年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《景陽(yáng)崗》教案范文3篇一、教學(xué)要求1.理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)。2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。3.有感情地朗讀武松打虎的部分。二、教學(xué)重點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。三、教具準(zhǔn)備生字卡片、寫有“思考，練習(xí)”2的小黑板及繪有武松打虎場(chǎng)景的掛圖。四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初步理解課文內(nèi)容;理清課文條理;重點(diǎn)理解武松打虎部分。教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提(聽(tīng)寫后，同座同學(xué)相互檢查批改)二、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課前面學(xué)過(guò)的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽(yáng)岡”講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)明代小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫的。(板書(shū)：景陽(yáng)岡)提問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹?《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的事?三、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理1.提出自學(xué)要求：：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過(guò)把課文分成四段，再做“思考·練習(xí)”1的填空題。2.學(xué)生按要求自學(xué)。3.討論交流。(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分段的，每段講的是什么。(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣填寫“思考·練習(xí)”1的。四、抓住重點(diǎn)，進(jìn)一步理解課文1.各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解打虎的經(jīng)過(guò)。(1)、原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。指導(dǎo)學(xué)生理解：‘般’是什么意思，大蟲(chóng)抓人只有哪“三般”?為什么“三般”都抓不住武松?在學(xué)生理解語(yǔ)句意思的基礎(chǔ)上，(適當(dāng)演示一下，以加深理解。)(2)、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，按下地去。指導(dǎo)學(xué)生理解：“就勢(shì)”是什么意思?武松是“就”著什么“勢(shì)”把大蟲(chóng)揪住的?五、用自己的話說(shuō)一說(shuō)武松是怎樣打死猛虎的。六、布置作業(yè)練習(xí)有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)課文各段大意;分清事情前后果;練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段二、指名說(shuō)說(shuō)每段的大意三、練習(xí)分清事情的前因后果1.掛出寫有“思考·練習(xí)2”的小黑板。2.同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。3.全班討論交流。(1)“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結(jié)果。(原因：“三碗不過(guò)岡”。)(2)武松不聽(tīng)勸告上景陽(yáng)岡的原因和結(jié)果。(原因：“這條景陽(yáng)岡少也走過(guò)一二十遭，幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)有大蟲(chóng)!”——不相信有大蟲(chóng)。“就真的有虎，我也不怕?！薄慌吕匣ⅰ＝Y(jié)果：打死了猛虎。)(3)、武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎、的原因和結(jié)果。(原因：原來(lái)武松使盡了力氣，手腳都酥軟了?！啊蚧r(shí)用盡了力氣。結(jié)果：“先下岡去，明早再來(lái)理會(huì)。”)四、指導(dǎo)有感情朗讀1.掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說(shuō)說(shuō)這一部分該怎樣讀。(要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機(jī)智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。)2.學(xué)生自己練習(xí)。3.鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾朗讀，對(duì)讀得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。五、布置作業(yè)預(yù)習(xí)讀寫例話《分清事情的前因后果》。板書(shū)：一、進(jìn)店(詳)喝酒談虎——神態(tài)二、上岡(略)心理活動(dòng)老虎撲掀剪性格三、過(guò)岡(詳)武松閃閃閃豪放劈跳掀無(wú)畏按踢打四、下岡(略)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2.理解課文的內(nèi)容，感悟武松的倔強(qiáng)豪放、機(jī)智勇武的性格。3.激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解武松打虎一部分內(nèi)容。難點(diǎn)：感悟人物的性格特征。教具準(zhǔn)備：教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，看過(guò)電視劇《水滸傳》嗎?談一談你對(duì)《水滸傳》的了解。今天我們一起學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》，去認(rèn)識(shí)打虎英雄--武松吧。板書(shū)課題：景陽(yáng)岡(解題)參照“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求：⑴找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。⑵除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，它們與打虎有關(guān)系嗎?⑶武松給你留下了什么樣的印象?二、初讀課文，整體感知。1.自由讀課文，要求把課文讀通讀順，把字音讀準(zhǔn)確，不懂的字詞可查閱工具書(shū)進(jìn)行解決。2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。⑴小黑板出示：嚇唬、詭計(jì)、踉踉蹌蹌、腰胯等詞語(yǔ)。⑵指名朗讀。⑶重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字詞的音、形、義。⑷說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容?(板書(shū)：喝酒，上岡，打虎，下岡)三、再讀課文，重點(diǎn)研讀“打虎”片段。1細(xì)讀打虎的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)老虎和武松給你留下了什么印象。2你是從文中哪些地方感受到的?用橫線畫下來(lái)品析。3展示交流打虎：⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住老虎傷人的三招以及武松對(duì)付老虎的三閃來(lái)學(xué)習(xí)。老虎：一撲一掀一剪武松：閃在青石旁閃在大蟲(chóng)背后又閃在一邊)⑵武松的這一系列的“閃”能否換成“躲”，說(shuō)說(shuō)理由。⑶找出武松打虎的動(dòng)作描寫(掄劈揪按踢提打)，感受武松的英勇無(wú)畏。⑷讓學(xué)生試著表演武松打虎的精彩過(guò)程，師生共同點(diǎn)評(píng)。⑸請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下電視劇《水滸傳》中《武松打虎》的精彩片段，再次感受武松的機(jī)智勇敢和打虎時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。⑹有感情地朗讀。讀出老虎的兇猛，讀出武松的機(jī)智勇武。⑺學(xué)生展示自己的朗讀。喝酒：⑴引導(dǎo)學(xué)生抓住武松喝酒時(shí)的語(yǔ)言與動(dòng)作描寫來(lái)學(xué)習(xí)。⑵感受到武松什么樣的性格特征。(倔強(qiáng)豪放)4.教師小結(jié)過(guò)渡：剛才我們重點(diǎn)交流了打虎和喝酒兩個(gè)部分，已深切感悟了武松的倔強(qiáng)豪放與英勇無(wú)畏。除了這些，課文還寫了哪些內(nèi)容(上岡，下岡)，它們與表現(xiàn)文章中心有關(guān)嗎?四、總結(jié)同學(xué)們，通過(guò)《景陽(yáng)岡》一課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的武松?倔強(qiáng)豪放，機(jī)智勇武五、探究延伸學(xué)了這一課，武松打虎的英雄氣概給我們留下了不可磨滅的印象，但有同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在要保護(hù)老虎，武松打虎的內(nèi)容不該讀了?！蹦阃鈫?說(shuō)說(shuō)你的看法。1.學(xué)生討論2.學(xué)生暢談，師相機(jī)點(diǎn)撥附：板書(shū)設(shè)計(jì)20景陽(yáng)岡打虎機(jī)智勇武上岡下岡喝酒倔強(qiáng)豪放教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解武松是個(gè)勇敢無(wú)畏、豪邁倔強(qiáng)的人。2、能夠分清事情的前因后果。3、能有感情的朗讀課文。4、通過(guò)討論明白學(xué)習(xí)這篇課文與現(xiàn)在提倡野生動(dòng)物保護(hù)法并不矛盾，我們要學(xué)習(xí)的是武松的勇敢無(wú)畏的精神。教學(xué)重點(diǎn)：武松打虎是怎樣打死猛虎，從而體會(huì)武松的勇敢無(wú)畏的英雄氣概。