1、蘋(píng)果11換后殼教學(xué)反思8篇蘋(píng)果11換后殼教學(xué)反思篇1?蘋(píng)果里的五角星是一篇很有意思的文章，孩子們都很喜歡。文章通過(guò)一個(gè)小男孩攔腰切蘋(píng)果發(fā)現(xiàn)里面有一個(gè)五角星的事例，告訴學(xué)生其實(shí)創(chuàng)造力往小處說(shuō)就是換一種切蘋(píng)果的方法。應(yīng)該說(shuō)通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，班級(jí)中絕大多數(shù)的同學(xué)都能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道怎樣找到蘋(píng)果里的五角星。較難的詞語(yǔ)“循規(guī)蹈矩”和“鮮為人知”，學(xué)生也是可以是理解他們的含義的。全文的難點(diǎn)是最后一句話?！笆堑?，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法?！贝蚱瞥Ｒ?guī)，不因循守舊，敢于走前人沒(méi)有走過(guò)的道路，這樣才能有創(chuàng)造。課文的第5自然段是教學(xué)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，句與句之間跳躍性大，又須

2、穿插必要的詞語(yǔ)解釋?zhuān)瑢W(xué)生不易弄懂。在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生都興致勃勃地介紹自己做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷與發(fā)現(xiàn)時(shí)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生敢把在蘋(píng)果里的圖案用自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)，都是以“五角星”來(lái)概述。當(dāng)我提出“除了像五角星，就沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)”時(shí)，學(xué)生才展開(kāi)想象的翅膀。于是，“蘋(píng)果里的海星”，“蘋(píng)果里的雪花”，“蘋(píng)果里的梅花”，“蘋(píng)果里的勛章”學(xué)生打開(kāi)了與生活經(jīng)驗(yàn)鏈接的通道，紛紛從自己生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，說(shuō)出了自己喜歡的梅花、蛋塔、餅干，興趣盎然。感受到了今后怎樣創(chuàng)造，從而使自己的個(gè)性得到健康發(fā)展。蘋(píng)果11換后殼教學(xué)反思篇2活動(dòng)目標(biāo)：1、感受并掌握音樂(lè)中的節(jié)奏，能夠快樂(lè)地歌唱。2、嘗試用肢體創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲，激發(fā)想象力。3、喜歡數(shù)

3、學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)課件、毛毛蟲(chóng)手偶、盤(pán)子地墊。活動(dòng)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入。1、師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位朋友，它是誰(shuí)呢？2、節(jié)奏練習(xí)播放啃蘋(píng)果的節(jié)奏。師：聽(tīng)聽(tīng)是怎么啃蘋(píng)果的。二、學(xué)唱歌曲咔吱咔吱咔吱咔吱咔吱咔吱咔吱咔吱咔吱咔二、學(xué)唱歌曲。1、整體欣賞，熟悉歌詞。（1）第一次欣賞，出示相應(yīng)的蘋(píng)果。（2）第二次欣賞，出示相應(yīng)的嘴巴。2、再次欣賞，掌握節(jié)奏。（1）節(jié)奏和蘋(píng)果匹配。師：這邊有三個(gè)節(jié)奏，啃小蘋(píng)果是哪個(gè)節(jié)奏？大蘋(píng)果又是哪個(gè)節(jié)奏？紅蘋(píng)果和綠蘋(píng)果呢？（2）分析聲音的輕重。師：小蘋(píng)果是小小咬一口，所以聲音也要輕輕的，大蘋(píng)果的聲音

