1、文檔編碼 : CY4O7N10I5I2 HT2F7K8C6W7 ZX1C6Y6Y4U2各年齡階段心理進(jìn)展圖式年齡嬰兒期幼兒期童年期青春期青年期中年期老年期0-3 歲3-6 歲7-12 歲11.1215.16歲17.18-35歲35.40-60.65歲60 歲以上總特點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)展玩耍學(xué)習(xí)生理和心理沖突一般特點(diǎn)生理變化心理變化觀感知覺(jué)進(jìn)展言語(yǔ)進(jìn)展記憶進(jìn)展記憶進(jìn)展智力進(jìn)展感知覺(jué)變化感知覺(jué)退行性記憶進(jìn)展記憶進(jìn)展思維進(jìn)展思維進(jìn)展思維進(jìn)展記憶進(jìn)展變化記憶年老變化認(rèn)知進(jìn)展思維進(jìn)展思維進(jìn)展制造力進(jìn)展思維年老變化言語(yǔ)進(jìn)展情緒自我意識(shí)自我意識(shí)自我意識(shí)自我意識(shí)進(jìn)展自我意識(shí)進(jìn)展退休前后生活變化社會(huì)性進(jìn)展氣質(zhì)道德行為親子

2、關(guān)系心情變化人生價(jià)值觀確立人格變化人際關(guān)系變化社會(huì)性依戀性別角色同伴關(guān)系其次抗擊期親熱感建立職業(yè)變化人格變化自我意識(shí)進(jìn)展同伴期友情進(jìn)展人際關(guān)系進(jìn)展社會(huì)關(guān)系變化人際關(guān)系變化死亡來(lái)臨保證嬰兒充第一抗擊期欺負(fù)與被欺進(jìn)行青春期性職業(yè)適應(yīng)勞逸結(jié)合,避提前做好退休后負(fù)人格變化 組 織 多 種學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)樹立正確的擇生理衛(wèi)生足的養(yǎng)分和睡形式的玩耍 培 養(yǎng) 良 好訓(xùn)練,做好學(xué)問(wèn)偶觀,正確對(duì)待免心理疲乏的生活預(yù)備眠 鼓 勵(lì) 孩 子品質(zhì)預(yù)備和心理預(yù)備愛(ài)情中的挫折培養(yǎng)豁達(dá)的人生命不息,活動(dòng)關(guān)注嬰兒情與同伴交往敬重少年兒童增強(qiáng)擇業(yè)意識(shí)生觀,戰(zhàn)勝中年不至感需要,建立 培 養(yǎng) 良 好的獨(dú)立意識(shí),幫的自主性,促進(jìn)危機(jī)保持良好的

3、人際安全型母嬰依的 生 活 行 為助他們順當(dāng)渡過(guò)職業(yè)生涯的順當(dāng)正確處理家庭關(guān)系戀習(xí)慣抗擊期進(jìn)展和工作關(guān)系針對(duì)不同類 培 養(yǎng) 其 獨(dú)教給青春期少提高人際交往坦然面對(duì)死亡型氣質(zhì)特點(diǎn)積立性年兒童心情調(diào)控才能,積極適應(yīng)極對(duì)待嬰兒方法,排除不良社會(huì)變化促進(jìn)嬰兒的心情認(rèn)知活動(dòng)各年齡階段心理進(jìn)展的總特點(diǎn)總特主要觀點(diǎn)年齡階段 征嬰兒動(dòng)作進(jìn)展始于新生兒的無(wú)條件反射和繼而進(jìn)展起來(lái)的無(wú)條件發(fā)射；嬰兒期動(dòng)作嬰兒動(dòng)作的進(jìn)展規(guī)律： 從整體動(dòng)作向分化動(dòng)作進(jìn)展； 從不任憑動(dòng)作向任憑動(dòng)作進(jìn)展；具有確定方向性和次序性 （頭尾、0-3 歲進(jìn)展近遠(yuǎn)、大?。雰褐饕?jiǎng)幼魇鞘值淖ノ談?dòng)作和獨(dú)立行走；手的抓握進(jìn)展的重點(diǎn)是五指分化和手眼和諧；

