1、 參考文獻：1陳燁璞.無機及分析化學實驗.化學工業(yè)出版社2李芳.硫代硫酸鈉制備方法的優(yōu)化.實驗技術(shù)與管理200557-583邱廣敏.硫代硫酸鈉制備實驗的改進.實驗室研究與探索1998年第3期4周強.差熱法測定混合藥中硫磺含量.花炮科技與市場2003第38期5胡小莉.用硫粉和亞硫酸鈉制備硫代硫酸鈉的反應條件探討.西南師范大學學(自然科學版)第22卷6儀器分析實驗.江南大學化學與材料工程學院實驗討論實驗體會初步的嘗試使我們體會到設計性實驗模擬科研式教學的訓練不僅使學生的檢索閱讀文獻的能力、綜合操作能力、科技寫作能力得到提高,而且大大激發(fā)了學生探究問題的興趣,很好地發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維有利于全面提高

2、學生的素質(zhì),而且由于給了學生充分的自主權(quán),使每一個學生都能最大可能地發(fā)揮自己的聰明才智,也增強了學生學習的積極性、主動性和自覺性.許多學生設計的實驗很有新意,有應用價值.有些內(nèi)容我們準備在今后的教學中使用.我們的教學實踐使我們堅信：給學生機會,學生會做的更好.為了培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)新能力,我們對無機化學實驗課教學進行了改革,首先從優(yōu)化實驗教學內(nèi)容入手，刪去了一些重復性、驗證性的實驗內(nèi)容,增加了由學生獨立設計實驗、自行準備實驗并進行的試驗,要求展示實驗結(jié)果以及寫出改進實驗論文的內(nèi)容,經(jīng)過這一過程的磨礪,使學生的獨立意識和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng),從而為大四的畢業(yè)論文以及今后所從事科研工作

3、打下堅實的基礎(chǔ).在課程內(nèi)容上,設計性實驗的題目充分考慮如何更好地發(fā)揮學生的個性和創(chuàng)造性,在教學方式上主張以學生為中心,放手讓學生自由選擇、自由發(fā)展.時間安排在一年級下學期的期中,授課時數(shù)為16學時.題目的設立主要考慮讓設計實驗內(nèi)容覆蓋面寬一些,有利于學生選題.時間的安排主要考慮在一年級上學期大部分無機化學實驗基本操作已經(jīng)學完,下學期的元素化學實驗也進行了一些,過早安排學生的實驗基本技能不行,過晚臨近期末增加學生的負擔.實驗方法是否更先進;(2)實驗儀器、裝置是否更簡約;(3)實驗是否可微型化;(4)實驗是否更環(huán)保;(5)其它一切實驗儀器、用品、設備等，凡不滿意的地方都是可改之列.讓學生學習篩選

4、出“有問題”的實驗內(nèi)容(提出問題）,再帶著問題去查閱文獻資料,分析整理資料（分析問題）,設計出改進實驗的方案（解決問題2.2依照自己設計的實驗方案操作,培養(yǎng)學生獨立進行實驗的能力教師逐個審閱學生的實驗改進方案.在審閱中主要看實驗是否安全,若無安全問題,都允許進行實驗.有些方案可能會失敗,但也讓他試一試,經(jīng)過反復的探索,使實驗深入下去,可能收獲更大.這樣經(jīng)過教師批準后,學生按自己設計的方案開始實驗,從配制藥品、準備儀器、實驗用品及儀器的安裝、調(diào)試到進行實驗直至得到滿意的實驗結(jié)果,全部的實驗過程都要求學生獨立完成.這樣，學生不但經(jīng)歷了從設計方案到實驗完成的轉(zhuǎn)化過程,也學會了驗證假設、完善實驗結(jié)果的

5、技能.這與傳統(tǒng)的“照方配藥”式的實驗相比更有利于培養(yǎng)學生獨立進行實驗的能力.2.3請學生自己展示改進實驗的結(jié)果,培養(yǎng)學生演示實驗及語言表達的能力讓每個學生把自己改進實驗的設計思想、實驗原理、改進之處以及改進后的實驗存在的不足在全體同學面前講述一遍,并且動手把自己設計的實驗完整地做出來,把實驗的結(jié)果展示給大家.教師和其他同學可對他的實驗提出問題、意見和建議,他本人進行簡單答辯，使其結(jié)果更加完善.這一過程給學生提供了一個相互交流、相互學習的空間,營造了研究性學習的氛圍,使學生所學習到的東西不僅僅局限在自己的一個實驗,從而拓寬了學生們的思路和眼界.通過這一講一做一答辯,培養(yǎng)了學生演示實驗及語言表達的

6、能力.這是理科化學系學生所應具備的本領(lǐng).化學專業(yè)的學生理應具備一定的科學研究能力和一定的表演藝術(shù)才華.因此這樣的訓練,鍛煉了學生,使學生離我們的培養(yǎng)目標更近了一步.2.4寫出改進實驗的小論文,培養(yǎng)學生的科研寫作能力教師在課上講解了科研論文的格式要求,學生們按照要求,參考有關(guān)文獻,寫出自己改進實驗的論文,字數(shù)在2000字左右.在論文中要求寫明改進實驗的意義、實驗原理、實驗步驟、實驗裝置圖及實驗結(jié)果與討論等。這篇小論文是對設計性實驗的一個總結(jié).學生根據(jù)自己的實驗情況,分析、歸納、整理實驗數(shù)據(jù),評價討論實驗結(jié)果,也是對所設計實驗的深化,對自己也是一個提高的過程.也是對學生的科研寫作能力的培養(yǎng).也為大學四年級撰寫畢業(yè)論文奠定了基礎(chǔ).3、我們的體會我們的工作才剛剛開始，以后的路還跟長，初步的嘗試使我們體會到設計性實驗模擬科研式教學的訓練不僅使學生的檢索閱讀文獻的能力、綜合操作能力、科技寫作能力得到提高,而且大大激發(fā)了學生探究問題的興趣,很好地發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維有利于全面提高學生的素質(zhì),而且由于給了學生充分的自主權(quán),使每一個學生都能最大可能地發(fā)揮