4、要怎么樣？3、整體演唱，鞏固歌曲。三、游戲：盤(pán)中蘋(píng)果師：毛毛蟲(chóng)還想和我們一起做游戲呢，你們?cè)敢庾兲O(píng)果嗎？教師出示盤(pán)子毛毛蟲(chóng)，師生一起游戲?！净顒?dòng)反思】中班音樂(lè)游戲毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果，我覺(jué)得這個(gè)音樂(lè)可愛(ài)，音樂(lè)本身就體現(xiàn)著一定情感基調(diào)，活動(dòng)的一開(kāi)始就借助了情境的創(chuàng)設(shè)，在活動(dòng)中，教師扮演了毛毛蟲(chóng)和蘋(píng)果的角色，把幼兒帶入特定的意境之中，讓師幼情感得到互動(dòng)，使幼兒在整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中不但充分感受到了音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)，而且較好地發(fā)揮了他們的自主性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。不足的地方我覺(jué)得導(dǎo)入部分不夠直接，太繁瑣。音樂(lè)游戲比重顯得少了，導(dǎo)致活動(dòng)主干不分明。下次應(yīng)多注意，把握好重難點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整。蘋(píng)果11換后殼教學(xué)

5、反思篇3活動(dòng)目標(biāo)：1能用常見(jiàn)的水果替換原歌詞，并唱出來(lái)。2在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)歌唱的樂(lè)趣。3對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。4熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。5培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。活動(dòng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一棵智慧樹(shù)（樹(shù)上有許多水果：蘋(píng)果，橘子，棗子，葡萄，香蕉等卡片若干）活動(dòng)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)歌曲1.導(dǎo)入活動(dòng)師：小朋友，我們一起去智慧樂(lè)園玩一玩吧！出發(fā)瞧！這是什么？（智慧樹(shù)）師和幼兒一起邊念兒歌邊做動(dòng)作：智慧樹(shù)上智慧果，智慧樹(shù)下你和我，智慧樹(shù)前做游戲，歡樂(lè)多又多。師：小朋友們，這可是一棵神奇的樹(shù)，它會(huì)變魔術(shù)呢。看:變!變!變!這是什么呀？（蘋(píng)果）2.幼兒唱第一遍歌曲師：讓我們一

6、起來(lái)唱一唱快樂(lè)的蘋(píng)果歌吧！3.幼兒唱第二遍，并隨著歌曲做相應(yīng)的動(dòng)作師：小朋友們唱得真好聽(tīng)！那你們還想看智慧樹(shù)變魔術(shù)嗎？二、創(chuàng)編歌詞并演唱教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出見(jiàn)過(guò)的其它水果。并幫助幼兒用新的水果名稱及特征替換原歌詞。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，變換水果名稱創(chuàng)編歌曲：橘子、香蕉根據(jù)水果顏色創(chuàng)編歌曲：紅蘋(píng)果、黃橘子根據(jù)水果味道創(chuàng)編歌曲：酸橘子、甜蘋(píng)果根據(jù)水果大小特征創(chuàng)編歌曲：小棗子、大蘋(píng)果三、知識(shí)遷移請(qǐng)小朋友摘一個(gè)自己喜歡的水果，把它唱到歌里去，也可以唱給同伴聽(tīng)。四、師幼互動(dòng)把自己創(chuàng)編的歌唱給客人老師聽(tīng)?；顒?dòng)反思：我覺(jué)得本次音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：1.教材的選擇適合小班幼兒年齡特點(diǎn)，智慧樹(shù)變魔術(shù)貫

7、穿了整節(jié)活動(dòng)，使幼兒始終保持了濃厚的興趣。2.活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)巧妙，環(huán)節(jié)連接合理。3.老師的教態(tài)活潑，與幼兒建立了平等，融洽的關(guān)系，所以幼兒學(xué)得輕松，愉快?？偨Y(jié)這次的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得還有以下幾個(gè)缺憾。1.在拓展幼兒思維方面存在很多不足。比如本次音樂(lè)活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)變魔術(shù)的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，在說(shuō)一說(shuō)、變一變、唱一唱的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒從水果的顏色、大小、味道方面進(jìn)行替換，但由于我沒(méi)有引導(dǎo)幼兒對(duì)歌詞的替換模式進(jìn)行總結(jié)，所以幼兒在創(chuàng)編歌曲的環(huán)節(jié)上有點(diǎn)亂，不能根據(jù)規(guī)律替換歌詞。2.歌曲的表演空間沒(méi)有充分利用。3.只注重了活動(dòng)總目標(biāo)的達(dá)成，沒(méi)有提醒幼兒在歌唱活動(dòng)中表達(dá)歡快情緒。我將以這次研究課為契機(jī)，在