4、獨(dú)立行走的意義在于：使活 動(dòng)具有主動(dòng)性、大認(rèn)知范疇、增加了與四周人的交往機(jī)會(huì)；關(guān)于玩耍理論：精力過(guò)剩論；精神分析論；練習(xí)論；重演論；消遣論；認(rèn)知論；幼兒期玩耍3-6 歲玩耍的社會(huì)性進(jìn)展：獨(dú)自玩耍（嬰兒期）、平行玩耍（幼兒初期） 、聯(lián)合玩耍（幼兒中期和末期） 、合作玩耍（幼兒中期）玩耍的意義：促進(jìn)兒童認(rèn)知進(jìn)展、參加社會(huì)生活的特殊形式、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,表達(dá)制造性、培養(yǎng)健全人格；同學(xué)學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)：以學(xué)習(xí)間接體會(huì)為主、必需在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行、具有確定程度的被動(dòng)性和強(qiáng)制性；童年期 學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)愛(ài)好的進(jìn)展：從對(duì)外部活動(dòng)的愛(ài)好轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)內(nèi)容的愛(ài)好；從愛(ài)好的不分化到對(duì)不同學(xué)科的愛(ài)好；對(duì)玩耍愛(ài)好的作 7-12歲 用

5、逐步降低；青春期生理生理發(fā)育高峰：身體外型的變化（身高、體重、頭面部）、生理機(jī)能變化、性發(fā)育和成熟（性器官發(fā)育、其次性特點(diǎn)發(fā)育顯現(xiàn)、性機(jī)能成熟）11.1215與心心理進(jìn)展的沖突性特點(diǎn)：成人感與半成熟狀態(tài)的沖突、心理斷乳與精神依靠的沖突、心理閉鎖性與開放性的沖突、成理發(fā).16歲展的就感與挫折感的交替沖突青年期一般生理發(fā)育和心理進(jìn)展達(dá)到成熟水平進(jìn)入成年社會(huì),承擔(dān)社會(huì)義務(wù)生活空間擴(kuò)大開頭戀愛(ài)結(jié)婚17.18-35特點(diǎn)身體變化中年期生理 35.40-60.6 更年期 變化 5 歲老年丟失期觀：把老年的心理變化描寫成不斷老化和衰退,沒(méi)有進(jìn)展；主要依據(jù)是：把人看作是生物機(jī)體,其心理活老年期心理動(dòng)隨著機(jī)體的衰

6、退而衰退；認(rèn)為心理進(jìn)展是單向前進(jìn)的,不行逆轉(zhuǎn)；認(rèn)為年齡是心理進(jìn)展或衰退的依據(jù),普遍適用；60歲以變化畢生進(jìn)展觀： 德國(guó)巴爾特斯提出, 主要觀點(diǎn)是： 心理進(jìn)展貫穿人的一生； 不同心理機(jī)能進(jìn)展的形狀和變化速率有差異,上觀進(jìn)展早的,衰退也早；心理進(jìn)展總是由生長(zhǎng)和衰退兩個(gè)方面結(jié)合而成；心理進(jìn)展有很大的個(gè)體可塑性；影響心理進(jìn)展的因素為成熟、社會(huì)歷史文化、非規(guī)范時(shí)間；各年齡階段認(rèn)知進(jìn)展圖式（一）年齡階段認(rèn)知特點(diǎn)具體內(nèi)容感知覺(jué)發(fā)視覺(jué)進(jìn)展：視覺(jué)集中、視覺(jué)追蹤、顏色視覺(jué)、對(duì)光的視覺(jué)、視敏度 聽(tīng)覺(jué)進(jìn)展：聽(tīng)覺(jué)辨別力、語(yǔ)音感知、音樂(lè)嬰兒期感知、視聽(tīng)和諧才能味覺(jué)、嗅覺(jué)和膚覺(jué)的進(jìn)展空間知覺(jué)的進(jìn)展：形狀知覺(jué)、深度知覺(jué)（視崖