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。我國(guó)古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請(qǐng)講述了北宋末年農(nóng)民起義的故事。書(shū)中刻畫了許多英雄人物，據(jù)說(shuō)有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事?對(duì)了，是打錳虎。今天我們就要學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》。二、初學(xué)課文，理清課文結(jié)構(gòu)1、自讀課文，思考問(wèn)題(1)課文主要講了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙?(2)完成課后填空1。(分別是喝酒---上岡---打虎---下岡)2、檢查自學(xué)情況(1)分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。(2)交流填空題1(3)你認(rèn)為哪一部分寫得最精彩?三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分武松打虎分小組討論1、武松是怎樣打死錳虎的?用自已的話說(shuō)說(shuō)。2、你從中體會(huì)到武松是個(gè)怎樣的人?3、有感情的朗讀這部分內(nèi)容(1)自讀練習(xí)(2)指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。四、展開(kāi)討論，延伸課外，深化中心。提供一則新聞一個(gè)餓熊闖進(jìn)一家農(nóng)戶對(duì)其農(nóng)人進(jìn)行嘶咬，可是村民卻束手無(wú)策，原因是根據(jù)《野生動(dòng)物保護(hù)法》熊是屬于國(guó)家保護(hù)動(dòng)物，沒(méi)有上級(jí)命令不能擅自傷害。待村長(zhǎng)打電話請(qǐng)示上級(jí)后再去營(yíng)救那村民，那村民已被熊咬死。提出討論題看了這則新聞，你有什么想法?現(xiàn)在人們提倡保護(hù)野生動(dòng)物，武松打虎這類文章不該看了，你又怎么看待這個(gè)問(wèn)題?(通過(guò)討論讓學(xué)生明白我們要學(xué)習(xí)的是武松勇敢無(wú)畏的精神，并不是人人去打虎，而當(dāng)人的正當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)還是應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷保護(hù)。

篇一：半截蠟燭教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，在語(yǔ)境中理解“絕妙”“絕密”“厄運(yùn)”等詞語(yǔ)的意思。2、小組合作學(xué)習(xí)，抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)是怎樣與德國(guó)軍官巧妙周旋的，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔概括主要事件。3、通過(guò)多種形式的朗讀和引讀，感受母子三人在兇殘的侵略者面前表現(xiàn)出的沉著鎮(zhèn)定、勇敢機(jī)智的品質(zhì)，學(xué)習(xí)她們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、師：同學(xué)們你們能說(shuō)說(shuō)你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法嗎?2、師：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，第二次世界大戰(zhàn)就是歷史上規(guī)模最大的一次戰(zhàn)爭(zhēng)，(出示二戰(zhàn)圖片)今天，老師就和大家一起學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在二戰(zhàn)時(shí)期法國(guó)淪陷區(qū)的一個(gè)真實(shí)而又驚心動(dòng)魄的故事。板書(shū)課題：19、半截蠟燭二、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)，了解蠟燭的作用，初步體會(huì)主人公的“勇敢機(jī)智”。1、過(guò)渡：別小看這半截蠟燭，它的作用可真不小!那么到底這半截蠟燭有什么用呢?2、指名讀1、2節(jié)，學(xué)生思考。(這是藏有絕密情報(bào)的半截蠟燭)3、學(xué)生交流，教師隨機(jī)教學(xué)“絕密”。板書(shū)：絕密情報(bào)4、有這么一家三口，就參加了傳遞情報(bào)的危險(xiǎn)工作，這一家三口子分別是(板書(shū)：伯納德杰克杰奎琳)4、為了保護(hù)絕密情報(bào)，誰(shuí)想出了一個(gè)主意?這個(gè)主意是什么?這個(gè)主意怎么樣?直線畫出來(lái)。(點(diǎn)擊出示)最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。“絕妙”是什么意思?誰(shuí)用拆字法來(lái)解釋一下這個(gè)詞語(yǔ)?5、這個(gè)主意妙在哪里?(自由讀，體會(huì)主意的絕妙)(藏哪里?擺哪里?)6、朗讀指導(dǎo)：正如人們所說(shuō)，越危險(xiǎn)的地方越安全，險(xiǎn)中求勝這可真是一個(gè)絕妙的主意!