8、今后的工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使自己在音樂(lè)教學(xué)上有更大的進(jìn)步。蘋(píng)果11換后殼教學(xué)反思篇4活動(dòng)目標(biāo)：1、愿意和同伴一起參與活動(dòng)，感受歌曲活潑歡快的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的仿編并演唱給大家聽(tīng)。3、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。5、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。活動(dòng)準(zhǔn)備：蘋(píng)果樹(shù)，歌曲錄音?；顒?dòng)過(guò)程：一、引起興趣。出示蘋(píng)果樹(shù)：看，樹(shù)上有什么？讓我們來(lái)摘蘋(píng)果吧。幼兒圍著蘋(píng)果樹(shù)做采摘蘋(píng)果狀。（老師念歌詞前半部分：樹(shù)上許多紅蘋(píng)果，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)。）老師把摘下的蘋(píng)果送給幼兒，念后半部分：我們喜歡吃蘋(píng)果，身體健康多快樂(lè)。二、感受并學(xué)習(xí)歌曲1、蘋(píng)果摘好了，老師把剛才我們摘蘋(píng)果的

9、事編成一首好聽(tīng)的歌。2、教師范唱，幼兒欣賞。3、幼兒跟著教師有節(jié)奏地念歌詞。4、幼兒跟唱，鼓勵(lì)幼兒邊唱邊做動(dòng)作。5、教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊表演。三、仿編歌曲1、你還喜歡吃什么水果？2、鼓勵(lì)幼兒把自己喜歡的水果編進(jìn)歌曲中?；顒?dòng)反思：在本次音樂(lè)活動(dòng)選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。如何以音樂(lè)活動(dòng)為主線，有機(jī)滲透其它各領(lǐng)域的教育因素，是我們?cè)谝魳?lè)創(chuàng)新活動(dòng)中一直探索的一種模式。啟發(fā)幼兒在“摘蘋(píng)果”的動(dòng)作中、仿編歌詞、活動(dòng)中自然的融入了藝術(shù)、科學(xué)等領(lǐng)域，貫穿了整合教育的思想。幼兒在玩玩耍耍中獲得了發(fā)展，體驗(yàn)到活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)感受。真正做到玩中樂(lè)，玩中學(xué)。蘋(píng)果11換后殼教學(xué)反思篇5教學(xué)目標(biāo)：1、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理

10、解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書(shū)寫(xiě)形式，了解除法豎式各部分的意思。2、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)除法的意義，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教具：課件。2、學(xué)具：小圓片教學(xué)過(guò)程：一、 談話引入淘氣和笑笑正在分蘋(píng)果，他們遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們?nèi)蛶退麄?，好嗎？（大屏幕出示主題圖）觀看主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題。二、學(xué)習(xí)新課，合作探究1、想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識(shí)入手，獨(dú)立思考解決。 18個(gè)蘋(píng)果，每盤(pán)放6個(gè)

11、，可以放幾盤(pán)，你會(huì)算嗎？2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問(wèn)題。3、學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，小組匯報(bào)a組、利用數(shù)數(shù)的方法，一盤(pán)：6個(gè)，兩盤(pán)：12個(gè)，三盤(pán)：18個(gè)?？梢岳檬种械男A片擺一擺，在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過(guò)程。（直觀展示給學(xué)生。）b組、利用減法的方法：18-6-6-6=0c組、利用乘法口訣：三六十八d組、利用除法豎式的方法4、小組派兩名同學(xué)，到黑板，一名演示豎式計(jì)算過(guò)程，一名講解，每一部分表示什么？5、結(jié)合學(xué)生板書(shū)，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)豎式的書(shū)寫(xiě)順序：先寫(xiě)除號(hào)，再寫(xiě)被除數(shù)，最后在左側(cè)寫(xiě)除數(shù)，商要和被除數(shù)的各位對(duì)齊。強(qiáng)調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。6、指明說(shuō)一說(shuō)除法豎式