7、）、方展0-3 歲記憶進(jìn)展位知覺(jué)30 天3 6 個(gè)月的記憶：長(zhǎng)時(shí)記憶進(jìn)展快速612 月的記憶：長(zhǎng)時(shí)記憶繼產(chǎn)生到 3 個(gè)月的記憶：可儲(chǔ)存續(xù)延長(zhǎng),認(rèn)生現(xiàn)象顯現(xiàn)12 個(gè)月以后的記憶：符號(hào)表象和推遲仿照顯現(xiàn)；處于感知運(yùn)動(dòng)階段,典型特點(diǎn)是直覺(jué)行動(dòng)思維思維進(jìn)展 特點(diǎn)是：主觀性和行動(dòng)性；間接性和概括性；缺乏對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù)見(jiàn)性和方案性；思維的狹隘性；思維和語(yǔ)言開始聯(lián)系；言語(yǔ)進(jìn)展語(yǔ)音的進(jìn)展：語(yǔ)音感知和發(fā)聲詞匯的進(jìn)展語(yǔ)法的進(jìn)展：?jiǎn)卧~句、雙詞句、電報(bào)句、復(fù)雜句、完整句詞匯的進(jìn)展：詞匯量的增加、詞匯內(nèi)容的豐富和詞義的深化、詞類的擴(kuò)展；言語(yǔ)進(jìn)展 語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的進(jìn)展：從簡(jiǎn)潔句到復(fù)合句、從陳述句到多種形式的句子、從無(wú)修飾句到修

8、飾句、從詞數(shù)少的短句到詞 幼兒期 數(shù)多的長(zhǎng)句；口頭表達(dá)才能的進(jìn)展：從對(duì)話語(yǔ)向獨(dú)自語(yǔ)進(jìn)展、從情境句向連貫句進(jìn)展；3-6 歲 幼兒記憶容量的進(jìn)展：短時(shí)記憶的進(jìn)展趨勢(shì)是向快后慢記憶進(jìn)展幼兒記憶的進(jìn)展趨勢(shì)：無(wú)意記憶占主導(dǎo)、簡(jiǎn)潔運(yùn)用機(jī)械記憶、形象記憶占主要位置記憶策略的形成：視覺(jué)復(fù)述策略、特點(diǎn)定位策略、復(fù)述策略處于前運(yùn)算階段,主要特點(diǎn)是具體形象思維為主,思維的抽象概括性得到初步進(jìn)展思維進(jìn)展 具體形象思維的主要特點(diǎn)：具體形象性、不清晰性和易變性、具有符號(hào)功能、有確定的方案性和預(yù)見(jiàn)性抽象規(guī)律思維獲得初步進(jìn)展：提問(wèn)類型從是什么模式向?yàn)槭裁茨Ｊ阶兓⒂變耗┢谀馨词挛锏谋举|(zhì)特點(diǎn)把握概念；記憶容量的增加：學(xué)校兒童的

9、數(shù)字記憶廣度已經(jīng)與成人水平接近；記憶進(jìn)展的主要特點(diǎn)：有意記憶成為記憶的主要方式、意義記憶占主導(dǎo)位置、詞的抽象記憶進(jìn)展速度超過(guò)形象記童年期記憶進(jìn)展憶7-12歲記憶策略的進(jìn)展特點(diǎn)：復(fù)述和組織（歸類、系列化）童年期元記憶的特點(diǎn)：學(xué)校生關(guān)于記憶的元認(rèn)知學(xué)問(wèn)（有關(guān)自我的學(xué)問(wèn)、關(guān)于記憶任務(wù)的學(xué)問(wèn)、關(guān)于記憶策略的學(xué)問(wèn)）、記憶監(jiān)控思維進(jìn)展 處于具體運(yùn)算階段,基本特點(diǎn)是規(guī)律思維快速進(jìn)展,以形象思維為主,在進(jìn)展過(guò)程中完成從規(guī)律思維向抽象規(guī)律思維的過(guò)渡思維形式的進(jìn)展：概括才能的進(jìn)展：直觀形象水平形象抽象水平初步本質(zhì)抽象水平推理才能的進(jìn)展：演繹推理才能、歸納推理才能、類比推理才能新的思維結(jié)構(gòu)的形成：把握守恒、思維具有

