1、 走一步，再走一步是美國作家莫頓亨特65歲那年寫的回憶8歲時一次爬懸崖的經(jīng)歷。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的寶貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。 走一步，再走一步是美國作家莫頓亨特65歲走一步再走一步莫頓亨特美國 走一步再走一步莫頓亨特學(xué)習(xí)目標(biāo)整體感知課文，積累字詞，體會描寫方法的作用學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)、以小見大、以事寓理的寫作方法培養(yǎng)樹立自信、克服困難、取得成功的心理素質(zhì)學(xué)習(xí)目標(biāo)整體感知課文，積累字詞，體會描寫方法的作用學(xué)習(xí)詳略得 本文是敘事散文。 散文,是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動活潑的語言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、廣泛的反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)樣式。 根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不

2、同,可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點(diǎn)是“形散而神不散”?！靶紊ⅰ敝杆〔膹V泛,結(jié)構(gòu)自由,表現(xiàn)方法多樣;“神不散指立意明確,主題鮮明而集中。文體解讀 本文是敘事散文。文體解讀訓(xùn)誡( ) 聳立( ) 迂回( ) 嶙峋( )凝視( ) 啜泣( ) 頭暈?zāi)垦? ) 小心翼翼( )召喚( ) 祈求( ) jisngyl n xnnngchu q xuny讀讀寫寫zho q 訓(xùn)誡( ) 聳立( 訓(xùn)誡： 小心翼翼： 嶙峋： 納罕： 炫目：啜泣：解釋詞語告誡、教導(dǎo)。形容人瘦削。驚奇、詫異。抽噎y，抽抽搭搭地哭。 謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅的樣子。使眼睛昏花。訓(xùn)誡： 小心翼翼： 記敘

3、文六要素時間地點(diǎn)人物事情的起因經(jīng)過結(jié)果記敘文六要素時間聽課文錄音，思考完成下列問題：1、標(biāo)明每個自然段的序號。2、課文記敘了一件什么事？3、理清故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物及事件過程準(zhǔn)備復(fù)述。聽課文錄音，思考完成下列問題：1、標(biāo)明每個自然段的序號。用一句話概括課文所寫內(nèi)容。本文記敘了“我”爬懸崖脫險一事。用一句話概括課文所寫內(nèi)容。本文記敘了“我”爬懸崖脫險一事。1、故事發(fā)生在美國的哪個城市？2、故事發(fā)生在什么時間？3、爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字的是哪兩個？4、故事情節(jié)可以分成哪兩個部分？其起止分別是在哪？復(fù)述準(zhǔn)備1、故事發(fā)生在美國的哪個城市？復(fù)述準(zhǔn)備1、“我”爬懸崖時遇到哪些困難？2、“我”

4、是怎樣脫險的？復(fù)述準(zhǔn)備121、“我”爬懸崖時遇到哪些困難？復(fù)述準(zhǔn)備12A、在我眼中卻是高不可攀的險峰。（未爬）B、我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟著他們向上爬）C、蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。（終于爬上石架）D、軟弱地哀求。感到頭暈?zāi)垦?、啜泣?？謶趾推７κ刮胰砺槟?，不能動彈。（伏在巖石上，上不去下不來）復(fù)述準(zhǔn)備遇到的危險12A、在我眼中卻是高不可攀的險峰。（未爬）復(fù)述準(zhǔn)備遇到的危險1在攀爬過程中，我遇到的主要困難有：山高崖陡、身體瘦弱內(nèi)心的恐懼在攀爬過程中，我遇到的主要困難有：A、杰利帶來了我的父親。（聽見）B、父親的手電

5、光照著我，安慰我。（我哭著說）C、父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。（我頓時有了信心）D、父親教我把右腳移到右邊稍低一點(diǎn)的地方。（我的信心大增）E、我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。（啜泣了一會兒，產(chǎn)生了一種巨大的成就感。）復(fù)述準(zhǔn)備脫險的過程12A、杰利帶來了我的父親。（聽見）復(fù)述準(zhǔn)備脫險的過程12復(fù)述故事用第一人稱方式用第三人稱方式要求：1、要素完整，詳略得當(dāng)。2、口齒清晰，聲音洪亮。3、感情適度，儀態(tài)大方。復(fù)述故事用第一人稱方式用第三人稱方式要求：1、要素完整，詳略本文可以分四部分，具體如下：（一）起因（13）游戲玩厭，去爬懸崖 （二）經(jīng)過 (415) 中途被棄