12、每部分的意思，同桌同學(xué)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。7、試一試：進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)豎式的順序，完成第2頁(yè)填一填，說(shuō)一說(shuō)182= 639=三、學(xué)中做1、元宵節(jié)快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過(guò)節(jié)，他們分別帶來(lái)了很多好東西，我們?nèi)退麄兎忠环职?。完成?頁(yè)練一練第一題學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)除法各部分分別表示什么？2、完成圈一圈，填一填3、（ ）里最大能填幾？3（ ）25 8（ ）36 7（ ）29 （ ）7364、小黑板出示：錯(cuò)題解析四、質(zhì)疑同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎？五、課堂檢測(cè)84= 648= 819=集體訂正答案，好的提出表?yè)P(yáng)。六、總結(jié)本課同學(xué)們，在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？板

13、 書(shū) 設(shè) 計(jì)：分蘋(píng)果186=3（盤(pán)）豎式先寫(xiě)除號(hào)，再寫(xiě)被除數(shù)，最后寫(xiě)除數(shù)，商和被除數(shù)個(gè)位對(duì)齊教學(xué)反思：1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫(xiě)出得數(shù)。教材安排了“18個(gè)蘋(píng)果，每盤(pán)放6個(gè)，可以放幾盤(pán)”的“分蘋(píng)果”活動(dòng)，列舉了四種解決這一問(wèn)題的方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來(lái)分這些蘋(píng)果，進(jìn)而再由對(duì)除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋(píng)果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)。2、在探究中理解除法的試商方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。3、不足：這節(jié)

14、課上得不夠生動(dòng)、活潑。蘋(píng)果11換后殼教學(xué)反思篇6教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的情境中，通過(guò)操作探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生初步的估算意識(shí)和解決有關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)：理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。并能用豎式正確計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、課前復(fù)習(xí)，熱身練習(xí)課件展示兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法，兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的有關(guān)練習(xí)題，學(xué)生自由完成。并小結(jié)計(jì)算方法。?反

15、思：新課之前的熱身練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)已學(xué)的有關(guān)知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。并以競(jìng)賽的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課1、點(diǎn)擊課件情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。師：同學(xué)們，今天果園里的蘋(píng)果大豐收，笑笑和淘氣來(lái)到果園游玩，看紅彤彤的蘋(píng)果多漂亮啊!我們一起去幫助他們摘蘋(píng)果吧!(板書(shū)課題:摘蘋(píng)果)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看，從圖中你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息?你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)板書(shū))師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你們想一想怎樣判斷這個(gè)箱子能否裝下這些蘋(píng)果呢?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)估一估或算一算)請(qǐng)小朋友們現(xiàn)在先估計(jì)一下，這個(gè)箱子里能裝下這些蘋(píng)果嗎?為什么?反思：標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)

16、調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事件出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，把學(xué)生帶入摘蘋(píng)果的生活情境，讓學(xué)生主動(dòng)尋找并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到提出問(wèn)題，再到解決問(wèn)題，這樣更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算把38看成40,40+17=57，箱子能裝下;或者38看成40,17看成20,40+20=60，箱子也能裝下。師：同學(xué)們進(jìn)行估算時(shí)，我們可以把兩個(gè)數(shù)都看成整十的數(shù)去估算，也可以把其中的一個(gè)數(shù)看作整十進(jìn)行估算。這樣比較簡(jiǎn)單方便。?反思：作為一年級(jí)的小朋

