淺談地理課堂中的審美課程建設(shè)地理審美，是以地理事物及其科學(xué)特征和相關(guān)地理科學(xué)規(guī)律作為對象所進行的審美活動，它既可以是一種身臨其境的直接審美，也可以是面對影像、圖文等資料，甚至憑著豐富的想象而展開的間接審美。審美情趣的培養(yǎng)是高中《地理課程標準》的明確要求，是新課改的一大創(chuàng)新點和亮點。地理美育是一種從審美的角度傳授地理知識的教育方式，這就要求地理老師要善于挖掘地理中的美育素材。我們可以從聯(lián)系、比較、發(fā)展的角度考察地理事物之美。1.挖掘地理事物的節(jié)律美。地理事物的節(jié)律美主要有地帶性、周期性、階段性等規(guī)律性的表現(xiàn)?！凹唇窈优媳_日，正是長安花落時”——節(jié)律美之緯度地帶性。這就是氣候緯度地帶性規(guī)律的一種表象。在大自然中，還有植被和水文等很多方面，都會呈現(xiàn)出緯度地帶性規(guī)律，呈現(xiàn)出節(jié)律美?！扒嫉押雾氃箺盍?，春風不度玉門關(guān)”——節(jié)律美之經(jīng)度地帶性。即反映了地理事物的節(jié)律美之經(jīng)度地帶性，又從側(cè)面說明了旅游審美與地理審美的區(qū)別和聯(lián)系。此外還有，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”——節(jié)律美之垂直地帶性?！昂糜曛獣r節(jié)，當春乃發(fā)生”——節(jié)律美之周期性。地理事物的節(jié)律之美表現(xiàn)得淋漓盡致。2.地理事物的和諧美。地理事物的和諧美，是以其普遍聯(lián)系的特性和地理科學(xué)的綜合性為基礎(chǔ)的。諸如，“落紅不是無情物，化作春泥更護花”——生態(tài)和諧之美。“獨出門前望野田，月明蕎麥花如雪”——人地關(guān)系的和諧之美。人地關(guān)系是地理科學(xué)研究的主題，也是中學(xué)地理教育的主線，因此也應(yīng)該是地理審美的主題之一。我們既要看到自然對人類的深刻影響，同時也應(yīng)該了解人類能動地適應(yīng)和利用自然的情況。3.感受地理事物的時空美。地理事象時空秩序指地理事象有條理的時間節(jié)律與空間格局。今天我們地理研究中以世紀、千年、萬年等時間尺度研究氣候變化、地表演變，而我們古代中國傳統(tǒng)以“節(jié)氣尺度”去總結(jié)天氣氣候變化、農(nóng)作物生長周期等自然規(guī)律。在科技手段不如今天的古代，我們的祖先以二十四節(jié)氣來表達地理現(xiàn)象的周年變化規(guī)律，這種“時間秩序美”的發(fā)現(xiàn)令世人感嘆華夏民族的聰明智慧。4.體會地理事物的力量美?！疤毂赖亓褜こＪ?，水滴石穿更無言”。對于大自然的巨大力量，人類自古就有著宗教般的敬畏與崇拜。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們對自然的認識不斷加深，開始欣賞自然地理事物的力量之美。5.感悟地理事物的文化美。地理事物以象形為基礎(chǔ)，以民間傳說為媒介，反映民眾對真善美的向往，呈現(xiàn)民俗之美；與地理事物相關(guān)的真實人物事件所承載的文化之美；地理事物的喻德之美；文化情境之美；詞語表達的簡凝與精確之美……不一而足。地理審美教育，既是日常地理教育教學(xué)的重要內(nèi)容，也可以成為學(xué)生日常生活中的樂趣。在地理美育過程中，不僅要展現(xiàn)給學(xué)生自然