1、小學(xué)生寫(xiě)作水平培養(yǎng)應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：1、 培養(yǎng)興趣 萬(wàn)事從興趣開(kāi)始，有了興趣方可談下一步。興趣是指一個(gè)人對(duì)某件事積極的理解傾向與情緒狀態(tài)。興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因，它是最好的老師，是學(xué)生作文的內(nèi)動(dòng)力。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文產(chǎn)生了興趣，就會(huì)持續(xù)地、積極主動(dòng)的專(zhuān)研，以提升寫(xiě)作文的水平。那么到底該怎樣培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)作文的興趣呢1？第一、多讀2。小學(xué)生除了語(yǔ)文課本外，要大量、廣泛地去閱讀課外讀物、厚積薄發(fā)，這個(gè)時(shí)侯不必要求范圍，不必要求掌握了多少，完全是走量，從自己最感興趣、最喜歡的科目讀起，而后，有目的、有計(jì)劃地去建議或推薦一些好的書(shū)籍，所謂好的書(shū)籍是指那些有著長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，百讀不厭的，

2、無(wú)論是思想還是精神層面有所收獲的，比如：唐詩(shī)、宋詞、三字經(jīng)、弟子規(guī)、左傳等等，使學(xué)生對(duì)讀課外書(shū)發(fā)生濃厚的興趣。在這個(gè)過(guò)程中，也不要要求快，欲速則不達(dá)。因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)，當(dāng)量變引起質(zhì)變時(shí)，學(xué)生自己已欲罷不能了，嘗到果子的甜頭，再不讓他吃也就難嘍。此時(shí)，再建議學(xué)生把美好的感受用文字的形式記錄下來(lái)，并逐漸養(yǎng)成寫(xiě)讀后感的習(xí)慣。既對(duì)讀物產(chǎn)生深刻的理解，又練習(xí)了文筆。學(xué)生再寫(xiě)作文時(shí)，腦子里就會(huì)持續(xù)閃現(xiàn)靈光，之前自己閱讀過(guò)的情節(jié)會(huì)歷歷在目，在大腦中持續(xù)放映，現(xiàn)在即使自己沒(méi)有親自經(jīng)歷，博覽群書(shū)的力量尤如身臨其境各個(gè)領(lǐng)域，素材信手拈來(lái)就是，執(zhí)筆就能投入。前期大量的閱讀，使得對(duì)各種文體已大致心中有數(shù)，在寫(xiě)作文時(shí)

3、，會(huì)不自覺(jué)地去模仿其前人的描寫(xiě)手法及布文結(jié)構(gòu)。2、 這僅僅其中一個(gè)方法。第二，多觀察1。觀察是說(shuō)和寫(xiě)的的基礎(chǔ)，教學(xué)生在觀察中有順序，有主次，再加以分析、整理、記錄，好記心不如爛筆頭。1、觀察大自然的變化；每當(dāng)初春、盛夏、嚴(yán)冬或秋收季節(jié)的來(lái)臨，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師多帶學(xué)生去感受大自然的變化，體味詩(shī)人、名人優(yōu)美語(yǔ)句的描寫(xiě)，家長(zhǎng)或老師要有意無(wú)意地去引導(dǎo)帶動(dòng)孩子走進(jìn)那絕美的意境，體會(huì)詩(shī)人的心境。2，學(xué)校和家庭凝結(jié)起來(lái)，多組織學(xué)生參加游覽活動(dòng)，在游覽的過(guò)程中有目的的去啟發(fā)學(xué)生抒情、擬人的表達(dá)手法。3，學(xué)校校內(nèi)課外活動(dòng)的組織，每當(dāng)活動(dòng)落幕、游覽結(jié)束都要求孩子去寫(xiě)，把自己所看到的，想到的，聽(tīng)到的都寫(xiě)出來(lái)，哪怕

4、句與句，段與段，毫無(wú)聯(lián)系，整文不夠完整，都沒(méi)相關(guān)系，只要敢寫(xiě)、能寫(xiě)，離愛(ài)寫(xiě)就不遠(yuǎn)了，剩下的在學(xué)生持續(xù)、反復(fù)的看、聽(tīng)、的過(guò)程中自然會(huì)得到提升。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是玩與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，事半功倍地讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文產(chǎn)生興趣。3、 因?yàn)檎n外時(shí)間有限，過(guò)度要求整篇文章，學(xué)生會(huì)被任務(wù)，被作業(yè)。所以，可提醒學(xué)生小練筆，記日記。以此來(lái)增加主動(dòng)性，達(dá)到練文筆的目的。第三，多發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力3。注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力。因?yàn)樯钍亲魑牡脑慈?，想象是作文的翅膀；?chuàng)新是作文的生命。寫(xiě)出自己的個(gè)性。敢于標(biāo)新立異，這本身就是創(chuàng)新。要求學(xué)生為故事添上結(jié)局。充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)新力，為故事畫(huà)上孩子們心中的句號(hào)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度看