17、友，這是他們第一次接觸估算的內(nèi)容，有些難度。通過(guò)估算箱子能否裝得下蘋(píng)果，幫助學(xué)生初步了解在什么樣的情境中需要估算，以及如何估算，初步培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)，建立數(shù)感，更有助于幫助學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的意義。三、探究新知：1、驗(yàn)證估算師：我們大家估計(jì)的是否完全正確呢?究竟一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果呢?請(qǐng)大家用小棒擺一擺，或者用計(jì)數(shù)器算一算。(學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算。)2、全班交流算法。師：誰(shuí)愿意把自己剛才的算法展示給大家，給同學(xué)們介紹一下。(讓幾位學(xué)生上臺(tái)來(lái)擺小棒或撥計(jì)數(shù)器，交流時(shí)，要求學(xué)生利用學(xué)具說(shuō)明算法，教師板書(shū)。)師：有誰(shuí)還能用其他方法計(jì)算嗎?我們前面還學(xué)過(guò)列豎式的方法計(jì)算是嗎?請(qǐng)你試試用這個(gè)方

18、法計(jì)算一下。(請(qǐng)一位學(xué)生板演)師：從這道題中看，在豎式計(jì)算時(shí)，從哪一位開(kāi)始加方便呢?為什么?反思：計(jì)算教學(xué)一定要引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考、主動(dòng)探究。充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，在探究計(jì)算方法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)具自己尋求計(jì)算的方法，讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)獲得直觀體驗(yàn)，鼓勵(lì)算法多樣化。同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力及解決問(wèn)題的能力也得到大大的提高。3、組織交流匯報(bào)。師：同學(xué)們真棒啊!都學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)了，能用這么多種辦法解決問(wèn)題。你喜歡誰(shuí)的方法呢?計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意些什么呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生把自己的算法進(jìn)行小結(jié)。4、算一算，說(shuō)一說(shuō)(完成書(shū)上練習(xí)題)師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)囍约河?jì)算，想一想用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)

19、該注意什么問(wèn)題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。(學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助有困難的同學(xué)。)5、小結(jié)提升讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)做兩位數(shù)進(jìn)位加法時(shí)應(yīng)該注意什么呢?(板書(shū)：相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位加起，個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。)四、鞏固練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成課件中的練習(xí)題，再全班交流反饋。?反思：脫離情境，直接從算式出發(fā)進(jìn)行計(jì)算，并要求學(xué)生解釋自己的計(jì)算過(guò)程，幫助學(xué)生鞏固并梳理豎式的算法，提高運(yùn)算能力與總結(jié)能力。五、總結(jié)師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法，你覺(jué)得計(jì)算進(jìn)位加法應(yīng)該注意什么?(利用說(shuō)兒歌的形式總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。)你們這節(jié)課學(xué)得快樂(lè)嗎?你都有些什么收獲呢?反思：課件展示有關(guān)進(jìn)位加法的計(jì)算方法的兒歌，全班齊讀，

20、使課堂氣氛達(dá)到了高潮，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，再次鞏固了新知。摘蘋(píng)果反思本節(jié)課通過(guò)解決“這個(gè)箱子裝得下嗎?”這一問(wèn)題，讓學(xué)生理解、掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，在討論、操作、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法，并培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探索與反思：一、經(jīng)歷課前練習(xí)，培養(yǎng)遷移能力。新課教學(xué)之前，我設(shè)計(jì)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法口算和兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法豎式計(jì)算，意在為新課做準(zhǔn)備，為學(xué)生自主探索新知做鋪墊。后面的教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)說(shuō)明了這一環(huán)節(jié)的必要性。二、體

21、現(xiàn)生活性，培養(yǎng)估算意識(shí)。加強(qiáng)估算是新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)改革提出的一項(xiàng)要求。“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并能解釋估算的過(guò)程”，是第一學(xué)段要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)。因而在提出問(wèn)題“淘氣摘了17個(gè)蘋(píng)果，笑笑摘了38個(gè)蘋(píng)果，一個(gè)能裝60個(gè)的箱子能裝下他們摘的蘋(píng)果嗎?”后，我馬上引導(dǎo)孩子們估一估，滲透估算的方法，初步感受估算的意義?？梢哉f(shuō)，孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)的回答蠻精彩的，部分同學(xué)能進(jìn)行正確估算，并解釋自己的估算過(guò)程，而且方法多樣。特別是有些孩子還能在課后的練習(xí)中主動(dòng)運(yùn)用估算來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，真是令人欣慰。三、體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想，本節(jié)課中我鼓勵(lì)學(xué)生，尊重他們的想法