讓我們?yōu)檫@個(gè)出其不意的妙計(jì)，更為女主人的勇敢機(jī)智而喝彩——(齊讀)三、學(xué)習(xí)3——7節(jié)，體會(huì)人物沉著鎮(zhèn)定、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。(一)一讀：體會(huì)保護(hù)情報(bào)的重要性。過(guò)渡：沒(méi)想到這不起眼的半截蠟燭躲過(guò)了敵人的一次又一次的搜查，然而，一天晚上，屋子里突然闖進(jìn)了三個(gè)德國(guó)軍官。蠟燭被點(diǎn)燃??1、出示句子。伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。2、自己讀讀這句話，看看句子中哪個(gè)詞出現(xiàn)的最多，從中你體會(huì)到情況怎么樣?(每出現(xiàn)一次，情況就越嚴(yán)重，付出的代價(jià)就越慘重)3、是的，一旦秘密被發(fā)現(xiàn)，后果不堪設(shè)想，作者連用三個(gè)就會(huì)強(qiáng)調(diào)了情況危急，后果的嚴(yán)重。你能把這么嚴(yán)重的后果讀出來(lái)嗎?自己試一試，誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子。輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，千萬(wàn)別讓敵人察覺(jué)，這可能，這可能??4、這可能影響到法國(guó)的這個(gè)戰(zhàn)局，一起讀。

篇二：半截蠟燭【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確流利，有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)生字新詞。3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。4、通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。【教學(xué)理念】讓同學(xué)通過(guò)閱讀，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)情懷，并初步了解到劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物對(duì)話來(lái)表示人物特點(diǎn)的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、揭示課題1、板書(shū)課題：12、半截蠟燭2、讀課題，同學(xué)質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目?這半截蠟燭有什么特別的地方嗎?3、教師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。二、初讀課文，感知內(nèi)容1、同學(xué)自由讀課文。2、通過(guò)朗讀課文，大家解決了哪些疑問(wèn)?3、同學(xué)交流。4、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。三、再次讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞1、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順語(yǔ)句，讀通全文;邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過(guò)聯(lián)系上下問(wèn)或查字典解決。2、檢查自學(xué)情況：⑴讀準(zhǔn)字音。⑵檢查詞義掌握情況。3、討論主要內(nèi)容。4、給課文分段，歸納段落大意：四、課堂練習(xí)1、寫字練習(xí)。2、用鋼筆描紅、臨寫。3、謄寫詞語(yǔ)。五、學(xué)習(xí)第一段。六、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序1、同學(xué)深入讀課文，弄清故事情節(jié)。2、指導(dǎo)同學(xué)用圖畫和文字表示故事情節(jié)。3、指導(dǎo)編排課本劇。

篇三：半截蠟燭教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理清文章脈絡(luò)。一、揭題：1、板書(shū)課題：半截蠟燭2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目?這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容???3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問(wèn)題自讀課文。二、初讀課文感知內(nèi)容1、自由輕易朗讀課文。2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。3、課堂交流：解決了哪些問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。提示如下(順便理清脈絡(luò))課文先寫??接著寫??然后寫??最后??4、再讀課文，檢查字詞：音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定義：厄運(yùn)：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。厲聲：聲音嚴(yán)厲從容：不慌不忙搖曳：搖蕩鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。三、指導(dǎo)分段朗讀。四、課堂練習(xí)。部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《刷子李》教案教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“漿、傅”等7個(gè)生字，會(huì)寫“漿、傅”等15個(gè)字，會(huì)寫“粉刷、師傅”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。3.結(jié)合課文描寫刷子李和曹小三的語(yǔ)句，體會(huì)作者刻畫人物的方法。教學(xué)過(guò)程-第一課時(shí)-一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1.音樂(lè)導(dǎo)入:“我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子刷得很漂亮，刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙，哎呀我的小鼻子，變呀變了樣……”2.在我們的印象中，粉刷匠就是那個(gè)花了鼻子的小工人，那么馮驥才先生筆下的粉刷匠又是怎樣的形象呢?與我們之前所了解到的又有何不同?今天，我們一起來(lái)了解這位俗世奇人――刷子李。二、初讀課文，掃清字詞障礙。