5、問(wèn)題，換位思考，理解到事物的多面性?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！蓖粋€(gè)事物，同一個(gè)問(wèn)題，不同的人，站在不同的角度去觀察、思考，得出的結(jié)論是千差萬(wàn)別的。4、 第四，多寫(xiě)2。從自己最熟悉的事物下手，比如描寫(xiě)自己的布娃，同學(xué)的肖像等，以達(dá)到見(jiàn)文即知此人。練筆的方法有記日記，寫(xiě)讀后感，游記，畫(huà)結(jié)尾等前文已經(jīng)說(shuō)過(guò)。其中日記最受歡迎，只因取材廣泛，形式自由，寫(xiě)什么，寫(xiě)多長(zhǎng)，都由自己決定。同時(shí)，日記還能夠把課堂上學(xué)到的各種寫(xiě)作方法融入練習(xí)，是絕大部分小學(xué)生練筆的首選。諸如以上所說(shuō)的方法都可在不知不覺(jué)中培養(yǎng)愛(ài)寫(xiě)的興趣，學(xué)生從被動(dòng)變主動(dòng)，從厭寫(xiě)變愛(ài)寫(xiě)的蛻變。依此下去，在某一天學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)寫(xiě)作文也能夠變

6、得如此簡(jiǎn)單。 2、發(fā)展興趣 學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了初步的興趣，接下來(lái)我們要努力去貯存、保持和發(fā)展這份興趣。鼓勵(lì)是發(fā)展興趣的最好方法。鼓勵(lì)是金，所有美好的語(yǔ)言，對(duì)每個(gè)人都受用，它有著丑小鴨變白天鵝的魔力，恰當(dāng)?shù)?，時(shí)時(shí)地贊美、鼓勵(lì)或肯定能使人對(duì)某件事物發(fā)生永恒的興趣，從而奮發(fā)專(zhuān)研。紙婚的作者葉萱坦言，她的寫(xiě)作生涯就是源于一次轉(zhuǎn)學(xué)后一位語(yǔ)文老師的肯定，激起了她奮發(fā)的動(dòng)力，才有了今天的著作成果。能夠想象，老師和家長(zhǎng)的一句肯定的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的影響是不可莫測(cè)的，悉心的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，在課堂上以范文傳閱的學(xué)生習(xí)作，或課堂上嚴(yán)厲批改的同學(xué)，在下次作文時(shí)，情緒截然不同1。批改作文是協(xié)助學(xué)生提升水平的重要環(huán)節(jié)，作文講評(píng)不能

7、僅僅“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，而應(yīng)該是師生共評(píng)。多加討論，在每一次的激烈討論聲中，會(huì)激發(fā)答案自然浮出，印象和理解也頗為深刻。在課堂上積極參于，勇躍發(fā)言還能即時(shí)了解到學(xué)生的想法，以便糾正和指出。當(dāng)然，不免會(huì)有些語(yǔ)出驚人的學(xué)生，也不能否認(rèn)他的觀點(diǎn)是另類(lèi)的幽默。這就是說(shuō)：無(wú)論是品味優(yōu)秀作文，還是分析作文的得失，或者是推敲有疑義的詞句，教師都不能簡(jiǎn)單地把結(jié)論灌輸給學(xué)生，而要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，使學(xué)生自己品出味道來(lái)，看出得失來(lái)，推敲出結(jié)果來(lái)。在學(xué)生的心里老師是最權(quán)威的，家長(zhǎng)只起到輔助的作用，每一次作文后的批改，對(duì)老師也無(wú)疑是一次很大的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，老師在批改作文時(shí)，既要保持學(xué)生對(duì)作文的興趣，又要指點(diǎn)、糾正錯(cuò)誤之處，使之得到提升，所以教師的批改技巧、快樂(lè)學(xué)堂 耐心水準(zhǔn)和講評(píng)方法非常非常重要。 結(jié)束語(yǔ)：教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“生活就如泉源,文章就如溪水,泉水豐盛而不枯竭,溪水自然流不停。”他的話(huà)深刻地揭示了作文和生活的密切關(guān)系。作文是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，寫(xiě)作水平的高低，在生活中的應(yīng)用是無(wú)處不在的，所以，從小就培養(yǎng)其寫(xiě)作水平是很有必要的，意義也是長(zhǎng)遠(yuǎn)地。最直接的影響將是高考，決定人生方向的關(guān)口。論語(yǔ)有云“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。 學(xué)生對(duì)作文達(dá)到“樂(lè)之”的癡迷水準(zhǔn)，其它一切均可迎刃而解