生珍惜水資源，更好地節(jié)約用水，做一名環(huán)保小衛(wèi)士。（四）著手實(shí)踐，研究并考據(jù)1升=1000毫升1．出示量筒，里面放100毫升水。今后倒進(jìn)保鮮袋里，放學(xué)新手上，讓學(xué)生掂一掂重量。今后挨次加多，向到達(dá)500毫升，到1升。100毫升250毫升500毫升1升學(xué)生今后自己著手用1升的正方體容器和500毫升的量筒進(jìn)行試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)2量筒的水正好能夠倒?jié)M1升正方體容器，也許滿滿一個(gè)正方體的水正好能倒?jié)M2個(gè)量筒。實(shí)驗(yàn)后總結(jié)發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論：1升＝1000毫升2．實(shí)踐活動(dòng)1）我們家庭每次淘米需要用水2升，每天淘米2次的話，算一算1個(gè)禮拜淘米用去的水有多少升？一個(gè)月呢？一年呢？2）你知道一個(gè)損壞的水龍頭1小