10、可逆性、補(bǔ)償關(guān)系認(rèn)知；規(guī)律推理規(guī)章的把握：類別體系化、序列化各年齡階段認(rèn)知進(jìn)展圖式（二）年齡階段認(rèn)知特點(diǎn)具體內(nèi)容青春期記憶容量的進(jìn)展：超出了成人短時(shí)記憶的容量,達(dá)到11.04 0.4記憶進(jìn)展11.1215 記憶的特點(diǎn)：自覺(jué)運(yùn)用意義記憶,有效運(yùn)用機(jī)械記憶、多方面的記憶成效達(dá)到個(gè)體記憶的正確時(shí)期、有效運(yùn)用.16歲 各種記憶策略處于形式運(yùn)算階段,能夠脫離具體的物或情境用符號(hào)進(jìn)行抽象思維思維進(jìn)展具體特點(diǎn)：建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的才能、思維形式和思維內(nèi)容分別青年期以前流體智力和晶體智力都隨年齡的增長(zhǎng)而提高,在成人階段,流體智力呈緩慢下降趨勢(shì),晶體智力呈上智力進(jìn)展升趨勢(shì)青年期思維主要表現(xiàn)在學(xué)問(wèn)的運(yùn)用上,辯證的

11、、相對(duì)的、有用性的思維形式逐步成為這一時(shí)期的重要的思維形式17.18-35思維進(jìn)展 美國(guó)心理學(xué)家帕瑞把青年期的思維進(jìn)展分為三個(gè)階段：二元階段、相對(duì)性階段、商定性階段美國(guó)心理學(xué)家拉勃維維夫把成人的思維看作是一種有用性思維,并不嚴(yán)格按規(guī)律法就進(jìn)行中年期 40歲以后,視敏度和視覺(jué)感受性逐步下降,聽(tīng)覺(jué)閾限逐步提高感知覺(jué)變化35.40-60.6視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)處理信息的過(guò)程隨著年齡增加呈遞減趨勢(shì)；5 歲 熟識(shí)的材料的記憶力保持平穩(wěn)或下降很?。徊皇熳R(shí)的材料的記憶力大幅度下降 記 憶 發(fā) 展 變 記憶的側(cè)重點(diǎn)或結(jié)構(gòu)發(fā)生了轉(zhuǎn)變：對(duì)表面細(xì)節(jié)的記憶下降,對(duì)意義或主題的記憶并沒(méi)有下降；化 記憶加工過(guò)程中不留意簡(jiǎn)潔細(xì)節(jié),更

12、關(guān)注事物本質(zhì)的結(jié)論性的信息；制造力進(jìn)展 人文科學(xué)領(lǐng)域的制造高峰期在中年期甚至是老年期（自然科學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的制造力在青年期達(dá)到最高峰）感知覺(jué)退行 在各種感覺(jué)中,老化最明顯的,是對(duì)人的認(rèn)知活動(dòng)作用最大的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),其次是味覺(jué)、痛覺(jué)等其他感覺(jué)；性老年期記憶年老變老年期記憶變化的總趨勢(shì)是隨年齡的增長(zhǎng)而下降,但也存在個(gè)體差異；60歲以老年期記憶力下降表現(xiàn)為記憶廣度、機(jī)械識(shí)記、再認(rèn)和回憶等減退或下降上化關(guān)于老年期記憶力下降的的根本緣由的分析,主要有兩種說(shuō)明：記憶加工過(guò)程的速度變慢工作記憶容量變小思維年老變 化老年人思維才能顯示出普遍下降的趨勢(shì)；老年人比年輕人表現(xiàn)出更多的聰慧；各年齡階段社會(huì)化進(jìn)展圖式（一）