6、，進(jìn)退兩難 （三）結(jié)果（1623）父親指點(diǎn) ，擺脫困境（四）啟示（ 24 ）走一步，再走一步整體感知本文可以分四部分，具體如下：整體感知討論思考：一、劃出描寫“我”爬懸崖時的動作，心理活動的句子。全身顫抖，冷汗直冒，心咚咚直跳。心驚肉跳，幾乎暈倒，頭暈?zāi)垦＃ㄆ?，會摔死。?蹲-下-似乎能辦到，小心翼翼，去探，踩，移，投入父親手臂，啜泣。討論思考：一、劃出描寫“我”爬懸崖時的動作，心理活動的句子。信心喪盡信心萌發(fā)信心大增走 一 步再走一步（詳）（略）“我”體弱多病，膽小懸崖高度伏筆心理變化詳略得當(dāng)信心喪盡信心萌發(fā)信心大增走 一 步再走一步（詳）（略）“我”二、研討主旨：1、標(biāo)題是什么意思？從課

7、文內(nèi)容看，把路分解為一小步一小步，一步步走下去，就可以脫險。從走人生路看，面對困難，要把大困難分解成小困難，走好每一步，就能堅(jiān)持不懈地走下去。二、研討主旨：1、標(biāo)題是什么意思？2、能揭示題意的是哪段？尾段：“經(jīng)驗(yàn)”指什么？“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方?！?、能揭示題意的是哪段？尾段：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要3、爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？3、爬懸崖這件事給了要著眼于最初的小小一步，走了這一步后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止。要著眼于最初的小小一步，面對困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進(jìn)，克服困難。千里之行，

8、始于足下。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，要從小事做起，小進(jìn)步會積累成大成功。面對困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進(jìn)，克服困難。千里之整體感知讓我們回顧下課文內(nèi)容整體感知讓我們回顧下課文內(nèi)容在人生的道路上，不管面對怎樣的險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個認(rèn)真地解決，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。主旨在人生的道路上，不管面對怎樣的險阻，只要把大困難分解為小困難三、寫法借鑒 描寫方法有哪些？本文用了哪些？心理描寫：如第13、14段寫我的恐懼和孤單心情；環(huán)境描寫：第15段的暮色和黑暗，充分渲染了我的害怕。語言描寫：如父親指導(dǎo)我走下懸崖的語言具體，展示了我戰(zhàn)勝困難的過程。三、寫法借鑒 描寫方法有哪些？本

9、文用了哪些？從這件事上“我”得到了哪些啟示？其中蘊(yùn)含了怎樣的哲理？ “我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時，我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方?！闭芾恚涸谌松缆飞希还苊鎸υ鯓拥钠D難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。主旨小事大理以小見大，以事寓理從這件事上“我”得到了哪些啟示？“我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前 以小見大，以事喻理 詳略得當(dāng)寫作特點(diǎn)：善用描寫方法 議論結(jié)尾，畫龍點(diǎn)睛， 深化文章思想感情。 以小見大，以事喻理 詳略得當(dāng)寫作特點(diǎn)：善用描寫方法 編

10、后語常?？梢姷竭@樣的同學(xué)，他們在下課前幾分鐘就開始看表、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地“逃離”教室。實(shí)際上，每節(jié)課剛下課時的幾分鐘是我們對上課內(nèi)容查漏補(bǔ)缺的好時機(jī)。善于學(xué)習(xí)的同學(xué)往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么，課后的“黃金時間”可以用來做什么呢？ 一、釋疑難 對課堂上老師講到的內(nèi)容自己想不通卡殼的問題，應(yīng)該在課堂上標(biāo)出來，下課時，在老師還未離開教室的時候，要主動請老師講解清楚。如果老師已經(jīng)離開教室，也可以向同學(xué)請教，及時消除疑難問題。做到當(dāng)堂知識，當(dāng)堂解決。 二、補(bǔ)筆記 上課時，如果有些東西沒有記下來，不要因?yàn)榈胗浿┝说墓P記而影響記下面的內(nèi)容，可以在筆記本上留下一定的空間。下課后，再從頭到尾閱讀一遍自己寫的筆記，既可以起到復(fù)習(xí)的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯誤。遺漏之處要補(bǔ)全，錯別字要糾正，過于潦草的字要寫清楚。同時，將自己對講課內(nèi)容的理解、自己的收獲和感想，用自己的話寫在筆記本的空白處。這樣，可以使筆記變的更加完整、充實(shí)。 三、課后“靜思2分鐘”大有學(xué)問 我們還要注意課后的及時思考。利用課間休息時間，在心中快速把剛才上課時剛講過的一些關(guān)鍵思路理一遍，把老師講解的題目從題意到解答整個過程詳細(xì)審視一遍，這樣