1、多姿多彩的靠墊教學反思古城學校 柯賽本課是“設計應用”學習領域的內(nèi)容。通過本課學習,使學生感受“設計”在生產(chǎn)和生活中的重要作用，學習美術是為了最終美化生活。從而激發(fā)學生美化生活的愿望，提高學生對生活物品和環(huán)境的美化能力。教學內(nèi)容安排上除了有對知識技能的傳授，也同時兼顧了學生個性的體現(xiàn)。對對稱紋樣的學習作了要求，但作業(yè)中不強求，這樣對少數(shù)能力較差的學生就不會限制太多，從而挫傷其積極性，充分發(fā)揮不同學生的個性要求，讓不同學生的創(chuàng)造力得以發(fā)揮。 在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的

2、教學思想，讓學生體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。 一、首先我以實物靠墊直接導入課程內(nèi)容，讓學生明白美術是來源于生活的，這節(jié)課我們就一起來研究制作靠墊。 你在生活中哪些地方見過靠墊？它有什么作用？從而引出靠墊的用途，也是提示學生對生活細節(jié)的關注。 二、實物方形靠墊的出示不僅僅是引出課題，也是讓學生自然聯(lián)想到靠墊的造型（方形、圓形、心形、動物外形等等造型各異）。 三、興趣是最好的老師，緊接著我就播放課件讓學生欣賞造型各異、風格獨特的靠墊，開闊學生的視野，感受美來源于生活中的每一個細節(jié)，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。教師播放課件從靠墊的形狀、紋樣、色彩、材料等方面來欣賞，感受靠墊的美，同時

3、也是對學生觀察能力的一種訓練。從觀察外形，圖案時用“還可以用哪些形狀？”“還可以用哪些紋樣？”拓寬學生的思路，對創(chuàng)新思維進行訓練。 四、學生基本了解了靠墊的造型、圖案、色彩后和學生一起來共同探究圖案設計的方法。 首先，利用課件讓學生直觀認識軸對稱、中心對稱、自由紋樣。接著讓學生欣賞書上作品他們是用哪種紋樣設計的？是用什么方法制作的？讓學生在理解的基礎上來評價學生作品。 最后先出示一幅繪畫和剪貼的方法制作但沒有做完的靠墊，讓學生接著完成，從而使學生進一步鞏固軸對稱和中心對稱紋樣，達到對學生的理解和動手能力的訓練。接著出示一幅用繪畫法制作的靠墊，讓學生說說靠墊有什么特別的地方，為什么？小組討論交流

4、靠墊設計要注意什么？通過互相交流，達到對學生的合作能力的訓練語言表達能力的訓練。 五、提出作業(yè)要求：選擇自己喜歡的外形和紋樣為自己或自己喜歡的人設計一個美觀實用的靠墊。給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)作的空間。并且出示3個獎項(最佳設計獎、最佳創(chuàng)意獎、最漂亮色彩獎)以激發(fā)學生活動積極性。 在學生創(chuàng)作作品時，遇到的各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題給予及時的解決。強調(diào)注意材料的拼貼要干凈整潔等。 六、作業(yè)展評： 在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。體驗自主學習的成功感。對學生進行作品的分析、表達能力的訓練。展現(xiàn)學生不同個性。培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。 七、課堂小結(jié)，擴展延伸 在最后的小結(jié)：我