13、年齡階段社會(huì)化特點(diǎn)具體內(nèi)容笑的進(jìn)展：自發(fā)性的笑（05 周）、無(wú)選擇的社會(huì)性的笑（ 5 周 4 個(gè)月）、有選擇的社會(huì)性笑（ 4 月以后）情緒哭的進(jìn)展： 生理反射性的哭、 不適宜刺激引起的應(yīng)答性的哭、主動(dòng)操作性的哭、 體會(huì)中學(xué)到的社會(huì)性的哭；嬰兒期懼怕的進(jìn)展：本能懼怕（反射性反應(yīng)） 、與知覺(jué)和體會(huì)相聯(lián)系的懼怕（開水燙） 、怕生、推測(cè)性懼怕（黑暗）0-3 歲托馬斯和切斯按適應(yīng)性、生活節(jié)律、心情狀態(tài)、趨避等表現(xiàn),將嬰兒的氣質(zhì)劃分為：簡(jiǎn)潔型、困難型、遲緩 氣 質(zhì)型嬰兒依戀的進(jìn)展階段（鮑爾比） ：無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段、有差別的社會(huì)反應(yīng)階段、特殊情感聯(lián)結(jié)階段社會(huì)性依戀 嬰兒依戀的類型（艾斯沃斯） ：安全型依

14、戀（ 6570）、回避型依戀（ 20）、抗擊型依戀（ 1015）安全型依戀是積極依戀,回避型依戀和抗擊型依戀均屬消極的擔(dān)憂全型依戀哈特把嬰兒的自我意識(shí)進(jìn)展分為兩個(gè)階段：主體我的進(jìn)展（ 515 個(gè)月）能將自己作為活動(dòng)的我熟識(shí)自我意識(shí)進(jìn)展客體我的進(jìn)展（ 1524 個(gè)月）能利用外表特點(diǎn)來(lái)熟識(shí)自己,有了語(yǔ)言標(biāo)定的自我（如,我,你,寶寶）自我評(píng)判才能的進(jìn)展：從依從于成人的評(píng)判進(jìn)展到開頭有獨(dú)立的評(píng)判；從對(duì)外部行為表現(xiàn)的評(píng)判向內(nèi)在品幼兒期自我意識(shí) 質(zhì)的評(píng)判轉(zhuǎn)化；從簡(jiǎn)潔、籠統(tǒng)的評(píng)判進(jìn)展到較為具體的評(píng)判；從主觀心情性的評(píng)判向初步客觀性評(píng)判進(jìn)展；3-6 歲自我把握才能的進(jìn)展：運(yùn)動(dòng)抑制、心情抑制、認(rèn)知活動(dòng)抑制、推遲

15、中意道德行為親社會(huì)行為：共享、合作、幫忙、救助等 攻擊行為：工具型攻擊（搶奪、推搡等） 、敵意型攻擊（嘲笑、罵人等）對(duì)兒童攻擊行為的把握：改善環(huán)境、教給孩子削減沖突的有效策略、增加對(duì)攻擊行為有害后果的熟識(shí)、發(fā)揮榜樣作用；性別角色留意男孩不要有“ 娘娘腔”,女孩“ 假小子”幼兒的友情多是建立在地理位置接近、寵愛(ài)共同活動(dòng)或擁有好玩玩具上,簡(jiǎn)潔建立也簡(jiǎn)潔破裂；同伴關(guān)系的發(fā)展同伴關(guān)系的作用：促進(jìn)社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)交往技能；有利于自我概念的形成；中意歸屬、愛(ài)和敬重的需要、培養(yǎng)良好的人格第一抗擊期多發(fā)生在幼兒的34 歲,對(duì)父母的抗擊行為的表現(xiàn)是進(jìn)展中的正?，F(xiàn)象；各年齡階段社會(huì)化進(jìn)展圖式（二）年齡階段社會(huì)化特點(diǎn)

