1、 人教版三年級(jí)上冊(cè)團(tuán)包紙工 教材分析：團(tuán)包紙工是人教版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第12課的內(nèi)容，屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用，造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一課。團(tuán)包紙工是紙立體造型的一種，通過對(duì)紙進(jìn)行團(tuán)、包、捏、揉等形成物體的基本形態(tài)，再以包裹、組合、粘貼、添畫等方法，創(chuàng)造立體造型美術(shù)作品的一種美術(shù)立體造型方式。在教學(xué)中，學(xué)生需要了解紙材的特點(diǎn)，大膽展開聯(lián)想，運(yùn)用一些紙質(zhì)媒材加工方法，制作出富有美感的藝術(shù)作品，體現(xiàn)立體造型與平面造型的不同，感受進(jìn)行立體造型的樂趣。學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生屬于第二學(xué)段，這個(gè)學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，掌握了簡(jiǎn)單的對(duì)材料進(jìn)行加工的簡(jiǎn)單方法。在平時(shí)，學(xué)生主要習(xí)慣于用平面的方式進(jìn)行造型

2、，對(duì)立體造型的形式不太熟悉，因此本節(jié)課要注重引導(dǎo)學(xué)生感受立體造型的魅力，讓他們知道造型的方式不只是平面的形式，豐富他們對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，感受立體造型的樂趣。教學(xué)目標(biāo)分析1、知識(shí)與技能目標(biāo)：感受紙材的特性，了解立體造型，學(xué)習(xí)用團(tuán)、包及裝飾添加的方法等創(chuàng)造出簡(jiǎn)單的立體造型美術(shù)作品。2、過程和方法目標(biāo)：在欣賞-探究-聯(lián)想-創(chuàng)作等活動(dòng)過程中，采用探究創(chuàng)作方法與拓展思維相結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受運(yùn)用立體的形式進(jìn)行造型的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：了解和掌握制作團(tuán)包立體造型的方法。教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)基本團(tuán)包形狀能夠大膽展開聯(lián)想，制作富有創(chuàng)意的團(tuán)包作品。 教具、學(xué)具 教師用具：課件、作

3、品范例、皺紋紙、彩紙、剪刀、雙面膠等。學(xué)生用具：廢舊紙材、畫筆等各種美術(shù)工具和材料。教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖體驗(yàn)感悟1怎樣才能將這張報(bào)紙變成立體的呢？教師出示一張報(bào)紙，看一看教師要用這這張紙做什么？（教師演示“團(tuán)紙團(tuán)”）你能用一個(gè)字表示這個(gè)動(dòng)作嗎？團(tuán)總結(jié)出“團(tuán)”的定義和方法：團(tuán)就是把紙像這樣捏呀揉呀團(tuán)在一起，讓它變成個(gè)紙團(tuán)，這就是團(tuán)。提問2：報(bào)紙雖然變成了立體的紙團(tuán)，但是看起來不漂亮，你們相信不相信老師能把這個(gè)普通的紙團(tuán)變成一個(gè)漂亮的立體造型？教師裝作變魔術(shù)的樣子，手在桌后迅速拿出一個(gè)已經(jīng)用彩紙包過的紙球，出示給大家。提問4：對(duì)比這兩個(gè)紙團(tuán)，哪個(gè)更漂亮一些了？提問5：老師是用了什么方法，讓它變

4、得漂亮一些？教師總結(jié)出“包”的定義和方法：包就是用另外的一張紙，包在這個(gè)紙球上，讓它變得更漂亮。提問6：還能不能讓它變得更漂亮呀？同學(xué)們仔細(xì)看老師再變一變。教師出示一個(gè)完成的團(tuán)包立體作品。小結(jié)：今天這節(jié)課，咱們不再像以前一樣用畫筆畫在紙上，畫平面的畫了，咱們就主要用團(tuán)和包這兩種方法，讓這些生活中廢棄的紙立起來，制作出一件漂亮的紙立體作品。板書課題通過實(shí)物展示，在視覺刺激下，使學(xué)生生動(dòng)形象的了解什么是團(tuán)包。理解團(tuán)和包的概念，感受立體造型特點(diǎn)。二、授課過程 一、練習(xí)團(tuán)和包的方法。 歡迎各位學(xué)生走進(jìn)我們的魔法課堂，共同學(xué)習(xí)和見證神奇的魔法。1. 練習(xí)團(tuán)紙一級(jí)魔法師要求：快速團(tuán)出球形。二級(jí)魔法師要求：

5、團(tuán)成各種與眾不同的形狀。教師通過變戲法來介紹捏、捆、扎等技法。請(qǐng)學(xué)生大膽地把紙團(tuán)一團(tuán)。團(tuán)完后，展示學(xué)生團(tuán)出的各種形狀，鼓勵(lì)創(chuàng)新和大膽。你覺得團(tuán)出來造型的像什么？（初次聯(lián)想，簡(jiǎn)單回答即可，不展開）學(xué)生自由大膽地發(fā)言。由枯燥的概念到團(tuán)包的趣味性變化，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.練習(xí)包紙：三級(jí)魔法師要求：包的美觀。團(tuán)完了，下一步是包，我們用彩色的皺紋紙來包，A感受皺紋紙：讓學(xué)生摸一摸，抖一抖，說說為什么可以用皺紋紙包。B包的方法：包裹+粘接。教師在過程中適時(shí)示范（提醒學(xué)生盡量少用膠帶）C學(xué)生包自己的紙團(tuán)。學(xué)生通過觀察，了解紙材質(zhì)感，以及適合做出什么樣的效果。三、啟發(fā)聯(lián)想。1. 老師展示自己的和學(xué)生中