22、，他們想出了許多方法：如，(1)口算：10+30=40，7+8=15，40+15=55或17+3=20 20+35=55或38+2=40 40+15=55(2)列豎式;(3)利用計(jì)數(shù)器撥一撥在這節(jié)課中學(xué)生們學(xué)得主動(dòng)活潑，大膽用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然地迸發(fā)出來(lái)。無(wú)論是哪個(gè)學(xué)生，只要能以自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的特點(diǎn)，以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我想這樣的學(xué)習(xí)都是有效的。四、精心提問(wèn)，突破難點(diǎn)。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，知道了滿十進(jìn)一的道理，但個(gè)位滿十向十位進(jìn)一仍是這節(jié)課的難點(diǎn)。為此，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：看到進(jìn)位的“一”你會(huì)想到操作中的哪一步?引導(dǎo)學(xué)生回憶操作時(shí)把

23、個(gè)位上的十個(gè)珠子撥去，再在十位上撥一個(gè)珠子。幫助學(xué)生理解滿十進(jìn)一的算理，通過(guò)回答問(wèn)題學(xué)生很自然地把操作和豎式計(jì)算聯(lián)系在一起，突破了難點(diǎn)。五、練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性，多一分“趣味”。都說(shuō)計(jì)算課難上，因?yàn)樗鄬?duì)于其他課來(lái)說(shuō)會(huì)顯得比較枯燥、乏味?！霸鯓幼尯⒆觽兿矚g上計(jì)算課?”成了擺在我們面前的一個(gè)值得深思的問(wèn)題。為了充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，我在練習(xí)的設(shè)計(jì)上下了一番工夫，有豎式計(jì)算找規(guī)律，幫助啄木鳥(niǎo)醫(yī)生診斷病情，游戲找朋友，做到既有趣味性，又具層次性，環(huán)環(huán)相扣，讓孩子們?cè)谒麄兯猜剺?lè)見(jiàn)的活動(dòng)中不知不覺(jué)地鞏固新知。只不過(guò)最后的游戲由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有進(jìn)行。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中既鞏固了新知，又體會(huì)了學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。六、不

24、足之處：1、課堂上教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)比較少，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、教師的板書(shū)還要規(guī)范，還可以板書(shū)出估算的過(guò)程，幫助較差的學(xué)生理解。3、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，故教師應(yīng)適時(shí)的引導(dǎo)和小結(jié)。比如：在學(xué)習(xí)完豎式計(jì)算后應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再次小結(jié)出豎式計(jì)算的注意點(diǎn)，以加深學(xué)生的印象。蘋(píng)果11換后殼教學(xué)反思篇7活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒不受顏色、大小的影響進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。2、鞏固點(diǎn)數(shù)的方法，并能說(shuō)出總數(shù)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒已有區(qū)分紅綠兩色的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。2、教師準(zhǔn)備背景蘋(píng)果樹(shù)6顆，紅、綠兩色的大小不一樣的蘋(píng)果若干。幼兒操作果盤(pán)，蘋(píng)果的筐子三個(gè)。3、音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：一、白版課件引入，幫老爺爺摘蘋(píng)果。出示老爺爺，