1.提出讀書(shū)要求:自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。2.指名讀生字新詞。著重指導(dǎo):白漿(jiāng)、師傅(fu)、包袱(fu)、蘸(zhàn)、發(fā)怔(zhèng)。3.指導(dǎo)書(shū)寫課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“袱、餡、傻”，并在黑板上示范。(“袱”是左右結(jié)構(gòu)，是“衤”，不要寫成“礻”?！梆W”右下是“臼”，中間兩橫不相連，“傻”右上是“囟”，不要寫成“白”。)4.作者作品介紹。馮驥才，1942年生于天津，祖籍浙江寧波，是當(dāng)代著名作家和民間文藝家，傷痕文學(xué)的代表作家。作品曾多次獲得全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，全國(guó)優(yōu)秀散文(集)獎(jiǎng)。著有《啊!》《俗世奇人》《雕花煙斗》等。他的作品選取素材的角度新穎，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫，開(kāi)掘生活底蘊(yùn)，咀嚼人生百味。《俗世奇人》是馮驥才創(chuàng)作的一部短篇小說(shuō)集。全書(shū)由18個(gè)短篇小說(shuō)連綴構(gòu)成，各篇文字極精短，半文半白，作品的風(fēng)格也接近古典傳奇色彩，取話本文學(xué)旨趣。書(shū)中所講之事，多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，每篇專講一個(gè)傳奇人物的生平事跡，素材均收集于長(zhǎng)期流傳于天津的民間傳說(shuō)。三、再讀課文，整體感知。1.默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。(1)刷子李是一個(gè)技藝高超的人。他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。(2)刷子李是一個(gè)充滿自信的人。他給自己立下一個(gè)規(guī)矩，刷漿時(shí)，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。(3)刷子李是一個(gè)心思細(xì)密的人。在刷漿時(shí)，不僅能圓滿完成工作，還能細(xì)心觀察，注意到徒弟的心思變化。2.刷子李有什么絕活?用課文中的一句話回答。刷子李的絕活是刷墻。“他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)?！?.課文是怎樣表現(xiàn)他這一絕活的?從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句，用“()”勾畫，分組進(jìn)行討論。(1)請(qǐng)一個(gè)小組的成員分別展示出他們的答案。(2)請(qǐng)其他小組成員補(bǔ)充或點(diǎn)評(píng)。(3)師點(diǎn)評(píng)。(4)將所有相關(guān)的句子分類別出示，讓學(xué)生有感情地齊讀。然后讓學(xué)生總結(jié)作者分別是從什么角度來(lái)體現(xiàn)刷子李的絕活的。點(diǎn)撥要點(diǎn):刷墻的衣服、刷墻的動(dòng)作、刷墻的規(guī)矩、刷完墻的效果。刷墻的衣服:①他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。②果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。③他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。刷墻的動(dòng)作:只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。刷墻的規(guī)矩:①只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢;②一天只刷一間屋子;③每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。刷完墻的效果:①刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。②啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。(5)拓展。如果是你，你會(huì)選擇跟刷子李一樣立下規(guī)矩，重質(zhì)，不求速度，慢慢地刷;還是會(huì)選擇跟其他粉刷匠一樣，重量，求速度呢?(引導(dǎo)學(xué)生積極自由地回答，兩者都正確，加以引導(dǎo)應(yīng)重質(zhì)量，在當(dāng)今社會(huì)時(shí)間也很重要。)四、課堂小結(jié)。初讀課文后，你感受到了什么?(刷子李技藝的高超)-第二課時(shí)-一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。1.指名讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。2.導(dǎo)入新課:通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到刷子李技藝的高超。本文是從哪些方面描繪出刷子李技藝的高超的呢?接下來(lái)，我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)探討。思考問(wèn)題:本文描寫人物的方法與《描寫人物一組》有何異同?二、品讀感悟，體會(huì)情感。1.語(yǔ)段賞析:畫出第5自然段中描寫刷子李的語(yǔ)句，小組交流匯報(bào)。只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。這段話寫得非常生動(dòng)。第一句寫師傅刷墻的動(dòng)作;第二句寫師傅刷墻的效果。為了說(shuō)明效果好，作者用了(比喻)的修辭手法。刷墻是一件辛苦的事，而對(duì)于刷子李來(lái)說(shuō)卻是一件(快樂(lè)、輕松、簡(jiǎn)單)的事?？梢?jiàn)刷子李(干一行、愛(ài)一行、專一行，技藝高超)。(1)小組討論得出答案。(2)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答案。師:我們通過(guò)完成第5自然段的'閱讀，了解到刷子李確實(shí)技藝高超，可是他的徒弟曹小三最關(guān)心的是什么呢?生:曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)。2.找出描寫曹小三的語(yǔ)句，小組交流匯報(bào)。(1)在文中找出所有描寫曹小三的句子(可以加上橫線)，其中描寫曹小三心理活動(dòng)的句子請(qǐng)重點(diǎn)勾畫(可以加上波浪線)。(2)學(xué)生先獨(dú)自閱讀，再在小組交流，然后小組匯報(bào)。(3)出示句子，指導(dǎo)朗讀:①每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種