6、挑幾個(gè)紙團(tuán)，并提問學(xué)生這個(gè)團(tuán)包適合做成什么造型？準(zhǔn)備一、兩位學(xué)生回答。2. 團(tuán)成什么形狀都可以，通過大膽聯(lián)想，都能在大家的腦子里產(chǎn)生豐富的形象，想的時(shí)候，可以從以下幾類的角度去聯(lián)想：動(dòng)物類、人物類、器物類、食品類，其他類。（出示ppt）3. 再次啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想。自己團(tuán)的形狀或和同伴團(tuán)的形狀組合在一起進(jìn)行想象。先找?guī)讉€(gè)學(xué)生說，思維開闊后，可采用“開火車”的方法，讓一豎行或一橫排學(xué)生依次站起來連著說。橢圓形扁扁的餅形態(tài) 圓錐形或饅頭形。其他型通過示范解決團(tuán)包技法問題，讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)。四、學(xué)習(xí)運(yùn)用粘接、添加等方法給團(tuán)包紙工進(jìn)行進(jìn)一步加工裝飾，使其變成一個(gè)造型優(yōu)美的立體作品。有了好的創(chuàng)意，還得讓他們

7、變成現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生觀察，老師是如何進(jìn)行裝飾添加的？（ppt演示幾個(gè)造型的裝飾步驟）A組合添加B剪貼粘接C添畫法五、小結(jié)進(jìn)行團(tuán)包立體造型的方法：1. 隨意團(tuán)，需要時(shí)可用膠帶、細(xì)繩等捆扎。2. 細(xì)致包，選自己喜歡的彩紙將其進(jìn)行包裹。3. 大膽想，從不用角度觀察自己團(tuán)包，大膽聯(lián)想，確定自己要做什么。4. 美添加，依據(jù)設(shè)想，采用組合粘接、填畫等方法進(jìn)行添加組合。豐富創(chuàng)作內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。六、布置作業(yè)：運(yùn)用團(tuán)包的方法制作一件立體造型作品。七、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)八、展評(píng)與拓展。 評(píng)價(jià)點(diǎn)：立體作品的造型，創(chuàng)意。還可以從不同角度觀察評(píng)價(jià)學(xué)生通過觀察，了解紙材質(zhì)感，以及適合做出什么樣的效果品。小結(jié)重點(diǎn)：

8、平時(shí)咱們?cè)谄矫娴募埳袭嫷谋容^多，今天，咱們采用立體造型的方式同樣創(chuàng)造出了有趣的美術(shù)作品，你們覺得這種立體造型的方式怎么樣？你喜歡這種方式嗎？立體造型的方式生活中我們見到的特別多，其實(shí)街頭的雕塑等都是采用立體造型的方式創(chuàng)作的。出示2-3張幻燈片。其實(shí)我們的作品如果放大，放到公園里，也是非常好的藝術(shù)立體雕塑。出4-5張學(xué)生作品放到相應(yīng)海邊、兒童公園、街頭等環(huán)境下的自己PS的圖片。讓學(xué)生感受立體造型的整體美。教學(xué)反思這以是第二次來到這間錄播室，但依然很緊張，生怕自己哪個(gè)環(huán)節(jié)沒有講到位，達(dá)不到預(yù)期效果。在課后認(rèn)真聽取了教研老師的評(píng)課后，知道自己還有很多地方需要學(xué)習(xí)。這節(jié)課目標(biāo)是讓學(xué)生同過觀察、動(dòng)手、欣

9、賞利用皺紋紙團(tuán)包出各種造型作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)立體造型藝術(shù)有一些基本了解。因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使一張平面報(bào)紙變成立體的，來讓學(xué)生對(duì)立體這一詞語產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)，由于自己的表述不明確，學(xué)生對(duì)“立體”形式比較茫然。接著采用變魔術(shù)的方式引出今天的課題。我認(rèn)為本課的亮點(diǎn)是利用四個(gè)魔法等級(jí)進(jìn)階的方式，一步步引導(dǎo)學(xué)生來制作一件立體的造型作品。在這幾個(gè)等級(jí)中，我認(rèn)為最重要的有兩個(gè)，其中一個(gè)是二級(jí)魔法師課程：學(xué)生根據(jù)團(tuán)的不同手法，來嘗試團(tuán)出一個(gè)與眾不同的造型。從做的效果來看，學(xué)生的動(dòng)手能力很強(qiáng)。從而為接下來自己的創(chuàng)作提供一個(gè)更大的發(fā)展空間；也為最后的作品展示帶來了更多奇特的立體作品。而另一個(gè)則是高級(jí)魔法師的想象裝飾，學(xué)生通過欣賞作品后，不僅對(duì)自己的團(tuán)包形體有一個(gè)不錯(cuò)的想象，而且還能結(jié)合同伴的團(tuán)包展開豐富的聯(lián)想。最后為了讓學(xué)生對(duì)立體造型有更深刻認(rèn)識(shí)，也為了聯(lián)系生活。在拓展階段將街頭雕塑藝術(shù)與團(tuán)包作品