25、小朋友們幫助他摘蘋(píng)果二、教師出示6顆蘋(píng)果樹(shù)背景圖，鞏固點(diǎn)數(shù)方法，并說(shuō)出總數(shù)。師:小朋友我們來(lái)到了老爺爺?shù)奶O(píng)果園樂(lè)，快來(lái)數(shù)一數(shù)，一共有幾棵蘋(píng)果樹(shù)?幼：6棵。師：蘋(píng)果是什么顏色的?幼:紅色，綠色。師:我們用小手指指看紅色的蘋(píng)果在哪，綠色的蘋(píng)果在哪，請(qǐng)小朋友指指看。幼:幼兒自由點(diǎn)指紅色蘋(píng)果，綠色蘋(píng)果。師:這些蘋(píng)果都一樣大嗎?幼：不一樣大。師：我們?cè)僬艺铱?，大蘋(píng)果在哪里用小手指指看，小蘋(píng)果又藏在哪里?三、請(qǐng)幼兒幫助老爺爺摘蘋(píng)果1.老爺爺請(qǐng)我們小朋友幫小妹妹摘蘋(píng)果，摘什么蘋(píng)果呢?摘一個(gè)紅蘋(píng)果，一個(gè)綠蘋(píng)果，提問(wèn)幼兒要摘幾個(gè)蘋(píng)果?幼：一個(gè)紅蘋(píng)果，一個(gè)綠蘋(píng)果。師：這是小妹妹的果盤(pán)，請(qǐng)小朋友把摘下來(lái)的蘋(píng)果放在果

26、盤(pán)里，開(kāi)始摘。2.老爺爺讓小朋友給小弟弟來(lái)摘蘋(píng)果，這次摘得和剛才的不一樣，要摘什么蘋(píng)果，一個(gè)大蘋(píng)果，兩個(gè)小蘋(píng)果，請(qǐng)小朋友們重復(fù)老師的話，聽(tīng)好要再去摘蘋(píng)果，3.小弟弟，小妹妹收到你們給他摘的蘋(píng)果非常開(kāi)心，弟弟妹妹都很喜歡吃蘋(píng)果，小朋友們喜歡嗎?吃蘋(píng)果有什么好處?幼：吃蘋(píng)果有營(yíng)養(yǎng)，吃蘋(píng)果潔齒，吃蘋(píng)果有助于消化，讓幼兒共同了解吃蘋(píng)果的好處。4.師;請(qǐng)小朋友為自己來(lái)摘蘋(píng)果，摘一個(gè)紅色的大蘋(píng)果，一個(gè)綠色的大蘋(píng)果和一個(gè)紅色的小蘋(píng)果。教師出示三個(gè)籃子，籃子有什么不一樣的呢?你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?幼：籃子的顏色不一樣，大小不一樣老一會(huì)請(qǐng)小朋友把大大的紅蘋(píng)果放在大大的紅籃子里，大大的綠蘋(píng)果放在大大的綠籃子里，小小的紅

27、蘋(píng)果放在小小的紅籃子里。幼兒進(jìn)行操作，老師進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)，鼓勵(lì)。四、活動(dòng)自然結(jié)束。小朋友們今天真棒，我們幫老爺爺摘了這么多蘋(píng)果，老爺爺非常感謝你們。快聽(tīng)，老爺爺和我們說(shuō)什么?活動(dòng)反思幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識(shí)觀也告訴我們：幼兒不是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，不是知識(shí)的旁觀者，而是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和創(chuàng)造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的。在幼兒數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題，而不是把他們作為一種知識(shí)儲(chǔ)備或是教條。需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長(zhǎng)的一段路要走，讓我們共同努力做到。蘋(píng)果11換后殼教學(xué)反思篇8活動(dòng)目標(biāo)：1.感受并掌握歌曲中啃蘋(píng)果的節(jié)奏(咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞;咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔-)，能夠快樂(lè)的演唱。2.嘗試隨著節(jié)奏用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)蘋(píng)果被啃的動(dòng)態(tài)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果、多媒體課件、節(jié)奏圖譜、貼有蘋(píng)果的蘋(píng)果墊4塊。活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入：毛毛蟲(chóng)來(lái)了1.師：看是誰(shuí)來(lái)了呢?(播放ppt)(幼兒回答毛毛蟲(chóng))。2.毛毛蟲(chóng)喜歡吃什么呢?(播放毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果音效，傾聽(tīng)后猜測(cè))(樹(shù)葉、蘋(píng)果、香蕉、西瓜