16、具體內(nèi)容自我概念：自我描述從比較具體的外部特點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)向比較抽象的內(nèi)部特點(diǎn)；自我評(píng)判的特點(diǎn)：自我評(píng)判的獨(dú)立性日益增長(zhǎng)；批判性有確定提高；內(nèi)容逐步擴(kuò)大和深化；自我評(píng)判的自我意識(shí)穩(wěn)固性越來(lái)越高；自我評(píng)判的總體趨勢(shì)：從具體到抽象、從對(duì)外顯行為的評(píng)判到內(nèi)部心理世界評(píng)判的進(jìn)展；童年期父母與子女的關(guān)系變化：交往時(shí)間明顯削減；父母處理孩子問(wèn)題變化；父母對(duì)孩子的把握力發(fā)生了變化；7-12歲 親子關(guān)系父母對(duì)子女把握的三階段：父母把握（6 歲以前）、共同把握（ 612歲）、兒童把握（ 12 歲以上）同伴交往中兒童人氣特點(diǎn)：受歡迎的兒童（學(xué)習(xí)成果好、有主見(jiàn)、獨(dú)立才能強(qiáng)、熱忱助人、善于交往同伴關(guān)系易于合作）、不受歡迎的

17、孩子（具有攻擊性、對(duì)人不友好、不敬重同伴、不良想法）、受忽視的孩子（退縮、安靜、依靠性）兒童伙伴集團(tuán)的形成：依從性集合關(guān)系期、平行性集合關(guān)系期、整合性集合關(guān)系期友情進(jìn)展友情熟識(shí)的進(jìn)展：短期玩耍伙伴（35 歲）單向幫忙關(guān)系（ 69 歲）；雙向幫忙關(guān)系（ 912歲）親熱相對(duì)長(zhǎng)期的共享關(guān)系影響兒童選擇伴侶的因素：相互接近；行為、品質(zhì)、學(xué)習(xí)成果和愛(ài)好相近；人格敬重并相互敬慕；人際交往中的協(xié)同關(guān)系青春期欺負(fù)與被欺負(fù)女生更多的用言語(yǔ)和心理欺負(fù),男生更多的使用身體欺負(fù)自我意識(shí)的其次次飛躍：猛烈關(guān)注自己的外貌和體征；重視自己的學(xué)習(xí)才能和成果；關(guān)懷自己的人格特點(diǎn)自我意識(shí)11.1215.16心情變化和心情特點(diǎn)；青

18、春期躁動(dòng)歲不能自我把握地心情波動(dòng)（疾風(fēng)暴雨式的心情）主要表現(xiàn)：硬抗擊；軟抗擊；抗擊遷移；其次抗擊期形成其次抗擊期的緣由：生理方面（身體發(fā)育）、心理方面（自我意識(shí)飛躍） 、社會(huì)因素（長(zhǎng)大成人的責(zé)任感）同伴關(guān)系：交友范疇縮小、同性別,擇友標(biāo)準(zhǔn)：志趣相投；苦惱相像；性格相近；能相互懂得；人際關(guān)系進(jìn)展 與父母的關(guān)系變化特點(diǎn)：看到父母也有很多缺點(diǎn),對(duì)父母的依靠性削減,抗擊心情增加了；與老師關(guān)系的變化：開頭對(duì)老師評(píng)頭論足,對(duì)所寵愛(ài)的老師所講授的科目會(huì)努力學(xué)習(xí)；青年期自我意識(shí)進(jìn)展通過(guò)生活中的體會(huì)和他人的評(píng)判對(duì)自我意識(shí)進(jìn)行修正,顯現(xiàn)兩種結(jié)果：自我接納、自我否定17.18-35人生價(jià)值觀確個(gè)體人生觀在青春期萌芽,到高中階段快速進(jìn)展,在高校階段達(dá)到高峰,并走向成熟；立親熱感建立 親熱感的范疇很大包括：伴侶、戀愛(ài)、婚姻；這一時(shí)期親熱感的核心是戀愛(ài)和婚姻；戀愛(ài)或婚姻關(guān)系、家庭成員的關(guān)系、伴侶關(guān)系稱為“ 人生護(hù)航艦”；社會(huì)關(guān)系變化伴侶關(guān)系：女性伴侶的數(shù)量多于男性；女性伴侶之間相互談天,男性伴侶之間是一起做事,女性比男性對(duì)感情有責(zé)任感影響職業(yè)選擇的四因素：家庭、訓(xùn)練水平、性別、人格（霍蘭德的 6 種職業(yè)人格分類）職業(yè)適